revista bo - iesesporles.cat · amb l’ajuda d’un power point marca de la casa. ... pels romans....

Núm . 1

Revista de l’IES Josep Font i Trias

Juny2009

D.L

.: P

M. 9

71-2

009

Imp

rim

eix:

Cen

tre

d’E

dic

ió i

Dis

trib

uci

óS

ecci

ó d

e M

ater

ial D

idàc

tic

i Div

ulg

ació

Ed

uca

tiva

NÚMERO 1

ESPORLES hI ÉS. MAIG 2009

Aquest és el primer número de la revista “Esporles hi és”, nascuda per la necessitat detrobar cadascú allò que és seu i per tant ajudar la memòria, la que ens constitueix coma persones. També per la de trobar cadascú allò que no va viure però que igualment pottrobar un lloc en el seu record, com a membres d’una col·lectivitat que som.

SUMARI:

Josep Font i Trias..........................................1Un guardó de qualitat...................................2Premis per a l’alumnat................................. .4Guardons del programa de centres.............5Participació a les proves cangur.................6Els joves i l’educació per a la salut............7Fent classe a vint graus...............................7Vaga a l’institut..............................................8Actes d’inauguració de la biblioteca..........9Concurs de Braille de l’ONCE....................10Concurs Emili Darder...................................11Concurs fotociència......................................12Concurs fotojove...........................................12Mucha, cultures primitives..........................13Enigmari...........................................................14Lazarillo de Tormes......................................18Entrevistes i poemes d’anglès.....................20Un Pedrito a l’institut..................................22Sorteig de la mountain bike.........................22Agricultura ecològica a l’institut...............23L’optativa “Hª i cultura de les religions”..23Activitat de ball...........................................24Activitat d’quilibris en grup.........................24III Diada de bàsquet solidari......................25Calçotada, gloses, concert 2007-08..........26La comissió de solidaritat............................27Bunyolada i fideuà...........................................28Recitat de poemes i concert de Nadal.......29Gloses i arròs brut..........................................30Sortida a la Serra de Tramuntana..............31Itineraris per Palma, ciutat de llegenda...32Viatge a València.............................................33Viatge esquí 2009..........................................36Viatge a Roma..................................................38Solucions a l’enigmari....................................39Orla 1ª promoció.............................................41

D.L.: PM. 971-2009

Imprimeix: Centre d’Edició i DistribucióSecció de Material Didàctic i Divulgació Educativa

COL·LABORACIONSALUMNAT:Mateu PerellóJoan Àngel RipollRebeca AcostaDani FairhurstNúria NeubertMartí ColomCarla GonzaloAleix PizàToni PizàAndrés RosellóBernat AlcoverBernat RullanAndreu SeguíJake SteinmannSebastià Estelai tots els alumnesde 4t d’ESO, al’enigmari

COL·LABORACIONSPROFESSORAT:Magdalena Bal·leEsther BaqueroEli CalvoRamon DíazPere Dietrich

Patricia GarcíaEnric MagranerJosep J. MarchAída MartínezEva MartínezJuan Luis MeliáM. Luz OrtizIsabel SerraAina Villalonga

PORTADA:Aina Morell

LOGO REVISTA:Lola Fernández

FOTOGRAFIES DE:Pau AulíAlbert CondeLlorenç FontLola FernándezPhilippa KempersM. Antònia NadalDolors Matas

COORDINACIÓ:Catalina VallcanerasAndreu Prohens

NÚMERO 1


CCCCCom a estudiant, com a mestre iom a estudiant, com a mestre iom a estudiant, com a mestre iom a estudiant, com a mestre iom a estudiant, com a mestre iprofessor, la seva admirable trajectòria vitalprofessor, la seva admirable trajectòria vitalprofessor, la seva admirable trajectòria vitalprofessor, la seva admirable trajectòria vitalprofessor, la seva admirable trajectòria vitalés un homenatge a la cultura, a l’educacióés un homenatge a la cultura, a l’educacióés un homenatge a la cultura, a l’educacióés un homenatge a la cultura, a l’educacióés un homenatge a la cultura, a l’educaciói a l’humanismei a l’humanismei a l’humanismei a l’humanismei a l’humanisme.Acabà els seus estudis de batxillerat ambPremi Extraordinari i obtinguéMatricula d’Honor en els exàmens derevàlida. Fou Mestre d’Escola,Llicenciat en Filosofia i Lletres i enDret per la Universitat de Barcelonaamb Premi Extraordinari en ambduesllicenciatures, seguí estudis de violí al Liceude Barcelona, amb qualif icaciód’Excel·lent i es diplomà en Psicologia per la Universitat deMadrid.

Fou professor i catedràtic de Filosofia a l’Institut Ramónl’Institut Ramónl’Institut Ramónl’Institut Ramónl’Institut RamónLlullLlullLlullLlullLlull , del qual en fou Cap d’Estudis i Director. Tambédesenvolupà la seva activitat docent a la Secció de Palma de laUniversitat de Barcelona, com a professor de Filosofia i Lletresi de Dret.

Eminent lul·lista, difongué el pensament de Ramon Llull a travésde conferències i articles. Va ser rector i també Rector Honoríficde l’Estudi General Lul·lià, Magister de la MaioricencisSchola Lul·lística, i Soci d’Honor de la Societat

Arqueològica Lul·liana.Com a destacat europeista li fou concedidala Medalla de Plata de la FundacióSuïssa del Mèrit Europeu i fouvicepresident i delegat de la FundacióDragan.

Fins a la implantació a Palma delsestudis de Dret formà nombrosespromocions advocats, activitat reconegudapel Col·legi de Missers que li concedí laMedalla d’Or. Fou Vocal delTribunal Contenciós Administratiu.

Mostrà sòlides conviccions de caire social. Signà la Respostaal Missatge dels Catalans l’any 1936, per recolzar amb altresintel·lectuals l’Estatut de Catalunya. Essent Director del’Institut Ramon Llull possibilità l’accés al batxillerat alstreballadors amb la creació dels Estudis Nocturns. Gestionà iaconseguí de la Fundació March la creació d’un sistema debeques per a estudis universitaris, aleshores inexistents a les nostresilles. Proposà la creació de la Càtedra Ramon Llull i aconseguíla implantació dels estudis universitaris a Mallorca, embrió de laque fou després Universitat de les Illes Balears.

A Esporles residia a La BernadetaLa BernadetaLa BernadetaLa BernadetaLa Bernadeta. Gràcies a la seva vocaciópedagògica i a la seva qualitat humana aconseguí encoratjar moltsd’esporlerins i esporlerines a seguir estudis superiors , tot ajudant-los asuperar dificultats i desànims.

Imatge de “La Bernadeta”

11111


NÚMERO 1

Sempre recordaremaquest curs com “l’anyque ens donaren la

certificació”. La plantilla deprofessorat, amb moltes novetats,els quarts d’ESO a la fi amb treslínies: tot indicava que una novaetapa havia començat.

En Pere Dietrich va obrir l’acteamb un discurs de presentacióamb l’ajuda d’un power pointmarca de la casa. Les activitats delcentre, les comissions, lesinstal.lacions… totes lesexcel.lències de què gaudim. Peròtambé la queixa ja eterna de lacalefacció i l’aire acondicionat.Perquè no se n’oblidassin, va dirqualcú amb malícia, s’hauria

pogut fer l’acte a la biblioteca.Aquest setembre d’especialxafogor no hauria paregut unasauna només perquè no hi haviadutxa freda per fer el contrastprescrit en tals casos.

Després, el batle d’Esporles ensdedicà unes paraules: destacàl’encert en el nom de l’Institut,ja que no sols feia homenatge aun veí d’Esporles, sinó querecollia el seu esperit i li donavacos.

