FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
ESCUELA DE MEDICINA HUMANA
PROYECTO
PERCEPCION SOBRE MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS DE LOS
ALUMNOS DEL 5 TO AÑOS DEL COLEGIO ALFRED NOBEL
AUTORES:
ARANGURI CASTILLO, PAOLO
CRUZ ROMERO, MARÍA
FERNADEZ VALDIVIA, FREDY
LLUÉN SOLANO, ÁNGELA
ASESORA:
Mg IVON ASCENCIO
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Educación Médica
TRUJILLO – PERÚ
2015
2
DEDICATORIA
A nuestros padres, quienes depositaron su confianza y apoyaron nuestro sueño de ser
médicos.
A nuestra maestra Ivon Ascencio , quien es nuestra guía en el aprendizaje, entregándonos su
conocimientos para nuestro buen desenvolvimiento en la sociedad
INDICE
Carátula I
Dedicatoria II
3
AGRADECIMIENTO
El presente trabajo de investigación fue realizado bajo la supervisión de la Mg. Ivon a quien expresamos nuestro mas profundo agradecimiento.
A nuestros padres, por darnos la vida, por ser maravillosos, por apoyarnos en nuestras derrotas y celebrar nuestros triunfos.
A nuestra casa de estudios, La universidad César Vallejo.
Agradecimiento III
Presentación IV
Índice V
Resumen VI
Abstract VII
1. INTRODUCCIÓN
…………………………………………………………………………………..
7
1.1 problema de Investigación.
…………………………………………………………. 8
1.1.1 Realidad Problemática.
……………………………………………………. 8
1.1.2 Formulación del
Problema……………………………………………….. 8
1.1.3 Justificación.
……………………………………………………………………..
8
1.1.4 Antecedentes…………………………………………………………
………… 8
1.1.5 Objetivos.
…………………………………………………………………………
10
1.1.5.1 Generales
1.1.5.2 Especificos
1.2 MARCO TEÓRICO.
…………………………………………………………………………
10
1.2.1 Marco Teórico
1.2.2 Marco conceptual.
4
2. MARCO METODOLOGICO
…………………………………………………………………… 16
2.1 Variables
……………………………………………………………………………………
… 16
2.1.1 Definicion conceptual.
2.1.2 Definición Operacional
2.3 METODOLOGIA:
……………………………………………………………………………..
16
2.4 TIPOS DE ESTUDIO:
…………………………………………………………………………
16
2.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
………………………………………………………….. 16
2.6 POBLACIÓN Y MUESTRA:
……………………………………………………………….. 16
2.6.1 POBLACIÓN
2.6.2 MUESTRA
2.6.3 UNIDAD DE
ANÁLISIS………………………………………………………………..
16
2.6.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN:
………………………………… 17
2.6.4.1 CRITERIOS DE INCLUSION
2.6.4.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
2.7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN DE
DATOS……………………. 17
2.7.1 TECNICA:
2.7.2 INSTRUMENTO:
2.8 MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS
……………………………………………………. 17
5
3 RESULTADOS…………………………………………………………………………
………………….. 18
4 DISCUSION……………………………………………………………………………
………………….. 23
5 CONCLUSION.
…………………………………………………………………………………………..
24
6 RECOMENDACIONES………………………………………………………………
…………………. 24
7 REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS…………………………………………………………………
25
RESUMEN.
El principal objetivo de este trabajo ha sido promover el
conocimiento sobre el manejo adecuado de residuos sólidos en los
6
jóvenes del 5to año de secundaria del colegio Alfred Nobel,
partiendo de la aplicación de encuestas para tener noción del
nivel de conocimiento sobre los residuos sólidos y su correcto
manejo en su hogar y zonas urbanas que los rodean. Se realizó la
encuesta a 35 jóvenes del 5to año de secundaria, se realizaron el
análisis de los resultados encontrando deficiencia en el
conocimiento del manejo de residuos sólidos y de todo el proceso
de clasificación y beneficios que trae consigo su adecuado
manejo. Se determinó que los alumnos tiene poco o nulo
conocimiento acerca de la segregación de residuos sólidos, no
comparten temas relacionado de reciclaje y cultura ambiental con
sus padres. Ni realizan campañas de reciclaje y que La institución
educativa cuenta con la clasificación de tachos de basura, pero
no con la cantidad suficientes.
