Reporte finalllllllllllllll

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL.

CLAVE: 23DNE0002D.

“GESTIÓN ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DEL NIVEL PREESCOLAR”

(Reporte final)

Jardín de niños Andrés Quintana Roo

Observación y Análisis de la Práctica Escolar Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzin

Integrantes del equipo:Pat Ek Arlin del Rosario.

Cecilio Pantoja ItatiAguilar Izquierdo landy

Laura Olivia

II semestre Grupo: “B”

Ciclo escolar: 2012-2013

Felipe carrillo puerto a de abril del 2013

Introducción

El propósito de este trabajo es para que nosotras como alumnas vayamos conociendo desde

otro punto lo que intervendrá en un campo laboral más adelante, todo lo que interfiere

como institución, los pasos que hay que seguir para obtener una buena comunicación entre

el personal educativo, y de igual manera los puntos que hay que tomar en cuenta para algún

programa que garantice la mejora del plantel.

*Gestión escolar

La gestión escolar, por tanto, puede ser entendida como la capacidad de dirigir una

organización educativa tendiendo como principal foco la generación de aprendizajes, e

involucrando a las diversas dimensiones que allí se dan cita. Es junto con la cultura

escolar, consecuencia de la gestión, y esta requiere siempre un responsable, que ha de tener

capacidad de liderazgo; sin embargo la gestión escolar no es sólo la función del director,

pues incluye el trabajo colegiado y los vínculos que se establecen con la toda comunidad

externa. La gestión es un elemento determinante de la calidad del desempeño de las

escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de los procesos de

decisión en los sistemas educacionales. Las escuelas efectivas y el éxito de sus procesos se

fundamentan en una buena gestión que incide en el clima organizacional, en las formas de

liderazgo y conducción institucionales, en el aprovechamiento óptimo de los recursos

humanos y del tiempo, en la planificación de tareas y la distribución del trabajo y su

productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento de los recursos

materiales, y en pocas palabras, en la calidad de cada uno de los procesos que se instituyen

al interior de las mismas.

LA GESTIÓN ESCOLAR: CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL

*Características de la organización de la institución.

Durante la tercera visita en jardín Andrés Quintana Roo identificamos que la manera de

organizarse en el jardín es mediante juntas en las cuales se toman acuerdos en torno a la

institución en general, en algunas ocasiones se reparten las funciones o cargos por iniciativa

propia, en otras ocasiones se reparten mediante sorteos por lo que pudimos observar en

última reunión fue acerca del festival de Primavera y los últimos detalles de una visita

próxima a un parque Ecológico. Las educadoras muestran una muy buena disposición para

llegar acuerdos evitando algunas discusiones pues cada una cumple con sus

responsabilidades acordadas esto propicia una relación buena y de compañerismo lo que se

ve reflejado en las actividades realizadas en la institución.

*Funciones Directiva y Docente.

Mediante la observación nos pudimos constatar que la Directiva el Jardín de Niños Andrés

Quintana Roo no solo es responsabilidad de la directora sino también incluye a las

educadoras, estas en conjunto son las encargadas de tomar las decisiones más convenientes

tanto para los alumnos así como para los padres de familia.

Una de las principales funciones de la directora es la de organizar las planeaciones y

convocar tanto a las educadoras como a los padres de familia a las distintas juntas o

reuniones estas pueden ser para cursos, capacitaciones ,juntas sindicales y de consejo entre

otras gestiones Las docentes también juegan un papel muy importante puesto que son las

encargadas de comunicarle a los padres de familia los resultados o acuerdos tomados en

las reuniones, estas llevan un control de puntualidad para un mejor control de los horarios

y así desempeñar de una manera apropiada sus responsabilidades como por ejemplo las

guardias y comisiones delegadas por la directora, pero estas son repartidas de manera

democrática y conveniente

*Financiamiento de recursos.

Los recursos financieros provienen de los padres de familia únicamente y del servicio de

lonche con el que cuenta la escuela, las educadoras les comentan a los padres de familias la

importancia de realizar el pago de cuotas, por lo general son para comprar materiales de

limpieza puesto que es el objetivo principal de la recaudación así como la de ayudar al

mantenimiento de la escuela, un ejemplo claro es cuando la herrería de las ventanas no se

encuentran en condiciones adecuadas esto genera pagos de herrería, cuando se rompe una

tubería del baño hay que pagar plomero, si se llega avería una puerta hay que pagar

carpintero, cerrajero para eso se necesitan los recursos. De igual manera pudimos observar

que se encuentra un papel bond pegado en la parte de los avisos donde les presentaban la

opción de entregar herramientas de trabajo en lugar de su cuota voluntaria.

