HORA: 15:45. 22/03/2013.

RESUMEN- Realizado por Rocío Guisado Cordón.

PONENCIA DE - María del Carmen Gálvez — Grupo

Ciberimaginario, España.

Tema: Las menciones TIC en los Estudios de Grado en

Educación Primaria en las Universidades Españolas:

Panorámica y proyección.

En esta ponencia el VI simposio realizado por la Universidad del

Norte, en Colombia y titulado “Las sociedades ante el reto digital”, el

objetivo primordial de esta es llevar a cabo un breve recorrido de

cómo se aborda desde las facultades de educación españolas las

menciones TICE. Así como conocer en qué medida las nuevas

herramientas implican el desarrollo de nuevas competencias en el

ámbito escolar.

La panorámica y la proyección que persigue la investigación que está

llevando María del Carmen Gálvez y su equipo es averiguar la

alfabetización mediática de la población, y en especial del

profesorado, y por ello unos de los pilares de su investigación es

averiguar el curriculum de las menciones TIC en el grado de maestro

en las universidades españolas, y considerar así si estas favorecen a

la alfabetización mediática exigida. Siendo la alfabetización digital del

profesorado, según ella misma expuso, el principal reto.

La formación de los docentes en las TIC ha llevado su trayectoria,

comenzando en los años 80 en España con la necesidad de formar a

los docentes en las Nuevas tecnologías (que así se llamaban en aquel

entonces), con soportes como escuela 2.0, Artenea, Mercurio, entre

otras. En los últimos años se han llevado políticas de TIC acticas,

como por ejemplo, con soportes como Internet en el aula. Y ahora, en

la actualidad más reciente, se observan las incorporación de

menciones TICE para la formación de futuros docentes, debido a que

los docentes muestran una inseguridad antes los alumnos (quienes se

consideran nativos digitales1).

HORA: 15:45. 22/03/2013.

En esta ponencia, María del Carmen Gálvez expone que el espectro

formativo no tiene que ser únicamente desarrollar la competencia

digital e incorporar las TIC en las escuelas, sino el objetivo debe ser

adquirir un carácter crítico ante la información mediática, ante los

datos en abierto que nos ofrece internet.

En la investigación que está siendo desarrollada por María del Carme

Gálvez y su equipo sea llevado a cabo la investigación en 3

universidades privadas de España, y en dos pública (en las que se

incluye la Universidad de Castilla-La Mancha-Campus de Toledo,

Antigua fábrica de armas).

En primer lugar, exponer que las menciones TICE en los grados de

maestro es algo muy reciente que data del año 2009. Como ejemplo

a las menciones de las TICE en las universidades españolas podemos

encontrar la Universidad Camilo José Cela (de carácter privado), que

tras analizar el currículum de la mención TICE que oferta se ha

concluido que se forma los alumnos en diversas asignaturas

relacionadas con las TIC; pero no se ha encontrado una alfabetización

en media (de forma explícita en el currículum). Tras analizar el

curriculum de dicha mención en la Universidad Isabel II de Castilla, se

constata que sí existen una integración de las TIC, pero no un

tratamiento específico de los medias. La última universidad, de

carácter privado también, y cuyo nombre no pude oír, en el

curriculum de la citada mención persigue varios objetivos de

relevancia, como son: la naturaleza de la imagen y de las TIC,

conocer y aplicar en las aulas las TIC, discernir la información de

datos en abierto y actividades didácticas en los medias.

Por otro lado, las dos universidades con carácter público. La primera,

la Universidad Autónoma de Madrid, que sí presenta objetivos de la

alfabetización mediática, así como un objetivo que se resume en

niños y jóvenes ante la cultura digital. Por último, la UCLM, en el

Campus de Toledo (Antigua fábrica de armas), se constata como

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pionera en muchos aspectos, como es el aprendizaje de la cultura y

pedagogía del medio digital.

Como se observa, en esta breve descripción de la investigación

llevada a cabo por María del Carmen Gálvez y su equipo, este

programa aún está en desarrollo, y para conseguir el objetivo

primordial (adquirir una alfabetización mediática). Por ello, hay que

tener presente tres consideraciones, que se exponen a continuación:

1. La información mediática en el entorno digital es una necesidad

para los ciudadanos.

2. El docente formado en el carácter crítico y adecuado de medios en

el ámbito digital, tendrá la capacidad de transmitir a sus alumnos

competencias equilibradas y bases para el empoderamiento

ciudadano.

3. La alfabetización mediática parte de la agenda digital europea

(Estrategia 2020)

En definitiva y como conclusión a esta ponencia, es deseable que los

docentes tengan en cuenta estas tres consideraciones.

(1) Nativos digitales a medias, ya que únicamente utilizan las TIC para

un uso ocioso, y no para un verdadero aprovechamiento.