ABSTRACT
The main objective of this study was to promote awareness about the
proper management of solid waste in young 5th year of secondary
school Alfred Nobel , based on the application of surveys to get a sense
of the level of knowledge about solid waste and its correct use in your
home and the surrounding urban areas . 35 youth survey 5th year of
high school , the analyzes of the results finding deficiency in knowledge
of solid waste management and the entire classification process and
benefits that entails proper management were made. It was determined
that students have little or no knowledge about the segregation of solid
waste, do not share related to recycling and environmental awareness
with parents issues. Or recycling campaigning and that the school has
the classification of garbage cans , but not with the sufficient amount .
7
I. INTRODUCCIÓN.
Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades
humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen,
en orgánicos e inorgánicos.
En los últimos años las naciones del mundo industrializado han
cuadriplicado su producción de desechos domésticos,
incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por
año. El volumen de producción de desechos es inversamente
proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate.
Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad
de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta
el periódico.
Se estima que los envases de los productos representan el 40%
de la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y
además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto
de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los
municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en
vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla
8
(costosa pero también contaminante); o separarla en plantas de
tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los
residuos orgánicos. Esta sería una solución mucho más ecológica,
pero también más costosa.
El destino final de la basura es administrada por el municipio,
quien la confina al denominado "Relleno Sanitario".
1.1 ANTECEDENTES.
Los residuos sólidos son desechos orgánicos e inorgánicos que se
generan tras el proceso de fabricación, transformación o utilización
de bienes y servicios. Si estos residuos no se manejan
adecuadamente, producen contaminación ambiental y riesgos para la
salud de las personas. De acuerdo al informe del estado actual de la
gestión de los residuos sólidos municipales en el Perú (año 2010-
2011), se generan por día 20.000 toneladas de ellos. Los habitantes
de la costa son los que producen la mayor cantidad de basura en el
Perú. Solo en Lima, donde se ubica la capital, en la que viven más de
ocho millones de personas, se generan un promedio de 2,123,016
toneladas de residuos al año. Cada persona en promedio genera 0.61
kilos al día, lo cual supone un incremento significativo de los residuos
sólidos. Por su composición, estos residuos son, en mayor cantidad
restos orgánicos, de cocina y alimentos (47%), plástico (9.48%) y
residuos peligrosos (6.37%), es decir, aquellos residuos que
representan riesgos para la salud de las personas, como relaves
mineros y residuos industriales u hospitalarios. Continúan en la lista,
pero en menor proporción: papel, residuos de construcción, vidrio,
cartón, fierro, madera y residuos electrónicos, entre otros.
Según la Ley General de Residuos Sólidos, son los gobiernos locales
los que tienen la misión de orientar a las y los pobladores hacia
buenas prácticas en el manejo de residuos. Los municipios se hacen
cargo ‒a través de la implementación de proyectos integrales que
buscan desarrollar capacidades‒ de educar a los ciudadanos y
9
ciudadanas asignando recursos que permitan reducir, reusar y
reciclar residuos sólidos, así como educarlos para rechazar su
generación y reflexionar acerca de estos temas. Cada vez son más los
gobiernos locales que desarrollan acciones de segregación o
separación de residuos sólidos en la fuente y de minimización
promoviendo acciones de educación, sensibilización y participación
ciudadana para una gestión eficiente, eficaz y sostenible de residuos
sólidos.
En el proceso de incorporación del enfoque ambiental en el sistema
educativo se promueve la gestión ecoeficiente de los residuos sólidos
en las instituciones educativas, lo cual permite que se articulen con
los gobiernos locales para la participación, comunicación y
empoderamiento en la gestión ambiental local de estos recursos
mejorando el entorno ambiental.
