Hacer las

cosas bien

El principal aporte de la Facultad de Medicina en sus campos clínicos es el crear espacios de desarrollo

académico. El término academia tiene un singular origen histórico en Grecia. Platón (“el de anchas espaldas”),

filósofo discípulo de Sócrates, viajó en su juventud a Siracusa, donde, a pesar de su origen aristocrático y su

notable capacidad intelectual, terminó siendo vendido como esclavo en la plaza pública. Fue salvado de esta

condición por un ciudadano de Atenas, a quién, al regresar a Grecia, quiso pagarle el dinero invertido en él para

liberarlo. Al recibir una negativa, Platón decidió comprar con ese dinero una casa con jardín junto al campo

deportivo del atleta y héroe Academo, en Atenas, en la cual Platón fundó su escuela, que luego fue conocida

como Academia, institución considerada como la primera universidad europea. Esta escuela estuvo abierta por

más de 900 años.

Durante estos primeros 5 años de vida, nuestra Facultad de Medicina se ha posicionado en el ambiente nacional

por su liderazgo formativo y científico, por la innovación aplicada en la metodología educacional; también en la

creación de espacios académicos atractivos para alumnos y profesores. Los logros obtenidos en el desarrollo de

infraestructura y de capacidad formativa científica y clínica, se han traducido en que la Facultad sea distinguida

y elegida por estudiantes de excelencia. La capacidad, entusiasmo y el trabajo de los estudiantes ha sido un factor

indispensable en el posicionamiento de la Facultad como una de las de mayor proyección en Chile y la creación

de espacios de vida universitaria de gran riqueza.

La constitución del cuerpo académico se ha llevado a cabo con el compromiso, creatividad y experiencia de un

creciente número de científicos nacionales y de profesionales de Clínica Alemana y del Hospital Padre Hurtado.

La Facultad ha buscado el apoyo y ha acogido las iniciativas de quienes están más interesados en esta tarea

fundacional, buscando que cada académico encuentre en su lugar de trabajo un espacio que permita el desarrollo

integral de su proyecto profesional. La transformación estructural de los campos clínicos en centros universitarios

es un desafío permanente y deberá someterse a estrictas normativas de aseguramiento de la calidad y acreditación,

proceso que debe ir acompañado de una alineación estratégica en torno a la misión y valores que nos hemos

propuesto.

A este esfuerzo y trabajo queremos agregar la voluntad por entregar información que permita valorar lo que se

ha realizado y evaluar libremente la participación y aporte que cada uno puede entregar. Esta publicación, que

se edita en un formato sencillo, esta dirigida a la comunidad de profesionales y docentes que participan en el

quehacer académico de la Facultad y esta orientada a la divulgación de información y análisis de las actividades

universitarias en los campos clínicos y de ciencia. Quisiéramos también que evolucionara a ser un espacio de

reflexión que acogiera trabajos en investigación, educación, docencia, bioética y salud pública de nuestros profesores

y alumnos.

Este primer número es también una excelente oportunidad para agradecer sinceramente a los estudiantes y

profesores cuyo trabajo, entrega y capacidad han sido el principal motor de este proyecto.

Dr. Pablo VialDecano Facultad de MedicinaClínica Alemana - Universidad del Desarrollo

ACREDITACIÓN,

T E M A C E N T R A L

El Ministerio de Educación define la acreditación institucional como una

auditoria académica que consiste en la evaluación de la capacidad institucional

para la autorregulación, entendida como el conjunto de políticas, mecanismos,

procedimientos y acciones destinadas a determinar si efectivamente la

institución está logrando sus propósitos y objetivos.

La Comisión Nacional de Acreditación (CNAP), constituida por el Ministerio

de Educación en 1999, busca promover y asegurar la calidad de la Educación

Superior en instituciones públicas y privadas, tradicionales y derivadas,

universidades e institutos profesionales de nuestro país.

¿En qué estamos?

un sello de calidad

a Universidad del Desarrollo ingresó voluntariamente alproceso de Acreditación Institucional Piloto que conduce laComisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP),

fijando como objetivos centrales profundizar la evaluación internay externa para identificar nuevas oportunidades deperfeccionamiento; ofrecer a los estudiantes mayor acceso alcrédito o financiamiento estudiantil y poder optar a más recursospúblicos para la investigación y la generación de conocimiento.

En relación al proceso de Acreditación Institucional, Ernesto SilvaMéndez, Director de Desarrollo Institucional de la Universidaddel Desarrollo, cuenta que “con el fin de diagnosticar la situaciónde la Universidad en esta materia y llevar a cabo este proceso,se generaron siete comisiones de trabajo con representantes delas distintas áreas de la organización. Las comisiones de trabajoson: gestión institucional, docencia de Pregrado, docencia dePostgrado, investigación, vinculación con el medio, infraestructuray sistemas de apoyo, alumnos y recursos humanos”.

Asimismo, Silva Méndez, explica que “este tema es de sumarelevancia para la Universidad del Desarrollo. Como se declaraen la misión de nuestra institución, la excelencia académica esun desafío permanente de rigurosidad y perfectibilidad; por lotanto, es fundamental tener bien instalados los sistemas queaseguren la calidad y hace necesario poseer una excelenteautogestión para cumplir con éxito nuestra propuesta”.

