Reporte Del Equipo 10
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Universidad Juárez Autónoma deTabasco
“Estudio En La Duda, Acción En La Fe”
División Académica De Educación Y Artes
Asignatura:Comunidades Virtuales
Alumna:Jhoana Díaz López
Tema:TEMA 10 PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN
DE PROPUESTAS TICS
Villahermosa, Tabasco a 14 de Abril de 2016
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FICHAS TÉCNICAS
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CHILE@PRENDE, TECNOLOGÍA EN EL AULA: UNANUEVA MANERA DE ENSEÑAR
Chile@prende nació el 2005, y con él, el Área deEducación de Fundación País Digital,
desarrollándose en seis establecimientos de la regiónMetropolitana Educación.
En 2007 y 2008 el proyecto fue replicado en escuelasde la Corporación Municipal de Valparaíso, por
medio del programa Educando en la Comuna.
1. IMPLEMENTACIÓN:
1.1. Antecedentes de los Establecimientos Educacionales
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Fundación País Digital desarrolló un proceso de transferencia durante dos añosdel modelo de formación y acompañamiento. El detalle de establecimientos yprofesores participantes es el siguiente:
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1.2. DESCRIPCIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
El proceso de implementación de Chile@prende en losestablecimientos educacionales se desarrolló bajo el siguienteesquema:
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UN COMPUTADOR PORTÁTIL
UN PROYECTOR
UN EQUIPO DE SONIDO
MATERIAL DIGITAL CHILE@PRENDE,
DISEÑADO SEGÚN LOS PLANES Y
PROGRAMAS DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LOS
SUBSECTORES DE LENGUAJE Y MATEMÁTICA
EN PRIMERO BÁSICO.
INTERNET EN CADA AULA CHILE@PRENDE
LOS RECURSOS UTILIZADOS EN EL AULA SON PARTE DEL KITTECNOLÓGICO CHILE@PRENDE QUE CONSIDERÓ:
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• Para lograr la integración en el aula de latecnología se ejecutaron dos acciones centralesen los cuatro años del proyecto: Talleres de
Formación y Acompañamiento dentro y fuera delaula. Con la finalidad de la apropiacióntecnológica y pedagógica de los recursos.
• Los talleres de formación se realizaron
sistemáticamente durante los cuatro años delproyecto. Cada taller tenía una duración de 4horas.
Año 1: 7
talleres
Año 2: 11talleres
Año 3 y4: 15talleres
De acuerdo a los niveles departicipación los profesores
desarrollaron cierta cantidadde talleres:
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Los talleres seorganizaron deacuerdo a la
complejidad de lostemas tratados,estableciéndoseuna gradación en
el tiempo. Loscontenidos tratadospor niveles fueron:
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EL ACOMPAÑAMIENTO En el aula el acompañamiento se realizaba cuando el
profesor utilizaba TIC, y estaba orientado al apoyo constantepor parte del tutor para que el profesor pudiera integrar elrecurso en sus clases. Fuera del aula, tenía por finalidadreforzar contenidos estudiados en los talleres y fortalecer competencias TIC en docentes que lo requiriesen.
El acompañamiento también fue diferenciado según los añosde participación en el proyecto. El total de horas deacompañamiento por año fue el siguiente:
Año 1: 56 horas totales de acompañamiento a cada profesor. Año 2: 84 horas totales de acompañamiento a cada profesor. Año 3 y 4: 112 horas totales de acompañamiento a cada
profesor.
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ANÁLISIS CRÍTICO DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
Se muestran los factores críticos que se presentaron en laimplementación por cada uno de los componentes del proyecto:
g. Búsquedas aleatorias en el aula con Internet.
f. Plan “B” en el uso de Internet
e. Especialista en informática que dé soporte técnico a los equipos.
d. Revisión ampolleta del proyector
c. Antivirus actualizado para notebook
b. Limpieza externa de notebook y proyector
a. Exclusividad del Kit para los niveles de enseñanza que fue donado
INFRAESTRUCTURA EN EL AULA
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Talleres deFormación
a.Compromisode Directivos
docentes
b. Horario
c. Cantidadde
profesoresparticipantes
por escuela
d. Lugar derealización
taller
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Acompañamiento
a. Actituddocente
b.Planificacio
nes de
clase
c. Espacioen el colegio
para elacompañam
iento fueradel aula
d. Equiposdisponibles
para elprofesor
e.Facilidadespara el tutor
en laescuela
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RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓNCOMPETENCIAS DOCENTES
A. SELECCIÓN PERTINENTE DEMATERIALES DIGITALES.
B. HABILIDADESTECNOLÓGICAS:
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MATERIALCHILE@PRENDE:
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ARTÍCULOS TIC EN EL AULA, REVISTA AULACREATIVA
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7 CLAVES PARA INCORPORAR TECNOLOGÍADIGITAL AL PROCESO EDUCATIVO
1. Un notebook paracada profesor
2. Formación docente entrepares
3. Materiales digitales para
usar en el aula:4. Habilitación de aulastecnológicas
5. Internet en el aula: 6. Modelo 1:1 dentro y fueradel establecimiento
educacional
7. Juegos de rol en líneacomo laboratorios de
aprendizaje