Tot d’una, les autoritats de laConselleria feren entrega alnostre director del preciat di-ploma: “Certificat del Sistemade Gestió de la qualitat” (ISO9001-2000)

10 d

e se

tem

bre

de

2008

22222

NÚMERO 1


N’Eric Magraner va prendre la paraulaper compartir amb tot el claustre elmèrit. Deixà clar també quin eral’objectiu darrer: els nostres alumnes.Poc després, en el refrigeri faria unbrindis remarcant la mateixa idea. Peraltra banda ens recordà allò que deiaaquest article al seu començament: quetot això suposava un inici, i no un fi-nal. Perquè sempre podem seguirmillorant.

Un dinar deprofessors va

concloure la jornada,també per no perdre el

costum i mantenir almancouna petita localitat de la

Gàl·lia no conqueridapels romans.

33333

NÚMERO 1


I dos dies després

sortia un preciós arc de

sant Martí, un d’aqueslls que

deixen bocabadats perquè se’n veu

el seu principi i el seu final: com si així

fos més fàcil arribar amb la mà a l’olla plena

de monedes que guarda a l’altre extrem.

27 d

’oct

ub

re d

e 20

08Premis per a l’alumnat d’educació secundària

obligatòria curs 2007-2008

El dilluns 27 d’octubre esva celebrar el lliuramentde Premis per a l’alumnatd’ESO del curs passat, al‘auditori del Conservatoride Música i Dansa dePalma.

Els joves Mª Antònia NadalNadal i Miquel NadalNadal, que el passat cursescolar estaven matriculats

a 4t ESO, han estat guardonats amb els “Premisper a l’alumnat d’educació secundària obligatòria curs2007-2008" pels seus mèrits acadèmics.

La Conselleria d’Educació i Cultura consideraimportant el reconeixement de l’esforç com a estímulque propicia la motivació pels estudis i la formaciópersonal.

La creació dels premis per a l’alumnat d’educaciósecundària que ha realitzat un esforç personal i que hademostrat al llarg de tota l’etapa un aprofitament acadèmicexcel·lent és una de les actuacions que incideixen en la consecuciód’un sistema educatiu que inclogui excel·lència, equitat, igualtat d’oportunitats i possibilitatsde desenvolupament individual.

D’aquesta manera la Conselleria d’Educació i Cultura reconeix l’esforç personal i bonsresultats acadèmics d’aquests dos alumnes, que són exemple per a la resta de la nostracomunitat educativa.

Enhorabona a tots dos!

44444

NÚMERO 1


Alguns dels treballsrealitzats a l’assignaturade plàstica encol·laboració amb laComissió ambientaldurant el curs 2006-07

El passat cinc de novembre el Gov-

e r n

de les Illes Balears lliurà

e l s

guardons que acrediten

la participació en el programa de Centres

Ecoambientals duit a terme per les

Conselleries d’educació i Medi Ambient.

Aquesta iniciativa va néixer el curs 2004-05

seguint els objectius

marcats per

l’agenda Local 21 i

té com a eixos

bàsics de treball

impulsar l’educació

ambiental en els

centres escolars,

donar suport als

p r o j e c t e s

d’ambientalització

d’escoles i instituts i treballar en la línia de fer una

contribució efectiva en la lluita contra el canvi climàtic.

El nostre institut des de la seva creació el curs 2005-

06 va considerar

oportú i adient

incorporar el

c o m p o r t a m e n t

ambiental en els

programes del

centre. Així, aquest

primer any es

desenvoluparen les

següents activitats:

Identificar el grup de

la comissió amb un nom propi i establir un espai de

comunicació dins el centre; establir un sistema de

recollida selectiva de residus: paper i envasos; treballar

el tema de l’AIGUA: obtenció, distribució, aprofitament

i tractament de l’aigua residual; participar en un projecte

de l’IMEDEA sobre canvi global; i organitzar activitats de

temps lleure amb els alumnes.

El curs 2006-07 ens vàrem proposar continuar amb

aquesta tasca ja iniciada i marcar una línia clara de treball

que incorporàs com a habituals aquelles activitats

valorades positivament el curs anterior i d’altres que

complementessin el nostre projecte. L’eix central del

programa d’aquest curs es va enfocar amb el tema de

la recollida selectiva per donar resposta al nou sistema

de recollida de residus posat en marxa per la nostra

localitat.

Després de tres anys de

funcionament, el curs

passat vàrem centrar els

nostres esforços en

estudiar quines són les

nostres necessitats i

com afecta això a la

problemàtica ambiental

actual i quina valoració

fem dels hàbits i

conductes treballats

amb tota la comunitat

educativa durant

aquests anys per fer

propostes de millora per cursos vinents. D’aquesta

manera vàrem estudiar les necessitats del nostre centre

en qüestions d’energia, paper i aigua mitjançant

ecoauditories .

Des del nostre centre hem volgut donar suport a aquesta

nova inquietud ciutadana, fomentant hàbits i conductes

respectuoses amb el medi ambient encaminades a

divulgar la problemàtica ambiental, començant pel nostre

entorn més proper, per arribar a la problemàtica global.

La nostra feina és implicar tota la Comunitat Educativa en

l’elaboració d’un projecte i convertir-lo en una eina de

CO

MIS

SIÓ

A

MB

IEN

TA

L

55555


NÚMERO 1

66666

Un altre any, com ja és habitual al nostre centre, alguns alumnes de 3r i 4t d’ESO dia25 de març han participat a les proves cangur.

Aquestes proves no són més que un concurs de matemàtiques al qual poden participarels alumnes de 2n cicle d’ESO i els de batxillerat. Es fan el mateix dia a molts països

diferents. A Balears, les organitzen la SocietatBalear de Matemàtiques i la Universitat de lesIlles Balears.

Ja fa dos anys que a nosaltres enscorrespon anar al Palma Arena. Allà s’ajuntenels participants dels centres de Palma i els delspobles més propers. Com podreu veure a lesfotografies, no són precisament les instal·lacionsmés còmodes per realitzar un examen, encaraque només sigui tipus text.

Aquest curs hi han participat 42 alumnes;encara no tenim els resultats, però els desitjammolta sort.

I ja per acabar,voldríem agrair a l’institut laseva col·laboració, ja que enssubvenciona totes lesdespeses de participació idesplaçament.

PPPPPARARARARARTICIPTICIPTICIPTICIPTICIPAAAAACIÓ A LES PRCIÓ A LES PRCIÓ A LES PRCIÓ A LES PRCIÓ A LES PROOOOOVES CVES CVES CVES CVES CANANANANANGURGURGURGURGUR

Ja en que-daven po-quets i po-dien estirarun poc lescames !!!

Aquí els teniu pensant una miqueta

NÚMERO 1


Cartell de’n Biel Marimon: “Si fumest’esfumes”

Imatged’una de les xerrades realitzades per

Yolanda Caceres a l’alumnat de 3r d’ESO

C onscients de laimportància queté per als joves

l’adquisició d’hàbits saludablesl’IES Josep Font i Trias signà elnovembre del 2006 un conveni decol·laboració amb el centre deSalut Tramuntana amb dosobjectius bàsics. Per una banda,impulsar la creació d’una consultajove i ,per altra, constituir unacomissió d’educació per la salutintegrada per representats detots els membres de la comunitateducativa i del centre de salut .

Es va iniciar la col·laboraciórealitzant una enquesta a totl’alumnat de l’Institut per tal deconèixer la seva formació i lesseves preocupacions en temesd’educació per la Salut.

