REUNIÓN CON DIRECTORES DE ESCUELAS...

COORDINACIÓNDEEDUCACIÓNBÁSICADIRECCIÓNGENERALDEEDUCACIÓNSECUNDARIA

REUNIÓN CON DIRECTORES DE ESCUELAS SECUNDARIAS INCORPORADAS.

HACIA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

REUNIÓN CON DIRECTORES DE ESCUELAS SECUNDARIAS INCORPORADAS. JULIO 18

PROPUESTAGENERAL,CICLOESCOLAR2016–2017

✓ Planeaysuusopedagógico✓ Evaluacionesdelcentroescolar✓ EstrategiaGlobalparalaMejoraEducativa

Unapropuestaintegral…



ENLACE

EXCALE

PLANEAExámenesNacionalesdelLogroAcadémicoenCentrosEscolares

ExámenesdelaCalidadyelLogroEducativo

UnnuevoPlanparaevaluarelaprendizajedelosestudiantes,

conlaintencióndemantenerlas

principalesfortalezasdeENLACEyEXCALEy

superarsusdebilidades.

SURG

E



ENLACE EXCALE PLANEA

FORTALEZASLogróunaampliavisibilidadeinterésporlasevaluacionesentre las autoridades educativas y diversos grupos de lasociedadcivil.

Tuvo la virtud de evaluarperiódicamenteel aprendizaje demanerav á l i d a , c o n f i a b l e yestable.

Elrigormetodológicodeldiseño,construcciónyaplicacióndelaspruebas.

Lacorrespondenciadelainformaciónqueofrecenlosresultadosconlospropósitosqueseplantearonduranteeldiseño.

DEBILIDADES

Suaplicaciónexcesiva(enmuchosgradosyañotrasaño),aunadaaunusoinadecuado,generólanocivaprácticadelos docentes de preparar a sus alumnos para la prueba,afectandoeltiempodedicadoalPlandeestudiosregular. Sus resultados tuvieron

poca visibilidad social einsuficiente presenciap a r a l a t o m a d edecisiones en políticaeducativa.

Elsesgodelasevaluacionesquepudieraresultardeladiversidaddegénero,étnica,culturaly lingüísticadelpaís,afindeevitarcomparacionesinjustas.

Elmecanismodecontroldelasaplicaciones,indicandoloscasosenquelosresultadospudierannoserconfiables.Carecíadecontrolesdelsesgoenlasevaluaciones.

Las consecuencias asociadas con los resultados (como eluso de rankings de escuelas y el otorgamiento deincentivos a docentes en educación básica) provocó elfenómenoconocidocomoinflaciónderesultadosyunusoinadecuadodelosmismos.

Elusoeimpactodesusresultados.

¿QuéNOSAPORTACADAEVALUACIÓN?



PLANEAINCLUYE

Un conjunto de pruebas basadas en tresmodalidades distintas de evaluación: Evaluación del Logroreferida al Sistema EducativoNacional (ELSEN),Evaluación del Logro referida a los Centros Escolares(ELCE)yEvaluaciónDiagnósticaCensal(EDC).

Susmodalidadesserviránparaobtenerdistintasinformaciones.SuintegraciónenunsoloPlanpermitiráquesedesarrollendemaneralógicayarticulada.

Planearealizarásusaplicacionesconpersonasexternasa lacomunidadescolar, conexcepciónde lasevaluacionesdiagnósticascensales.

ConPlanea,porprimeravez,serealizaráuntrabajoentrelaSEPyelINEEmedianteunesquemadecoordinaciónqueademásincorporaalasautoridadesestatalesyalasescuelas.

¿QuéNOSAPORTAPLANEA?



¿QUEHAGOCONLOSDATOSQUEMEPROPORCIONAPLANEA?

Informaralasociedadsobreelestadoqueguardalaeducacióndelpaísentérminosdellogrodeaprendizajedesusestudiantesdeeducaciónbásicaymediasuperior.

Aportaralasautoridadeseducativasinformaciónrelevanteparaelmonitoreo,laplaneación,programaciónyoperacióndelsistemaeducativoydesuscentrosescolares.

