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Centro Escolar Mar de Corts

Maestra en Educacin Basada en Competencias

Curso: Formacin Docente y Competencias.

Coordinador: Mtro. Roberto Palomares Gonzlez

Alumna: Mara Elena Valdez .

Loreto, B.C.S., Abril de 2015Retos y problemticas de la Formacin Docente en Mxico En Mxico se han experimentado varios cambios en los planes y programas de estudio de la educacin bsica; pero en ninguno de ellos se han obtenido los efectos que se esperaban, las evaluaciones de PISA y ENLACE muestran otra cara.

Una de las premisas es que existe un reconocido fracaso en los maestros a la hora de transferir los conocimientos, las tcnicas y los mtodos o cualquier tipo de innovacin revisada durante la formacin a la prctica de la clase (Garca, 1993).

La problemtica directa radica en la calidad de los procesos formativos de los profesores y esto nos da elementos para una serie de preguntas de reflexin como comunidad acadmica.

Los tipos de transferencia de conocimientos que los profesores logran realizar tienen mucho que ver con la calidad en su desempeo como docente durante su prcticaTransferencias cognitivas inferioresSe identifican 6 tipos de transferencias problemticas, entre las que destacan:Transferencias retrospectivasTransferencias verbalesLas relaciones transferenciales de tipo lateralRetos para la formacin de profesores de educacin bsica

Dentro de las recomendaciones de la formacin integral de los docentes se encuentran:Carcter cognitivo:Transferencias visualizadas: desde la formacin de los maestros, se debe generar en los futuros maestros transferencias ideales, con construcciones de nivel abstracto.Transferencias inducidas: generadas por el asesor del curso, ya que es un andamiaje a las transferencias en la accin y propician seguridad en los profesores porque se retroalimentan a travs del dilogo entre los integrantes de la comunidad de aprendizaje.

Producir transferencias cognitivas superiores en los estudiantes Como parte de los ejemplos: dentro de los planes de estudio 2012, de los distintos programas educativos que se desarrollan en las escuelas normales del pas, se utilizan modelos centrados en el aprendizaje, incluyendo estrategias de apoyo a los estudiantes, a travs de los programas de tutoras y actividades extracurriculares.

Otros de los aspectos que intentan implementar las autoridades educativas de educacin bsica, mediante el apoyo de los jefes de sector, inspectores, supervisores y ATP (asesor tcnico pedaggicos), son los dilogos pedaggicos, esto permite que el docente logre retroalimentarse mediante los comentarios de otros maestros y buscar la mejora de su prctica docente dentro del aula.

Carcter integrador: Buscan en los programas y contenidos de la oferta formativa la transformacin en las concepciones de los profesores. La UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO es el proceso en el cual el profesor decide por alguna razn que un conocimiento es importante y por tanto digno de ser aprendido. De esta manera se puede considerar la idea de Escalante y Victorino (2000, p. 51) donde expresan que el reto no es slo la reconsideracin por parte del profesor del uso de nuevos medios y herramientas, sino tambin escapar de las formas tradicionales en que se utilizan medios como el libro de texto y el pizarrn, tecnologas y viejos vicios no producen ningn cambio en el sistema educativo al contrario lo encarecen y lo vuelven irracional.

La revolucin digital afecta sustancialmente a la enseanza tanto con la introduccin de informacin multimedia y documentos interactivos, como con la utilizacin de nuevos medios de comunicacin y nuevos sistemas de difusin y tratamiento de la informacin dentro y fuera de las aulas. Se modifican las formas de aprender, las formas de ensear, la elaboracin de materiales y el uso educativo que puede hacerse de ellos.

Carcter administrativo: De recursos materiales y humanos en que se pretende dejar una capacidad instalada de profesionales de la educacin, formados para dicha funcin. Lo importante es asegurar el mejoramiento de calidad educativa en los niveles de educacin bsica.

Es importante apoyar a los maestros segn el contexto donde laboren, a travs de medios tecnolgicos, libros de texto, materiales, que impulsen el mejoramiento acadmico de los alumnos, mismos que se encuentran establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y el Programa Sectorial de Educacin.

Es importante apoyar a las instituciones formadoras de docentes, incorporando lo requerido para que los estudiantes y docentes alcancen la competencia y la autonoma necesaria para su actividad.Salones o aulas interactivas, uso de software, plataformas.Incorporar proyectores, pantallas planas, computadoras, pizarrones electrnicos, entre otros. Un apoyo en esto son los Programas de fortalecimiento acadmico. (ProFEN, ProGEN, PEFEN).

ConclusionesEs importante detectar las dificultades en el desarrollo de competencias docentes, saber qu y cmo aprenden los profesores y qu consideran significativo para su prctica.El maestro debe contar con ciertas competencias especficas ms all de la alfabetizacin tecnolgica, contando as mismo, con un criterio suficiente para discriminar de manera efectiva la informacin que es o no relevante.Ms all de una capacitacin tcnica, el docente requiere de un cambo de actitud para aceptar los cambios que se presentan en materia de reforma educativa y en su incorporacin a la sociedad del conocimiento.