1.2 JUSTIFICACIÓN:
Impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la
salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los
ecosistemas. Sobre la contaminación de la atmósfera por emisiones
industriales, incineradoras, motores de combustión interna y
otras fuentes. Sobre la contaminación del agua, los ríos, los lagos y los
mares por residuos domésticos, urbanos, nucleares e industriales;
depuración de aguas; contaminación del agua.
Un contaminante es una sustancia cuya presencia en el medio es
dañina. Los contaminantes no sólo toman la forma de sustancias
químicas o basura, sino también de cosas como ruido y calor.
La generación de residuos sólidos domiciliarios ha experimentado un
considerable aumento en los últimos años tanto en Trujillo como en el
resto del país. Esta categoría de residuos comprende restos de
vegetales, de animales y comestibles, papeles, cartones, metales,
plásticos y vidrios, entre otros, generados en los hogares. También ha
comenzado a convertirse en un problema la gran cantidad de artefactos
10
tales como refrigeradores, lavadoras, cocinas, computadores y
televisores, para los cuales no se han determinado lugares de
disposición y hoy comienzan a verse en sitios eriazos y a orillas de los
caminos.
1.3 MARCO TEÓRICO:
Un residuo sólido urbano, denominado también residuo urbano, es aquel
que no es gaseoso o líquido y que se genera en las actividades
desarrolladas en los núcleos urbanos o en sus zonas de influencia, como
son los domicilios particulares, los comercios, las oficinas y los servicios.
No se incluyen los catalogados como peligrosos, aunque se pudieran
producir en los anteriores lugares o actividades.1
La mayoría de los residuos sólidos urbanos que genera una sociedad, es
la basura doméstica. Ésta está compuesta por:
Materia orgánica, que son los restos procedentes de la limpieza o la
preparación de los alimentos, junto a la comida que sobra y los
restos de las podas (van al contenedor negro).
Papel y cartón, como son los periódicos, revistas, publicidad, cajas y
embalajes (van al contenedor azul).
Plásticos, que son las botellas, bolsas, embalajes, platos, vasos y
cubiertos desechables; y también metales, como latas o botes, etc.
(van al contenedor amarillo).
Vidrio, como botellas, frascos diversos o vajilla rota (van al
contenedor verde).
a quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisión de
distintos contaminantes. Basados en el cálculo de cargas
de contaminación del aire proveniente de la disposición de desechos
sólidos, según el Centro Panamericano de Ecología Humana y Salud de
la Organización Panamericana de la Salud, las cantidades calculadas de
los principales contaminantes por la quema a cielo abierto de basura
municipal son:
Por cada tonelada de desechos sólidos quemados (t):
11
Partículas : 8 Kg./t
SO2: 0.5 Kg./t
Óxidos de Nitrógeno (NOx) : 3 Kg./t
Hidrocarburos : 15 Kg./t
CO : 42 Kg./t
La basura genera dos tipos de gases:
Gases De Invernadero: Estos gases son el metano y el bióxido
de carbono cuyas propiedades son retener el calor generado por
la radiación solar y elevar la temperatura de la atmósfera.
Degradadores De La Capa De Ozono: Hay productos que por
la naturaleza de su fabricación y los agentes químicos utilizados en su
elaboración, generan ciertos gases que desintegran la capa de ozono.
Estos gases son conocidos como clorofluorcarbonados o CFC´s y se
emplean en la fabricación de envases de unicel, como propulsores de
aerosoles para el cabello, en algunas pinturas y desodorantes. Cuando
los envases de estos productos son desechados a la basura se
convierten en fuentes de emisión de estos gases.
B. Seres Vivos
Los contaminantes generados durante la quema de basura tienen
consecuencias sobre la salud humana, y en general efectos sobre los
seres vivos y los ecosistemas.
