REPUBLICA DE COLOMBIADEPARTAMENTO DE CORDOBA

MUNICIPIO VALENCIA

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÒN CENTRO EDUCATIVO EL REPOSO

RESOLUCION Nº 001602 DE SEPTIEMBRE 20 DE 20002 DANE 223855000121

NIT 900119976

• VISION Para el año 2014 el Centro Educativo el Reposo será reconocido como una

Institución con alta credibilidad académica, social, cultural, científica e investigativa por:

Tener en funcionamiento un programa para el desarrollo de competencias laborales, especificas; basada en el uso adecuado de las TIC. y los recursos agropecuarios de la región.

Haber mejorado los resultados en las pruebas externas. • MISION Formar personas con alto nivel de valores, derechos humanos,

competentes del ambiente, con capacidad, respetuoso, de mejorar su condición de vida en la sociedad, a través del trabajo, esfuerzo y educación.

PERSPECTIVA EDUCATIVA O MODELO PEDAGÓGICO

• El centro educativo el Reposo se identifica con

el modelo pedagógico constructivista, con la práctica de metodología de escuela Nueva, telesecundaria y transformemos, que nos brinda una estructura conceptual que permiten desarrollar el pensamiento creativo, cognitivo, colaborativo, critico y practico a través de la planificación de actividades de desempeño.

CONCEPTO DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• El centro educativo el reposo se identifica con el siguiente concepto de Evaluación: es un proceso que implica recogida de información, con una posterior interpretación en función del contraste con determinada instancia de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.

(García, Ramos 1989, fundación instituto Ciencia del Hombre). Explicación: Es un proceso permanente y objetivo porque es observable en

el día a día, con registros de las actividades de ese empeño, para la toma de decisiones respecto a la promoción del educando.

LOS MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN QUE SE APLICAN EN LA INSTITUCIÓN:

En el centro educativo el reposo se aplican tres momentos:• EVALUACION DIAGNOSICA: se realiza con el fin de conocer el grado de conocimiento

que posee el estudiante del curso anterior; al principio de cada año escolar. Otra evaluación diagnostica se realiza al iniciar cada periodo escolar. Por último se realiza una evaluación diagnostica al inicio de cada clase, en forma

escrita y oral. Esto se hace con el fin de saber los preconceptos del estudiante, es decir, no

solamente para tomarle una nota sobre el tema. • EVALUACION PERMANENTE: se realiza en el momento de cada clase, considerando

aspectos como: puntualidad, responsabilidad, disciplina, disposición, participación y desarrollo de actividades. esto se hace a través de la observación directa y la socialización de conceptos relacionados con la clase.

• EVALUACION SUMATIVA: se lleva a cabo al finalizar cada periodo, para conocer cuánto asimilo cada estudiante en las diferentes áreas, utilizando estrategias como: talleres, exposiciones, mesa redonda, guías, pruebas escritas,

SUJETOS DE LA EVALUACIÓN PRESENTES EN LA INSTITUCIÓN:

• Autoevaluación. La realiza el mismo individuo para medir sus actitudes y aptitudes o grado de conocimiento; ¿Qué he aprendido?

• Coevaluación. Se realiza con la participación de todo el grupo y el docente, se lleva a cabo al finalizar cada periodo, a través de una socialización para detectar las actividades y fortalezas explícitas en los logros vistos. (Ver instructivo)

• Hatero-evaluación. Es la evaluación que hace una persona a uno y a otros. se hace en forma constante en los momentos que aplicamos estrategias como: exposiciones, mesa redonda; mediante escala valorativa. (ver instructivo)

• meta-evaluación: la realiza un docente diferente al director de grupo, con una entrega previa de material a evaluar.

Este docente lo revisa, lo aplica y entrega los resultados. si el porcentaje de reprobación es mayor que el 60% la prueba se debe repetir y aplicar estrategias de apoyo.

Se aplica semestralmente aplicando pruebas escritas en diferentes opciones: De selección múltiple, de complete, de análisis, de deducción, de relaciones. (Ver instructivo)• Para-evaluación. se realiza entre docentes que manejen la misma área, teniendo en cuenta el

contenido del programa que el docente ha desarrollado durante el semestre en su grupo, (ver instructivo)

TIPOS DE EVALUACIÓN: ESCRITA, ORAL, DE APLICACIÓN DE SABERES.

En el Centro Educativo el reposo, es de

obligatoriedad para cada docente, realizar las evaluaciones diagnosticas permanentes y al finalizar el año escolar.

Al igual que lo anterior en los estudiantes se aplican preguntas escritas y orales. Se parte de una pregunta polémica, donde cada estudiante participa en la solución de dicha pregunta; al finalizar cada periodo.