*Participación de los padres de familia.

Lo que observamos con respecto a la participación de padres de familia es que tiene mucho

contacto verbal con las educadoras ya que cualquier duda que tengan estas las aclara

directamente; al momento de la hora de salida los Padres de Familia se acercan a ellas para

saber el comportamiento de su hijo y de cómo trabajaron, otra cosa que pudimos observar

es que también se acercan a preguntar sobre las tareas que se dejan y de algunos detalles de

las distintas actividades pendientes. Los padres de familia que están involucrados en la

mesa directiva participan de manera habitual a las juntas para ponerse de acuerdo para la

organización de los eventos a realizar.

*Uso del tiempo

La entrada de las educadoras es a las 7:50 am, seguidamente se reúnen con la dirección

para ver que comisiones le designarán a cada educadora, a las 8:00 am. Se dirigen a sus

aulas correspondientes para el arreglo de su salón (abrir ventanas, acomodar sillas y mesas

en su lugar) a las 8.00 am, Se dirige la maestra de guardia a la reja, para recibir a los

niños, la reja se cierra a las 8:35 am. Las maestras les dan la bienvenida a los niños dentro

del aula a las 9:00 am. Se toca el timbre para la formación y posteriormente la realización

de los honores a la bandera, a las 9:30 concluye el homenaje y de ahí los niños se dirigen a

sus salones para sus labores escolares, el recreo es de 10:00 am a 10:30 am. Entrando al

salón la maestra sigue con la clase para finalizar con su cierre a las 11:30 am. Comienzan a

llegar los padres de familia estos pasan por sus hijos, y si tienen alguna duda es el

momento de plantearla a la educadora, al final de la jornada se dirigen a la dirección para

que la directora les de las indicaciones correspondientes y firmen su libreta de control.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS

*Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto en

las instituciones.)

Por lo recaudado en el jardín de niños, ponen en práctica el plan anual de trabajo donde

realizan las planeaciones por año. se realiza de manera general, las planeaciones escolares

generales se organizan mediante 4 apartados donde cada apartado tiene sus actividades, en

la cual involucran a los niños, padres de familia, las educadoras y la directora,

Las formas de negociación son junto con mesa directiva ya que es con la que trabajan,

todos los recursos que se obtienen, son destinados para el equipamiento de aulas como del

fuera del aula. Buscando que la escuela cuente con lo necesario, lo básico, algunos

conflictos que han presentado son con el tesorero, ya que él es quien maneja el dinero

mayormente y que estos no entreguen el dinero a tiempo, pero cuando los recursos

provienen de escuelas de calidad los conflictos que presentan son la facturación y el

inventario de todo los materiales adquiridos mediante ese proceso,

*Expectativas de desarrollo

Para la escuela Andrés Quintana Roo es muy importante llegar a ser una escuela que brinde

una educación de calidad, se busca que la institución pueda estar lo más apegada posible al

plan de estudio 2011 también que sus alumnos desarrollen al máximo sus capacidades pero

sobre todo que sean personas con valores en este mundo globalizado.

Se pretenden ser congruentes con las diversas necesidades que la sociedad demanda

generando un mejor desempeño en el marco de pluralidad y democracia social, las

autoridades en la escuela se interesan porque sus niños adquieran conocimientos que no

solo puedan ser desarrollados en las aulas sino también en los distintos ámbitos de la vida

diaria.

*SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN

Nosotros como equipo notamos que la escuela actualmente está con el programa de mejora

del ECOSE esto con el beneficio de mejorar la calidad de la escuela y las instalaciones de

ella misma. Las maestras nos platicaron que ellas están muy contentas con este apoyo que

les están brindando.

*Formas de satisfacción de las demandas de la comunidad.

Los padres de familia hacen distintos requerimientos en el jardín de niños en cuanto a sus

necesidades, como por ejemplo; piden más seguridad para los niños, que la escuela cuente

con aéreas verdes para los niños, porque ellos son expuestos demasiado al sol, y que

tengan un espacio de juegos ya que el jardín no cuenta con esto.