Los contaminantes del aire, tanto gaseoso como articulado, pueden
tener efectos negativos sobre los pulmones. Las partículas sólidas se
pueden impregnar en las paredes de la tráquea, bronquios y
bronquiolos. La mayoría de estas partículas se eliminan de los pulmones
mediante la acción de limpieza de los cilios de los pulmones. Sin
embargo, las partículas sumamente pequeñas pueden alcanzar los
alvéolos pulmonares, donde a menudo toma semanas, meses o incluso
años para que el cuerpo las elimine. Los contaminantes gaseosos del
aire también pueden afectar la función de los pulmones mediante la
12
reducción de la acción de los cilios. La respiración continua de aire
contaminado disminuye la función de limpieza normal de los pulmones.
Las basuras atraen ratas, insectos, moscas y otros animales que
transmiten enfermedades; contaminan el aire al desprender químicos
tóxicos (Bióxido de carbono y otros), polvos y olores de la basura
durante su putrefacción. Además, los vertederos de basura cuando
llueve, contribuyen a contaminar las aguas superficiales y subterráneas.
La mayoría de los tiraderos de basura se ubican en terrenos grandes y
planos, carentes de vegetación. En tiempos de sequía, los vientos
levantan una gran cantidad de polvo que es transportado por el viento,
contaminando el agua de ríos, lagos, pozos, alimentos, poblaciones
cercanas, etc., debido a que estas partículas de polvo permanecen
suspendidas en el aire.
Entre la basura depositada en los tiraderos generalmente hay heces
fecales de seres humanos y animales. Estos excrementos contienen
microorganismos, que los vientos arrastran y depositan en el agua y
alimentos expuestos al aire libre, y en general sobre las poblaciones
cercanas.
La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se
multiplican microbios y otras plagas como moscas, cucarachas y ratas.
También atrae perros y otros animales que pueden trasmitirlas. La
basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares
adecuados, para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello
contribuimos a evitar la contaminación del suelo, del agua y del aire.
Son muchas las enfermedades causadas por los microbios que se
producen por la acumulación de basura, sobre todo cuando entran en
contacto con el agua de beber o los alimentos; por eso, se debe manejar
adecuadamente y eliminarla sanitariamente.
C. Agua
La contaminación del agua puede darse en rellenos sanitarios no
diseñados siguiendo normas técnicas. Así, puede
haber contaminación de aguas subterráneas o de cuerpos de agua
13
superficiales por agua de escorrentía. Para el caso específico de la
quema de basura, existirá contaminación del agua si las partículas
producidas llegan hasta cuerpos de agua. Puede haber contaminación
por medio de la producción de lixiviados que son las substancias
procedentes de la basura descompuesta y que se filtra al suelo por
medio del agua.
2. Causas
Vivimos en una sociedad de consumo en la que los residuos que
generamos se han convertido en un grave problema para el
medio ambiente, debido a que estamos inmersos en la cultura de usar y
tirar.
Los residuos sólidos domésticos usualmente son concentrados por los
habitantes de la vivienda en un solo recipiente, el cual, luego, es
descargado a un solo camión recolector, el cual, a su vez, los transporta
a un solo sitio de disposición final, donde, en el mejor de los casos, se
logra separar a algunos de esos residuos para reciclarlos o rehusarlos.
La problemática originada por la gestión inadecuada de los residuos
sólidos se está agravando en prácticamente todas las ciudades del país.
En la mayoría de los municipios el servicio de recolección y disposición
de los residuos sólidos es deficiente. Esto da origen a una serie de
problemas de salud pública graves.
La inadecuada disposición de los residuos sólidos es fuente de
proliferación de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos,
etc.), la cual puede transmitir enfermedades infecciosas. Los residuos
sólidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases, humos y
polvos que contribuyen a la contaminación atmosférica. Pueden,
también, originar problemas de contaminación de las ñapas acuíferas,
por la percolación de sus lixiviados en el subsuelo.
