FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

PROYECTO

PERCEPCION SOBRE MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS DE LOS

ALUMNOS DEL 5 TO AÑOS DEL COLEGIO ALFRED NOBEL

AUTORES:

ARANGURI CASTILLO, PAOLO

CRUZ ROMERO, MARÍA

FERNADEZ VALDIVIA, FREDY

LLUÉN SOLANO, ÁNGELA

ASESORA:

Mg IVON ASCENCIO

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Educación Médica

TRUJILLO – PERÚ

2015

2

DEDICATORIA

A nuestros padres, quienes depositaron su confianza y apoyaron nuestro sueño de ser

médicos.

A nuestra maestra Ivon Ascencio , quien es nuestra guía en el aprendizaje, entregándonos su

conocimientos para nuestro buen desenvolvimiento en la sociedad

INDICE

Carátula I

Dedicatoria II

3

AGRADECIMIENTO

El presente trabajo de investigación fue realizado bajo la supervisión de la Mg. Ivon a quien expresamos nuestro mas profundo agradecimiento.

A nuestros padres, por darnos la vida, por ser maravillosos, por apoyarnos en nuestras derrotas y celebrar nuestros triunfos.

A nuestra casa de estudios, La universidad César Vallejo.

Agradecimiento III

Presentación IV

Índice V

Resumen VI

Abstract VII

1. INTRODUCCIÓN

…………………………………………………………………………………..

7

1.1 problema de Investigación.

…………………………………………………………. 8

1.1.1 Realidad Problemática.

……………………………………………………. 8

1.1.2 Formulación del

Problema……………………………………………….. 8

1.1.3 Justificación.

……………………………………………………………………..

8

1.1.4 Antecedentes…………………………………………………………

………… 8

1.1.5 Objetivos.

…………………………………………………………………………

10

1.1.5.1 Generales

1.1.5.2 Especificos

1.2 MARCO TEÓRICO.

…………………………………………………………………………

10

1.2.1 Marco Teórico

1.2.2 Marco conceptual.

4

2. MARCO METODOLOGICO

…………………………………………………………………… 16

2.1 Variables

……………………………………………………………………………………

… 16

2.1.1 Definicion conceptual.

2.1.2 Definición Operacional

2.3 METODOLOGIA:

……………………………………………………………………………..

16

2.4 TIPOS DE ESTUDIO:

…………………………………………………………………………

16

2.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:

………………………………………………………….. 16

2.6 POBLACIÓN Y MUESTRA:

……………………………………………………………….. 16

2.6.1 POBLACIÓN

2.6.2 MUESTRA

2.6.3 UNIDAD DE

ANÁLISIS………………………………………………………………..

16

2.6.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN:

………………………………… 17

2.6.4.1 CRITERIOS DE INCLUSION

2.6.4.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN

2.7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN DE

DATOS……………………. 17

2.7.1 TECNICA:

2.7.2 INSTRUMENTO:

2.8 MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS

……………………………………………………. 17

5

3 RESULTADOS…………………………………………………………………………

………………….. 18

4 DISCUSION……………………………………………………………………………

………………….. 23

5 CONCLUSION.

…………………………………………………………………………………………..

24

6 RECOMENDACIONES………………………………………………………………

…………………. 24

7 REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS…………………………………………………………………

25

RESUMEN.

El principal objetivo de este trabajo ha sido promover el

conocimiento sobre el manejo adecuado de residuos sólidos en los

6

jóvenes del 5to año de secundaria del colegio Alfred Nobel,

partiendo de la aplicación de encuestas para tener noción del

nivel de conocimiento sobre los residuos sólidos y su correcto

manejo en su hogar y zonas urbanas que los rodean. Se realizó la

encuesta a 35 jóvenes del 5to año de secundaria, se realizaron el

análisis de los resultados encontrando deficiencia en el

conocimiento del manejo de residuos sólidos y de todo el proceso

de clasificación y beneficios que trae consigo su adecuado

manejo. Se determinó que los alumnos tiene poco o nulo

conocimiento acerca de la segregación de residuos sólidos, no

comparten temas relacionado de reciclaje y cultura ambiental con

sus padres. Ni realizan campañas de reciclaje y que La institución

educativa cuenta con la clasificación de tachos de basura, pero

no con la cantidad suficientes.