Hay padres de familia que son más directos informándoles a las educadoras que se les

enseñe más a sus hijos, que experimenten con nuevas cosas ya que hay niños con

problemas especiales por lo que las madres piden apoyo.

Así como los padres tienen demandas hacia la escuela, de igual manera también el jardín de

niños, en cuanto a los padres de familia para que ellos sean más participativos en cuanto a

las actividades que se realizan en el jardín; como es el ejemplo claro del día de niño, donde

casi los niños y niñas no participan en bailables por que los padres no apoyan en ese

aspecto. De igual manera apoyar con más materiales dentro del aula, ya que para la mejora

de los niños y las niñas del jardín es indispensable contar con el apoyo de educadoras y

padres de familia, para lograr el mejor aprovechamiento de los niños.

Guías de entrevista y observación

Observación

1. ¿Cómo esta organizadas las maestras y la directora?

2. ¿Cumplen adecuadamente con sus cargos?

3. ¿Cómo desempeñan las educadoras la gestión escolar en el aula?

4. ¿En qué medida se comparte la autoridad pedagógica?(maestro ignorante)

5. ¿Qué proceso de gestión y organización se realiza diariamente?

6. ¿Qué función desempeña la directora al inicio de la semana?

7. ¿Quién es la encargada de realizar los roles para el homenaje?

8. ¿en que se basan para asignar a la encargada para el homenaje?

9. ¿Cómo está organizado el tiempo para el homenaje?

10. ¿mediante qué proceso están organizadas las áreas de guardia?

11. ¿Quién es la encargada de repartir estas áreas?

12. ¿tiene algún programa la escuela para recabar fondos?

13. ¿Cómo se distribuyen las maestras a la hora del recreo?

14. ¿Las maestras interactúan con los niños a la hora del recreo?

15. ¿Las maestras a la hora de la salida se registran en algún documento?

16. ¿qué actividades realizan las docentes al llegar al jardín?

17. ¿qué funciones son visibles en el jardín de niños?

18. ¿qué funciones son visibles en el jardín de niños?

19. ¿se hace notar la autoridad de la docente en el aula?

20. ¿los niños identifican y respetan a la autoridad?

21. ¿Cómo emplea la docente su autoridad en el aula?

Entrevista

1. ¿De qué manera participan los padres de familia en la gestión escolar y

organización?

2. ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras?

3. ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones se realizan para

obtenerlos?

4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad?

5. ¿Cuáles son los procesos institucionales más comunes?

6. ¿Las educadoras realizan gestiones sindicales?

7. ¿por lo general cuánto tarda una gestión sindical?

8. ¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos?

9. ¿Cada cuando se cambian cargos?

10. ¿Cómo se lleva el control la directora de cada docente?

11. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o festivales en la

escuela?

12. ¿Cómo se organizan y dividen las comisiones?

13. Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela?

14. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar?

15. ¿el jardín de niños forma parte de algún programa de mejora para la calidad

educativa?

16. ¿Qué beneficios le otorga a la escuela?

Entrevista

1 ¿Qué es una junta técnica?

2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo?

3 ¿Cómo asignan los cargos directivos?

4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por jardín?

5 ¿Cómo se realizan las planeaciones escolares?

6 ¿A quiénes involucran las planeaciones?

7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo ejecutan, líderes, relaciones de poder?

8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan para la negociación en cuanto a la función del

jardín?

9 ¿Qué esperan lograr para tener un mejor desarrollo en la escuela?

10 ¿Quién y cómo evalúan los programas que van realizando como escuela?

11 ¿Qué programas de mejora ejecutan actualmente en la escuela?

12 ¿Cuál es la misión de la escuela?

13 ¿Cuenta con visión la escuela? ¿Cuál?

14. ¿Quién es el encargado de supervisar el menú escolar?

Observación

1 ¿Qué tipo de relaciones existe entre as educadoras y la directora?

2 ¿Cómo responde la directora a las demandas solicitadas por los educadores y personal

asistente?

3 ¿Los padres de familia y la escuela se organizan en conjunto para realizar una actividad

en la escuela? ¿De qué manera?



6. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar?

7. ¿Cuál es la función del desayuno escolar?

Entrevista

1. ¿Qué proyectos de innovación han realizado en la institución?