De ahí que se creara esta Dirección para “apoyar a las unidadesen su proceso de evaluación y aseguramiento permanente de lacalidad”, relata el Director de Desarrollo Institucional. Y agrega:“Al momento de organizar un calendario de trabajo al respecto,surgió la decisión del Consejo Directivo de entrar al proceso deacreditación, aprovechando el aire de temas relacionados a lacalidad de la educación superior y al profundo estudio de losprocesos”.

Es así como el Centro de Desarrollo de la Docencia de laUniversidad del Desarrollo, en conjunto con los directores decarrera de pregrado, se han abocado a la reflexión y búsquedade respuestas a los nuevos retos que la enseñanza universitariasugiere. A modo de ejemplo, en la actualidad, este Centro seencuentra trabajando en el diseño de los perfiles de ingreso yegreso de los alumnos con las distintas facultades de la Universidad.

También, explica Silva Méndez, “se están definiendo los criteriosque rigen la selección de los profesores. En este sentido, se hanestablecido sistemas y alcanzado estándares que son útiles paradiagnosticar lo que sucede dentro de las salas de clase”.

L

La CNAP desarrolla procedimientos experimentales de acreditaciónen carreras de Pregrado destinados a consolidar la calidad enlos estudios que imparten los establecimientos.

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Ernesto Silva destaca que “la mejor señal de calidad la da elmercado educacional y los rankings de prestigio en los que seubica una institución. Estos nos guían hacia una acreditaciónexitosa, que luego implicará formular nuevos planes de desarrolloy perfeccionamiento”.

A pesar de que inicialmente esta Casa de Estudios no compartíaplenamente la idea de que en nuestro país se estableciera unaacreditación única ante una autoridad pública centralizada,finalmente se optó por ser parte de ella. Ernesto Silva afirma que“los beneficios del proceso eran muchos, por lo que la Universidadentró y continuará en él”.

De acuerdo a lo que explicó el abogado Silva Méndez “en otrospaíses la acreditación no es regulada por el Estado, sino que sonlas mismas universidades las que se agrupan en asociacionespara verificarla”. Ante esto, sugiere que las acreditacionesinstitucionales las efectúen agencias privadas, ya que “si nosapoyamos en una autoridad única y central se corre el riesgo deque todas las instituciones tengan los mismos estándares demedición de calidad, lo cual no daría cabida a distintos modelosde evaluación”.

La acreditación en la Facultad de MedicinaSegún el Doctor Patricio Varas, Director Académico de la Facultadde Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo, nuestrainstitución revisa permanentemente sus procesos de calidad, ladocencia en las carreras y el ejercicio de los profesionales del áreade la salud para cumplir con los requerimientos del Ministerio deSalud, del Colegio Médico de Chile, de la Asociación de Facultadesde Medicina de Chile (ASOFAMECH), del Colegio de Enfermerasde Chile, de la Asociación Chilena de Educación en Enfermería(ACHIEEN) y de otros organismos.

Patricio Varas considera una importante ventaja para la Facultadde Medicina Clínica Alemana – Universidad del Desarrollo que“los profesores que aquí se desempeñan están acostumbradosa responder a los más altos estándares de calidad, como son losde la Clínica Alemana, del Hospital Padre Hurtado y los de lamisma Facultad de Medicina”.

Con respecto al proyecto de Ley “Sistema Nacional deAseguramiento de la Calidad” (SINAC), que actualmente sediscute en el Senado, explica que “el caso de Medicina es diferenteal de otras carreras de la Universidad, porque según esta iniciativalegal, tanto la carrera de Medicina como las de Educación,deberían acreditarse obligatoriamente desde el momento en quese promulgue la Ley”.

En esta línea, el Dr. Patricio Varas explica que “nuestra Facultadse está preparando para enfrentar con éxito este desafío, para locual se creó una unidad que vela permanentemente por la calidadde los procesos académicos. Desde el inicio de la Facultad se hatrabajado con la excelencia académica como meta y generandola capacidad de autoevaluar nuestra gestión y perfeccionar lospasos para alcanzarla”.

Pero eso no es todo para esta unidad académica, la mirada esalta: “Además de imponer una cultura de calidad en nuestrastres escuelas y cumplir con los procesos de acreditación de prey postgrado nacionales, también nos interesa realizar procesosde acreditación exitosos en el extranjero bajo estándaresinternacionales para las carreras del área de la salud y para esoya estamos trabajando”.

El compromiso de la Escuela de EnfermeríaEmpuje y compromiso permanentes con la calidad son los quemueven a la directora de la Escuela de Enfermería y a susdocentes: “velamos para trabajar siempre en una cultura deexcelencia”, dice su directora, E.U. Liliana San Martín.

De hecho, desde el inicio de esta Escuela se establecieronmecanismos para asegurar la calidad. Entre ellos, la enfermeraSan Martín menciona: “La necesidad de ejercer la libertad yautonomía, en un marco de responsabilidad. Por parte de losresponsables directos del proceso, velar por nuestras exigenciasy, por cierto, estar abierto a otras opiniones autorizadas”.

La Directora de la Escuela, respecto de este tema, tiene objetivosbien concretos: “Desarrollar una cultura de autorregulación;desarrollar lineamientos que guíen los procesos; generar sistemasde información y análisis de los procesos de toma de decisiones;considerar las expectativas del medio externo; incorporarinnovaciones y, por supuesto, hacer seguimiento de losresultados”, explica.