ABSTRACT

The main objective of this study was to promote awareness about the

proper management of solid waste in young 5th year of secondary

school Alfred Nobel , based on the application of surveys to get a sense

of the level of knowledge about solid waste and its correct use in your

home and the surrounding urban areas . 35 youth survey 5th year of

high school , the analyzes of the results finding deficiency in knowledge

of solid waste management and the entire classification process and

benefits that entails proper management were made. It was determined

that students have little or no knowledge about the segregation of solid

waste, do not share related to recycling and environmental awareness

with parents issues. Or recycling campaigning and that the school has

the classification of garbage cans , but not with the sufficient amount .

7

I. INTRODUCCIÓN.

Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades

humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen,

en orgánicos e inorgánicos.

En los últimos años las naciones del mundo industrializado han

cuadriplicado su producción de desechos domésticos,

incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por

año. El volumen de producción de desechos es inversamente

proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate.

Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad

de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta

el periódico.

Se estima que los envases de los productos representan el 40%

de la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y

además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto

de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los

municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en

vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla

8

(costosa pero también contaminante); o separarla en plantas de

tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los

residuos orgánicos. Esta sería una solución mucho más ecológica,

pero también más costosa.

El destino final de la basura es administrada por el municipio,

quien la confina al denominado "Relleno Sanitario".

1.1 ANTECEDENTES.

Los residuos sólidos son desechos orgánicos e inorgánicos que se

generan tras el proceso de fabricación, transformación o utilización

de bienes y servicios. Si estos residuos no se manejan

adecuadamente, producen contaminación ambiental y riesgos para la

salud de las personas. De acuerdo al informe del estado actual de la

gestión de los residuos sólidos municipales en el Perú (año 2010-

2011), se generan por día 20.000 toneladas de ellos. Los habitantes

de la costa son los que producen la mayor cantidad de basura en el

Perú. Solo en Lima, donde se ubica la capital, en la que viven más de

ocho millones de personas, se generan un promedio de 2,123,016

toneladas de residuos al año. Cada persona en promedio genera 0.61

kilos al día, lo cual supone un incremento significativo de los residuos

sólidos. Por su composición, estos residuos son, en mayor cantidad

restos orgánicos, de cocina y alimentos (47%), plástico (9.48%) y

residuos peligrosos (6.37%), es decir, aquellos residuos que

representan riesgos para la salud de las personas, como relaves

mineros y residuos industriales u hospitalarios. Continúan en la lista,

pero en menor proporción: papel, residuos de construcción, vidrio,

cartón, fierro, madera y residuos electrónicos, entre otros.

Según la Ley General de Residuos Sólidos, son los gobiernos locales

los que tienen la misión de orientar a las y los pobladores hacia

buenas prácticas en el manejo de residuos. Los municipios se hacen

cargo ‒a través de la implementación de proyectos integrales que

buscan desarrollar capacidades‒ de educar a los ciudadanos y

9

ciudadanas asignando recursos que permitan reducir, reusar y

reciclar residuos sólidos, así como educarlos para rechazar su

generación y reflexionar acerca de estos temas. Cada vez son más los

gobiernos locales que desarrollan acciones de segregación o

separación de residuos sólidos en la fuente y de minimización

promoviendo acciones de educación, sensibilización y participación

ciudadana para una gestión eficiente, eficaz y sostenible de residuos

sólidos.

En el proceso de incorporación del enfoque ambiental en el sistema

educativo se promueve la gestión ecoeficiente de los residuos sólidos

en las instituciones educativas, lo cual permite que se articulen con

los gobiernos locales para la participación, comunicación y

empoderamiento en la gestión ambiental local de estos recursos

mejorando el entorno ambiental.