2. ¿Porque han elaborado estos proyectos?

3. ¿Les han dado buenos resultados?

4. ¿Qué aspectos consideran al elaborar los proyectos de innovación?

5. Al no ver resultado ¿Qué ajustes realizan en la planeación del proyecto?

6. ¿Qué actividades realiza la escuela para aplicarlos?

7. ¿Quiénes están involucrados en los proyectos?

8. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de la institución respecto a los programas de

mejora?

9. ¿con base a que se realizan los programas de mejora?

10. ¿Quiénes supervisan los programas de mejora?

FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Fecha: 22 de abril de 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Quintana

Roo

Observación/entrevista No. #4 Nombre del Observador/Entrevistador: Landy Maribel Aguilar izquierdo

Objetivo/Propósito: gestión escolar

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS

1 ¿Qué es una junta técnica? Es una reunión donde se tratan temáticas referentes a información de utilidad para el trabajo del aula

2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo? es la reunión programada para llevar a cabo exposición de temas de relevancia para el trabajo escolar

3 ¿Cómo asignan los cargos directivos? Sé asignan a inicio de curso y se llenan un formato

4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por jardín? El proyecto anual de trabajo


Esta se ase al inicio delo curso en una reunión entre el personal docente

6 ¿A quiénes involucran las planeaciones? A todo el personal docente, padres de familia y alumnos

7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo ejecutan, líderes, relaciones de poder? Los

Esta entrevista nos permitió entender de manera más profunda como se realiza la gestión escolar y los distintos procesos que se llevan a cabo en la institución, se le entrevisto a la directora acerca de las funciones que ella tiene, así como las distintas comisiones que las educadoras desempeñan en el plantel, por lo que pude observar las funciones de la escuela son repartida de manera equitativa en ocasiones se hacen por medio de rifas en otras por decisión propia esto fue lo que nos comentó la directora y esta nueva visita lo pudimos constatar en puesto que la jornada de trabajar ya que había una junta técnica donde las educadoras tomarían un la segunda parte del programa de mejora foles el cual tiene la finalidad de fomentar la lectura; todas las educadoras pusieron de su parte para una mejor organización de la junta así como teniendo de una manera puntual la documentación solicitada para la junta. Durante la junta las educadoras mostraron una actitud muy participativa realizando el llenado de unos formularios relacionados con un programa de mejora. Al entrevistar a la educadora me pude constar que está bien familiarizada con los distintos comités que hay en la institución también tiene una buena relación con estos puesto que en su mayoría son padres de familia y a ellas como educadoras les trabajan en conjunto para un mejor desempeño tanto en el aula como en el plantel en

diálogos, los ejecutan los directivos e integrantes de los comités de padres de familia

8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan para la negociación en cuanto a la función del jardín?

Principalmente a los referentes con los fondos de la escuela


El apoyo de toda la comunidad escolar en la resolución de las problemáticas principales


Las mismas educadoras en conjunto con el comité directivo

11 ¿Qué programas de mejora ejecutan actualmente en la escuela? El mejoramiento de la lectura en preescolar

12 ¿Cuál es la misión de la escuela? Somos una escuela de educación infantil que contribuimos en la preservación de la cultura al considerar los contenidos curriculares, que es la base para la formación de los alumnos los cuales ingresan con los conocimientos, valores y actitudes de la propia cultura y con ello permitirles ampliar sus conocimientos y su forma particular de concebir el mundo globalizado, fortaleciendo sus competencia


14. ¿Quién es el encargado de supervisar el menú escolar? La directora de la escuela

general.

CONCEPTOS / AUTORES

Que todo maestro se impliquen en el proceso de mejora del centro para avanzar hacia una escuela inclusiva cada uno desde su rol y función .Huguet teresa pag.177

La potencia que encierra la gestión para lograr mejores escuelas capaces de suturar las heridas que producen la desigualdad social, una gestión que contribuya, con la justicia, el conocimiento y la cultura pág. 11 Claudia Romero


Fecha: 22 de abril 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Q.Roo

Observación/entrevista No. 4 Nombre del Observador/Entrevistador: Cecilio Pantoja Itati

Objetivo/Propósito:



Entrevista a la educadora: Mildred Georgina Aldana Cahuic Grupo: 1B

1 ¿Qué es una junta técnica?