Respecto de lo que se espera alcanzar como Escuela en el procesode Acreditación, la Directora de la Escuela explica: “Hemosplanteado una misión que incorpora los elementos de lasinstituciones que participan de este proyecto y de las expectativasque los profesionales de esta disciplina (clínicos y académicos)proponen para el futuro, considerando las necesidades de saluddel país. Tenemos un norte y centraremos todos nuestros esfuerzosen buscar los caminos que nos lleven a la meta. Sabemos que noes fácil la tarea, pero creemos ser capaces de alcanzarla,manteniendo la motivación, el compromiso y contando con elapoyo de todos los actores que participan en esta empresa”.

Se han diseñado criterios específicos para la acreditación de ciertas carreras comoenfermería, medicina y odontología, entre otras. Además, se han definido criteriosgenéricos para la evaluación de carreras profesionales y técnicas de nivel superior.

ReconocimientoIntegrantes de la Facultadganan fondos

El Proyecto ”Medicina Regenerativa para Diabetes y susComplicaciones”, presentado por la Dra. Paulette Conget, Directoradel Instituto de Ciencias de la Facultad de Medicina Clínica Alemana- Universidad del Desarrollo, fue seleccionado en el Concurso deInserción de Investigadores post-doctorales en la Academia 2005,que lleva adelante el Programa Bicentenario de Ciencia y Tecnología.Por otra parte, el proyecto de investigación: “Factores Modificadoresdel Fenotipo Cardiovascular del Síndrome de Microdeleción delCromosoma 22”, presentado por la Dra. Gabriela Repetto, obtuvoun Fondecyt 2006.

Titulaciónespecialidades médicas Titulación

Trabajos Voluntariosde verano 2006

F A C U L T A D D E M E D I C I N A C L Í N I C A A L E M A N A / U N I V E R S I D A D D E L D E S A R R O L L O 05

E N E Q U I P O

Cinco médicos egresados de los Programas de EspecialidadMédica recibieron sus diplomas el día 14 de septiembrede 2005. Los titulados del Programa de Ginecología yObstetricia son: la doctora Magdalena Bofill, el doctor JoséRubén Bucheli, el doctor Juan Luis Leiva y el doctor JoséAntonio Morales. Mientras que en Sub Especialidad deIntensivo Adultos, se tituló el doctor Jerónimo Graf.

Entre el 16 y 24 de enero de 2006 se llevaron a cabolos trabajos de verano de la Universidad, en la TomaRibera del Río Limarí, en Ovalle. Camila Salas,estudiante de Medicina, explicó que "los trabajos deverano son una maravillosa experiencia de vidauniversitaria, nos permiten conocer la difícil realidadde muchos chilenos y se traducen en una granoportunidad de hacernos útiles para tanta gente querealmente nos necesita".

"Mil científicos, mil aulas"Promoción de la ciencia entre jóvenes y niños ActividadCreatividad y alegría desplegaron los alumnos de la Facultad de Medicina en conjuntocon el Instituto de Ciencias, al participar en la actividad "Mil científicos, mil aulas",de la Semana de la Ciencia, organizada por la Comisión Nacional de InvestigaciónCientífica y Tecnológica (CONICYT), a través de su programa Explora, el día 11 deoctubre de 2005.

Primer Lugar para alumnos dela Facultad de Medicina Destacados

"Modelo anatómico del tratamiento quirúrgico de las fracturas de cara Le Fort" se llamael trabajo premiado en el XXVI Congreso Chileno de Anatomía y VI Congreso de Anatomíadel Cono Sur, realizado por alumnos y docentes de la Facultad de Medicina Clínica Alemana- Universidad del Desarrollo, a quienes se les otorgó el Primer Lugar.

Dr. Juan SchillerDirector docente de cirugía

Entrevista

Debemosvivir expuestos

Los estudiantes de cuarto año de Medicina esperaban las sietede la tarde de los días viernes. También, el profesor de cirugía JuanSchiller. Esos días, a esa hora, todos se sacaban el delantal blancoy junto con comenzar el esperado fin de semana... ¡¡se encerrabanhoras en alguna sala de la Facultad de Medicina!! La idea: conversarde lo humano y lo divino, ver cine o fotos de un viaje a África. Enresumen, hacer "academia". En palabras del doctor Schiller:"generar espacios de discusión, terrenos donde conversar y cumplircon el concepto de universalidad de una Academia".

Heredada o aprendida, esta característica está marcada a fuegoen el Dr. Schiller. De sus años de estudiante en la Escuela deMedicina de la Universidad de Chile acarrea la impronta demaestros como Hernán Alessandri, Juan Allamand o el profesorArmas Cruz. También su estancia en Estados Unidos le permitióconocer médicos - profesores notables de los que "pude extraermodelos positivos. Cada uno de ellos me fue modificando y loque aprendí lo he tratado de aplicar en mi vida médica ydocente", explica.

Este tema él lo entiende como algo propio: "Cuando era estudianteme gustaba ser ayudante. Luego fui interno y le enseñé a loscompañeros más jóvenes; cuando estuve de becado, le transmitíaa los internos. Tengo la docencia incorporada en mí; ojalá siemprepueda traspasarle a alguien lo que tengo, lo que me atrae".