1.2 JUSTIFICACIÓN:

Impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la

salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los

ecosistemas. Sobre la contaminación de la atmósfera por emisiones

industriales, incineradoras, motores de combustión interna y

otras fuentes. Sobre la contaminación del agua, los ríos, los lagos y los

mares por residuos domésticos, urbanos, nucleares e industriales;

depuración de aguas; contaminación del agua.

Un contaminante es una sustancia cuya presencia en el medio es

dañina. Los contaminantes no sólo toman la forma de sustancias

químicas o basura, sino también de cosas como ruido y calor.

La generación de residuos sólidos domiciliarios ha experimentado un

considerable aumento en los últimos años tanto en Trujillo como en el

resto del país. Esta categoría de residuos comprende restos de

vegetales, de animales y comestibles, papeles, cartones, metales,

plásticos y vidrios, entre otros, generados en los hogares. También ha

comenzado a convertirse en un problema la gran cantidad de artefactos

10

tales como refrigeradores, lavadoras, cocinas, computadores y

televisores, para los cuales no se han determinado lugares de

disposición y hoy comienzan a verse en sitios eriazos y a orillas de los

caminos.

1.3 MARCO TEÓRICO:

Un residuo sólido urbano, denominado también residuo urbano, es aquel

que no es gaseoso o líquido y que se genera en las actividades

desarrolladas en los núcleos urbanos o en sus zonas de influencia, como

son los domicilios particulares, los comercios, las oficinas y los servicios.

No se incluyen los catalogados como peligrosos, aunque se pudieran

producir en los anteriores lugares o actividades.1

La mayoría de los residuos sólidos urbanos que genera una sociedad, es

la basura doméstica. Ésta está compuesta por:

Materia orgánica, que son los restos procedentes de la limpieza o la

preparación de los alimentos, junto a la comida que sobra y los

restos de las podas (van al contenedor negro).

Papel y cartón, como son los periódicos, revistas, publicidad, cajas y

embalajes (van al contenedor azul).

Plásticos, que son las botellas, bolsas, embalajes, platos, vasos y

cubiertos desechables; y también metales, como latas o botes, etc.

(van al contenedor amarillo).

Vidrio, como botellas, frascos diversos o vajilla rota (van al

contenedor verde).

a quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisión de

distintos contaminantes. Basados en el cálculo de cargas

de contaminación del aire proveniente de la disposición de desechos

sólidos, según el Centro Panamericano de Ecología Humana y Salud de

la Organización Panamericana de la Salud, las cantidades calculadas de

los principales contaminantes por la quema a cielo abierto de basura

municipal son:

Por cada tonelada de desechos sólidos quemados (t):

11

Partículas : 8 Kg./t

SO2: 0.5 Kg./t

Óxidos de Nitrógeno (NOx) : 3 Kg./t

Hidrocarburos : 15 Kg./t

CO : 42 Kg./t

La basura genera dos tipos de gases:

Gases De Invernadero: Estos gases son el metano y el bióxido

de carbono cuyas propiedades son retener el calor generado por

la radiación solar y elevar la temperatura de la atmósfera.

Degradadores De La Capa De Ozono: Hay productos que por

la naturaleza de su fabricación y los agentes químicos utilizados en su

elaboración, generan ciertos gases que desintegran la capa de ozono.

Estos gases son conocidos como clorofluorcarbonados o CFC´s  y se

emplean en la fabricación de envases de unicel, como propulsores de

aerosoles para el cabello, en algunas pinturas y desodorantes. Cuando

los envases de estos productos son desechados a la basura se

convierten en fuentes de emisión de estos gases.

B. Seres Vivos

Los contaminantes generados durante la quema de basura tienen

consecuencias sobre la salud humana, y en general efectos sobre los

seres vivos y los ecosistemas.