Ofrecer informaciónpertinente, oportuna y contextualizadaa las escuelas y a los docentes, queayude amejorarsusprácticasdeenseñanzayelaprendizajedesusestudiantes.

Contribuiraldesarrollodedirectricesparalamejoraeducativaconinformaciónrelevantesobrelosresultadoseducativosyloscontextosenquetienenlugar.



ModalidadesdeevaluaciónPLANEA• (ELSEN)• EvaluacióndelLogro• referidaalSistemaEducativo• Nacional• (EDC)• EvaluaciónDiagnósticaCensal

(ELCE)EvaluacióndelLogroreferidaa

• losCentrosEscolares

VARIABLES PLANEA



(ELSEN)EvaluacióndelLogroreferidaalSistema

EducativoNacional

Sirvenpara:➢ Informaralasociedadsobreelestadoqueguardalaeducaciónentérminosdel

logrodeaprendizajedesusestudiantes.➢ Aportarinformaciónalasautoridadeseducativasnacionalesyestatalesparael

monitoreo,laplaneación,programaciónyoperacióndelsistemaeducativo.➢ Contribuirconinformaciónsobrelosresultadoseducativosysuscontextos,para

el desarrollo de directrices de política educativa que abonen a la mejora delsistema.Sondetipomatricialymuestral;muestras

representativasdealumnosdediversosestratossociales.

Gradosterminalesdeeducaciónbásica:3rodesecundaria;midencohortesgeneracionales,productodeunprocesocompletodeformación.

Eva lúan conoc im ientos y hab i l i dadesrelacionadas con Matemáticas y Lenguaje yComunicación. En 2015, también se evalúanhabilidades relacionadas con la convivenciaescolar en sexto de primaria y tercero desecundaria.

Permitenquesusresultadosseanútilesparalarendicióndecuentasylatomadedecisionessobrepolíticaeducativa.

ELSEN



(ELCE)EvaluacióndelLogroreferidaalosCentros

Escolares

Sirvenpara:Brindar información a los supervisores y directores sobre el logro de los aprendizajes en los centrosescolares al término ELCEcorrespondiente: indica aquello que se logra o no aprender, ayuda aidentificar las líneascurricularesque lacomunidadescolardebefortalecer,yaportaelementosparaidentificaryrealizaraccionesafindelograrlosaprendizajesesperados.PropiciaquelosconsejosTécnicosEscolaresyTécnicosdeZonacentrensuatenciónenlosaprendizajesdelalumnado,debidoaquefacilitaelmonitoreodelaeficaciadecadaescuelaatravésdeltiempo,ypermiteanalizarlosresultadosdeuncentroescolarconrespectoaotrosconcaracterísticassimilares.

Construcción de la Ruta de Mejora;argumentarlaconformealasnecesidadesrealesdeatencióndecadacentroescolary construir la Estrategia Global deMejoradeformapertinenteyeficaz

LA PRUEBA NOS PERMITE ANALIZAR DE FORMAPERTINENTE EL CONTEXTO, elemento clave en laconstrucción de diagnósticos escolares, de aulapara laplaneaciónde losmaestros,asícomoparalacomprensióntotaldelprocesodeevaluacióndelsupervisor,directorymaestros.

ELCE



Seresaltaque:Evalúasaberestrascendentalescomoproductodeunprocesodetresaños;seconcentraenaspectosrelevantesde

LenguajeyComunicaciónyPensamientomatemático

LapruebaELCEdebeseinterpretadaensucontexto,enlarealidadescolaryconsiderarlosprocesosdeformaciónintegraldesprendidas

delasprácticaspedagógicasdelosmaestros.



(EDC)EvaluaciónDiagnóstica

Censal

Sirvenpara:➢ Brindarinformaciónadicionalalosdocentesyalasescuelassobreellogrodelosaprendizajesamitaddelaeducación

primaria.➢ Apoyar a los docentes frente a grupo con un diagnóstico de los conocimientos y habilidades que los alumnos

adquirieronduranteloscursosanterioresalcuartogrado,quelesseaútilparalaplanificacióndeltrabajoenelaulaentodoslosgradosdelaeducaciónprimaria.

Sonunaevaluacióndiagnósticaestandarizadaquelosdocentesdelcuartogradodeprimariaaplicanaliniciodelcicloescolar,afindevalorarlosaprendizajeslogradoshastaeltercergrado.