Los cambios se hacen desde adentroSu arribo a la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidaddel Desarrollo como profesor se gestó en un momento en quehabía dejado el hospital, "me quedaban las ganas de continuarcon la docencia, donde pudiera combinar conocimiento, prácticay experiencia", cuenta. Precisamente entonces, el doctor León lepidió que asumiera en Cirugía. Para Schiller estaba clarísimo: "¡meinteresó muchísimo! Me encanta entregarle a los estudiantes algoque les quede como una forma de vida. Enseñarles a razonar, arespetar a sus pacientes y, también, la parte fina de la comunicaciónhumana y de la cirugía".

"Es importante que los estudiantesentiendan que el mejor remedio lo tienenaquí (en el corazón), no en una receta".

E N T R E V I S T A

- ¿Cómo ha sido su integración al equipo docente de la Facultadde Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo?

Si bien antes de asumir el cargo yo tenía una larga trayectoria dehospital, en ese momento sólo era Clínica Alemana y estoy convencidode que una labor como ésta sólo se puede desempeñar bien siendoparte del equipo. De hecho, acepté el cargo sólo en la medida enque me dieran horas en el Padre Hurtado. Si no soy parte del equipono es posible hacerlo bien, porque los cambios no se hacen desdefuera, sino que estando dentro. Quiero que todos estemos convencidosque este también es mi servicio y que soy uno más del equipo.

- En la práctica, ¿qué ha significado para usted?

Que todos los días en la mañana estoy en el hospital, que ahítrabajo, opero, me relaciono con los médicos, que tengo un jefede servicio y me ocupo de lo que es docencia.También, que con mi señora, con quien siemprehemos tomado desayuno juntos, ahora tenemosque hacerlo más temprano. Ha significado quea las seis y media de la mañana estoy en la Clínicapara pasar visita a mis pacientes; que a las ochocomienzo en el Hospital y que regreso tipo doso tres de la tarde a la Clínica y opero ahí.

- ¿Qué le atrajo de la Facultad de MedicinaClínica Alemana - Universidad del Desarrollo?

Primero, el sólido proyecto académico.Queremos formar un médico que sea excelenteen su instrucción, que sea versátil, que puedaescoger libremente la investigación o la clínicay que esté abierto al mundo. Otra gran ventajason los excelentes profesionales que trabajanen la Clínica Alemana y que hoy forman a losestudiantes de nuestra Facultad, contamoscon el mejor equipo".

Mr. Keating de medicina"La palabra alumno me parece despreciable.Los jóvenes de la Facultad de Medicina no sonsin luz, por eso yo los llamo estudiantes", dice, enfático, el directordocente de Cirugía, que comprende la docencia como "uncompromiso con la formación íntegra de los jóvenes. En una relaciónbasada en la confianza, en el afecto y, por supuesto, en la exigencia".

Los estudiantes lo respetan, no sólo por las instancias extra-cirugía en las que se ha involucrado, como la inolvidable fiestade disfraces que organizó en su casa para los de cuarto año,sino también por ese ojo clínico con que diagnostica a susdiscípulos: desde las materias que deben saber, hasta aquellosaspectos más sutiles, pero "claves para ejercer una buenamedicina, como la capacidad de trabajo en equipo, el liderazgo,la seguridad en sí mismo o la cercanía con los pacientes y loscompañeros", dice.

Esta lección el Dr. Schiller la tiene impregnada en su ADN: "A losjóvenes les explico que nuestro curso tiene tres pilares: lainstrucción, los elementos formativos y las competencias. Silogramos estas tres cosas estamos bien".

- ¿Cómo comprende la instrucción?

- Son los conocimientos que hay que entregar. Lo instructivocambia en el tiempo, probablemente las nuevas generacionesestén en mejores condiciones para ponerse al día que las anteriores.Nosotros tenemos que transmitirles cuál es el conocimiento actualy las llaves para modificarlo. Como se ha señalado -y siempre selo transmito a los estudiantes- el analfabeto del siglo XXI es elque no es capaz de aprender para desaprender y volver a aprender.

- ¿Más difícil es el aspecto formativo?

- Claro, es el compromiso con losestudiantes de mostrarles la exigenciaextrema en cada una de las accionesrealizadas en nuestra profesión.Consiste en estar atento a cadaestudiante, a transmitirle cómoestablecer una buena relación con lospacientes, de afecto y respeto. Comosentarse en la cama al lado de unenfermo, ponerse a la altura de susojos, hablarle sin apuro. Es unaprofesión en que el ser humano estápor encima de todo, que necesitadedicación y amor.

- ¿A qué se refiere con lascompetencias?

- A que el conocimiento hay queaplicarlo y el desafío es cómo lologramos en forma práctica. Desdeenseñar a palpar un abdomen, hastaaprender a rendir una prueba. Queasimilen correctamente desde elcomienzo y no del error repetidomuchas veces. Queremos transmitirles

conocimientos aplicables de modo perfecto, para que nuncalos duden.

- Usted establece con los estudiantes una relación cercana,¿por qué?

- Soy un convencido de que la vida se construye en base a hechospositivos, a gestar, a que cada uno saque adelante sus mejorescondiciones. Cuando estoy tratando de formar a alguien, tengoque hacerlo no sólo en los conocimientos, sino que tambiéndesde la perspectiva humana, desde el diálogo y abierto a lacrítica: debemos vivir expuestos. Nuestra Facultad, por ser muyjoven, se está estableciendo y ser parte de este proceso resultasumamente positivo.