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

CRITERIOS DE PROMOCIÓNLos criterios de promoción establecidos en el centro educativo el reposo son:• Asistencia a clase• Rendimiento académico• Conducta y disciplina • Temática de estudio 80%• Temática de estudio• Acompañamiento familiar• Interacción social y ambiental• Porcentaje mínimo para la promoción• Asistencia: 75%• Buena conducta y disciplina permanente• Acompañamiento familiar 80%• Rendimiento académico básico o más en todas las aéreas.

FORMA DE PROMOCIÓN

• Promoción anticipada al cierre del primer periodo. Se define como promoción anticipada al cierre del primer periodo, la

otorgada aquellos estudiantes que al cierre del mismo hayan obtenido un desempeño superior en todas las áreas.

• Promoción inmediata al final del cuarto periodo. Se define como promoción inmediata al final del cuarto periodo, la

otorgada a aquellos estudiantes que hayan alcanzado un nivel de desempeño básico o más en todas las áreas al cierre al periodo en mención

• Promoción posterior al término del cuarto periodo. Se define como la otorgada aquellos estudiantes que después de realizar

las actividades de apoyo hayan obtenido un nivel de desempeño básico en todas las áreas afectadas.

CRITERIOS ACADÉMICOS INSTITUCIONALES:

• Puntualidad: El centro educativo el reposo dentro de la planeación curricular, establece una intimidad horaria a nivel, teniendo en cuenta la topografía y el medio de la acción de los educandos con base en eso, se estableció unos horarios flexibles que permitan el desarrollo de las actividades académicas.

• Rendimiento académico de los estudiantes: Se tiene en cuenta para la promoción, el desempeñó de los estudiantes en cada área.

• Evaluación: Son permanentes, con diseños previamente elaborados, tipo ICFES.• Tareas: Dirigidas, como talleres de evaluación, exposiciones sobre un determinado

tema.• Desarrollo de contenido: El docente durante el desarrollo académico, debe evaluar

como mínimo un 80% del 100% del contenido, de acuerdo con la intimidad horaria.

• Acompañamiento familiar: el estudiante, debe recibir acompañamiento permanente de su familia.

• Clases efectivas: las clases deben ser previamente de acuerdo al desarrollo de los contenidos.

CRITERIOS ACADÉMICOS POR ÁREA:

• Conocimiento: es fundamental en el desarrollo de todas las áreas, porque contribuye un punto de partida, para explorar los conceptos y desarrollar habilidades. Se puede evaluar por medio de tares de diversos tipos: pruebas, exámenes, ejercicios, entrevistas, exposiciones, debates mesas redondas, panel, elaboración de textos, conversatorios, elaboración de proyectos, practicas de campos, lluvias de ideas, demostraciones públicas.

• Conceptos: son ideas importantes que tienen pertenencias indisciplinarías y tras disciplinaria, en el desarrollo de actividades del proceso enseñar- aprendizaje.

• Las estrategias a evaluar los conceptos a través de trabajo de redacción, presentaciones orales, estudios de casos, ensayos y pruebas periódicas tipo ICFES.

• Las habilidades: El estudiante va a demostrar la comprensión de los conocimientos y los conceptos. algunos centralizan para evaluar: trabajo de campo, análisis de datos, mapas conceptuales, meta relatos, sopas de letras, crucigramas laberintos, rompe cabezas, los tan gramas, el ábaco, clases integradas con las tics, creaciones artísticas juegos didácticos.

• Organización y presentación: es la recopilación, y organización, sistematización y presentación de los resultados de los conocimientos, conceptos y habilidades. implementando trabajos de campo, proyecto de investigación,

CRITERIOS DE INTERACCIÓN SOCIAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Estudiantes directivos docentes, padres de familias.

En el centro educativo el reposo, como ente formador de personas propende para que en su comunidad educativa se promueve la sana convivencia entre todos los actores: un ambiente de armonía, la justicia social, el cumplimiento de principios éticos, morales, sociales, culturales, ambientales, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• La evaluación en el centro educativo el Reposo es objetiva, transparente, valorativa, convergente y divergente.

• Objetiva: se hace de acuerdo al nivel de cada estudiante, se aplica en el momento estipulado, con aviso previo con los temas a evaluar.

• Transparente: todos los estudiantes tienen el mismo derecho de conocer previamente sus evaluaciones.

• Valorativa: se tiene en cuenta los distintos desempeños del estudiante en el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales.