El mes de desembre de 2006 esva començar a realitzar laConsulta Jove al nostre centretots els divendres d’onze a una.El seu objectiu prioritari eramillorar els coneixements ensalut de l’adolescènciaescolaritzada i augmentar leshabilitats dels/de lesadolescents per practicarconductes saludables. AquestaConsulta ha tengut una granacceptació per part de l’alumnatque s’hi dirigeix de maneraanònima i confidencial per aclarirdubtes sobre qualsevol qüestiórelacionada amb l’educació per laSalut: Educació Alimentària,Educació sexual, Prevenció dedrogodependències, etc.

A la vegada, a partir de la reunióinicial de constitució de laComissió de Salut sorgiren vàriesiniciatives que s’han anatconcretant cada any en una sèried’activitats.

En primer lloc, s’hanrealitzat programes depromoció de salut dinsdel Pla d’acció tutorial.Aquest curs, a primerd’ESO s’ha treballatl’Educació Alimentària, asegon i quart, Educacióafectiva-sexual i ambl’alumnat de tercer d’ESOla Prevenció ded r o g o d e p e n d è n c i e s .Aquests temes s’handesenvolupat a partir d’unaintervenció dels professionals delcentre de salut a cada una de lestutories, la consulta de pàginesweb interactives i l’aplicació dematerials, elaborats pernosaltres, amb l’alumnat.

A la vegada, cada any s’haparticipat al concurs de cartells,còmics i relats curts “Els joves iel tabac” organitzat per laConselleria d’educació i laConselleria de sanitat. El curs07/08 es va guanyar el primerpremi de la categoria de cartells, amb el cartell titulat “Si fumes,t’esfumes” de l’alumne BielMarimon Esteva. A la vegada, elcurs passat es va guanyar elprimer premi a la categoria decòmics amb el còmic titulat“Junts podem” de l’alumna LolaFernández Corral.

A les reunions de la comissiód’educació per a la salut esvaloren tots els aspectes ques’han anat treballant i esproposen noves activitats omillores a les ja previstes per talde seguir treballant per afavorirentre el nostre alumnatl’adquisició d’hàbits saludables.

Magdalena Bal·le

77777

NÚMERO 1


Aquest passat dijous, 15 de gener, l’Associació d’alumnes del’IES Josep Font i Trias va convocar una vaga i unamanifestació davant de la Conselleria d’Educació degut a què

el sistema de climatització noha funcionat bé mai. Ja fa tresanys que ho estam patint.El dimecres, dia 14, unsenginyers enviats per laConselleria van aconseguirposar en moviment un dels dosmotors que reparteix lacalefacció al centre. Davantaquesta situació, i donat que eldijous dematí pareixia que lesaules havien augmentat la sevatemperatura, es vadesconvocar la manifestació,però no la vaga; i tots elsalumnes del centre van fer vagaa les portes de l’Institut.El divendres 16, la gran majoriadels alumnes varen donar suporta la vaga sense assitir al centre.No va ser fins dilluns 19 quanes va poder comprovar que la

calefacció havia estat reparada,i per tant, es varen tornar acomençar les classes ambnormalitat.Ara només falta demanarexplicacions a la Conselleriad’Educació, ja que des de fa tresanys ha dit que la reparació dela calefacció no es podia dur aterme fins a l’estiu i que teniaun cost aproximat de 350.000€;s’ha comprovat que la calefacciós’ha pogut arreglar amb quatredies i amb un pressupost moltmés baix que el queens deien. Elpròxim dimecres 21, l’Associaciód’alumnes, l ’AMIPA irepresentants de la direcció delcentre acudiran a la Conselleriaper mantenir una reunió amb laConsellera d’educació i cultura iamb el Director de planificació icentres.

Sebastià Estela

ens fa estar malhumorats iestem en repte constant ambles amenaces de refredats,grips i contracturesmusculars. Tot això, davant laimpotència de no disposar d’unsistema de calefacció, sinód’una moderna instal·laciótotalment inútil, que mai no hafuncionat.

En definitiva, les imatgesadjuntes parlen per símateixes. Reclamem, doncs, elnostre dret a treballar enunes condicions dignes desalut i higiene, que ja duimreivindicant durant quatreanys, des de la inauguraciódel centre.

Avui, 9 de gener, elsalumnes de 3r d’ESO Chan fet classe

d’educació física amb el gèlidrècord de 2 graus centígrats.Temperatures que oscil·lavenentre els 8 i els 10 ºC s’hanenregistrat a les aules de la caranord del centre i entre 12 i 13ºCa les aules de la cara sud.

Amb aquestes “refrescants”temperatures fem classe al’IES. Això ens complica, i molt,el desenvolupament normal deles activitats lectives. Tots,alumnes, professors i personalno docent, ens veim obligats adur abrics, guants i bufandesdurant cada jornada. El fred

88888

NÚMERO 1


Tots estam d’acordque la biblioteca d’uninstitut, entesa com

un espai dinàmic en què amés de consulta i préstecde llibres, també es podenfer consultes a travésd’Internet, organitzaractes relacionats amb elmón de la cultura, ser llocde trobada, etc, és un lloccabdal per a la formació del’alumnat del centre.Dotar-la de llibres i altresmaterials (DVD, CD…) és unprocés lent, que es fa alllarg dels anys; això noobstant aquest curs enshem dedicat a equipar-ladels mínims per poderobrir-la i, sobretot, que peral curs vinent 2008-09pugui ja ser usada ambnormalitat per tothom.

Per això la segona quincenade maig vàrem programaruna sèrie d’actes,relacionats amb activitatsfetes al llarg del curs a lesaules de l’institut, en motiude la seva inauguració.

Dia 24. de maig: L’escriptorMiquel Àngel Lladó vacomentar a l’alumnat de 3rd’ESO els seus poemes -editats a diferents poemaris-i. diversos fragments deprosa; amb la finalitat decopsar el procés creador queduu des de la motivació perla qual Miquel Àngel Lladóescriu fins al resultat finalque posteriorment unaeditorial publica.

Dia 25 de maig: Recital depoesia a càrrec de JoanManel, que s’acompanyà ambel piano, adreçat a 3r d’ESO.El concert consistí en unrepàs d’alguns dels poetesmedievals de les illes Balearsque Joan Manel haviaenregistrat en el CD.

Dia 30 de maig: Activitatper a 2n d’ESO: De l’escriptoral lector, itinerari d’un procéscreatiu, a càrrec de RafelCrespí. Mitjançant la lecturad’un conte, l’autor explicà al’alumnat com es gesta unanarració breu

Dia 1 de juny: Xerradade Pere Pons i Clar ambl’alumnat de 1r d’ESOarran de la lectura del seullibre Crispetes per aNorma Schweizer. Elmateix narrador féu uncol·loqui amb l’alumnat de3r que, al tercertrimestre, havien tingutcom a una de les lecturesoptatives el llibre Quantot comença, guardonatamb el prestigiós premide literatura juvenil GranAngular.

També, l ’alumnat del’assignatura Imatge iexpressió, delDepartament d’Educacióplàstica elaborarà unabecedari il·lustrat i esdissenyà un punt de llibrecomme-moratiu de lainauguració de labiblioteca.

Col·loqui Miquel Àngel Lladó. 24 de maig de

ACTES D’INAUGURACIÓ DE LA BIBLIOTECADE L’IES JOSEP FONT I TRIAS (24 de maig a 1 de juny de 2007)

Recital de poesia de Joan Manel. 25 de maig de

99999


NÚMERO 1

1010101010

Els alumnes de 1r d’ESO han participat

en el concurs de Braille que consisteix

en fomentar l’igualtat entre cecs i vidents.