"Generar pensamiento y

opinión en los estudiantes

es tan necesario. Cuando

vimos "Diarios de

Motocicleta" al comienzo no

se atrevían a opinar. Fuimos

reflexionando y vimos que

el Che, sin ser médico aún,

le dice a una mujer "te vas

a morir tranquila", ¿acaso

no está haciendo medicina?"

F A C U L T A D D E M E D I C I N A C L Í N I C A A L E M A N A / U N I V E R S I D A D D E L D E S A R R O L L O 07

escuela deenfermería

Primer internado de la

El mercado laboral contará pronto con 9 flamantesenfermeras y 4 enfermeros. Ellos acaban de terminar elciclo de formación general de la Carrera de Enfermeríaen la Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidaddel Desarrollo, para comenzar el último año, el de lamención. Pero no serán primerizos a la hora de integrarseal campo profesional, hace algunos meses debutaron eneste mundo, cuando se sumergieron en sus internadosen el Hospital Padre Hurtado y en Clínica Alemana.

100% responsableCinco meses y medio en la Unidad de Tratamiento de Ataque

Cerebral (UTAC) de la Clínica Alemana fueron suficientes para

imprimir en Jorge Salinas el carácter de enfermero hecho y derecho:

"Esta experiencia es muy diferente de otras prácticas, aquí no

están los profesores, por lo que debes responsabilizarte 100% de

tus actos, tus decisiones y, por sobre todo, de tus pacientes".

Para Jorge este último aspecto es el más relevante: "ser competitivo;

seguro y capaz. No sólo desde el punto de vista del cuidado; sino

también de la relación que estableces con los pacientes".

Está seguro que el buen trato con el equipo y con las personas

hospitalizadas fueron un aporte para esta etapa de formación:

"Siempre hubo mucho respeto, lo cual me hacía sentir cómodo.

Especialmente con Paola Gutiérrez, la enfermera supervisora, a

quien admiro por su profesionalismo, su incondicional preocupación,

atención y sabiduría".

Según la enfermera guía, Jorge resultó un excelente alumno que

se destacó por sus principios personales, los cuales complementan

y destacan su desarrollo profesional. Agrega que "estos valores

no se adquieren leyendo un libro, sino que vienen de la familia

y de la formación que ha recibido, y en el caso de Jorge, destacaron

en todo momento".

Ana María Lucacks, enfermera jefe de la Unidad Urgencia Escolar

en Clínica Alemana y Coordinadora General de esta práctica

plantea que "el Internado de cuarto año tiene como finalidad

que el alumno sea capaz de asumir el rol del profesional de

Enfermería completando el desarrollo de las competencias técnicas

y transversales definidas por la malla curricular".

Destacó la formación de los alumnos que "demostraron contar

con las herramientas necesarias para el desarrollo de sus objetivos,

una actitud responsable, confiable, creatividad, autocrítica y

liderazgo".

"Me enseñaron a tener mucha fe"La Coordinadora Docente del Hospital Padre Hurtado, E. U. María

Neilson, fue la responsable de orientar a los internos en este

recinto hospitalario. Según ella, el sello diferenciador de los alumnos

de la Escuela de Enfermería de la Facultad de Medicina Clínica

T E S T I M O N I O S

Alemana - Universidad del Desarrollo es su forma de enfrentar las

experiencias: "Además de tener una buena preparación profesional,

son personas acogedoras, amables, abiertos a conocer e integradas

al equipo", dice la enfermera. Explica que estas características son

fundamentales en el Hospital: "Brindar un trato humano tanto a

los pacientes como a los profesionales es parte de lo que buscamos

estampar en nuestro trabajo".

Para Sigrid Jerez, alumna que se desempeñó en el Hospital Padre

Hurtado, "el internado me entregó posibilidades efectivas de

trabajar como enfermera. Sobre todo en lo que dice relación

con el cuidado de los niños hospitalizados, tanto por la complejidad

como por la cantidad que había que atender, manteniendo la

calidad".

Como toda interna, fue supervisada por una enfermera guía.

Paola Said fue quién trabajo con Sigrid. A ella seguía en todo

momento para analizar cada técnica, aprender y mejorar.

Sigrid cuenta que "lo mejor de la práctica fue trabajar con niños

de distintas edades. Algunos que no se podían recuperar me

enseñaron a tener mucha fe. También, las enseñanzas de mi

enfermera guía y del resto del personal del turno me ayudaron

a ganar experiencia".

Por su parte, su supervisora, Paola Said, dice que su principal tarea

con la estudiante consistió en "orientarla con respecto al

funcionamiento del servicio, las características de los pacientes y

del resto de las atenciones que aquí se prestan. Velar por la

integración adecuada de todas las tareas de enfermería,

instruyéndola en la atención y planificación del cuidado de los

niños y prepararla en el trato adecuado hacia los familiares".

Al guiar estudiantes, Paola Said considera clave estudiar las

destrezas y habilidades del alumno, considerando también la

forma en que se relaciona con el resto del personal en el momento

de planificar en equipo. "Con esta experiencia recordé mis años

de internado. Traté de guiar lo mejor posible a Sigrid, porque

etapas como ésta son claves para el futuro profesional de una

persona", relata.