Es una reunión que realiza con los docentes para tomar acuerdos sobre la organización de guardias, festivales, etc.

2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo?

Son reuniones para analizar los planes y programas.

3 ¿Cómo asignan los cargos directivos?

Actualmente es mediante escalafón.

4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por jardín?

Un ejemplo es la planeación de biblioteca escolar


La directora y docentes se sacan las actividades a realizar

En esta 4ta visita no se pudo observar casi nada porque se realizaron actividades con respecto a la celebración y la semana del día del niño. Cada maestra realizo una actividad diferente como por ejemplo: la carrera del limón, futbol con escobas, pasar el aro por el cuerpo, pasar el hilo por el cuerpo también, etc., los niños estuvieron muy felices y se divirtieron mucho, después los niños pasaron a sus salones para desayunar y ya después pasar a retirarse.

6 ¿A quiénes involucran las planeaciones?

Alumnos, papas y personal docente

7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo ejecutan, líderes, relaciones de poder?

La directora es quien hace las negociaciones

8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan para la negociación en cuanto a la función del jardín?


Mejorar las instalaciones y lograr aprendizajes significativos en los niños


La directora, educadora, padres de familia a través de diferentes estrategias.

11 ¿Qué programas de mejora ejecutan actualmente en la escuela?

ECOSE


Somos una escuela de educación infantil que contribuimos en la preservación de la cultura al considerar los contenidos curriculares, que es la base para la formación de los alumnos, los cuales ingresan con los conocimientos, valores y actitudes de la propia cultura y con ello permitirles ampliar sus conocimientos y sus formas particulares de concebir el mundo globalizado, fortaleciendo sus competencias preescolares al proporcionarles las herramientas necesarias con el propósito de crear niños dinámicos, creativos y participativos capaces de

enfrentar retos que se le presenten.


Sí, es ser una institución congruente con las características y propósitos del programa de estudios 2011, impartiendo una educación de calidad para todos los alumnos de educación preescolar, atendiendo sus necesidades específicas para el mejoramiento de las competencias que permitan un desenvolvimiento personal basado en valores como la responsabilidad, el respeto, la tolerancia y equidad, con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que demanda nuevos desempeños al relacionarse en un marco de pluralidad y democracia en un mundo global e independiente.

14. ¿Quién es el encargado de supervisar el menú escolar?

La directora

CONCEPTOS / AUTORES

El problema no reside tanto en definir la organización (escuela) o el acto y efecto de organizar como instancias subsidiarias para alcanzar unos fines. El problema reside, más bien, en saber quién y cómo fija los fines, de que naturaleza son y a quien sirve en último momento.

LECTURA: LA LUZ DE PRISMA

AUTOR: SANTOS GUERRA.

PÁGINA: 65

FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN:Fecha: 15/04/13 Hora: Jardín de Niños: Andrés Quintana Roo

Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Pat ArlinObjetivo/Propósito:



Entrevista (Educadora)1 ¿Existe algún comité de apoyo para el trabajo del jardín?

¿Quiénes lo integran y cuáles son sus comisiones?R= Si, el comité de padres de familia que son los que manejan el dinero para para poder solventar los gastos de la escuela.2 ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras?R= comisiones, guardias, avisos igual consejos técnicos, comisiones son generales para periódico mural. Honores a la bandera, lectura de cuentos y rutina colectiva.3 ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones se realizan para obtenerlos?R= Provienen de los padres de familia únicamente y del servicio de lonche que tenemos acá, que gestiones se realizan para tenerlos, se patica con los papas diciéndoles lo importante que es que paguen su cuota por que generalmente son para comprar materiales de limpieza principalmente son para para materiales de limpieza y de mantenimiento de la escuela, por ejemplo hay juegos que están en condiciones inadecuadas hay que pagar herrería cuando se echa a perder algún aparato, por ejemplo si se rompe una tubería del baño hay que pagar plomero, si se llega averiar una puerta hay que pagar carpintero, cerrajero para eso se necesitan los recursos.4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad?R= Materiales de limpieza de limpieza y mantenimiento hay juegos que están en condiciones inadecuadas para herrería cuando se echa a perder algún aparato, por ejemplo si se rompe una tubería del baño hay que pagar plomero, si se llega averiar una puerta hay que pagar carpintero, cerrajero para eso se necesitan los recursos.5. ¿Cuáles son los procesos institucionales más comunes?R=juntas de consejo técnico que son cada jueves donde se tratan asuntos generales de índole espacial, para ponernos de acuerdo con algo