Los contaminantes del aire, tanto gaseoso como articulado, pueden

tener efectos negativos sobre los pulmones. Las partículas sólidas se

pueden impregnar en las paredes de la tráquea, bronquios y

bronquiolos. La mayoría de estas partículas se eliminan de los pulmones

mediante la acción de limpieza de los cilios de los pulmones. Sin

embargo, las partículas sumamente pequeñas pueden alcanzar los

alvéolos pulmonares, donde a menudo toma semanas, meses o incluso

años para que el cuerpo las elimine. Los contaminantes gaseosos del

aire también pueden afectar la función de los pulmones mediante la

12

reducción de la acción de los cilios. La respiración continua de aire

contaminado disminuye la función de limpieza normal de los pulmones.

Las basuras atraen ratas, insectos, moscas y otros animales que

transmiten enfermedades; contaminan el aire al desprender químicos

tóxicos (Bióxido de carbono y otros), polvos y olores de la basura

durante su putrefacción. Además, los vertederos de basura cuando

llueve, contribuyen a contaminar las aguas superficiales y subterráneas.

La mayoría de los tiraderos de basura se ubican en terrenos grandes y

planos, carentes de vegetación. En tiempos de sequía, los vientos

levantan una gran cantidad de polvo que es transportado por el viento,

contaminando el agua de ríos, lagos, pozos, alimentos, poblaciones

cercanas, etc., debido a que estas partículas de polvo permanecen

suspendidas en el aire.

Entre la basura depositada en los tiraderos generalmente hay heces

fecales de seres humanos y animales. Estos excrementos contienen

microorganismos, que los vientos arrastran y depositan en el agua y

alimentos expuestos al aire libre, y en general sobre las poblaciones

cercanas.

La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se

multiplican microbios y otras plagas como moscas, cucarachas y ratas.

También atrae perros y otros animales que pueden trasmitirlas. La

basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares

adecuados, para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello

contribuimos a evitar la contaminación del suelo, del agua y del aire.

Son muchas las enfermedades causadas por los microbios que se

producen por la acumulación de basura, sobre todo cuando entran en

contacto con el agua de beber o los alimentos; por eso, se debe manejar

adecuadamente y eliminarla sanitariamente.

C. Agua

La contaminación del agua puede darse en rellenos sanitarios no

diseñados siguiendo normas técnicas. Así, puede

haber contaminación de aguas subterráneas o de cuerpos de agua

13

superficiales por agua de escorrentía. Para el caso específico de la

quema de basura, existirá contaminación del agua si las partículas

producidas llegan hasta cuerpos de agua. Puede haber contaminación

por medio de la producción de lixiviados que son las substancias

procedentes de la basura descompuesta y que se filtra al suelo por

medio del agua.

2. Causas

Vivimos en una sociedad de consumo en la que los residuos que

generamos se han convertido en un grave problema para el

medio ambiente, debido a que estamos inmersos en la cultura de usar y

tirar.

Los residuos sólidos domésticos usualmente son concentrados por los

habitantes de la vivienda en un solo recipiente, el cual, luego, es

descargado a un solo camión recolector, el cual, a su vez, los transporta

a un solo sitio de disposición final, donde, en el mejor de los casos, se

logra separar a algunos de esos residuos para reciclarlos o rehusarlos.

La problemática originada por la gestión inadecuada de los residuos

sólidos se está agravando en prácticamente todas las ciudades del país.

En la mayoría de los municipios el servicio de recolección y disposición

de los residuos sólidos es deficiente. Esto da origen a una serie de

problemas de salud pública graves.

La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de

proliferación de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos,

etc.), la cual puede transmitir enfermedades infecciosas. Los residuos

sólidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases, humos y

polvos que contribuyen a la contaminación atmosférica. Pueden,

también, originar problemas de contaminación de las ñapas acuíferas,

por la percolación de sus lixiviados en el subsuelo.