1. Ana María Luckacs 2. Paola Said 3. María Nielson4. Sigrid Jérez 5. Paola Gutiérrez 6. Jorge Salinas

3

2

1

6

5

4

F A C U L T A D D E M E D I C I N A C L Í N I C A A L E M A N A / U N I V E R S I D A D D E L D E S A R R O L L O 09

abemos que "profesión" ha significado clásicamente unapromesa solemne de dedicación a una actividad. Comotal se reconoció en la antigüedad como profesionales sólo

a médicos, ministros religiosos y jueces. Las demás actividadeshumanas se consideraron oficios y las universidades, hasta laedad media, sólo tuvieron facultades de medicina, teología yderecho. En la modernidad esto cambió radicalmente de maneraque hoy se considera profesión cualquier actividad o empleoespecializado y remunerado. Sin embargo, el sentido históricode la profesión contiene un significado que necesita ser entendidopara comprender en profundidad la misión social de lasprofesiones, en nuestro caso las de la salud.La relación de los médicos con los pacientes se ha hecho máscompleja, con avances tecnológicos, mayor especialización,costos crecientes, institucionalización de la medicina y controleseconómicos. Se han generado posibilidades diagnósticas y detratamiento antes inimaginables y las relaciones humanas sehan hecho más contractuales. Las expectativas de los pacientesson desmedidas y los médicos son percibidos como técnicosque priorizan sus intereses personales o institucionales. Se hallegado así a un escenario de desconfianza social con pacientes

El sentido de lasprofesiones de salud

Por Dr. Juan Pablo BecaDirector del Centro de Bioética

R E F L E X I O N E S

con expectativas casi ilimitadas, frustración por los modelos deatención y temores a diferentes formas de abuso o explotación.Los médicos, por su parte, han perdido poder y prestigio, sesienten cada vez más incomprendidos, frustrados por las nuevasformas de organización de su trabajo y amenazados por lasdenuncias legales. Los profesionales asumen, además de su rolclínico, el de gestores de gastos y del racionamiento de lasatenciones. El profesional en este nuevo escenario está sometidoa fuertes tensiones y, especialmente frente a situaciones queimplican sobrecarga emocional por el sufrimiento de pacientesy familiares, tiene el riesgo de presentar el síndrome de "burn-out" o de agotamiento emocional, cuadro que ha ido en aumentoen los últimos años. En resumen, se puede afirmar que nuncaen la historia se ha ofrecido una medicina más eficiente y nuncaha habido tanta frustración y desconfianza entre los profesionalesy la sociedad.Ante estas condiciones de desconfianza y frustración, junto ala espiral de costos, se ha generado un debate internacionalacerca de los fines de la medicina. Se ha buscado replantearel fin último de la medicina en el contexto contemporáneo.

Uno de los proyectos más relevantes con esta orientación esel proyecto "The Goals of Medicine" que organizó el HastingsCenter hace diez años, que elaboró un informe que estableceque la medicina, para honrar sus fines históricos, actuales yfuturos, debería centrarse en cuatro fines: 1) prevenirenfermedades y promover la salud, 2) aliviar el dolor y elsufrimiento causado por enfermedades, 3) cuidar y curar aquienes padecen enfermedad, junto con cuidar a los que nopueden ser curados, y 4) prevenir la muerte prematura y facilitaruna muerte en paz. El informe completo de los fines de lamedicina, con sus fundamentos y proyecciones, se ha difundidoampliamente y ha sido recientemente traducido al español.Sin embargo, el esfuerzo anterior no ha logrado el impactoesperado, porque no ha impregnado la manera de ser de losmédicos y de profesionales de la salud. Ello se explica, porquerecuperar y replantear los fines de la medicina involucra, ademásdel esfuerzo académico e intelectual, replantearse qué son yqué identifica a los profesionales de la salud, qué característicasdeben tener los médicos actuales y futuros para responder alos verdaderos fines de la medicina. Las cualidades de losprofesionales y el verdadero sentido de la profesión médica seentendió ya en la medicina hipocrática como una forma devida y como una vocación de servicio. Este concepto implicaque quien decide dedicar su vida a la medicina u otrasprofesiones de la salud necesita reunir ciertas característicaspersonales. Sin ellas no llegará a cumplir con las expectativasde la sociedad y de los pacientes, aumentando así la desconfianza

mutua y la propia frustración. La pregunta entonces es ¿quédebe caracterizar a los profesionales de la salud, de acuerdoa estas re-definiciones de los fines de la medicina?. La respuestaa esta interrogante fundamental es que junto a las competenciascientífico-técnicas es igualmente necesario poseer ciertos valores.La Bioética ha desarrollado el tema desde la "ética de la virtud"y más recientemente se ha planteado como conceptos de"profesionalismo".Virtud es la manera de ser, el carácter de una persona, sumanera habitual y espontánea de actuar. Lo opuesto a la virtudes el vicio. También se entiende por virtud la excelencia, comola reconocemos en un virtuoso del violín. Así, además de loque conocemos como virtudes morales, cada actividad humana(por ejemplo deportistas, políticos, jueces, artistas, etc.) tienesus características o virtudes específicas por las cuales se lereconoce su nivel de excelencia. Para los profesionales de lasalud se han definido como virtudes propias: fidelidad a laconfianza de los pacientes y de la sociedad, compasión,prudencia, justicia, fortaleza, templanza o moderación, integridadu honestidad intelectual, y postergación personal. Así se dice

