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RETROALIMENTACIÓN

Módulo N° 8 formativo de Lenguaje y Comunicación - Inglés Primer año básico “A” y “B”

RETROALIMENTACIÓN, JUNTO A TU APODERADO REVISEN Y COMPAREN LAS

RESPUESTAS Y SOLICITA INFORMACIÓN A TU PROFESORA EN CASO DE DUDAS.

Nombre y apellidos: __________________________________________________ (Respuesta)

Comentario de la profesora:

El alumno/a debe escribir su nombre y apellido con letra clara y de tamaño adecuado. Esto cobra gran importancia, ya que forma parte de la identidad personal del estudiante.

LOGRADO

Fecha: 27 de julio al 14 de agosto de 2020. Fecha de entrega: 14 de agosto de 2020. Objetivo de aprendizaje:

Lenguaje: Escuchar, comprender y profundizar el cuento “El soldadito de plomo”. Reconocer y escribir palabras con la letra Fen

combinación con las vocales a, o, u. Leer para adquirir fluidez.

Tecnología: Explorar y usar una variedad de software educativos (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros)

para lograr aprendizajes significativos y una interacción apropiada con las TIC, (OA 6, Tecnología).

Orientación:Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los útiles escolares, (OA 8,

Orientación). Practicar en forma autónoma y perseverante, hábitos y actitudes orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar

sus intereses

Inglés: Comprender textos breves. Practicar vocabulario de palabras opuestas. Identificar adjetivos opuestos y preposiciones de lugar (in-on).

1° básico “A”

Profesora: María Isabel Gallegos Sazo

Correo: mariaisabelgallegoss11@gmail.com

1° básico “B”

Profesora: Ninoska Rocha Villalobos

Correo: ninoska.rocha@cmanantial.cl

Recordemos y apliquemos lo que hemos aprendido… 1. En esta oportunidad necesitarás: ppt de apoyo, texto del estudiante, cuaderno de asignatura

y estuche con útiles escolares.

2.- Instrucciones: Observa con ayuda de un adulto, el ppt de apoyo y desarrolla las actividades propuestas en tus textos escolares, que se especifican a continuación. Luego de cada actividad o página, responde a la pregunta ¿Cómo lo has hecho? y pinta la carita que corresponda.

Lee con ayuda de un adulto lo siguiente y si lo cumples dibuja un

Antes de comenzar la actividad… Al finalizar la actividad…

Mi mesa o escritorio para

trabajar, está limpio y

ordenado.

Mi mesa o escritorio quedó

limpio y ordenado.

Mi estuche cuenta con lo

necesario para trabajar y

mis lápices tienen punta.

Mis lápices y materiales

han quedado guardados en

mi estuche y mochila.

Comentario de la profesora: Practicar hábitos de orden y limpieza favorece el aprendizaje, por esto es recomendable

mantener un espacio cómodo para que el estudiante trabaje y en donde pueda mantener sus libros y útiles ordenados.

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ACTIVIDAD N°I: Leo y aprendo con el texto "El soldadito de plomo".

COMPRENSIÓN LECTORA

Antes de realizar las actividades el alumno/a debe observar los videos cuyos link se

encuentran en el módulo o ppt de apoyo.

Comentario de la profesora: Escucha y comprende un texto.

Es importante que el alumno/a tenga acceso en abundancia para escuchar o leer diferentes textos, mejora y aumenta su vocabulario, ayuda a que el niño o niña

pueda generar ideas nuevas, logre reflexionar y aumenta su conocimiento general. La lectura mejora el desarrollo cognitivo del estudiante.

LOGRADO

1.- Trabajo en la página 19, 20, 21, 22 del libro, clase 29 del TOMO 2.

Antes de leer observa el texto y responde: ¿Dónde está el título del texto? enciérralo con color.

(Comprensión)

¿De qué crees que se va a tratar este texto? comenta. (Análisis)

Escucha con atención el texto. (Comprensión)

Sugerencia al apoderado: Leer el texto en voz alta con expresión y fluidez

Antes de la lectura se espera que los estudiantes realicen

predicciones sobre lo que tratará la historia que escucharán, es por este motivo que se recomienda hacer estas predicciones a partir de la lectura del título o la observación de las imágenes.