Han fet cartells que no només eren visuals, sinó

també tàctils i olfactius, per tal que els cecs

poguessin percebre’ls. Quasi tots s’han basant amb

els sentiments i amb la comunicació. Realitzats en

grup, s’han obtingut uns treballs molt variats i

originals. Al cartell “Click” apareixen unes càmeres

Polaroid, les fotos de les quals tenen la capacitat

de captar els sentiments de les persones,

representats en colors simbòlics (el vermell, la

passió...) De la mateixa manera que la càmera

tradueix al paper fotogràfic aquests sentiments,

els cecs poden traduir els colors amb el sistema

Braille. Implícitament podem pensar que la falta

d’un sentit desenvolupa més els altres, i dins

aquests hi podem incloure la capacitat de captar

sentiments.

El cartell “Tots hi podem jugar” juga d’una forma

intel·ligent amb el sistema de signes del Braille,

comparant-lo als puntets que apareixen al dòmino,

de manera que tota una sèrie de significats se

suggereixen: el valor afegit que han de tenir les

paraules per als cecs, que s’han de convertit en

qualque cosa més forta que els números per tal

Concurs de Braille de

NÚMERO 1


Aquest any ha estat el primer Concursde fotografia digital oranitzat perl’institut Emili Darder. Han participat

Lola Fernandez i Lloreç Font, alumnes de 4tESO. El tema a fotografiar ha estat: Click: Unllibre (una manera de fomentar la lectura).Aquests alumnes varen presentar unesfotografies molt interessants retocadesdigitalment on fan una magnífica interpretacióde la lectura i els llibres.

ConCurs Emili DarDErConCurs Emili DarDErConCurs Emili DarDErConCurs Emili DarDErConCurs Emili DarDEr

1111111111

de poder competir amb la resta d’homes; el

valor de comunicació del sistema Braille, que

permet passar la informació de mà en mà com

la tirallonga solidària que sembla formar el

dòmino...

Al cartell “Alegria, amistat...” hi surten unes

siluetes, que volen significar que tots els

homes i les dones són fonamentalment iguals.

Una figura-icona ens representa a tots, i

cada un té una textura diferent, de tal

manera que el tacte seria el sentit més eficaç

per distingir-nos no per les aparences, sinó

pel nostre interior.

Lola Fernández: “Llibre” “Ama la lectura”

Llorenç Font: “Cor de lletres”

NÚMERO 1


Com cada any, els alumnes d’imatge i expressió(4-eso del curs 2007-08) participen en el

concurs de fotociència organitzat pel Govern deles Illes Balears, juntament amb la fira de lesCiències. És un concurs de fotografia científicaen el qual tothom hi pot participar. Els alumnesdel nostre centre que hi varen participar són:Dolors Matas Morante, Aina Maria Mas, Daniela

Acosta, Pau Aulí,M. Antònia Nadal,Philippa Kempers,Maria Mora iAlbert Conde,guanyador del 1premi a menors de18 anys amb“Processionària”:es tracta d’unafotografia en blanc

i negre i en format vertical on apareix com aelement principal una processionària, retocadaamb fotoshop donant-li color per tal de ressaltarla seva bellesa. Gràcies al premi rebut, l’alumneha continuat amb la seva afecció, comprant-se unacàmera de fotos i ha participat en altresconcursos.

1212121212

Concurs fotociènciaConcurs fotociènciaConcurs fotociènciaConcurs fotociènciaConcurs fotociència

Concurs fotojoveConcurs fotojoveConcurs fotojoveConcurs fotojoveConcurs fotojove

Albert Corde:“Processionària”

Foto de Dolors Matas

Foto de Pau Aulí

Foto de M. Antònia Nadal

Foto de Philippa Kempers

Carles Quesada i CarlaGonzalo, guanyadorsd’enguany. La seva foto esveu penjada just darreraells.

Foto d’Albert Conde,guanyadora al 2008 iseleccionada pel cartellde Fotojove 2009

NÚMERO 1


1313131313

També amb els alumnes de 1r d’ESO es va fer una visita al museu(caixa forum) per veure obres de’n Mucha :

Alphonse Mucha és un pintor modernistafamós pels seus cartells. Encara que fosde nacionalitat txeca, va fer els seuscartells a París. Vestia les seves modelsamb teles molt grosses, com a l’antigaGrècia o Roma. Per això en Marc Floritva sortir disfressat com sifos un romà.

A la Fundació March, per altra banda,veren una exposició de cultures del món:“El primitivisme en l’art contemporani”.Varen veure sobre tot la cultura africana,i arrel d’aquesta experiència, ells varenfer un taller de màscares amb diferentstipus de textures (coincidint amb la unitatdidàctica de textures)

La unitat didàctica del color es vatreballar amb la realització d’un parxís(a la foto podeu veure’n tres exemples).S’estudien de forma pràctica els colorsprimaris, els secundaris i la tonalitat de

color. A la vegada que fan un exercici,també fan un joc del qual després en podran

gaudir.

Mucha, cultures primitives i parxísMucha, cultures primitives i parxísMucha, cultures primitives i parxísMucha, cultures primitives i parxísMucha, cultures primitives i parxís


NÚMERO 1

1. Estàs perdut enmig d’un bosc, tens molta degana i veus una casa; hi entres i observes unafoganya, una làmpara d’oli, uns fogons i unaespelma. Només tens un únic llumí per encendreuna de les quatre coses.

Què encens primer?

[Joan Torres, 4t B]

2. Hi ha tres científics que pronostiquen unterratrèmol a San Francisco. Esl tres es basenel l’estudi de les plaques tectòniques de la zona.Els tres coincideixen en el dia que succeirà, peròno en l’any. El primer afirma que serà el 2015, elsegon el 2016 i el darrer el 2017; però només undiu l’any correcte.

Quin és?

[Núria Terrassa, 4tB]

3. Un dia, un nin va arribar a casa seva, on hihavia d’haver el seu pare; però enlloc de trobar-lo, hi va trobar la policia. El seu pare havia estatassassinat!. Així que el nin va ser traslladat a uncentre d’acollida on un policia va demanar a unaeminència a veure si es podia ocupar del nin:Aquesta eminència li va contestar:

- Clar que me n’ocuparé, d’ell; és el meufill!

Com pot ser?

[Llorenç Font, 4tB]

4. Un dia, al detectiu Burglinton, se li va presentarun nou misteri. El cap de comissaria de policiahavia trobat un mort a una habitació de 2 m2 unhome penjat d’una corda al sostre; a l’habitacióno hi havia res: ni finestres, ni res per pujar-hi aldamunt. En terra hi havia un bassiot d’aigua il’aire condicionat era encès a una temperaturabastant alta.

Com s’havia penjat l’home del sostre?

[Àlex Piqueres, 4tB]

5. El dia 02/02/02 es perd un ca i l’amoposa un anunci que diu “500• per a la personaque trobi el meu ca”.

Un nin el crida i li diu que l’ha vist el 01/02/02, una dona li afirma que l’ha vist el 30/02/02 i,finalment, un home vell li telefona i li diu que l’havist el 30/02/02.

Qui se’n durà la recompensa?

[ E d uMachuca, 4tB]

6. Tres amics juguen a “siset” amb una baralla decartes espanyoles i es reparteixen totes les cartes.El joc tracta de fer les quatre escales completesdamunt la taula. Al cap de deu minuts de jugar, hiha dues escales completes, i a les altres dues elsfalten 5 i 7 cartes. En Josep diu que té 3 cartes ala mà i que guanyarà, en Miquel diu que en té 4 ien Tomeu n’hi queden 6.

Qui diu mentides?

[CarlesQuesada, 4tB]

7. El científic Martí ha fet un viatge a l’Antàrtida.Vol calcular quants pingüins caben a un llac quemesura 912 km3.

Quants de pingüins hi caben?