El problema está creciendo, ya que la generación de residuos per.-

capita está aumentando, hasta superar un kilogramo por habitante/día

en las grandes ciudades. Por otro lado, no existen suficientes lugares

que puedan albergar con seguridad esos residuos

14

Producto de una mala gestión de la basura junto con una falta

de conciencia ciudadana, se producen problemas como la acumulación

de residuos en determinadas zonas o botaderos. Además algunas veces

esta basura de los botaderos informales es quemada produciendo

problemas de contaminación descritos en el siguiente punto.

I.4REALIDAD PROBLEMÁTICA

En la actualidad, millones de toneladas de residuos sólidos urbanos

son arrojados cada año en rellenos sanitarios, basurales o vertederos.

Hasta el día de hoy la gestión de los residuos se ha centrado

básicamente en un único aspecto, la eliminación de los mismos -

hacerlos desaparecer de la vista- a través de basurales, rellenos

sanitarios y, en algunos casos, de incineradores.

Estas estrategias traen aparejadas graves impactos ambientales y

sanitarios, no tienen en cuenta la necesidad de reducir el consumo de

materias primas y de energía, y plantean serios riesgos para el medio

ambiente y la salud de las personas.

La composición de la basura es el reflejo de la actual sociedad de

consumo cuyos hábitos están dirigidos a la compra de productos de

"usar y tirar", que lejos de ofrecernos una mejor calidad de vida por la

supuesta comodidad de su empleo, nos conducen a una irrefrenable

generación de residuos.

Todos somos consumidores y, por lo tanto, jugamos un papel

fundamental en la generación de residuos. Continuamente

compramos, usamos y desechamos bienes de consumo.

Si todos los productos que usamos fueran biodegradables y libres de

sustancias tóxicas, los procesos naturales los podrían degradar y

devolver a la naturaleza. Sin embargo éste no es el caso.

Los métodos actuales de disposición de la basura, vertederos,

rellenos y sanitarios, ocasionan contaminación ambiental en el aire, la

tierra y el agua, efectos perjudiciales para la salud pública (por la

15

contaminación ambiental y por la posible transmisión

de enfermedades infecciosas vehiculizadas por los roedores que los

habitan) y degradación del medio ambiente en general, además de

impactos paisajísticos.

Asimismo, suponen un derroche de recursos y energía que podrían

aprovecharse y de un espacio que ya no podrá ser recuperado.

Es por ello que se cree necesario evaluar el nivel de conocimientos de

los jóvenes con respecto al manejo adecuado de residuos solidos

1.5 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿En qué nivel se encontrarán los alumnos del 5to año de secundaria del

colegio Alfred nobel con respecto al manejo adecuado de residuos

sólidos?

1.6 OBJETIVOS:

1.6.1 OBJETIVO GENERAL.

Promover la participación activa y sostenida de los estudiantes del 5to

año de la Institución Educativa Secundaria Alfred Novel en la protección

del medio ambiente y en el manejo integral de residuos sólidos para

lograr su concientización y el fortalecimiento y la aplicación de

capacidades sobre gestión ambiental escolar.

1.6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Proporcionar información sobre la ley y manejo adecuado de residuos

sólidos dentro de la institución educativa a la comunidad estudiantil

y personal a fin de dar a conocer esta información.

II.- MARCO METODOLÓGICO

2.1. VARIABLE:

16

MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

2.2 OPERALIZACION DE VARIABLES.

VARIABLE DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

DEFINICIÓN

OPERACIONAL

INDICADORE

S

ESCALA

DE

MEDICIÓN

MANEJO

DE

RESIDUO

S

SOLIDOS

Clasificación

adecuada de

los diferentes

tipos de

residuos

solidos

Se evaluará

mediante la

Observación

Cumple

No cumple

Cualitativ

a -

nominal

2.3 METODOLOGÍA:

Método observacional.

2.4 TIPOS DE ESTUDIO:

Descriptivo.

2.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:

Cuantitativo.

