Objetivo de la clase Analizar las relaciones entre Españoles e indígenas durante el período Colonial.

Objetivo de la clase Analizar las relaciones entre Españoles e indígenas durante el período Colonial.

Historia , Geografía y Ciencias Sociales

Unidad I “ El Legado Colonial”

Contenido :

Profesora : Dayana Hernández Morales

Raíces históricas

Conflicto bélico que se desarrolló entre españoles y mapuches desde el S.XVI hasta fin de la Colonia.

La guerra no fue un proceso uniforme , sino que pasó por distintas etapas.

La historiografía contemporánea distingue entre un primer siglo de intenso conflicto bélico (1550-1656) y una etapa posterior que se hacen más esporádicos los enfrentamientos , predominando las relaciones fronterizas.

GUERRA DE ARAUCO

- Pérdida de ciudades - Rol decisivo de Lautaro - Muerte de Valdivia - El virrey de Perú

nombra a su hijo : García Hurtado de Mendoza como el nuevo gobernador de Chile.

Combate de Tucapel (1553)

- Rol decisivo de Pelantaro.- Muerte del gobernador de Chile : García Oñez de Loyola.- Destrucción de fuertes, ciudades y lavaderos de oro.

“Desastre” de Curalaba (1598)

Consecuencias :1) Establecimiento de una línea de fuertes al norte

del río Biobío.2) Organización de acciones ofensivas en territorio

Mapuche.3) Se legaliza la esclavitud por guerra (1608)

Campeadas

1

3

2

Nuevas Estrategias Militares:

1. Creación del Primer Ejército Profesional y Permanente: Reemplaza a la Hueste de Encomenderos.

Formado por Soldados de Profesión.

Financiado por el Real Situado.

Es un Ejército Permanente.

Malocas

Se ataca por vía de las armas , enviando

expediciones ala Araucanía que era la única región del país cuyos pobladores se

negaban a someterse

2. Presencia Permanente del Ejército en la Frontera del

Biobío.

3. Creación de Fuertes en la Frontera del Biobío.

4. Delimitación del Territorio Español y Mapuche

Mediante una Frontera: El Río Biobío.

Eliminar todos los métodos violentos de

Conquista , pacificando a los insurgentes a través

de la evangelización.

Nueva Estrategia:Sentimientos humanitarios.

Creía a los indígenas dispuestos a la paz.

Se abolió el servicio personal de los indígenas encomendados , se puso en libertad a los prisioneros.

Se enviaron misioneros a la Araucanía.

Gestor: Sacerdote Jesuita Luis de Valdivia.

Malones

Reuniones entre el Gobernador de Chile y

los Caciques Mapuches. Eran Desarrolladas en Territorio Mapuche y

en Ellas:

1. Establecer relaciones de paz. Intercambiar prisioneros (indígenas y españoles). Establecer acuerdos para normar el comercio.

Parlamento de Quilín

(1641)

Parlamento de

Negrete (1793)

1. Disminución de los Enfrentamientos Bélicos.

2. Aumento de las Relaciones de Intercambio Étnico,

Cultural y Comercial en la Frontera del Biobío.

3. Participación Activa del Lenguaraz: Mestizo que

Hablaba Ambos Idiomas y que Sirvió de Puente para el

Intercambio entre Españoles y Mapuches.

A partir de la segunda mitad del XVII , la frontera del sur de Chile comenzó a sufrir una serie de transformaciones que la convirtieron en una especie de interacción

Intercambios comerciales y culturales

Territorio español

Territorio mapuche

Zona fronteriza

-Metal -Aguardiente

-Ponchos- Ganado

Existen dos grandes visiones sobre la Guerra de Arauco: la de la historia fronteriza, que apoya la tesis de un contacto recíproco entre españoles y araucanos, y aquella que niega o minimiza este contacto, proveniente —en gran medida— desde la antropología.

- - Construir una línea cronológica con las etapas de la Guerra de Arauco.

- - Tiempo : 90 minutos (una clase)

- - Aspectos a evaluar :

Criterio Excelente(4 ptos)

Bien(3 ptos)

Mejorable(2 ptos)

Deficiente(1 pto)

Puntaje obtenido

Materiales y trabajo en clase

Presenta todos los materiales y elementos de trabajo para la clase asignada para ello.Trabajan responsable y colaborativamente todos los integrantes del equipo.

Presentan algunos materiales del solicitado en clases y trabajan de forma medianamente colaborativa responsable con su equipo de trabajo.Solo una parte del equipo trabaja.

Presenta escasa cantidad de materiales solicitados en la clase correspondiente.Se distraen fácilmente y no trabajan de modo colaborativo con su equipo.

No traen materiales solicitados en clases y ninguno de los integrantes del equipo trabaja

Ortografía Ortografía excelente, no existen faltas.

Buena ortografía, presenta 3 faltas.

Ortografía regular, presenta 6 faltas.

Deficiente ortografía, presenta más de 6 faltas.

Cronología Identifica las 3 etapas de la Guerra de Arauco y establece sus principales características

Identifica las 3 etapas de la Guerra de Arauco, pero no establece sus principales características.

Identifica solo 2 etapas de la guerra de Arauco estableciendo sus principales características.

No identifica de manera cronológica las 3 etapas de la guerra de Arauco y no establece sus principales características.

Iconografía Incorpora imágenes (6) para cada una de las etapas de la guerra de Arauco y de manera correcta diferenciando cada una de éstas.

Incorpora imágenes (3) para cada una de las etapas de la Guerra de Arauco y de manera correcta diferenciando cada una de éstas.

Incorpora imágenes para cada una de las etapas de la Guerra de Arauco, pero son utilizadas de manera incorrecta existiendo confusión en las etapas.

No incorpora imágenes para las etapas de la Guerra de Arauco.

Creatividad y limpieza El nivel de trabajo alcanza un nivel de excelencia, creativo y muestra aspectos innovadores. Además muestra completa limpieza y orden.

El nivel creativo del trabajo es bueno. Está medianamente limpio y ordenado.

El trabajo contiene pocos elementos novedosos y presenta varios problemas de limpieza y orden.

El trabajo es desprovisto de creatividad y carece completamente condiciones establecidas, está sucio y desordenado.