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Reseña:

Dussel, Inés: Currículum, humanismo y democracia en la enseñanza media 1863-1920, Buenos Aires: Of. de Pub. CBC, 1997

El trabajo analiza el currículum desde una perspectiva histórica, especifica los alcances y la polisemia del propio concepto de currículum, y recorre las ideas del currículum humanista, enciclopédico, y distintos asuntos vinculados al proceso de evolución de los criterios curriculares en la Argentina durante el período escogido.

A propósito del período, se lo señala como el tramo más importante de la "gestación de la estructura institucional y curricular del sistema educativo argentino, cuando los debates acerca de qué, cómo y a quiénes enseñar estaban en pleno despliegue".

Lugones, Mercante, la reforma Saavedra Lamas, la escuela nueva, son algunos de los puntos por los que pasa el trabajo, dividido en dos grandes secciones, sugestivamente tituladas: "La construcción de una hegemonía" y "Las disidencias". En suma, el trabajo se propone "desplegar la acción y las propuestas de grupos curriculares y de pedagogos que buscaron configurar a la escuela media argentina desde 1863".

El enfoque histórico tiene la virtud de producir teoría de manera contextuada, anclando la realidad de la escuela media (acerca de la que hoy existe un consenso sobre su caótica situación) en la línea de continuidad que se establece desde su génesis. Como afirma Poliak, "es notable la ausencia de estudios (históricos y contemporáneos) sobre el subsistema de educación media en nuestro país, en relación con la gran cantidad de obras que se abocan a la escuela primaria" (ver trabajo completo)

La lectura histórica habilita a su vez a un análisis de la escuela media actual. Cabe entonces hacer dialogar esta obra con trabajos que analizan la cuestión en términos de conflictos presentes, como el trabajo de Braslavsky al que remitimos.