2.6 POBLACIÓN Y MUESTRA:

2.6.1 POBLACIÓN.

Alumnos del 5to año de secundaria del colegio Alfred nobel - Trujillo

2.6.2 MUESTRA.

35 alumnos del 5to año del secundaria del colegio Alfred Nobel- Trujillo

2.6.3 UNIDAD DE ANÁLISIS.

17

Alumnos del 5 to año del secundaria del colegio Alfred Nobel- Trujillo

2.6.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN:

2.6.4.1 CRITERIOS DE INCLUSION.

Alumnos del colegio Alfred Nobel

2.6.4.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN.

Alumnos del 5to año del colegio Alfred Nobel

2.7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN DE DATOS.

2.7.1 TECNICA.

Encuesta

2.7.2 INSTRUMENTO.

Encuesta

2.8 MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS.

2.8.1 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

El procesamiento de la información será Trabajado por el programa

Microsoff Excel. Los datos obtenidos serán pasados a una base de datos

donde se analizarán en base a Estadística descriptiva presentando en

tablas y cuadros para una mejor presentación.

2.8.2 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.

En la presente investigación se utilizará las medidas descriptivas de

resumen: las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión

como la desviación estándar. Además se presentara los datos en tablas

simples y de doble entrada con frecuencias absolutas y relativas

porcentuales.

2.9 CONSIDERACIONES ETICAS:

Se cumplió con los criterios que son referidos en el reglamento de

Ensayos Clínicos del Perú (D.S. 017-2006-SA y D.S. 006-2007-SA).

18

III RESULTADOS

TA A D TD TOTAL 0

5

10

15

20

25

30

35

40

5

10

15

5

35

g r á fi c o N º 0 1 :T i e n e s c l a r o q u e so n l o s l l a m a d o s r e s i d u o s só l i d o s- a l f r e d n o b e l 2 0 1 5

INTERPRETACIÒN:DE UNA POBLACION DE 35 ALUMNOS MENOS DE LA MITAD TIENEN CONOCMIENTO SOBRE LA SEGREGACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS.

9%

71%

14%

6%

g r á fi c o N º 0 2 : E n t u c o le g io h a y r e c ip ie n t e s s u fi c ie n t e s p a r a d e p o s i t a r lo s r e s id u o s s ó l id o s - a l f r e d n o b e l 2 0 1 5

TA A D TD

19

INTERPRETACIÒN: EL 100% DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% RESPONDIÓ QUE SU

COLEGIO NO CONTABA CON LO RECIPIENTES ADECUAOS PARA SEGREGACIÓN Y SELECCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS.

6%

74%

11%9%

g r á fi c o N º 0 3 : L o s r e c i p i e n t e s p a r a d e p o s i t a r lo s r e s i d u o s s ó l id o s , e s t a n c la s i fi c a d o s s e g ú n lo s

c o l o r e s .

TA ADTD

INTERPRETACIÓN:DEL 100% DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA MAS DEL 50% RESPONDIÓ QUE LA I. RECIPIENTES CLASIFICADOS POR COLORES PARA UN SEGREGACIÓN CORRECTA DE LO RESIDUOS SÓLIDOS.

20

9%

34%

43%

14%

C U A D R O N º 0 4 : S e p a r a s l o s d e s e c h o s s o l id o s d e a c u e r d o a la c l a s ifi c a c io n p o r c o lo r e s .

TA A D TD

INTERPRETACIÓN: DEL TOTAL DE LA POBLACION ENTREVSTADA MAS DE LA MIDAD CLASIFICA DE FORMA

CORRECTA LOS RESIDUOS SÓLIDOS.

TA A D TD0

5

10

15

20

25

2

20

10

3

C UA D RO N º 0 5 : C u an d o v e s u n p ap e l e n e l p i s o , l o r e co g e s a u n r e c i p i e n t e d e co l o r n e g r o .

INTERPRETACIÒN: MAS DE LA MITAD DE LOS ALUMNOS ENTREVISTADOS CONOCE CUAL ES LA

CORRECTA CLASIFICACIÒN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

21

3%

6%

23%

69%

CUA D R O N º 0 7 :Co m p a r t e s c o n t u f a m i l i a t e m a s r e l a c i o n a d o s c o n e l r e c i c l a j e .