[MontseGatnau, 4tB]

8. En Pep Tomàs, un mag fabulós, va anunciarenmig de la plaça del poble que sense l’ajuda deningú ni cap tipus de màquina podia caminar perdamunt de les aigües del llac del poble. Al diasegüent, amb un fred que pelava, tota la gent delpoble va poder veure com en Pep aconseguia ferallò que havia dit el dia anterior.

Com ho va aconseguir?

[Nofre MarkMarquès, 4tB]

9. Avui, a n’Aina li toca parar taula com cada vespre.La seva mare li deixa preparat tot el que ha decol·locar a la taula. La filla començà posant els cincganivets i forquetes, tot seguit els cinc plats fondos

per a cada un dels membres de la família.

Els alumnes de 4t d’ESO, arran d’haver llegit un text del novel·lista Jaume Fuster, heminventat uns textos breus que tenen un enigme que s’ha de resoldre com ho fan els

bons detectius, amb una bona dosi d’observació, curiositat, intel·ligència i deducció.

1414141414

EnigmariEnigmariEnigmariEnigmariEnigmari

NÚMERO 1


També col·loca els tassons, el pa, els torcaboques il’aigua.

Per què una vegada servit el sopar i totsasseguts al voltant de la taula no poden començar asopar?

[LolaFernandez, 4t B]

10. Una senyora anava caminant pel carrer i entra auna botiga i veu la seva amiga; li diu que fa dos diesel seu full tenia set anys, però l’any vinent en farà 9.

Com és possible això?

11. Una família se’n va de viatge amb el seu cotxedes de Barcelona fins a Santiago de Compostel·la.

Quina és la roda del cotxe que menys voltesfarà durant el viatge?

[Lluís Vila, 4C]

12. La meva àvia va néixer dia 31 de gener de l’any1900; va ser un part difícil, ja que la medicina,aleshores, no estava tan avançada, però al cap dedotze hores va aconseguir sortir. La seva família vavoler batejar-la ràpidament, perquè consideraven queera un miracle que hagués sobreviscut; per això, vancelebrar el bateig el 30 de gener de 1900.

Veritat o mentida?

[Tomeu Munar, 4C]

13. Un dia, cinc amics de 18 anys se’n van a l’estiude vacances prop de la mar Morta. El dia següentfeia un bon sol i allà havien anat a nedar. Resulta,però, que un d’ells no sap nedar i, per això, hi va anaramb una petita barca inflable. Al cap d’una estona,quan ja estava mar endins, la barca es va desinflar i,aquest jove estava allà enmig envoltat d’aigua i sensesaber nedar. La desgràcia arribà perquè el jove es vaofegar.

Però algú va dir: “Ep!, aquesta història ésfalsa!” Per què?

[Timon Piazza, 4C]

14. Un conjunt d’amics investigadors faninvestigacions a una illa on hi ha un volcà. Quan hiarriben entren dins el volcà per inspeccionar iinvestigar els fongs de dins el cràter, perquè sónespecialistes en micologia.

Quin és l’error?

[Toni Bosch, 4C]

15. En Toni i en Pep, com cada diumenge,s’aixequen a les set del matí per anar a pescar.Han quedat que es veurien al gorg del torrent ales vuit per pescar roquer: vaques, serrans,variades, pagells... Tenen l’esperança que elsvagi tan bé com la setmana passada i poder ferun bon arròs de peix.

Tendran sort o no en tendra?

[Biel Marimon, 4C]

16. Oliver i Bengi es passaven tot el dia jugant,botant, nedant... Un bon dia la mare va decidirobservar-los, però en entrar a l’habitació es vatrobar amb una escena horrible. Tots dosestaven al terra envoltats de pedres, plantes, ividres i, sobretot, aigua.

Què havia passat?

[Blanca Úbeda, 4C]

17. En Joan feia l’aniversari i, com que ja eragran, no s’esperava cap regal. Quan va arribarel seu dia, els padrins li varen regalar un rellotgedigital, que li va agradar molt; però un dia elrellotge va deixar de funcionar.

Quina hora marcaven les agulles delrellotge?

[Mariade lluc Ferrer, 4C]

18. Un diumenge es reuneix la família Tresquesper parlar de la festa de l’aniversari d’en Dani.Les persones reunides són dues filles, una néta,dues mares i una padrina. En aquest moment,a la casa només hi havia na Laura, na Marta ina Xisca.

Així, doncs, qui hi falta?

[Cristina Seguí, 4C]

19. L’estiu passat vaig anar de vacances aLondres amb les meves amigues del curset defotografia. Hi vàrem estar dues setmanes i a unhotel de luxe. Era el premi del concurs dePasqua de l’any passat. Els darrers dies ensvàrem dedicar a anar als llocs de compres més

1515151515


NÚMERO 1

21. L’estiu passat vaig passar dues setmanesde vacances a París. Vaig anar a la platja i allàem vaig fixar amb un jove que vaig conèixer ique em va donar el seu telèfon. Me’l va apuntara un paper i el vaig guardar a la bossa. Quanvaig tornar del viatge havia perdut el paper i arano sé com puc contactar amb ell... però és igualperquè la història és falsa!

Per què?

[LydiaCarrascal, 4C]

22. Cinc monges vénen del mercat de SantaMaria amb dos sacs cada una; cada und’aquests sacs duu tres gallines a dins. Sinosaltres partim de Santa Maria, amb quantsde caps ens creuarem tenint en compte lesmonges i les gallines?

[Xisca Serra, 4C]

23. Van dos cotxes per la carretera més en elque vas tu, que són 3; però resulta que volsarribar més prest a ca teva i n’avances un. Peròresulta que a ca teva, no hi arribes mai de lavida.

Per què ?

[ To n iNadal, 4C]

24. En una reunió de pares i mares d’alumneshi ha 3 cadires per a 4 persones. Hi ha un paremolt ben vestit amb aires de tenir pressa, elsegon pare va vestit normal, de carrer, i duuunes entrades d’un concert; a més hi ha unasenyora amb un vestit rosa i una senyoraembarassada per primera vegada. Laprofessora no sap què ha de fer.

Qui sobra en aquesta reunió? Per què?

[Álvaro De Dios, 4t C]

25. He parit tres fills a l’any 2001 i l’any següentem vaig quedar embarassada una altra vegada.Si tenc 4 fills d’edats diferents, de quina edat éscada un?

[Andrea Cano, 4t C]

26. L’any 1936, dia 6 de juliol va arribar unacarta enviada per Franco a un taller on treballavaen Jaume i en Miquel; la carta no posava

destinatari i a la persona a qui anava dirigida li queiauna ordre de recerca i captura per haver fet pamfletsantifranquistes.

Els dos homes eren republicans, però qui delsdos havia d’anar a presó?

[Maria del Mar Pinto, 4t C]

27. Això són tres persones que van amb un caça; und’ells no es ferma el cinturó. Quan fan una volta sobred’ells mateixos, un d’ells cau.

Qui és?

[Marc Tomàs, 4t C]

28. Un tren va de Sóller a Esporles. Hi comencenpujant 5 persones, a la segona aturada n’hi pugen eldoble, a la tercera n’hi pugen la meitat i en baixen 7 ,i, finalment, a la quarta, n’hi pugen 10, després 3 mési n’hi baixen 5.

Quantes persones hi ha al tren?

[Jordi Fairhurst, 4t C]

29. Estàs concursant a una carrera i, amb esforç,avances el 2n; en quina posició quedes?

[Jaume Serra, 4tB]

30. Això era un nin que anava en bici; de sobte vaveure que no avançava.

Per quin motiu no avançava?

