ANDRES MIRANDA GOMEZ

APRENDIZAJE Y MEMORIA

PROFA: ERENDIRA ESLAVA VALTIERRA

JUEVES 03 DE SEPTIEMBRE DE 2015

RESUMEN DE:

REFORZAMIENTO Y APRENDIZAJE

La relación que existe entre aprendizaje y reforzamiento radica entre una teoría

propuesta por Thorndike, la cual propone una relación particularmente intima en

su ley de efecto, la cual marca que el aprendizaje solo ocurriría si había

reforzamiento y por su parte el aprendizaje proporciona el conocimiento y los

reforzadores las metas que guían a los organismos a actuar con base en ese

conocimiento.

Comportamiento racional: implica la combinación de las probabilidades de los

resultados de las acciones con sus valores y la selección de la acción con el valor

más alto esperado; dado que los efectos del reforzamiento sobre el aprendizaje es

decisivo en las conducta de todo individuo ya que está implícito que aprender las

contingencias o probabilidades que aparecen en el mismo no dependen del

reforzamiento, ya que el reforzamiento determina como actúa el animal dado el

conocimiento de esas probabilidades.

Recompensa y castigo: los resultados o estímulos que se hacen contingente

con el comportamiento pueden ser deseable o aversivos; dado que los organismos

se comportan en los experimentos de condicionamiento instrumental de tal forma

que obtienen estímulos deseables y evitan estímulos aversivos.

El castigo Puede ser tan efectivo que una sola experiencia de aprendizaje

elimina un comportamiento, en un paradigma experimental una rata es colocada

sobre una plataforma situada en un piso de rijillas, cuando pisa fuera de la

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plataforma recibe un choque eléctrico doloroso, dando como resultado que

después de una sola experiencia, la rata no pisara abajo otra vez, esto nos deja

como teoría que varios factores influyen en la efectividad del castigo, uno de los

más importantes es la demora que existe entre la respuesta y el castigo.

Reforzamiento negativo: la teoría del aprendizaje de evitación es la teoría de

los dos procesos, propuesta por Mowrer (1947) y ampliada por Miller (1951), de

acuerdo con esta teoría hay dos pasos en el aprendizaje de evitación; primero,

existe una fase de condicionamiento clásico, producida por la presentación

conjunta del EC (el tono) con el EI (choque eléctrico); el segundo paso implica el

condicionamiento instrumental de la respuesta de escape porque elimino el EC

que había adquirido propiedades aversivas.

Teoría de la reducción de la pulsión: una pulsión se entiende como un

estímulo aversivo que puede volverse más extremo a medida que el organismo

bajo privación, el mayor problema con la teoría de la reducción de la pulsión del

reforzamiento es que los organismos pueden ser reforzados por acontecimientos

que no tienen valor biológico obvio.

Teoría del reforzamiento de Premack: la propuesta de Premack es que las

respuestas, no los estímulos, son los que refuerzan. La tesis es que los

reforzamiento típicos, como el alimento, son reforzantes porque implican

comportamientos muy valorados, como comer, además propuso que todos los

comportamientos tiene valor para el organismo y que un comportamiento mas

valorado refuerza a un comportamiento de menos valor.

Bases biológicas del reforzamiento: desde el punto d vista filogenético, el

hipotálamo es una parte muy vieja del cerebro. Si se extirpan diferentes partes del

hipotálamo, los animales comen con exceso, dejan de comer o beber, o muestran

perdida del comportamiento sexual, con esto podemos ver que el hipotálamo tiene

un control visceral y de emociones muy importante.

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REFLEXION…

Como se pudo apreciar en este capítulo, el comportamiento que todo ser vivo

es una mezcla de varias experiencias y conocimientos, que al paso de los años los

vamos adquiriendo, pero no ha sido fácil concluir esto, han sido muchos años y

miles de científicos los que han aportado sus teorías, que son resultado de arduos

trabajos en laboratorios con animales, y de hay aplicarlo luego con los humanos, y

aquí es donde hoy en día podemos conocer varias aportaciones que no ayudan en

el conocimiento de la conducta humana y sus acciones.

El aprendizaje es uno de los temas de más investigación, que ha causado

mucha controversia al tratar de darle una definición y tratar de conocer como es el

proceso, para ello se han llegado a muchas teorías, y de las más aceptadas y que

a mi parecer tiene más peso y credibilidad, es la del aprendizaje por

condicionamiento y reforzadores, ya que como lo hemos visto con Skinner, se

puede aprender mucho más fácil si existe en nuestras vidas o ambientes un

reforzador, o en su caso algo que nos reforcé o condicione, ya sea una

satisfacción o algo que nos puedamos ganar, así las cosas tienden a hacer más

rápido y mejor, por el hecho de alcanzar eso que anhelamos, o en su caso

también puede ser un reforzador malo, como lo es el castigo, como lo dice el

capítulo, es la mejor forma de aprender, pero también puede ser

contraproducente, ya que aprendes algo mas rápido, pero el miedo o los

sentimientos que se crean son afecciones graves, ejemplo un niño que obedece a

su papá para que este no lo castigue, hará las cosas, pero, sin embargo el

sentimiento de rencor o miedo lo puede dañar y permanecerá mucho tiempo o

incluso crear una patología.

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