que un médico, enfermera u otro profesional de la salud seráde excelencia sólo si, junto a los conocimientos y habilidadestécnicas, ha incorporado y cultivado estas virtudes de tal maneraque han llegado a constituir su manera permanente de ser yde actuar. Se trata evidentemente de ideales, de éticas demáximo, de modo que los profesionales poseedores de estasvirtudes responderán a los fines de la medicina, harán progresarsu arte y su técnica, ayudarán a los enfermos y llegarán así aser personas realizadas que alcanzarán la felicidad.El "profesionalismo" busca definir valores, comportamientosy relaciones de confianza de los médicos con el público. Sedescribe en esta corriente de pensamiento la medicina comouna vocación en la cual los conocimientos y habilidades de losprofesionales se ponen al servicio de las personas afectadas ensu salud. Así se espera de los médicos que sean personasíntegras, compasivas, altruistas, en continuo perfeccionamientoy capaces de trabajar en equipo. Se contrasta esta forma depensar con los códigos de ética profesional o las leyes queregulan las prestaciones de salud para prevenir y sancionarmalas prácticas. Son exigencias mínimas, evidentementenecesarias pero insuficientes. El verdadero sentido de la profesiónha de ser una vocación de servicio y de excelencia, un ideal yuna forma de vida, caracterizada por las virtudes y valores quese han mencionado. Sólo de esta manera los profesionalesresponderán a la sociedad, harán que la medicina sea mejor ymás humana, y ellos serán personas realizadas y felices. Sonlos profesionales que queremos formar en esta facultad.

La relación de los médicos con los pacientes se ha hecho más compleja,con avances tecnológicos, mayor especialización, costos crecientes,institucionalización de la medicina y controles económicos.

F A C U L T A D D E M E D I C I N A C L Í N I C A A L E M A N A / U N I V E R S I D A D D E L D E S A R R O L L O 11

Paulette Conget, Directoradel Instituto de Ciencias:“Los proyectos deinvestigación abordadoshasta ahora apuntan tantoal entendimiento dealgunas patologías comoal desarrollo de nuevasestrategias diagnósticas yterapéuticas, así como alanálisis bioético yepidemiológico, de losproblemas de salud enChile. Nuestro objetivo esmejorar la salud de loschilenos”.

AGOSTO

El convenio internacionalpara el desarrollo delProyecto Hantavirus enChile llega a nuestra Facultade Medicina, en el marcodel convenio con laUniversidad de New Mexicoy el apoyo del NacionalHealth Institute (NIH) y otrasdestacadas instituciones.

Esta entidad ha generadodestacados proyectos que sefinancian con fondosnacionales e internacionalescomo el Proyecto de la OPS yFundación CIDA (Canadá) parala elaboración del Estudios dela Red de Atención Primariade Salud (año 2003) o el HUBde Mediciones de la OMS paraEvaluación de Impacto de losdeterminantes sociales en laSalud, junto al NationalInstitute of Clinical Excellente(NICE) (año 2005).

El Instituto deEpidemiología y Políticasde Salud Pública ganala revisión sistemáticapara ocho problemas desalud en el Plan Auge.

Siguiendo el modelo delas Facultades deMedicina más avanzadasdel mundo y con elapoyo de la Universidadde Arizona, Tucson, nacela Oficina de DesarrolloEducacional que segúnsu director, el Dr. RicardoRonco: “Buscapromover la excelenciaen los procesos deformación de losalumnos pertenecientesa la Facultad deMedicina e interviene enel proceso de Enseñanza– Aprendizaje,estimulando el desarrolloprofesional deacadémicos yestudiantes”.

Con el proyecto“Expresión ClínicaVariable del SíndromeCardiopulmonar porHantavirus y suAsociación con los alelosdel sistema Mayor deHistocompatibilidad(HLA) y el Factor deNecrosis Tumoral (TNF)”nuestra Facultad obtienesu primer Fondecyt.

El alumno de MedicinaJaime Verdugo,estudiante de cuartoaño, y SecretarioGeneral de laFederación Chilena yde la FederaciónInternacional deEstudiantes deMedicina, representa anuestro país en laAsamblea Internacionalque esta entidadorganiza en Macedonia.

Una Facultad que quiereentregar a sus alumnosuna base sólida paradesarrollarse en unacultura científica, éticay de servicio. Que buscaque sus alumnos vivansu proyecto de vida conalegría, espíritu deservicio y ansias deemprender tareasgrandes para Chile.

2001 2001 2001

M A R Z O S E P T I E M B R E N O V I E M B R E

Reunión inicial

A partir de marzo del año 2002 laFacultad de Medicina ClínicaAlemana - Universidad del Desarrollocomenzará a recibir alumnos.

Anuncio Apertura

El Director Médico deClínica Alemana, Dr.Claus Krebs, se refiere alespíritu que anima a estainiciativa: “Queremosdarle a nuestros médicosla posibilidad de ejerceruna medicina del másalto nivel; pero también,la posibilidad de enseñary formar a médicos,enfermeras yodontólogos según losvalores que noscaracterizan comoinstitución. Además,desarrollar investigacióntanto clínica como enciencias básicas ytrascender mediante elsello que llevarán lasfuturas generaciones deprofesionales formadosen esta Facultad deMedicina”.