[Guillem Femenies, 4t A]

31. A un poble hi ha hagut un delicte. La policia,gràcies a les pistes, ha trobat 5 sospitosos i els estaninterrogant.

El primer diu: “Un de nosaltres cinc menteix.”El segon diu: “Dos de nosaltres cinc menteix.”El tercer diu: “Conec aquests individus i sé

que tres estan mentint.”El quart diu: “No escoltis ni una paraula del

diuen; de nosaltres cinc, quatre menteixen.”El cinquè diu: “Tots cinc som uns mentiders!

Si la policia només vol deixar lliures elssospitosos que diuen la veritat, a quants creus, tu,que han d’alliberar?

1616161616

NÚMERO 1


[Olliver Sandström 4t A]

32. Un home se’n va de viatge en vaixell, un vaixelld’alta velocitat. Quan és a la part del davant delvaixell, torna caminant cap al cambrot per agafarles ulleres de sol.

Aquest home, avança oretrocedeix?

[Miquel Espert, 4t A]

33. Una noia pianista decideix assajar una horaabans d’anar a classe de piano, però quan va atocar no li sona el piano.

Per què no li sona aquest instrument?

[Maria del MarAlemany, 4t A]

34. Algú ha assassinat el senyor Ferrà. El culpable,per no esser vist, ha tallat el llum de tota la casa. Laseva dona, en el moment de la mort, es trobavaescurant els plats. El fill era a la seva habitació fentdeures i la filla no era a la casa. Quan aquesta arriba,troba el cadàver, despenja el telèfon i crida a lapolicia.

Per a la policia va ser molt fàcil trobarl’assassí. I per tu?

[ C a r m eBuades, 4t A]

35. Es veu una habitació; en Romeu i na Julietasón morts devora el llit. Per tota l’habitació hi havidres i molta d’aigua.

Què ha passat?

[ M a r g aGómez, 4t A]

36. Un dia, un home surt a caçar, mentre estàcaminant, troba un arbre amb 20 ocells. El caçadoren caça quatre; quants d’ocells queden a l’arbredesprés del tret?

[ À l e xTorres, 4t A]

37. MAI NO ÉS EL QUE PAREIX I SEMPRE ESCREMA TOT

Una dona no té rellotge i necessita saberquin temps tarda el seu fill a tornar a casa. Per això

disposa d’una espelma que es consumeix en unahora. Si nosaltres sabem que el fill tarda 30 minuts,com ho sabrà la dona?

[ C l a r aMartínez, 4t A]

38. Un grup d’amics va cap a una casa de campque està a l’est d’un poble, però el camí passaper un poble que està al nord. Mentre van cap alpoble es fa de vespre, un d’ells es gira, mira el celi diu:

- Mirau l’estrella polar com brilla!Es tornen a girar i segueixen caminant.Arribaran a la casa?

[ N o f r eProhens, 4t A]

39. Si un ànec i un ca neixen el mateix dia i a lamateixa hora, quin dels dos és més vell?

[SebastiàEstela, 4t A]

40. Un horabaixa, en el carrer es troben dos vells;de cop el del mig va caure. Cap on va caure: calal nord, cal al sud, cap a l’est o cap a l’oest? Hasde tenir en compte que aquell dia feia molt de ventde tramuntana i que aquell carrer tenia certapendent cap al nord, que era cap on miraven elsdos vells.

[ To m e uGarcia, 4t A]

41. Una parella fa un sopar romàntic amb deuespelmes; deixen la finestra oberta, entra unaràfega de vent i n’apaga una. Ells no se n’adoneni segueixen sopant. Al cap d’una estona torna aentrar vent i n’apaga dues més. Tanquen la finestraperquè no apaguin més espelmes i se’n van adormir.

Quantes espelmes quedaran l’endemà almatí? Per què?

[ M a r t íPons, 4t A]

42. Un home, després d’anar a un bar a jugar acartes va al bany i apareix mort. Entre elssospitosos hi ha tres jugadors de cartes. El primer

Solucions a les pàgines 39-40

1717171717


NÚMERO 1

Lazar

illo de T

ormes

Láza

ro y

el

cieg

o se

dirig

en a

Almor

oxPu

es a

lláva

mos!

El v

iejo

decid

e ir

allí p

orqu

e la

gent

e es

más

Mira

, cieg

o, a

quí

está

Alm

orox

!

Al ll

egar

al

pueb

lo...

Un v

ende

dor

le da

uva

s

así

nos

lore

part

imos

hast

a qu

e se

acab

en

Mira

, Là

zaro

: yo

cojo

una

y tu

lueg

o otra

,

Con

el ha

mbre

que

teng

o...

De ac

uerd

o

Pero

el c

iego

coge

dos,

y Lá

zaro

...

...de

tres

en tr

es.

Pare

ce q

ue n

o se

da

cue

nta.

..

Eh?

Ya no

qued

an

limos

nera

¿Por

qué

Je,

je...

Cada

día

meso

rpre

nde

más l

aas

tucia

de

este

ciego

¡Porqu

e yo

las co

gíade

dos

endo

s y tú

calla

bas!

Tien

esra

zón

sosp

echá

is e

so?

en tr

es!

comi

dolas

uvas

de tr

es

Tu h

as

al cie

go

1818181818

Bernat Alcover, Bernat Rullan i Andreu Seguí

NÚMERO 1


1919191919

Otr

o día

salim

os p

or la

met

rópo

lis a

ped

irlim

osna

. Hab

ía l

lovido

muc

ho,

y se

guía

llovie

ndo,

y p

ara

no m

ojar

nos

anda

ba e

lvie

jo b

ajo

unos

ref

lect

ores

fluvia

les.

Láza

ro,

esta

lluv

iano

par

a, y

cua

nto

más

oscu

ro s

e ha

ce,

más

fuer

teca

e

Tío,

el

arro

yo v

a mu

yan

cho.

Por

allí,

de

unsa

lto p

odem

os p

asar

lo a

pie

seco

Tío,

ést

ees

el p

aso

más

estr

echo

del

arro

yo

¿Cóm

o? ¿

Olist

eis

laba

rrita

pro

teíni

ca y

no

esto

?¡O

led! ¡O

led!

¡Vam

os! S

alta

dto

do lo

que

pod

áis,

par

aqu

e ve

ngáis

a pa

rar

a es

telado

del

agua

.

Yo s

alí a

tod

o cor

rer h

acia

lapu

erta

de

la me

trópo

lis,

y al

anoch

ecer

llegué

a To

rri- j

ópolis.

No su

pe de

l viej

o ni m

e preo

cupé

por sa

berlo

.

Martí Colom, Aleix Pizà i Toni Pizà

NÚMERO 1


This person is a person from England. He lives in Palma.His name is Mr. Ronald.

His job is yacht captain but when he was young he was aplane pilot.

In his free time he reads books because he loves it. Hedoesn’t speak Spanish very well.

His favourite sports are football and rugby and hisfavourite group of music is “The Beatles”. His favouritecolour is orange and his favourite food is pizza. Hedoesn’t practise football or rugby.

His father’s name is Arnold and his mother’s name isMargarita. He didn’t visit another school.

This is Mr. Ronald: Summer’s grandfather.

Mateu Perelló 1-ESO-C

P-What’s your name?R-Petya.P-Where do you live?R-I live in Esporles.P-Where do you come from?R-I come from Bulgaria.P-And can you speak Bulgarian?R-Yes, Bulgarian, Spanish, Englishand a bit of Russian.P-What are your hobbies?R-Fishing, photography and music.P-Do you like Esporles?R-Yes, especially its quiet.P-Do you like sports?R-Just tennis.P-Who is your favourite tennisplayer?R-Nadal.P-What’s your favourite film?R-Harry Potter.P-What’s your favourite colour?R-Purple.P-What season do you like more?R-The spring.P-Do you have brothers or sisters?R-Yes, a sister called Irene.-Thank you very much Petya!