Seaplicaránanualmente.

EvalúanconocimientosyhabilidadesrelacionadasconMatemáticasyLenguajeyComunicación.Despuésabordaránotroscamposformativos.

EDC



MODALIDADES Y CALENDARIO DE APLICACIÓN



Deloanteriordependelainterpretaciónquehagael

CentroEscolarafindedelimitardeformapertinentelas

prioridadesquedeberáatendermedianteloplaneadoenlaRutadeMejoraydelseguimientodelaEstrategiaGlobaldeMejora.

LainterpretaciónesGlobal,nosólolosaprendizajes,sino

tambiénloselementosdel

contextoquearrojanlaspruebas

complementarias

No basta con conocer los resultados de aprend iza je ob ten idos por los alumnos; es necesario considerar el contexto en que se dan dichos resultados. La premisa es que ningún sistema educativo opera aisladamente: sus escuelas trabajan en diferentes entornos socioeconómicos, donde prevalecen distintos patrones culturales y conviven diversos actores sociales y educativos. No se debe juzgar el logro de los aprendizajes sin tener presentes los múltiples factores y circunstancias q u e i n f l u y e n e n l o s p r o c e s o s educativos.

HACIA LA RUTA DE MEJORA 2016-2017



LaRutademejorapartedeundiagnósticoreal,basadoenlasnecesidadesdelacomunidad

educativa,siaprendemosaconsiderarPLANEA,podemospercibirquenosdaelementosbásicos

deldiagnósticotalescomo:

HACIA LA RUTA DE MEJORA 2016-2017 PLANEA Y OTROS FACTORES



Ensayarparalaprueba

Utilizarlosresultadoscomoúnicoindicadordel

desempeñodelalumnado

Utilizarlosresultadosparalaaprobación,

reprobaciónoseleccióndeestudiantes

Utilizarlosresultadosparacalificaralasescuelascomo“mejores”o“peores”(rankingsdeescuelas)

Etiquetaralalumnado

EvaluaroculparalPersonaldocente

Utilizarlosresultadosparacondicionar

apoyosobeneficiosalasescuelas

Utilizarlainformacióndelcontextocomojustificaciónde

losresultados

Utilizarlosresultadosparadiagnosticaracosoescolar(bullying)

oparaetiquetaralalumnadocomoviolento

Divulgarpúblicamentelosresultadosdelaspruebasdiagnósticascensales

QUE NO HACER CON PLANEA



Son herramientas que permiten al colectivo docenteorganizar las accionesestablecidas en la Ruta de Mejora, para atender integralmente lasprioridades educativas del plantel en los siete ámbitos de gestión; para lamejor forma de aprovechamiento de los recursos técnicos, financieros ymateriales que dispone la escuela en los ámbitos de gestión en los que elcolectivodocentetomadecisiones.

ESTRATEGIAGLOBALDEMEJORA

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA



Delapropuesta,ahorapensemosdecada

ámbitoloquesedebehacerparaellogrodelosobjetivosymetas

establecidos.



ACCIONES(basándoseenla

propuesta)

Enelsalóndeclases EnlaEscuela EntreMaestros Conlospadres

defamiliaParamediravances AsesoríaTécnica

Materialeseinsumos

educativos.

Temporalidad:relaciónconlameta.

Verificación;procesodeevaluacióninterna.

InstrumentosdeevaluaciónquemidanellogroparaelreajustedelaEstrategiaGlobalde

Mejora.

Rendicióndecuentas.

4 ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESTRATEGIA GLOBAL



Congruencia de las acciones con lainterpretaciónobjetivadelosresultadosobtenidosporelcentroescolar,afindedirigir los esfuerzos desde la acción decadaunodelosintegrantesdelprocesoeducativo.

RESUMEN

RUTADEMEJORAESCOLAR2016-2017

ESTRATEGIA GLOBAL (INVOLUCRAMIENTO DEL

COLECTIVO)DIAGNÓSTICO INTERNO Y EXTERNO

ACCIONES ESPECÍFICAS PARA

GARANTIZAR LA

MEJORA DE LA

CALIDAD



GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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