El problema está creciendo, ya que la generación de residuos per.-
capita está aumentando, hasta superar un kilogramo por habitante/día
en las grandes ciudades. Por otro lado, no existen suficientes lugares
que puedan albergar con seguridad esos residuos
14
Producto de una mala gestión de la basura junto con una falta
de conciencia ciudadana, se producen problemas como la acumulación
de residuos en determinadas zonas o botaderos. Además algunas veces
esta basura de los botaderos informales es quemada produciendo
problemas de contaminación descritos en el siguiente punto.
I.4REALIDAD PROBLEMÁTICA
En la actualidad, millones de toneladas de residuos sólidos urbanos
son arrojados cada año en rellenos sanitarios, basurales o vertederos.
Hasta el día de hoy la gestión de los residuos se ha centrado
básicamente en un único aspecto, la eliminación de los mismos -
hacerlos desaparecer de la vista- a través de basurales, rellenos
sanitarios y, en algunos casos, de incineradores.
Estas estrategias traen aparejadas graves impactos ambientales y
sanitarios, no tienen en cuenta la necesidad de reducir el consumo de
materias primas y de energía, y plantean serios riesgos para el medio
ambiente y la salud de las personas.
La composición de la basura es el reflejo de la actual sociedad de
consumo cuyos hábitos están dirigidos a la compra de productos de
"usar y tirar", que lejos de ofrecernos una mejor calidad de vida por la
supuesta comodidad de su empleo, nos conducen a una irrefrenable
generación de residuos.
Todos somos consumidores y, por lo tanto, jugamos un papel
fundamental en la generación de residuos. Continuamente
compramos, usamos y desechamos bienes de consumo.
Si todos los productos que usamos fueran biodegradables y libres de
sustancias tóxicas, los procesos naturales los podrían degradar y
devolver a la naturaleza. Sin embargo éste no es el caso.
Los métodos actuales de disposición de la basura, vertederos,
rellenos y sanitarios, ocasionan contaminación ambiental en el aire, la
tierra y el agua, efectos perjudiciales para la salud pública (por la
15
contaminación ambiental y por la posible transmisión
de enfermedades infecciosas vehiculizadas por los roedores que los
habitan) y degradación del medio ambiente en general, además de
impactos paisajísticos.
Asimismo, suponen un derroche de recursos y energía que podrían
aprovecharse y de un espacio que ya no podrá ser recuperado.
Es por ello que se cree necesario evaluar el nivel de conocimientos de
los jóvenes con respecto al manejo adecuado de residuos solidos
1.5 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿En qué nivel se encontrarán los alumnos del 5to año de secundaria del
colegio Alfred nobel con respecto al manejo adecuado de residuos
sólidos?
1.6 OBJETIVOS:
1.6.1 OBJETIVO GENERAL.
Promover la participación activa y sostenida de los estudiantes del 5to
año de la Institución Educativa Secundaria Alfred Novel en la protección
del medio ambiente y en el manejo integral de residuos sólidos para
lograr su concientización y el fortalecimiento y la aplicación de
capacidades sobre gestión ambiental escolar.
1.6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Proporcionar información sobre la ley y manejo adecuado de residuos
sólidos dentro de la institución educativa a la comunidad estudiantil
y personal a fin de dar a conocer esta información.
II.- MARCO METODOLÓGICO
2.1. VARIABLE:
16
MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS
2.2 OPERALIZACION DE VARIABLES.
VARIABLE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
INDICADORE
S
ESCALA
DE
MEDICIÓN
MANEJO
DE
RESIDUO
S
SOLIDOS
Clasificación
adecuada de
los diferentes
tipos de
residuos
solidos
Se evaluará
mediante la
Observación
Cumple
No cumple
Cualitativ
a -
nominal
2.3 METODOLOGÍA:
Método observacional.
2.4 TIPOS DE ESTUDIO:
Descriptivo.
2.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
Cuantitativo.
2.6 POBLACIÓN Y MUESTRA:
2.6.1 POBLACIÓN.
Alumnos del 5to año de secundaria del colegio Alfred nobel - Trujillo
2.6.2 MUESTRA.
35 alumnos del 5to año del secundaria del colegio Alfred Nobel- Trujillo
2.6.3 UNIDAD DE ANÁLISIS.
17
Alumnos del 5 to año del secundaria del colegio Alfred Nobel- Trujillo
2.6.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN:
2.6.4.1 CRITERIOS DE INCLUSION.
Alumnos del colegio Alfred Nobel
2.6.4.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN.
