UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGICAS E INGENIERIA

INGENIERIA INDUSTRIAL

ACTIVIDAD UNO (1): LECTURAS Y RESEÑA VALORATIVA

PREPARADO POR:

SENIN EDUARDO ARENAS MEYER

COD: 72170714

TUTOR

DIANA CAROLINA MÉNDEZ

BARRANQUILLA, COLOMBIA

2014

INTRODUCION

En el desarrollo de esta actividad se va a realizar un análisis o resumen valorativo de un texto

de la autoría de Heinz Dieterich, en donde nos da pautas para usar el método científico para la

realización de una investigación. Y los pasos para un buen planteamiento de los procesos que se

dan durante una investigación.

En este trabajo se dará un análisis corto de las diferentes etapas que se dan para el desarrollo de

una investigación.

Lectura dos (2):

Libro: Título: Nueva guía para la investigación científica.

Autor: Heinz Dieterich. Editorial: Planeta Mexicana S.A. Año: 2011.

Edición: Décima.

Lectura: La lectura a evaluar comprende de la página 57 a la 80.

Ubicación: Foro de Reconocimiento General y de Actores, link: Lectura dos (2): Nueva guía

para la investigación científica. Heinz Dieterich

El tema a evaluar corresponde al capítulo 2 de libro que es:

El uso del método científico

El autor: Heinz Dieterich, nos plantea en este capítulo cinco pasos para el desarrollo del

método científico.

1. Planteamiento del problema

2. Composición del marco teórico

3. Formulación de la hipótesis

4. Contrastación de la hipótesis

5. Conclusiones y resultados

1. Planteamiento del problema

El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa, del objeto de investigación,

realizada por medios de preguntas, lecturas, trabajo manual, encuestas piloto, entrevistas, etc.

Cabe mencionar dentro de tema la diferencia entre, “tema de investigación” y “objeto de

investigación”. El tema de investigación es un interés de saber de una o varias personas, que se

expresa en una frase o formulación. Un ejemplo que se trata en este capítulo es: contaminación

en México. El objeto de investigación es un fenómeno real, objetivo y comprobable. Es decir el

objeto de investigación es un fenómeno real y el tema de investigación es el enunciado sobre el

fenómeno real.

El planteamiento del problema se divide en cinco pasos:

1.1. Delimitación en el espacio físico-geográfico

Se debe delimitar el objeto de investigación de acuerdo a las posibilidades, es decir, un

ejemplo: en el tema del aborto, es muy general, se tendría que investigar de país en país ya que

es muy diferente en aspectos culturales, legales, medicinales. Entonces se tendría que delimitar el

objeto de investigación en su dimensión de espacio hasta que se vuelva accesible, el ejemplo que

nos ofrece el autor es “El problema del aborto en el hospital x de la Ciudad de México”.

1.2. Delimitación del tiempo

En esta parte el investigador tendrá que delimitar el tiempo para que su tema/objeto de

investigación se pueda desarrollar de la mejor forma sin importar las limitaciones que se tengan

para el desarrollo de la investigación.

1.3. Delimitación semántica.

Aquí en es importante tener claro el significado de los términos usados durante el desarrollo de

la investigación como son: palabras, conceptos, categorías, símbolos usados en el tema de

investigación esto se debe a que con frecuencia un término puede tener varios significados.

Para el análisis de los conceptos de los temas de investigación, y de la relación entre ellos se

lleva en pasos:

El primer paso se subraya y enumeran los conceptos del tema de investigación dependiendo

del grado de complejidad o dificultad.

El segundo paso se realizan consultas bibliografías para entender el significado de los

conceptos empezando por los más sencillos.

El tercer paso consiste en la selección definitiva de los conceptos y/o sus respectivos

significados.

1.4. Oraciones tópicas

Son aplicadas en los temas de investigación para que expresa en forma breve cual es la

intención del conocimiento científico del investigador respecto al objeto de investigación. Es

decir, especificar más el tema en enunciados donde se darían varios intereses de conocimiento

particulares: se recomienda que en cada enunciado se ponga al principio – el tema de

investigación es, conocer/ saber…

1.5. Los recursos de investigación

Consiste en un inventario de los recursos disponibles para el trabajo a realizar. Este recurso

abarca la cantidad de personas que participen en la investigación, y por otra parte su calidad en

cuanto a conocimientos, habilidades, disposición y disciplina pertinente para el trabajo.