Para que un niño o niña sea buen lector es necesario modelar la lectura y es por eso que se sugiere que el adulto leer en voz alta

con expresión y fluidez.

Una vez finalizada la lectura, realiza actividades de comprensión. Confirma las predicciones que habías

realizado, respondiendo de forma oral: ¿Se trata el texto de lo que pensabas? ¿Por qué?

(Análisis)

Para reforzar la comprensión del texto responde las peguntas de las páginas del libro del estudiante.

(Comprensión)

Es necesario una vez finalizada la lectura guiar las

respuestas del estudiante haciendo preguntas claves como las propuestas en la actividad y volver a leer el

texto si es necesario, además detenerse en aquellas palabras que son de uso poco frecuentes para encontrar su significado según el contexto de la

historia. Una vez finalizada la lectura, realiza actividades de

comprensión. Confirma las predicciones que habías realizado.

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LECTURA Y ESCRITURA

2.- Trabajo en la página 22 del libro, clase 29 del TOMO 2.

Lee la oración, puedes ayudarte con tu dedo para seguir a lectura. (Conocimiento)

La decodificación se relaciona con el conocimiento del alfabeto y se trabaja con la representación escrita y es necesario que

el niño o niña comprenda los nombres y sonidos de todos los signos gráficos de la lengua. La tarea de transferir el uso de

los fonemas a sus respectivos grafemas es de gran importancia para el futuro aprendizaje lector, pues permite el reconocimiento automático de las palabras, favoreciendo así focalizarse en tareas cognitivas

orientadas a la comprensión del texto.

CONCIENCIA FONOLÓGICA

3.- Trabajo en la página 23 del libro, clase 29 del TOMO 2.

Antes de realizar esta actividad recuerda que las palabras que nombramos tienen sonidos.

Observa los dibujos con atención y nómbralos. Por ejemplo cuantos sonidos tiene la palabra casa y si

separo sus fonemas queda así c/a/s/a, por lo tanto puedo decir que la palabra casa tiene 4 sonidos.

Ahora realiza la actividad sugerida en el libro dibujando un

punto por cada sonido que componen las palabras. (Comprender)

Es importante modelar la actividad tomando como ejemplo la palabra sol, preguntando:

¿Cuántos sonidos tiene la palabra sol? Realice el análisis fonémico en conjunto con el

estudiante (/s/o/l/) y concluyan que la palabra tiene tres sonidos. Luego se invita a trabajar

de la misma manera esta actividad.

Comentario de la profesora:

El desarrollo de la conciencia fonológica es un requisito clave para la adquisición de la lectura en sus fases iniciales, ya que los niños deben

decodificar y para lograrlo tienen que haber tomado previamente conciencia de que las palabras escritas están compuestas por letras que se transforman en sonidos que son propios del lenguaje oral.

MEDIANAMENETE

LOGRADO

CONCIENCIA SEMÁNTICA Y VOCABULARIO

4.- Trabajo en la página 23 del libro, clase 29 del TOMO 2.

Recuerda que las palabras o dibujos se pueden agrupar en

categorías según ciertas características. Observa los dibujos y nómbralos. Realiza la actividad propuesta en el libro del estudiante.

(Comprender)

Las palabras o dibujos se pueden agrupar en categorías según ciertas características.

Para entender esta actividad se recomienda revisar el siguiente video que se encuentra en el Facebook de nuestro curso https://www.facebook.com/1344388162/videos/10224212813171735

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Comentario de la profesora: La conciencia semántica es la capacidad de reflexionar sobre el significado de las palabras y sus relaciones. Cuando aprendemos una palabra nueva, consideramos

no solo su definición, sino también el contexto de su uso y sus distintas partes o componentes. Por lo mismo, es importante trabajar el desarrollo del vocabulario

más allá de las definiciones aisladas, atendiendo también las relaciones que se establecen entre las palabras. Aquellos estudiantes que tienen un mejor vocabulario son quienes utilizan las

palabras en experiencias diarias y las conectan entre sí en los contextos adecuados.