TA A D TD

INTEPRETACIÒN: DEL TOTAL DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% AFIRMÓ NO COMPARTIR

TEMAS RELACIONADOS CON EL RECICLAJE Y CULTARA AMBIENTAL EN SU HOGAR

9%

17%

51%

23%

C UA D RO N º 0 9 : Ex i s t e u n l u g ar ap r o p i ad o p ar a acu m u l ar l o s r e s i d u o s s ó l i d o s e n t u cas a

TA A D TD

INTERPRETACIÒN: DEL 100% DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% NO CUENTA CON UN

LUGAR ADECUADO PARA EL DEPÓSITO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÒLIDOS.

22

TA A D TD

27

4 31

C U A D R O N º 1 0 : T e c o n s i d e r a s u n o d e l o s g e -n e r a d o r e s d e r e s i d u o s s ó l i d o s . .

Series1

INTERPRETACIÒN: MAS DE LA MITAD DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA AFIRMÓ SER UNO DE LOS

PRINCIPALES ELIMINADORES DE RESIDUOS SÓLIDOS.

3%

6%

69%

23%

C U A D R O N º 1 1 : S e d e s a r r o l l a n c a m p a ñ a s d e r e c i c l a j e e n t u c o l e g i o .

TA ADTD

INTERPRETACIÓN: DEL 100% DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA MAS DEL 50% REFIEREN QUE SU I. NO

REALIZ CAMPAÑAS DE RECICLAJE:

23

V. CONCLUSIONES

Se determinó que los alumnos tiene poco o nulo conocimiento

acerca de la segregación de residuos sólidos.

Se determinó que los alumnos no comparten temas relacionado

de reciclaje y cultura ambiental con sus padres. Ni realizan

campañas de reciclaje.

La institución educativa cuenta con la clasificación de tachos de

basura, pero no con la cantidad suficientes.

VI. PRESUPUESTO

PRESUPUESTO.PRESUPUESTO.: AUTOFINACIADO

CANTIDAD C.U.soles

COSTO TOTALsoles

RECURSOS HUMANOSAlumnos de medicina 4 100 400

RECURSOS MATERIALES

24

BIENESPapel Bond. 1 ciento 8.00 8.00Lapiceros. 4 und. 0.50 2.00Cartulina 4 unid o.50 2.00Folder 6 unid o.70 4.20Impresiones 200 unid 0.10 20.00Cd 1 und. 2.00 2.00

SERVICIOSAnillado 1 und 6.00 6.00Fotocopias 100 und 0.10 10.00Refrigerio 6 unid 4.00 24.00Movilidad . 4 4.00 16.0Otros imprevistos - 20.00 20.00

TOTAL 514.2

VII BIBLIOGRAFIA

Manual de evaluación de impacto ambiental, CONAMA, 2012

Jean-Bernard Leroy (1987). Los desechos y su tratamiento. (Breviarios

del Fondo de Cultura Económica 355. México. (Traducido de la colección

"Que saije?", Presses universitaires de France. París, 1981).) 

Compendio claro y escueto, pero profundo.

Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas (1981). Le traitement des déchets municipaux olides. Guide à l'usage des reponsables locaux. (Luxemburgo.) Información destinada a los responsables locales sobre los diferentes métodos de tratamiento y sobre los criterios a considerar antes de decidirse por uno en particular.

MOPT (1992). Residuos sólidos urbanos. (Secretaría de Estado para las Políticas del Agua y Medio Ambiente. 198 pág. Madrid.) Manual sobre la gestión actual de la basura urbana en España desde el punto de vista de la Administración Central.

Isabel Herráez y colaboradores (1989). Residuos urbanos y medio ambiente. (Universidad Autónoma. Madrid.) 

25

Andreas Basler y colaboradores (1992). Le manuel écologique pour le petites et moyennes entreprises. (298 pág. Ed. Vetropack S.A. Bülach (Suiza).)

26