• Convergente: se da la oportunidad a los estudiantes para que participen en la solución de una problemática, un tema o una pregunta problematizadora, para coincidir en un mismo punto de vista.

• Divergente: se respetan las ideas de todos los estudiantes sin ninguna discriminación, bien sea por sus aciertos o desaciertos; partiendo de que con el error se aprende.

LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

El centro educativo el reposo ofrece la siguiente escala de valoración numérica del 1 a 5.

• ESCALA INSTITUCIONAL• Desempeño superior: 4.8 a 5.0• Desempeño alto: 3.8 a 4.7• Desempeño básico: 2.8 a 3.7• Desempeño bajo: 1.0 a 2.7

LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

Las estrategias utilizadas en el Centro educativo el reposo, se aplican de acuerdo al nivel académico, área y tema a desarrollar, estas estrategias pueden ser juegos, debates, paneles, socializaciones, videos, mesa redonda, lectura de texto, reflexiones y cuentos, prácticas de campo, exposiciones interactivas.

Los recursos utilizados son humanos y materiales de acuerdo a las acciones que se realizan.

LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

En el Centro educativo el reposo se maneja el seguimiento a través de:

La elaboración y presentación de un trabajo escrito, una guía o un taller, presentados según normas icontec y sustentados ante sus compañeros y el docente. con un valor de presentación del trabajo de 40% y sustentación el 60%. para los estudiantes con desempeño bajo, llamada guía de comprensión.

Nota: los estudiantes que hayan obtenido un desempeño superior en sus evaluaciones, serán utilizados como moderadores de apoyo.

LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

En el centro educativo el reposo se hará una auto evaluación al finalizar cada semana de calases para constatar y valorar su honestidad y responsabilidad. (ver instructivo)

LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES

DE LOS ESTUDIANTES.

En nuestro centro educativo el reposo: se aplican las estrategias de apoyo faltando dos semanas al finalizar cada periodo académico, antes de entregar informe a los padres de familias. Previamente pasados al sr director, a los estudiantes con desempeño bajo.

Nota: se elabora una guía integrada que lleve los distintos tipos de preguntas; crucigramas, sopas de letras, mapas conceptuales, trabajos escritos, exposiciones, salidas de campo, foros, entre otros (ver instructivo).

Estas estrategias se llevan a cabo con el apoyo de los padres de familias, en acuerdo con estudiantes docentes y consejo académico.

LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS

ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

Para garantizar que los directivos docentes cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema nacional de evaluación; el centro educativo se apoya en las siguientes acciones:

• Veeduría permanente del consejo directivo.• Asesoría constante del consejo académico.• Recepción y análisis de evaluación y promoción de estudiantes por

la comisión de evolución y promoción.• Presentación de informe completo a la directiva del centro al

finalizar cada periodo académico.• Entrega de informe escrito a padres de familias trimestralmente.• Control y evaluación de los procesos relazados por los directivos y

docentes trimestralmente.

LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.

El centro educativo entrega informe escrito a padres de familias y/o acudientes trimestralmente al finalizar cada periodo académico y si existe la necesidad se hace en el transcurso del periodo en forma verbal.

LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN.

En el centro educativo el reposo se tiene en cuenta las siguientes instancias para la reclamación sobre la evaluación y promoción.

• Docentes del área y/o asignatura • Director de grupo • Coordinación académica• Comisión de evalución y promoción • Consejo académico • Consejo directivo PROCEDIMIENTOS Para evaluar las evaluaciones de los estudiantes• solicitud verbal o escrita ante la instancia que corresponda• presentar el recurso de reposición ante el docente de área, en los tres días hábiles siguientes.• presentar el recurso de apelación ante el coordinador académico si dicha la reposición es negativa. En caso de seguir siendo negada la situación, el estudiante tendrá derecho de seguir haciendo una de las

siguientes instancias. Agotando todas las instancias debe emitirse un resultado por escrito (negativo o positivo) y tanto el padre de

familia como el estudiante y de los anteriores debe quedar evidencia en la institución (pendiente juramento) Las reclamaciones se atenderán en el Centro educativo, en horarios hábiles. En cualquiera de las sedes del

centro educativo.

LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

El centro educativo durante el proceso de construcción del sistema de evaluación institucional, se realizo, lectura, reuniones, socializaciones, debates y talleres, con participación de asesores, jefes de núcleos y comunidad educativa.

FUNDAMENTACIÓN. FUENTES

• Ley general de educación• Decreto 1290 de 2009 MEN• Derechos fundamentales del niño• Constitución política de Colombia 1991• Decreto 0230 de 2002• Portal de internet: Colombia aprende• Conferencia. (Pablo Romero Ibáñez)