LOGRADO

Ya has finalizado esta parte del módulo, evalúa tu trabajo coloreando las caritas según

corresponda.

Atiendo a las explicaciones

Trabajo aprovechando mi

tiempo

Estoy aprendiendo

Ahora a descansar...

ACTIVIDAD N°II: Conozco una nueva letra.

LECTURA Y ESCRITURA

Antes de realizar las actividades el alumno/a debe observar los videos cuyos link se

encuentran en el módulo o ppt de apoyo.

Comentario de la profesora: Es importante que puedan observar los vídeos de apoyo, pues ayuda a contextualizar los temas

a desarrollar y motiva el aprendizaje. En caso de no poder visualizar dichos videos no dudar en contactarse con la profesora por vía telefónica, whatsapp del curso o correo.

Observa el vídeo “Monosílabo – letra F”, disponible

en:https://www.youtube.com/watch?v=Lr9TiSZL59Y

Comentario de la profesora:

El uso de los fonemas a sus respectivos grafemas es de gran importancia para el futuro aprendizaje lector.

LOGRADO

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5.- Observa la letra F en sus cuatro formas de escritura, encierra de color rojo las

mayúsculas y azul las minúsculas.

(Aplicar)

Enfatizar el sonido de la letra para que el niño o niña lo reconozca.

6.- Lee la oración y pinta las letras f.

(conocimiento)

7.- Remarca y escribe las sílabas que se forman con la letra f, luego pinta al fantasma.

(Aplicar)

Indicar que se llama F mayúscula porque es la mayor, la más alta.

Indicar que se llama f minúscula porque es más pequeña, por ese motivo solo ocupa el

espacio entre las dos líneas medias.

Para facilitar esta tarea debe sugerir al estudiante realizar los trazos en el aire

8.- Nombra palabras con F, elige una palabra y escribe una frase con ella.

(Crear)

Lectura y escritura son habilidades que se desarrollan en paralelo y se complementan.

Se debe considerar que esta tarea puede resultar más difícil para algunos niños; por lo tanto,

siempre se debe privilegiar la legibilidad de la escritura por sobre el sentido estético. A su

vez, es necesario abordar la escritura como un medio que permite expresar un mensaje,

valorando tanto la producción guiada como la creación libre por parte del estudiante. Se

propone que los estudiantes puedan elaborar sistemáticamente mensajes escritos en la

medida de sus posibilidades, de manera de que todos tengan la oportunidad de disfrutar la

experiencia de escribir. (Villalón, 2008; Cuetos, 2011).

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9.-Recorta y pega las imágenes que están al final de esta guía y luego escribe el

nombre según corresponda.

(comprender)

Se recomienda ir incorporando día a día palabras de uso frecuente y poco frecuente para

incrementar el vocabulario del estudiante. Es importante motivar a los estudiantes para que

las utilicen en sus textos orales y escritos.

10.- Ahora debes practicar tu lectura.

Los estudiantes practican diariamente la lectura para adquirir fluidez.

Comentario de la profesora:

La fluidez es otro de los aspectos que influyen en la comprensión de lectura. Para lograr una lectura que permita comprender el significado de lo leído, es

necesario desarrollar estos tres componentes fundamentales: velocidad, precisión y expresión (o prosodia apropiadas)

MADIANAMENTE

LOGRADO

¡En cada módulo enviaremos diferentes desafíos de

lectura, si los cumples acumularás medallas que te darán puntaje para las pruebas cuando volvamos a la escuela!

* No olvides enviar el audio o video de tu lectura a la profesora.

Los trabalenguas son muy divertidos y te desafío a leerlo sin equivocarte.

Instrucciones: Lee a diario estos trabalenguas, cuando logres leerlos de manera fluida pinta tu

medalla del mejor lector, recórtala y pégala en tu cuaderno.

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Para sintetizar responde las siguientes preguntas de forma oral: ¿Qué palabras nuevas aprendiste hoy? ¿Qué palabras escribiste hoy? ¿Qué fue lo

que más te costó? ¿Por qué?