2. Marco teórico

Es el resultado de la selección de teorías, conceptos y conocimientos científicos, métodos y

procedimientos, que el investigador requiere para describir y explicar objetivamente el objeto de

investigación en su estado histórico, actual o futuro.

2.1. La selección de teorías

En parte nos el autor nos ilustra a través de graficas como se realiza la selección de las temas

de investigación haciendo relación al universo y al segmento a seleccionar como tema de

investigación.

2.2. Conceptos y conocimiento científico

El autor resalta la importancia del lenguaje que se usa en algunas ciencias en particular.

Hay conceptos que no tienen un significado particular estos son semánticamente vacíos, un

ejemplo de ellos son las literales matemáticas que no representan un valor definido sino el que se

le asigne “x” que puede significar una casa, un estado, hombres, dinero, etc.

El uso correcto y la selección de los conceptos y los conocimientos científicos se deben aplicar

en el título del tema ya que este es una delimitación del tema. Esto permite al investigador

mantener un control de la investigación para que no se desvié del objetivo definido.

Universo Tema de Investigación

2.3. La selección de los métodos

Es donde se diferenciara el que hacer de un investigador a otro en cuanto a las técnicas que se

usaran para observar, describir, explicar y predecir el objeto.

1) documentación sistemática.

2) observación sistemática.

3) encuesta representativa o censo.

4) experimento sistemático.

2.4. Marco teórico, marco histórico y descripción científica del objeto.

El marco histórico es la selección de información para la descripción del pasado del objeto.

El marco teórico es la descripción del objeto y su registro de manera científica cuantitativa.

El marco teórico tiene una función y un status descriptivo, mientras los demás son explicativo.

En forma esquemática.

Delimitado en tiempo, espacio y semántica,

El objeto de investigación

Determina

Marco Histórico Marco Teórico marco teórico

Descripción Explicación Predicción

3. Formulación de la hipótesis

La prueba de la verdad de una hipótesis formal, es la composición condicional o hipotética de

la lógica que se puede dar de la forma: Si “p” entonces “q”. Donde “p” corresponde a la hipótesis

y “q” a la tesis.

La ciencia empírica debe de respetar ciertos estándares establecidos por la ciencia moderna de

las cuales se anunciaran a continuación.

1. El significado de los términos que la componen deben estar bien definidos.

2. Los términos generales abstractos deben ser operacionales y desglosarse de manera que sean

más específicos en su significado a su referencia empírico.

3. No debe haber términos abstractos que no tengan significado empírico.

4. No debe contener términos valorativos (bella, fea, etc.).

5. De preferencia que contenga términos cuantitativos (medidas, números, etc.).

6. No debe ser interrogante, deseo, percepción.

7. En caso de ser hipótesis casual o de estadística debe tener solo dos variables en caso de tener

más se recomienda que se divida en el varias hipótesis.

8. Exclusión de tautologías.

Ejemplo de esto es 2+3=5 donde queda implícito en la suma el resultado.

9. Exclusión de disyuntivas debido a que le resta precisión ala hipótesis

Ejemplo: estar nublado o soleado. Donde hay dos opciones y eso le resta precisión al enunciado.

10. Estar basada en el conocimiento científico.

11. Debe ser doblemente pertinente.

a) en su referencia la fenómeno real.

b) en su apoyo técnico que la sostiene.

12. Debe de ser de aspectos de la realidad que no han sido investigados (esto no es a fuerza ya

que para el investigador novato es difícil acercarse a estos temas).

13. Falibilidad esto significa que puede ser rechazada o modificada en un futuro.

3.1. Hipótesis de constatación (primer grado)

Es tipo de hipótesis intenta mostrar la ausencia o presencia de un fenómeno o una propiedad,

no pretende dar explicaciones, es decir establecer una relación causa – efecto o estadística.

3.2. Hipótesis de relación causal (segundo grado)

Trata de demostrar una relación de dependencia causal de 2 o más variables.

Variables dependiente e independiente.

La causa que antecede al efecto.

Red de efectos y consecuencias.

3.3. Hipótesis de relación estadística.

La diferencia fundamental con la hipótesis causal es que las variables dependientes e

independientes pueden invertir sus lugares.

4. Contrastación de la hipótesis

4.1. Causalidad y contrastación

La contrastación de la hipótesis es la actividad que, mediante la observación, la

experimentación o la encuesta, comprueba adecuadamente, si una hipótesis es falsa o verdadera,

es decir, que los datos de la contrastación son congruentes o incongruentes con la hipótesis y por

ende, se considera a esta falsa o verdadera.