Alumnos del 5to año del colegio Alfred Nobel
2.7 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SELECCIÓN DE DATOS.
2.7.1 TECNICA.
Encuesta
2.7.2 INSTRUMENTO.
Encuesta
2.8 MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS.
2.8.1 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
El procesamiento de la información será Trabajado por el programa
Microsoff Excel. Los datos obtenidos serán pasados a una base de datos
donde se analizarán en base a Estadística descriptiva presentando en
tablas y cuadros para una mejor presentación.
2.8.2 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
En la presente investigación se utilizará las medidas descriptivas de
resumen: las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión
como la desviación estándar. Además se presentara los datos en tablas
simples y de doble entrada con frecuencias absolutas y relativas
porcentuales.
2.9 CONSIDERACIONES ETICAS:
Se cumplió con los criterios que son referidos en el reglamento de
Ensayos Clínicos del Perú (D.S. 017-2006-SA y D.S. 006-2007-SA).
18
III RESULTADOS
TA A D TD TOTAL 0
5
10
15
20
25
30
35
40
5
10
15
5
35
g r á fi c o N º 0 1 :T i e n e s c l a r o q u e so n l o s l l a m a d o s r e s i d u o s só l i d o s- a l f r e d n o b e l 2 0 1 5
INTERPRETACIÒN:DE UNA POBLACION DE 35 ALUMNOS MENOS DE LA MITAD TIENEN CONOCMIENTO SOBRE LA SEGREGACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS.
9%
71%
14%
6%
g r á fi c o N º 0 2 : E n t u c o le g io h a y r e c ip ie n t e s s u fi c ie n t e s p a r a d e p o s i t a r lo s r e s id u o s s ó l id o s - a l f r e d n o b e l 2 0 1 5
TA A D TD
19
INTERPRETACIÒN: EL 100% DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% RESPONDIÓ QUE SU
COLEGIO NO CONTABA CON LO RECIPIENTES ADECUAOS PARA SEGREGACIÓN Y SELECCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS.
6%
74%
11%9%
g r á fi c o N º 0 3 : L o s r e c i p i e n t e s p a r a d e p o s i t a r lo s r e s i d u o s s ó l id o s , e s t a n c la s i fi c a d o s s e g ú n lo s
c o l o r e s .
TA ADTD
INTERPRETACIÓN:DEL 100% DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA MAS DEL 50% RESPONDIÓ QUE LA I. RECIPIENTES CLASIFICADOS POR COLORES PARA UN SEGREGACIÓN CORRECTA DE LO RESIDUOS SÓLIDOS.
20
9%
34%
43%
14%
C U A D R O N º 0 4 : S e p a r a s l o s d e s e c h o s s o l id o s d e a c u e r d o a la c l a s ifi c a c io n p o r c o lo r e s .
TA A D TD
INTERPRETACIÓN: DEL TOTAL DE LA POBLACION ENTREVSTADA MAS DE LA MIDAD CLASIFICA DE FORMA
CORRECTA LOS RESIDUOS SÓLIDOS.
TA A D TD0
5
10
15
20
25
2
20
10
3
C UA D RO N º 0 5 : C u an d o v e s u n p ap e l e n e l p i s o , l o r e co g e s a u n r e c i p i e n t e d e co l o r n e g r o .
INTERPRETACIÒN: MAS DE LA MITAD DE LOS ALUMNOS ENTREVISTADOS CONOCE CUAL ES LA
CORRECTA CLASIFICACIÒN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS
21
3%
6%
23%
69%
CUA D R O N º 0 7 :Co m p a r t e s c o n t u f a m i l i a t e m a s r e l a c i o n a d o s c o n e l r e c i c l a j e .