Gracias a la unión de tresdestacadas entidades secreó la base para formarla Facultad de MedicinaClínica Alemana-Universidad delDesarrollo, con su campoclínico exclusivo, elHospital Padre Hurtado.El convenio representa unmodelo de colaboracióne interacción de lossectores público y privadode salud.

El Decano, Dr. Pablo Viallos recibe en el siguienteespíritu: “Durante esteprimer año, ustedes vana volver la mirada hacialo que es el hombre: suanatomía, sus tejidos, sudesarrollo, sus células, sumente, sus sueños, sudolor. Durante toda suvida como médicos ocomo enfermerasdeberán mantener esamirada”.

2002 2002

E N E R O / M A R Z O M A R Z O

Instituto deCiencias

Nace el Institutode Ciencias

2003

E N E R O M A R Z O / A G O STO

Centro deBioética

Nace el Centro de Bioéticade la Facultad. Su misión:impartir docencia de pre yposgrado, contribuir aldesarrollo de la Bioética, yconstituir una instancia dediálogo y reflexión ampliay pluralista.

2003 2003

N O V / D I C

DICIEMBRE

En Avenida LasCondes: NuevoCampus de Cienciaspara nuestra Facultad.

2004

E N E R O

2004

M A R Z O

2004

A B R I L

2004

AG O S T O - O CT U B R E

ComisiónCurricular

ODE

A cargo del Dr. RicardoRonco, la Oficina deDesarrollo Educacionalinicia sus funciones.

Primer FondecytFacultad obtienesu primer Fondecyt.

Inauguración nuevomódulo docente

2005

A B R I L

2005

J U N I O

2005

J U L I O

2005

A G O S T O

2005

S E P T I E M B R E

2005

O C T U B R E

2005

N O V I E M B R E

Estudiantes de la Escuelade Enfermería ganan unfondo concursable de laUniversidad el Desarrollopara publicar un texto deestudio en relación alModelo de Atención deEnfermería de la Escuela.

Inauguran MóduloDocente en el HospitalPadre Hurtado. Seinvirtieron más de 380millones de pesos en estaedificación de 990 m2construidos.

El edificio, que estáadosado al Hospital PadreHurtado, tiene porfinalidad que losprofesores y estudiantesde la Facultad deMedicina cuenten consalas de clases, biblioteca,espacios para multimedia,auditorios y otrasinstalaciones donderealizar sus actividadesacadémicas y poderdiscutir y analizar los casosclínicos.

Mitad de la Carrera. LosAlumnos de la Escuelade Medicina celebran sucondición de “mediomédico” en el llamadoPaseo del Ombligo.

"Estos años han sido muyprovechosos, aprendímucho de los pacientes yde los profesionales quetrabajan en la UCI de laClínica Alemana. Tuve laposibilidad de ir acongresos y conocer abecados y post becadosde Medicina Intensiva deotras universidades, lo queme permitió darme cuentade que el nivel de nuestropostgrado es excelente",palabra del Dr. JerónimoGraf, quien realizó elpostgrado de MedicinaIntensiva Adultos.

Con apoyo de la Oficinade Desarrollo Educacionaly la asesoría de laUniversidad de Arizona,Tucson los estudiantes dela Escuela de Medicinapodrán rendir USMLE,examen que todos losmédicosnorteamericanos debenaprobar para poder ejercerla medicina en su país yque es requisito para elmédico que deseecontinuar su formaciónprofesional en ese país.

“Formar odontólogosintegrales, con unasólida base científica yética, competenciaclínica de excelencia, ypensamiento crítico esel fin para el vamos atrabajar”, Dr. JulioCifuentes, Director dela Escuela deOdontología, almomento de presentarla carrera.

Odontología

Lanzamientode la Carrera deOdontología.

Módulodocente HPH

Reunión con Premios Nobelen Alemania. Tres alumnosde la Facultad de Medicinaviajan al 55° encuentro conlos Premios Nobel, realizadoen la ciudad de Lindau.

Firma de convenio decolaboración académicaentre el Instituto Borjade Bioética - UniversitatRamón Llull deBarcelona, y nuestraUniversidad.

ConvenioColaboraciónAcadémica

Alumnos de Medicinapodrán rendir el USMLE

GraduaciónPostgrado

Graduación de los primerosAlumnos Egresados dePostgrado.

Inician el procesode Admisión

De este encuentro de lasautoridades de ClínicaAlemana y Universidad delDesarrollo nacerá nuestraFACULTAD DE MEDICINA.

Campus Cantagallo

Fondoconcursable

Facultad de Medicina Clínica Alemana - Universidad del Desarrollo

Un nuevo Instituto sesuma a la Facultad

El Instituto de Epidemiologíay Políticas de Salud Públicase suma a la Facultad.

Admisión

Convenio CAS-HPH

Firma del ConvenioDocente Asistencialentre Clínica Alemana yHospital Padre Hurtado.

Se crea la ComisiónCurricular de la Escuelade Enfermería conintegración de CamposClínicos.

Premios Nobel

Paseo del Ombligo

Ingreso

Ingresan los primerosalumnos a la Facultadde Medicina.

OCTUBRE

Inauguran el nuevoMódulo Docente delHogar de Cristo sedeNos (San Bernardo).

Doris Krebs se integracomo AsesorAcadémico de la Escuelade Enfermería. Laprofesional de laUniversidad de Chile, esDoctora en educaciónde la Universidad deColumbia y Nueva York,EE.UU.