4.2. Contrastación mediante observación científica

Se rige por una disposición mental de observar y registrar de la manera más objetiva y con

indicadores y parámetros antes establecidos, el comportamiento del fenómeno.

La observación científica juega un papel de gran importancia, porque es la condición principal

para el registro de los datos.

4.3. Contrastación por experimento científico

El investigador manipula, interviene, activa y delibera el objeto de investigación para que

produzca los datos que le interesen. Sin embargo, al utilizar el experimento como medio de

contrastación de la hipótesis depende del objeto de investigación que se pretende estudiar;

existen factores que pueden hacer imposible la realización del experimento: uno de ellos es el

factor económico, un experimento planeado puede ser demasiado costosos para llevarse a cabo.

4.4. Contrastación por documentación

Se realiza en dos pasos: se compara un enunciado hipotético con una fuente de información

pertinente y credibilidad y, con base a esta comparación se realiza una conclusión sobre la

veracidad o falsedad del enunciado. Y se tendrá que recurrir a tres o cuatro enciclopedias

diferentes, buscando la misma definición y compararlas para escoger la más adecuada y objetiva.

4.5. Contrastación por muestreo y entrevista

La función de una ENCUESTA consiste en recabar información verídica y pertinente sobre un

fenómeno social, por lo general un grupo o colectiva de personas, mediante la aplicación y

evaluación de un cuestionario.

El CENSO es la aplicación a todos los miembros del universo su ventaja es que es completa ya

que se obtienen respuestas de todos los elementos que pertenecen a la población y la MUESTRA

es la aplicación de un cuestionario a una parte seleccionada o una fracción de la población, la

muestra es una encuesta representativa.

Sin embargo, al aplicar una muestra a un cierto número de personas, no es del todo correcta,

ya que no se puede generalizar, es decir, por ejemplo: se quiere aplicar una muestra a un grupo

donde hay 50 alumnos; al aplicar un censo seria completamente verídico ya que se les pregunto a

los 50 alumnos, pero al aplicar la muestra, se le preguntaría solo a algunos cuantos lo cual no se

puede generalizar el resultado ya que no todos piensan igual. Esto quiere decir que se

recomienda combinar las ventajas del censo que es información amplia y correcta con la de la

muestra rapidez y bajos costos.

Existen tres tipos de muestras:

- Muestreo simple aleatorio

- Muestreo aleatorio sistemático

- Muestreo aleatorio estratificado

En el muestreo aleatorio simple se debe contar con un listado de todos los individuos o

miembros del universo enumerados del 1 al N siendo N el tamaño del universo. Para seleccionar

una muestra del tamaño del universo se escogen los individuos de acuerdo a una tabla de

números aleatorios. Por ejemplo: si una universidad tiene 980 estudiantes y se quiere seleccionar

una muestra de tamaño de 150. Entonces se debe contar con un listado de los 980 estudiantes

enumerados del 1 al 980 y seleccionarlos de manera al azar o aleatorio.

La ventaja de éste es que se aplican en poblaciones pequeñas y se puede elaborar el listado de

individuos.

En el muestreo aleatorio sistemático se debe contar también con un listado de los individuos

enumerado del 1 al N. Al determinarse el tamaño de muestra requerido, se calcula el siguiente

número: N/n. En el ejemplo anterior este número seria 980/150=6.5 a este número se le llama

coeficiente de evaluación y quiere decir que se tome al azar un número menor al 6, por ejemplo

el 3, entonces el primer miembro seleccionado seria el número 3 y a este número se le suma el

coeficiente de evaluación y tendríamos el segundo individuo que seria 3+6=9 y el tercero seria

9+3=15 y así sucesivamente hasta completar el tamaño de la muestra.

El muestreo aleatorio estratificado, se subdivide al universo en estratos y se reparte el tamaño

de muestra según su peso en el universo total. La estratificación debe estar relacionada a las

variables fundamentales del estudio un ejemplo es que la población puede estar determinada de

acuerdo a sus niveles de ingreso, es decir, se quiere hacer una muestra representativa a la UAM-

X pero como hay muchos alumnos en toda la universidad entonces se divide en estratos: pobres,

clase media, ricos y se hace una muestra de cada estrato. La muestra de cada estrato es

representativa de este estrato.