TA A D TD
INTEPRETACIÒN: DEL TOTAL DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% AFIRMÓ NO COMPARTIR
TEMAS RELACIONADOS CON EL RECICLAJE Y CULTARA AMBIENTAL EN SU HOGAR
9%
17%
51%
23%
C UA D RO N º 0 9 : Ex i s t e u n l u g ar ap r o p i ad o p ar a acu m u l ar l o s r e s i d u o s s ó l i d o s e n t u cas a
TA A D TD
INTERPRETACIÒN: DEL 100% DE LA POBLACIÓN ENTREVISTADA MAS DEL 50% NO CUENTA CON UN
LUGAR ADECUADO PARA EL DEPÓSITO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÒLIDOS.
22
TA A D TD
27
4 31
C U A D R O N º 1 0 : T e c o n s i d e r a s u n o d e l o s g e -n e r a d o r e s d e r e s i d u o s s ó l i d o s . .
Series1
INTERPRETACIÒN: MAS DE LA MITAD DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA AFIRMÓ SER UNO DE LOS
PRINCIPALES ELIMINADORES DE RESIDUOS SÓLIDOS.
3%
6%
69%
23%
C U A D R O N º 1 1 : S e d e s a r r o l l a n c a m p a ñ a s d e r e c i c l a j e e n t u c o l e g i o .
TA ADTD
INTERPRETACIÓN: DEL 100% DE LA POBLACIÒN ENTREVISTADA MAS DEL 50% REFIEREN QUE SU I. NO
REALIZ CAMPAÑAS DE RECICLAJE:
23
V. CONCLUSIONES
Se determinó que los alumnos tiene poco o nulo conocimiento
acerca de la segregación de residuos sólidos.
Se determinó que los alumnos no comparten temas relacionado
de reciclaje y cultura ambiental con sus padres. Ni realizan
campañas de reciclaje.
La institución educativa cuenta con la clasificación de tachos de
basura, pero no con la cantidad suficientes.
VI. PRESUPUESTO
PRESUPUESTO.PRESUPUESTO.: AUTOFINACIADO
CANTIDAD C.U.soles
COSTO TOTALsoles
RECURSOS HUMANOSAlumnos de medicina 4 100 400
RECURSOS MATERIALES
24
BIENESPapel Bond. 1 ciento 8.00 8.00Lapiceros. 4 und. 0.50 2.00Cartulina 4 unid o.50 2.00Folder 6 unid o.70 4.20Impresiones 200 unid 0.10 20.00Cd 1 und. 2.00 2.00
SERVICIOSAnillado 1 und 6.00 6.00Fotocopias 100 und 0.10 10.00Refrigerio 6 unid 4.00 24.00Movilidad . 4 4.00 16.0Otros imprevistos - 20.00 20.00
TOTAL 514.2
VII BIBLIOGRAFIA
Manual de evaluación de impacto ambiental, CONAMA, 2012
Jean-Bernard Leroy (1987). Los desechos y su tratamiento. (Breviarios
del Fondo de Cultura Económica 355. México. (Traducido de la colección
"Que saije?", Presses universitaires de France. París, 1981).)
Compendio claro y escueto, pero profundo.
Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas (1981). Le traitement des déchets municipaux olides. Guide à l'usage des reponsables locaux. (Luxemburgo.) Información destinada a los responsables locales sobre los diferentes métodos de tratamiento y sobre los criterios a considerar antes de decidirse por uno en particular.
MOPT (1992). Residuos sólidos urbanos. (Secretaría de Estado para las Políticas del Agua y Medio Ambiente. 198 pág. Madrid.) Manual sobre la gestión actual de la basura urbana en España desde el punto de vista de la Administración Central.
Isabel Herráez y colaboradores (1989). Residuos urbanos y medio ambiente. (Universidad Autónoma. Madrid.)
25
Andreas Basler y colaboradores (1992). Le manuel écologique pour le petites et moyennes entreprises. (298 pág. Ed. Vetropack S.A. Bülach (Suiza).)
26