Comentario de la profesora:

El estudiante sintetiza lo aprendido y analiza cómo lo aprendió.

LOGRADO

Ya has finalizado tu módulo, evalúa tu trabajo coloreando las caritas según corresponda.

Atiendo a las explicaciones

Trabajo aprovechando mi

tiempo

Estoy aprendiendo

Comentario de la profesora:

La autoevaluación es importante para que puedas reconocer tus fortalezas y debilidades, además la carita roja entrega información a la profesora y apoderado para que te entreguen

mayor apoyo en el desarrollo de esas actividades. Es importante destacar el trabajo que cada niño y niña ha desarrollado, y que se evidencia en las actividades que van enviando, los cuales son retroalimentados individualmente a través

de correo electrónico o WhatsApp, según sea el medio utilizado por los apoderados.

INGLÉS: UNIT 3 - WHAT´S THE WEATHER LIKE TODAY

RETROALIMENTACION GUIA 8 INGLÉS

HABILIDADES: Se espera que los alumnos desarrollen las siguientes 4 habilidades comunicativas asociadas al inglés. • comprensión oral (listening): habilidad que consiste en escuchar el idioma y otorgar significado a los sonidos escuchados para identificar y comprender la información. Esta habilidad la reforzamos por medio de los links con canciones, flashcards o rimas.

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•comprensión de lectura (reading): habilidad que supone construir significados a partir de la información escrita, expresada en textos breves de diversos tipos y de los conocimientos previos. • expresión oral (speaking): habilidad que supone utilizar el idioma para comunicar ideas en forma oral, en este caso la reforzamos a través de los links, de la repetición de vocabulario y oraciones en flashcards y en canciones. • expresión escrita (writing): habilidad que consiste en emplear la escritura para comunicar mensajes.

ES IMPORTANTE QUE COMPRENDAS QUE LA REALIZACION Y COMPRENSION DE ESTOS EJERCICIOS TE AYUDARÁ A INCREMENTAR TU VOCABULARIO, POR LO QUE A MEDIDA QUE VAYAS PASANDO DE CURSO, LOS TEMAS VARIADOS VISTOS, TE SERÁN DE FÁCIL COMPRENSIÓN Y POR ENDE ESTARÁS FAMILIARIZADO/A CON ELLOS. TAMBIÉN, PODRÁS PRACTICAR Y MEJORAR TU ESCRITURA HABIENDO MENCIONADO LO ANTERIOR, ES QUE PARA APLICAR El IDIOMA CONSTA DE UNA INMENSA GAMA DE ACTIVIDADES QUE TE PUEDEN AYUDAR CADA DÍA A ACERCARTE MÁS A ESTA SEGUNDA LENGUA. TÚ SIEMPRE PUEDES!!! NO LO OLVIDES!!!

TIPS PARA REFORZAR EL IDIOMA INGLÉS EN LOS MÁS PEQUEÑOS

- VER VIDEOS EN YOUTUBE CON CANCIONES EN INGLES, TE RECOMIENDO VIDEOS DEL GRUPO BOUNCE PATROL o ALGUNAS

DEL GRUPO PICA PICA. - ESCUCHA MUSICA INFANTIL EN INGLÉS - LEE CUENTOS CORTOS EN INGLÉS, AUNQUE NO LOS COMPRENDAS BIEN - VE VIDEOS DE CANCIONES EN INGLÉS QUE TENGAN COREOGRAFÍAS PARA SEGUIR SUS MOVIMIENTOS. - DESCARGAR APLICACIONES CON JUEGOS INTERACTIVOS EN INGLÉS O CON VOCABULARIO. - VE PELICULAS O DIBUJOS ANIMADOS EN INGLES SIN SUBTITULO - SI TIENES CELULAR, CONFIGURARLO EN INGLES.