Joan Àngel Ripoll 1-ESO-A

2020202020

NÚMERO 1


Roses are red,violets are blue,honey is sweet,but not as sweet as you!

********************

The worse thing is the worst,The better thing is the best,The incredible thing is the most incredible,But the impossible thing is your love!

Rebeca Acosta 1-ESO-C

Whenever I’m a shining knightI buckle on my armour tight;And then I look about for things,like rushings-out and rescuing,and savings from the dragons hair,and fighting all the dragons there.And sometimes our fights begin,I think I’ll let the dragons win…And then I think perhaps I won’t,because they‘re dragons, and I don’t.

Dany Fairhurst 1-ESO-B

WHAT YOU DREAMED

In the hour when we go to sleep,we do it alone,as I did it in life,and as I will do it from now on.

Then we will not do it,my grave I will not visit.But that was what you dreamed.

At the end as we all sleep,we are all mortal.But I already do not cry,this mortal pain.

Núria Neubert Yugera 1-ESO-C

2121212121

SOME POEMS

NÚMERO 1


Enguany, naRosa Rullanha esta la

guanyadora delsorteig de la “mountain bike” que organitza el departament d’Educació Física per tal derecaptar doblers per a l’activitat d’esquí. El premi, relacionat amb l’assignatura, és també unestímul a l’esport i a la vida sana.

Avui ha vengut en Pedrito de Campanet, que per fi veu com es fa realitat el seu somni:ésser el protagonista! Això no obstant, la seva grandesa radica en

el fet de voler esser-ho només davant un públic entusiasmatallà davant, en directe. Ell no aspira a la glòria dels gransartistes, i li és igual si el docu- mental d’en Miquel ÀngelRayó guanya potser algun premi nacional. Ell el que volés sentir el caliu humà de les mambelletes i les veuscorejant peticions de cançons clàssiques, per saber-se viu.Tot aquest esperit de lluita per dur a terme les seves il·lusions,com l’utopia de voler aconseguir els nostres desitjos mésincofessables, és el que vol retratar aquest jove director de cinema. Inosaltres podem estar orgullosos de l’acollida que férem a n’aquest jove artista, conscientspotser que tots duim

2222222222

NÚMERO 1


Els alumnes del Taller deJardineria (PISE) han posat

en marxa un hort a l’institut.L’han muntat a partir delsistema de parades en crestall.Aquest sistema ecològic esfonamenta en quatre paradesque agrupen plantes de diferentsfamílies botàniques. Els cultiusde cada parada roten anualment.Només han utilitzat adobsnaturals (fems animals) com anutrients i han fet un controlbiològic de possibles plagues.Han sembrat una quantesespècies de plantes aromàtiquesi flors (herba sana, romaní,orenga, àpit...) al mig de les

parades que ajuden a pol·linitzar elscultius.

Aquest petit exemple d’agriculturasostenible, lliure de fertilitzants ipesticides químics, és respectuósamb el medi ambient perquè nocontamina i no produeix els impactesde l’agricultura convencional. Seriapossible estendre aquest modelecològic a tots els nostres camps decultiu? Actualment no. No està proudesenvolupada per obtenir-ne elsmateixos rendiments i producció quela convencional. Però s’estàinvestigant i experimentant enaquesta línia. I és això el que volem:productes amb la màxima qualitat

Entre les moltes i variades assignatures optativesque s’ofereixen al IES Josep Font i Trias, es

troba la Història i Cultura de lesReligions. Aquesta assignatura escaracteritza per la introducció auns continguts religiosos desd’una perspectiva històrica,perspectiva que permet al’alumnat adonar-se’n del’experiència religiosa sense queaixò suposi cap adoctrinament.Coherentment amb això s’evitaemprar aquesta assignatura com ainstrument que indueixi al’ateisme, a l’agnosticisme o a lafe. Amb aquesta assignatura no espretén, per tant, induir a l’assumpció dogmàticadels continguts doctrinals d’alguna institucióreligiosa. Tampoc no es pretén induir-lo a la

convicció que aquelles persones que tenenexperiències religioses són de per sí sumides a

l’error. Ni tan sols es considera quela millor opció sigui l’agnòstica.Ben al contrari, l’assignaturaHistòria i Cultura de les Religionss’ofereix com a una opció que potenriquir culturalment l’alumne,deixant-lo lliure per acostar-se al’experiència religiosa comquelcom que ha contribuïtpositivament a la formació demoltes persones. En conseqüència,aquesta assignatura pretén ser unaoferta cultural que fomenti enl’alumnat el respecte tant cap a

aquells que són ateus com cap als que sónagnòstics o creients.

L’AGRICULTURA ECOLÒGICA. UNA AGRICULTURA ALTERNATIVA

nutritiva, sanitària iorganolèptica conjuntament ambuna garantia de protecció delmedi ambient. Una agriculturaalternativa, l’agriculturaecològica.

Patricia García

2323232323

L’optativa “Història i Cultura de les Religions”

NÚMERO 1


Una modalitat degimnàstica per la qual

decidir apostar ens estàdonant molt bons resultats: es tracta dels equilibris en grup. A partir d’unes

imatges, els alumnes han d’intentar reproduir el model. Es posa així aprova la seva capacitat d’organització, ja que han de decidir

qui és el més adient per situar-se abaix, si laqualitat que predomina en ell és la força, o qui és el millor és perposar-se a les zones altes, on l’equilibri és el més determinant. Hi ha

una primera part a la seqüència d’aprenentatge: la base, en el sentitmés literal. En aquest cas han de saber en quines parts del cos dels

companys poden recolzar-se i com s’han de col·locar per mantenirl’equilibri. La creativitat és un altre factor que juga un paper important.

Arriben a formar-se construccions que recorden lletres o formesarquitectòniques com elsarcs, on cada elementdescansa parcialment sobreun altre, de tal manera quesi una sola columna defallístot s’esbucaria, com uncastell de cartes.

Els dies 13 de gener i 3 defebrer, els alumnes de 3r

d’ESO varen fer una activitat deball de saló per a l’assignatura demúsica. En primer lloc, feren unaroda de merengue: és fàcild’aprendre i, per altra banda, elscanvis continus de parellapermeten que els alumnes esdesinhibeixin. També practicarenaltres balls, com el chachachà. EnGuillem va saber fer de la diversióel millor mètode d’aprenentatge iben aviat tots es varen trobar agust i disposats a fer quanteshores de ball fes falta.

2424242424

NÚMERO 1


El passat mes de maiges va celebrar al pavelló

d’Esporles la “III Diadasolidària de bàsquet” ambl’assistència de 293 alumnesde diferents instituts deMallorca.

La diada va estar marcadapel joc net, ja que no hi haàrbitres ni tampocguanyadors.

A part del partits, també esvaren realitzar diferentsactivitats relacionades ambel bàsquet com elsconcursos de triples i de“two-ball”; finalment, esvaren repartir regals(balons de bàsquet,camisetes i bossesesportives) per a tots elscentres participants.

Cal destacar quel’organització i control deles activitats i els partitsrealitzats ha anat a càrrecde l’alumnat de 4t d’ESO,amb la responsabilitat queaixò suposa.

