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El currículo, una parte fundamental del docente así como el arte del profesor.

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En tiempos actuales dentro de nuestro contexto, dónde encontramos docentes

improvisando sobre clases, casi como experimentando con seres humanos, nos

encontramos con una calidad docente bastante baja, no digo que esté mal experimentar,

sino que lo adecuado es llevar un registro de lo que funciona y lo que no, para no sólo

mejorar la calidad de la enseñanza, también para desarrollarnos como docentes. En el

texto “La investigación del curriculum y el arte del profesor.” Lawrence Stenhouse nos

expone a través de analogías su concepto de curriculum como “el medio de experimentar

ideas educativas en la práctica” y además nos explica su pensamiento sobre el arte

docente y el papel importante que juega el currículo dentro de este.

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Lawrence Stenhouse fue un pedagogo británico que trató de promover el papel activo de

los docentes en la investigación educativa y curricular. Fue miembro fundador del Centre

for Applied Research in Education (CARE) en la Universidad de East Anglia. Se formó en

la Universidad de St. Andrews en Escocia. Stenhouse fue especialmente influyente

durante los años 1960 y 1970. Ayudó a desarrollar métodos innovadores para impartir

clases a alumnos de secundaria a través del Consejo Escolar del Proyecto

Lic. en Música – Facultad de Ciencias HumanasDiseño y Planeación Curricular.Oscar Mauricio Duarte Buitrago - 2130665

Reseña de Texto: La Investigación del currículo y el arte del profesor.

Lawrence Stenhouse

Primer Semestre de 2016

Humanidades.También fue presidente de la British Educational Research

Association (BERA). El en las su mi tu do el do re mi fa sol la si do re mi fa sol la si do re

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Stenhouse dice que la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte

docente y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currículo

justamente capacita para probar ideas en la práctica; así el profesor se convierte en un

investigador de su propia experiencia de enseñanza, un buen currículo expresa en forma

de materiales de enseñanza y criterios para enseñar, una visión del conocimiento y una

concepción del proceso de educación. El profesor debería ser autónomo y libre, es un

artista cuyo medio consiste en las transacciones interpersonales de conocimientos. Debe

tener claros sus objetivos y siempre ser guiado por el conocimiento. También nos dice

que el desarrollo del currículo y del docente son recíprocos, es decir que se desarrollan en

misma medida y que no habría desarrollo del uno sin el otro. Además nos expresa la

diferencia entre la rutina del ingeniero o del administrativo al trabajo del profesor,

asemejándolo al trabajo de un artista, argumentando que así como en la educación, en el

arte las ideas son comprobadas en la forma que adoptan mediante la práctica, la

exploración y la interpretación llevan a la revisión y al ajuste de ambas, así como el

currículo seria como el bloc de notas de un buen artista, los borradores de los guiones de

un director de cine o teatro, o las partituras analizadas y estudiadas de un músico que con

el tiempo madura la interpretación de aquella pieza musical. El en las su mi tu do el do re

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Lo que nos expone todo esto es que los currículos no son simples medios instructivos

para mejorar la enseñanza, sino que son la expresión de ideas que tienen como fin el

perfeccionamiento del profesorado. Las barreras de este desarrollo, aparte de la falta de

comprensión de algunas autoridades locales, se debieron a que en gran medida ni los

profesores ni los alumnos reconocen la enseñanza como un arte. Por tanto, los profesores

no se ven su propio desarrollo como algo clave para la situación de la misma manera en

que lo hacen los actores, escultores, o músicos. Además, en nuestro contexto, la falta de

vocación de nuestros docentes hace que estos se vuelvan rutinarios y pierdan interés en

la investigación y el desarrollo de la docencia. Esto me genera preguntas acerca de

posibles soluciones de las problemáticas del desarrollo docente en la actualidad de

nuestro contexto, como: ¿Cómo lograría la escuela de manera efectiva llevar un control

de los currículos de los docentes?, ¿De qué manera podríamos fomentar la investigación

y el desarrollo de nuestros docentes a partir del currículo? O ¿De qué manera podríamos

lograr que nuestros docentes participen activamente en el desarrollo de currículos para

mejorar la calidad enseñanza en nuestro país?

En conclusión las analogías del texto nos hacen reflexionar sobre la manera en que la que

nuestro trabajo, y la gran importancia que tiene la experimentación y la planeación del

currículo. Lawrence Stenhouse logra demostrar no solo de manera carismática sino

eficazmente la verdadera virtud de la labor docente, acercándonos de manera más

humana, vocacional y personal a ejercer nuestra profesión de manera responsable y

amorosa dentro de nuestra sociedad.

BIBLIOGRAFIA

Stenhouse, Lawrence (1998). Investigación y Desarrollo del Currículum. Morata, Madrid.

(Prólogo y Cap. I, págs. 9 a 31).

Ted Wragg (1983) Lawrence Stenhouse: A Memorable Man, British Educational Research Journal, Vol. 9, No. 1 (1983), pp. 3-5

Lawrence Stenhouse (1991) - La investigación del currículo y el arte del profesor (1) –

Investigación en la Escuela, (N° 15, págs. 9 a 15).