Determinación del tamaño de la muestra

Para determinar el tamaño de la muestra siempre se considera una sola característica de los

individuos de la población total. Esta característica puede ser económica o demográfica. Por

ejemplo: el ingreso de las personas la escolaridad, la edad, el sexo. Siempre se escoge una

característica que está relacionada con las variables que se consideran en el estudio. Esta

característica se llama fundamental del muestreo.

Los elementos de población que pueden entrar en la selección de la muestra los llamamos

unidades de selección, por ejemplo, si consiste en aplicar una muestra representativa a la

población joven de la delegación Venustiano Carranza, por el inmenso tamaño de este, se

podrían utilizar como primera unidad de selección las manzanas de la delegación, y después de

haberse realizado la selección aleatoria de estas manzanas se usarían como unidad de selección a

los jóvenes mismos que habitan en dichas manzanas.

Diseño de cuestionario

Se realiza en dos partes principales: la cabeza y el cuerpo. La cabeza debe llevar la

identificación de las personas que son responsables de la encuesta, la fecha de la aplicación, una

breve explicación sobre la temática de la encuesta, la aseveración del anonimato de los datos, el

agradecimiento y el instructivo.

El cuerpo del cuestionario está compuesto por las preguntas que dependen de las hipótesis. Ya

que de cada hipótesis realizada en la investigación se deben realizar las preguntas. Ejemplo: la

mayoría de las alumnas de primer ingreso a la clase, dependen económicamente de su familia,

entonces las preguntas serian.

¿Vives con tu familia? Si contestaste sí. ¿Cuál es el motivo?

¿Tu familia te apoya económicamente para tus estudios?

Si contestaste sí. ¿En qué forma?

5. Conclusiones y resultados

Las conclusiones de una investigación se refieren a los juicios sobre la falsedad o veracidad de

las hipótesis utilizadas; tales juicios se realizan con base a los datos obtenidos durante la

contratación de la hipótesis. Es decir, tiene que emitir un juicio sobre la concordancia de los

datos y la hipótesis en una escala del 0 al 1; cuando la concordancia es total (1) consideramos a

la hipótesis verdadera; cuando los datos no concuerdan (0), la hipótesis es falsa y cuando la

concordancia es parcial, juzgamos que la hipótesis fue parcialmente correcta.

Los resultados representan sobre la base de las conclusiones una reflexión sobre los objetos

iniciales, métodos usados, obstáculos y conclusiones a lo largo del proceso de investigación.

Discusión y Análisis

Durante el desarrollo del resumen valorativo de la lectura de tema elegido “Nueva guía para la

investigación científica”

El autor trata los temas de un forma clara y lo plasma en ejemplo vivenciales del medio en que

se desenvuelve el autor para ser más claro en la explicación de las teorías, además nos da una

explicación muy de tallada de los diferentes etapas en la que se desarrolla la investigación.

Esta temática nos ofrece las pautas de cómo se debe de realizar una investigación sin salirnos

del objetivo que se persigue con esta, la terminología a utilizar teniendo en cuenta el enfoque que

le queramos dar a la investigación, determinar la hipótesis a seguir el método adecuado a la

condiciones en la que se desarrollara la investigación.

Nos ayuda a determinar el universo y el tema de investigación en donde se enfoca la

investigación, los tiempos que se necesitarían para la realiza de esta, la metodología de

recolección de las información, diseño de la muestra y la encuesta, el cómo formular las

preguntas para garantizar que la información que se recoja sea más clara y precisa. La evaluación

de las condiciones del medio en el cual se realizaría, el cómo determinar los costos asociados a la

realización de la investigación en el campo y las capacidades de análisis de los investigadores o

de las personas que se encargan de la recolección o realización de las encuestas.

En términos generales la temática que maneja el autor de cómo aplicar el método científico es

muy ilustrativa y fácil entendimiento, para la realización de cualquier tipo de investigación, la

cual puede ser aplicada por nosotros los ingeniero industriales en los diferente campos laborares

en la que nos podamos desempeñar a futuro, ya que nos da las pautas para la realización de un

investigación enfocada y objetiva de cualquier tema que decidamos investigar.

CONCLUSION

Con la realización de esta lectura se tiene claro la importancia de realizar un investigación

aplicando el método científico y de cómo debemos ceñirnos a las diferentes etapas para la

realización de un investigación en la que los resultados que se den sean veraz y se obtenga el

objetivo planteado desde el inicio de la investigación.