Por lo observado en esta visita fue que hay buena comunicación entre educadoras y directoras, de igual manera con los padres de familia, ya que para el homenaje una madre de familia dio lectura a un cuento,Por lo observado se encuentran organizadas en el rol de comisiones ya que tiene las comisiones acomodadas en una tablita que se encuentra en la dirección y solo se van rotando cada semana para ver qué cargo obtendrá cada educadora durante esa semana. Los lunes que llegan ya saben que cargos ocuparan durante toda la semanaEl homenaje dura aproximadamente media hora, durante el recreo se hace lecturas de cuentos y que no cuentan con juegos esa comisión lleva por nombre “Lectura bajo el Árbol” otras maestras se encuentran cerca de los baños por si se llega a presentar cualquier situación con cualquier alumno. La educadora a la hora de explicar les brinda a oportunidad de aportar ideas sobre el tema hablar, para después ella empezar, lo hace con el fin de saber que es o que saben de dicho tema, las educadoras y la directora llevan el control de puntualidad, ya que al llegar al jardín firman su hora de entrada y respectivamente su salida, el

6 ¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos?R= el control a través de su expediente, y7 ¿Cada cuando se cambian cargos?R=Las comisiones cada semana,8. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o festivales en la escuela?R=Sacamos las comisiones y de acuerdo a lo que cada quien pueda hacer, si nadie quiere se puede rifar, nos ponemos de acuerdo, pero siempre tenemos que sacar las actividades adelantes, siempre tenemos que determinar comisiones para cada una10. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela?R= Lecturas de cuentos, rutina, honores11. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar?El dinero del desayuno escolar se van directamente a un fondo, por ejemplo en este caso se paga banda ancha el servicio de internet, se paga el agua de la dirección para material didáctico que se requiera

día lunes tuvieron una reunión a la hora de salida para afinar detales sobre una salida a un parque y también sobre el festival de primavera que se llevara a cabo el día 29 de abril.

CONCEPTOS / AUTORES

La capacidad de comprensión para abordar los factores que intervienen en la organización y el funcionamiento real de la escuela secundaria, la relación que existe entre estos y la cultura escolar, y la manera en que influyen en la calidad del servicio educativo, constituye una habilidad esencial en el ejercicio profesional de la docencia. Pg. 3

La escuela es una organización con su propia dinámica. Los profesores, los directores ysupervisores de las escuelas tienen su propia visión sobre la tarea educativa, las funcionesde la escuela y las normas a las que está sujeto el ejercicio de la función profesional; enparticular, uno de los elementos es el que se refiere a la idea de lo importante en el ejerciciocotidiano de la labor, y que abarca tanto a las formas como a los contenidos de las accionesEspecíficas. Esta idea se convierte en uno de los referentes principales para ser aceptado enla institución escolar y para tener posibilidades de mejoramiento laboral (una especie deValores escalafón arios reales).pg. 16

(CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR) Schmelkes, Silvia (1996), Calidad de la educación y gestión escolar",


Fecha: 15 de abril de 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés quintana Roo

Observación/entrevista No.num#3 Nombre del Observador /Entrevistador: Landy Maribel Aguilar izquierdo Objetivo/Propósito: Gestión escolar



Entrevista (educadora)1 ¿Existe algún comité de apoyo para el trabajo del jardín? Si existen dos comités el de la mesa directiva y el de participación social2 ¿Quiénes lo integran y cuáles son sus comisiones? Están integrados por padres de familia del ciclo escolar y tiene como comisión principalmente promover la participación activa de los padres de familia en las actividades de la escuela3 ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras? Tenemos varias responsabilidades, la principal es el tratado y el cuidado de los niños, así como también promover en los papas que participen en las actividades que realizamos en la escuela4 ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones se realizan para obtenerlos? Proviene principalmente de los papas o de algunos programas como escuelas de calidad, y apoyo de otras instituciones5. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad que desempeña? Las gestiones son por ejemplo cuando tenemos que llevar a cabo algunas actividades del programa de escuelas de calidad porque es trabajo pesado para nosotras6. ¿Cuáles son los procesos institucionales más comunes? Realizamos el llenado de formatos ahorita por ejemplo el de las cartillas de evaluación de los niños7¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos? Tenemos un expediente persona l por cada alumno8 ¿Cada cuando se cambian cargos? Cada siglo escolar9. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o festivales en la escuela? Nos organizamos mediante una reunión técnica donde nos dividimos las comisiones o cada quien decide lo que puede realizar10. ¿Cómo se organizan y dividen las comisiones? Pueden ser rifadas o elegidas por los maestros11. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela? Tenemos nuestras guardias, el cuidado de los alumnos12. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar? Lo maneja una persona ajena a la institución

