Reporte de Lectura Tema 18.

8/16/2019 Reporte de Lectura Tema 18.

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Nancy Alejo Pérez.

Dr. Ariel Gutiérrez Valencia

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJ

6º “D”



“Los entornos

personales deaprendizaje (ple porlas siglas en inglés

de PersonalLearning

Environment) sehan convertido en

una fórmula deaplicación de las tic

a los diferentesprocesos deenseñanza-

aprendizaje, desdelos académicoshasta los másinformales».

La participaciónactiva y

constructiva deaquellos que estáninmersos en esos

entornos es un

aspecto a estudiar,dada la importanciaque los roles de

emisor y receptoradquieren en todo

proceso degeneración e

interiorización deconocimientos.



Graham Attwell 2007 la define como las presiones y los movimientos», como el aprel aprendizaje informal, estilos de aprendizaje, nuevos enfoques de evaluación y herramientasparte, el ple se inspira en el éxito «de unión» de las nuevas tecnologías en el softw«contextual» y social.



Los entornos de aprendizaje parten de unaconcepción constructivista del conocimiento yse asientan en que todo aquello que unapersona vive, experimenta, absorbe,interioriza, cuestiona..., acaba formando parte,de una forma u otra, de su bagaje e ideariopersonal y/o profesional.

el conocimiento es elaborado individual ysocialmente por los aprendices fundado en laspropias experiencias y representaciones delmundo y sobre la base de los conocimientosdeclarativos ya conocidos (Esteban, 2002, p. 1).



La sincronía / asincronía no dependetanto de que haya alguien «al otro lado»como de que las plataformas utilizadassean capaces de enriquecer el proceso ygenerar posibilidades de comunicación.Aunque los protagonistas son las personasparticipantes, el ple (y, por extensión, susnúcleos educativo-tecnológicos) expandeese proceso comunicativo de formaactiva. Las plataformas no son solamenteherramientas posibilitadoras, «ayudastécnicas» para trasladar el mensaje: songeneradoras, parte activa de una

comunicación bidireccional.



El papel que desempeña cada elemento del entorno, diferentes agent

conviven de forma relacionada y en un marco amplio.



Si bien cada entorno es único (por algo se incluye la palabra «personal »), existen elementconcepto y que, por tanto, son considerados como «estructurales» de los ple.

Por otra parte, y aunque hablemos de entornos personales,estos son compartidos y generados en comunidades (más omenos formales), y la interacción entre usuarios posibilita quelos mismos elementos sean considerados significativos por más

de una persona.



A partir de sencillos esquemas podemos ver diferentes tipos de entornos y analizar la form

que las personas incluyen en su proceso de aprendizaje unos u otros elementos, así co

importancia que se les da a los mismos y los modelos de comunicación puestos en marcha



Este entorno está basado en eluso de plataformas y espacios

virtuales organizado por «tareasque se pueden llevar a cabo».

El centro dla personaY se rami

objetivoflechas sin

que essiguiendo

comuunidireccioGonzález



Este tipo den su estru

del apobjetivos.

Es relevan

entorno noen conjuntunidad puindividual

individuali



Este modelo de entorno,sea cual fuere su

representación, secaracteriza por unacodificación de los

elementos en base a suspotencialidades técnicas.

El usuario dispone de unesquema más o menos

categorizable deposibilidades a las que

acudir, directa oindirectamente vinculadas

con el producto que sepuede obtener de ellas.

Este modelo permite suimplantación en procesosformales y no formales de

aprendizaje. Según elcontexto en el que nossituemos ,variarán los

agrupamientos deelementos y suscomponentes.



El esquema

responde a la c

de los ple

constructivo.

«El individuo

activo de conoc

González, 2007

mecanismos

productos que

ideas y a

conocimientos.



El conectivismo es una teoría que responde a laslimitaciones que presentan las corrientes clásicas delaprendizaje (conductismo, constructivismo y cognitivismo,principalmente) en su interpretación de un contexto digitaly tecnológico avanzado.

Sitúan al individuo (en solitario) en el centro del procesestudian la forma en que ese individuo se enfrenta aconocimientos, habilidades, ideas, etc. Sin embargtecnológico, la adquisición del aprendizaje es difeconexiones más que en aproximaciones; en la moviliz

los contenidos más que en su organización y asimilació



Este modelo de entorno responde, más bien, a una distribución de cualquiera de los mostrados anteriormente a lo largo de la vida profesional de una persona, en un pr

formación continuo.

Por otra parte, la flecha de consecución que se articula como esqueleto de

dando cuenta de hitos vivenciales que marcan el aprovechamiento de los



Existe diversidad de plataformas, con extensiones diferentes y un sinfín de características que varía

otro. Ciertos usuarios de estos entornos desconocen tales desarrollos por varias causas: desde una

digital muy básica hasta una falta de formación específica, pasando por un entrenamiento persona

gestor.

Una de las claves para manejaestas plataformas es aprender avanzadas en internet y gestioobtenida primando criterios de



Este tipo de aplicaciones acabalimitando las posibilidades de los

entornos por la dificultad deacceso democrático a lasmismas por parte de otros

usuarios, así como por el gasto

derivado de las licencias que suuso conlleva.

En esta línea, una de las plataformás utilizada para establecer

relaciones formativas formales en es Moodle, una solución de códabierto (open source) con licencia

ser libremente modificada, utilizadistribuida.



La convivencia de medios viejos (libros,diarios…) y nuevos (plataformas, recursostic, etc.) no debería de ser un problemapara la puesta en marcha de un entornopersonal de aprendizaje, siempre ycuando el enfoque de su aplicación nosea solo tecnológico sino tambiénmetodológico.

La tecnología tiene sentido cuandoconstante interacción que la aprovecdan vida. A lo largo del repaso podestacamos las conexiones comunicatiel posicionamiento del individuo coelementos: dos puntos clave que deprioridad absoluta al hablar de tecnprocesos educativos.

Si utilizamos una plataforma como upervertimos su finalidad técnica. Un cms como expositor y repositorio) de tutorizase formatean y presentan para su lectura

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