1.- READING COMPREHENSION:

ESTA ACTIVIDAD ERA UN VIDEO SOLO HABLADO EN INGLES, PARA DESARROLLAR

HABILIDADES, EN DONDE TE CONTABAN UNA HISTORIA DE BENNY BEAVER ACERCA DE CÓMO

TRABAJAR MUCHO PARA LOGRAR TUS SUEÑOS SIN RENDIRTE. LA IDEA ES QUE VAYAS

PRACTICANDO NO SOLO LO ESCRITO SINO TAMBIEN LA PARTE AUDITIVA, TRATANDO DE

COMPRENDER LO QUE DECIAN, ESTE ES UN RECURSO OTORGADO POR EL MINISTERIO DE

EDUCACION EN ASOCIACION CON AMCO, SI TE MOTIVAS, LO PUEDES BUSCAR Y VER LAS

OTRAS ACTIVIDADES QUE TRAE PARA NIÑOS, HAY CUENTOS, RECETAS, ACTIVIDADES

AUDITIVAS, ETC.

SI NO LO VISTE, TE DEJO NUEVAMENTE EL LINK

https://www.amco.me/homeschooling/programas/preescolar/ingles.php

Luego presiona BLOQUE 1 -> CLASE 2 “STORYTELLING MEET BENNY” -> PLAY

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2.- PAG 47 DEL TEX TO DE ESTUDI O 1 B ÁSI C O “ AC TIVI BO O K”

LOOK AND CIRCLE (Observa y encierra en un círculo)

IN= DENTRO ON=

ENCIMA

2.- Opposite: Watch this video and repeat the words.(Observa este video con audio y repite

las palabra)

https://www.youtube.com/watch?v=h1jKUbhkTtEK

EN ESTE EJERCICIO LA IDEA ERA QUE OBSERVARAS LAS IMAGENES Y LAS ASOCIARAS A LAS

PALABRAS, FIJANDOTE QUE SON PALABRAS OPUESTAS, ADJETIVOS QUE SIGNIFICAN LO

CONTRARIO EJEMPLO BIG AND SMALL

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Read, point and name the opposites

3.-Watch this video and repeat the words.(Observa este video con audio y repite la pronunciación)

ESPERO HAYAS VISTO ESTE VIDEO …CUANDO REALIZASTE LA GUÍA , TE SERVIRÁ PARA

INCREMENTAR VOCABULARIO NUEVO RELACIONADO CON LA UNIDAD QUE ESTAMOS

VIENDO A TRAVÉS DE VOCABULARIO DE ADJETIVOS OPUESTOS, SI NO LOS VISTE, TE LOS

DEJO ACÁ PARA QUE LOS REVISES… https://www.youtube.com/watch?v=eAl-wGRY6lQ

- Cut the stamps, then match with their opposites and paste them in your copybook. (Recorta y pégalas en tu cuaderno, cada una al lado de su opuesto)

EN ESTE ULTIMO EJERCICIO DEBIAS RECORTAR TODAS ESTAS ESTAMPILLAS Y BUSCAR SU ADJETIVO OPUESTO… LUEGO PEGARLOS UNO AL LADO DEL OTRO EN TU CUADERNO.

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RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL, SE REALIZÓ A CADA ESTUDIANTE, A TRAVÉS DE LAS FOTOS DE LA GUIA ENVIADAS A MI CORREO PERSONAL.

RETROALIMENTACION GRUPAL

1 BÁSICO A Y B

Logrado Por lograr

Los estudiantes fueron capaces de escuchar y

comprender un cuento e instrucciones dados en

ingles

Los estudiantes fueron capaces de escuchar y

comprender videos con los contenidos de la

unidad

Fueron capaces de seguir instrucciones en ingles

y de reconocer algunos adjetivos

Fueron capaces de reconocer preposiciones de

lugar ,in on under

Asociaron palabras con imágenes, las recortaron

y pegaron en el cuaderno.

En general, no presentaron errores en las guías

enviadas, tampoco hubo dudas ni preguntas

respecto a algún item

Se espera que los alumnos

aun pendientes, envíen las

guías.

Hubo dificultad en algunos

apoderados para conectar

el link a la pagina del

mineduc.

Se espera que una vez que

los alumnos vuelvan a

clases, poder reforzar la

expresión oral,

pronunciación y escritura

de vocabulario en inglés