Durante esta tercera visita el objetivo era saber acerca de la gestión escolar en la institución y las distintas funciones que tiene la directora y también la directora por en general todas cumplen con sus distintas responsabilidades se toman acuerdos en común acuerdo por lo que pude observar la forma más común es por medio de juntas en las cuales se reparten las distintas comisiones al entrevistar a la directora esta mostró una actitud de colaboración puesto que aclaró toda duda acerca de sus funciones y de las gestiones que tiene que realizar al cuestionar a la educadora pude notar que está muy bien informa de los programas y que forma parte activa de estas pues sus respuestas fueron coherentes tenía un conocimiento amplio de las distintas comisiones y funciones de la institución y de quienes las desempeñas también comento de la manera como son repartidas las responsabilidades

CONCEPTOS / AUTORES

. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar vinculada con el que hacer central de la escuela, que es formar a los alumnos . CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR) Schmelkes, Silvia (1996), Calidad de la educación y gestión escolar", pag 136

las falacias se instalan en el discurso escrito y, también en las prácticas cotidiana de la organización escolar y del funcionamiento de los centros La luz del prisma Santos GuerraLas principales falacias el discurso sobre la organización escolar pag:80


Fecha: 15-abril-2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Q.Roo

Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Itati Cecilio PantojaObjetivo/Propósito:



Entrevista a la educadora: Mildred Georgina Aldana Cahuic Grupo: 1B

1 ¿Existe algún comité de apoyo para el trabajo del jardín? ¿Quiénes lo integran y cuáles son sus comisiones?Si, dos comités. Mesa directiva y participación social, gestionar recursos para mejorar el plantel.2 ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras?Las comisiones semanales y mensuales.3 ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones se realizan para obtenerlos?De las cuotas voluntarias- invitación voluntariamente.4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad?Las cuotas voluntarias no todos los papas aportan.5. ¿Cuáles son los procesos institucionales más comunes?La cartilla de educación.6 Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos?Mediante la libreta de apuntes.7 ¿Cada cuando se cambian cargos?Semanal.8. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o festivales en la escuela?Mediante una reunión técnica para tomar acuerdos.9. ¿Cómo se organizan y dividen las

Lo que yo observé en esta tercera visita hablaba sobre la gestión escolar, pude observar que las maestras están muy bien organizadas tanto para ver quien estará de guardia en la reja así como de quien se encargara del homenaje.Ya en el momento en el que cada educadora está en su aula saben bien lo que van a aplicar en su sesión de clase diaria; mi maestra por ejemplo cuando lleva acabo su clase toma en cuenta que cada uno de sus niños entienda lo más claro posible.También al momento de entrevistarla ella me contestaba muy segura.Terminando la jornada de las docentes y la directora tuvieron junta para arreglar algunos detalles sobre la actividad que se realizará la próxima semana.Rato después fuimos a entrevistar a la directora y las preguntas que se tenían similares a la de las educadoras coincidían en su respuesta.

comisiones?Se hace una lista previa al inicio del ciclo escolar con el fin de que a todas las educadoras les toque diferente comisión.10. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela?El cumplimiento de guardias, periódico mural y sobre todo la enseñanza en el proceso educativo.11. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar?Mediante la convocatoria para concursar sobre el desayuno- se elige a la persona que ofrezca mejor su menú.

CONCEPTOS / AUTORES

“La organizaciones, en la mayoría de las organizaciones del análisis organizacional, aparecen con sus miembros, pero raramente éstos son definidos en términos de su clase social, edad, género o grupo étnico. Las organizaciones existen en un limbo socio-cultural…”

Autor: Santos Guerra.Lectura: La luz del prisma.Pg. 73

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