Aquesta Diada s’emmarcadins de les diferentsactivitats que organitza lacomissió de solidaritat del’IES Josep Font i Trias,que intenta fomentar lasolidaritat entre el seualumnat; realitzant durantel curs activitats peraconseguir recursos pelpoble de Sant Ramon(Nicaragua), poble amb elque està agermanat el pobled’Esporles.

iii DiaDa DE BÀsQuET soliDariiii DiaDa DE BÀsQuET soliDariiii DiaDa DE BÀsQuET soliDariiii DiaDa DE BÀsQuET soliDariiii DiaDa DE BÀsQuET soliDari

2525252525

NÚMERO 1


i A n n i e C a t a n y,p ro fessora d ’ang lès ) ;dos grups de rock; unaa c t u a c i ó d e j o s cm a l a b a r s ( M i q u e lC a r b o n e l l ) ; b a l l s d emúsica actual i de dansad e l v e n t r e ( C a r m eBuades); rapers (ElmarD r a s t r u p , J o n a t h a nSabatel i Jaime Estela); beat box (ElmarDrastrup) i el disc jockey en Toni JaumeCabot . Algunes d’aquestes actuacionsestan penjades a youtube, i podeu trobar-les a la mateixa plana web de la revista del’institut.S ’organ i t za ren mol t sd i n a r s i s o p a r sd ’ a g e r m a n a m e n t i / os o l i d a r i s : e l d i a 9d’abril, per exemple, lacalçotada de la qual enp o d e u v e u r e a q u íd ive r se s fo tos . I pe rSant Antoni, els profes-sors feren un dinar a l’institut, després delqual es recitaren unes gloses que un grupde professors havien elaborat, on cada pro-fessor representava un animal. A la planaweb de la revista podeu trobar-ne si nototes, un bon grapat. Això sí: sou vosaltresqui haureu d’endevinar de quin professores tracta. Aquí en queda una mostra:

Ets, fill meu, quan no te miren,un perico que xerruca.

Els teus crits la parla imiten,

com el cor i els teus alumnes.

El passat curs 2007-08, laC o m i s s i ód’Activitats

va ser tan creativa com sempre al’hora d’organitzar festes i dinars. Alcapdavant d’un grapat de profes-sors amb bona voluntat , a naXesca Alenyà mai no li han faltat

l e s i d e e s . E ldepartament dem ú s i c a h i v acol·laborar ambd o s c o n c e r t s :un al desembred e 2 0 0 7 ( n aCarme Buades ina Lola Calvo,amb u n a p e ç ad e h i p h o p

inventada per elles,una coreografia amba l u m n e s d e 2 nd’ESO i el grup derock format per naNúria Terrassa, enJaume Ser ra i en

Lluís Vila , que va interpretar “BasketCasse” de Green Day) i un al juny de2008, que va tenir lloc a la sala d’actesde la biblioteca d’Esporles. Els dobblersde l’entrada anaren destinats al viatged’estudis dels alumnes que feien tercerd’ESO. Recordem les actuacions: pecesc a n t a d e s ( A n d r é s R o s s e l l ó , A n d r e a

Escobedo, JosepV. Mulet); pecesc a n t a d e s ia c o m p a n y a d e sd e p i a n o(Montse Gatnau

CO

MIS

SIÓ

D’A

CT

IVIT

AT

S C

UR

S 0

7-08

2626262626

NÚMERO 1


Ja al curs 2006 es va decidir formar part dela Xarxa de centres educatius solidaris”,

signant un conveni de col·laboració i compromísamb el Fons mallorquí de solidaritat.

A partir d’aquí es crea la comissió de solidaritatamb participació de professorat i alumnat delcentre, que són els que proposen activitats desensibilització i recaptació de fons dins i foradel centre, sempre amb la col·laboració del’ajuntament d’Esporles i l’ONG “Esporles almón”.

Algunes de les activitats realitzades són lessegüents:

- Exposicions:o Nord /Sud (cedida pel Fons

mallorquí de solidaritat”)o Resultats del projecte

d’agermanament Esporles - SanRamon

- Xerrades realitzades per esporlerinsque han visitat i treballat a San Ramon.

- Berenades solidàries per alumnat i perprofessoratdel centre.-Tallers dedecoració decamisetes isabates.-Rifes isubastes.-Taller dereciclatge dej o g u i n e s(campanya deNadal).- Mercadet dellibres desegona mà.- D i a d asolidària de

bàsquet ( ja anem per la 3ª edició).- Calçotada solidaria pel personal del

centre.Tot el material recollit o elaborat es posa a lavenda a la plaça del poble els dissabtes a laparadeta de l’ONG “Esporles al món”.

Encara que l’objectiu prioritari és sensibilitzari aconseguir implicar l’alumnat en activitatssolidàries, el curs passat es va aconseguir una

suma significativa de doblers, que s’ingressaren a laONG “Esporles al món”. Posteriorment rebem lainformació de les millores a les quals s’ha destinatl’aportació.Des de l’inici al projecte educatiu de l’IES Josep Fonti Trias, ens hem marcat aspiracions com la cooperació

i el treball en equip, la participació activa en la vidadel poble i el compromís en la cultura de pau; creiemque les activitats d’aquesta comissió ens permeten,d’alguna manera, desenvolupar aquests objectius tanimportants.

Només ens resta agrair a l’Ajuntament d’Esporles, alprofessorat i alumnat que ha organitzat o participaten les diferents diades, la seva col·laboració; esperantpoder continuar realitzant aquests tipus d’activitatsal propers cursos.

La comissió de solidaritatLa comissió de solidaritatLa comissió de solidaritatLa comissió de solidaritatLa comissió de solidaritat

Exposició “Nord / Sud” a l’entrada de l’institut

Reciclatge de joguines

Berenada solidària

2727272727

NÚMERO 1


Dia 21 d’octubre, per tal de celebrar

el dia de les verges, la comissió

d’activitats va posar en marxa una

buyolada de caràcter solidari. Veim

a les fotos a n’Antònia, l’encarregada

del bar, fent la massa dels bunyols. I

com els posa a la fregidora, això és

tot un art! N’Annie Catany i en

Tomeu s’havien s’afanyar per

vendre-los perquè tothom els volia

tastar. El departament de música va

organitzar el cant d’una peça

tradicional mallorquina: “De sa meva

atlota” Podeu veure els que

s’atreviren a sortir, a les ordres de

n’Andreu Prohens i de n’Eugènia,

amb les seves respectives guitarres. I al dia

següent, els professors i el personal no docent

de l’institut vàrem fer la tradicional fideuà

solidària.

També amb la mateixa finalitat, dia 19 de

novembre s’organitzà la “porcella solidària”...

per a tothom excepte per a la porcella, que va

dir qualcú de naturals.

En Joan Pérez ens va preparar les fideuàs

Es venen els bunyols

Alumnes cantant amb guitarres en primer terme

N’Antònia fent la massa dels bunyols

C

OM

ISS

IÓ

DE

S

OL

IDA

RIT

AT

2828282828

NÚMERO 1


El dia 23 de desembre, per acomiadar el trimestre i l’any2008, el centre va organitzar un dia d’activitats. Mentrela Comissió de Solidaritat preparava una xocolatada

solidària, la Comissió d’Activitats havia preparat un recitat depoemes i un petit concert. A partir d’una idea original de naXesca Alenyà, alguns alumnes de 1-ESO varen recitar poemesnadalencs: Toni Vallejo, Sergi Serrano (1-A); FranciscaBarrado, Marga Oliver, Núria Pasqual, Ariadna Ferrer, SabinaPérez, Auba Riera (1-B); Marc Florit, M. Antònia Sabater (1-C), amb l’acompanyament de Toni Mas (flauta travessera) i

Miquel Carbonell (piano), els qualsinterpretaven un Andante de Mozart.Després, el cor de professors vainterpretar dues nadales: “El desembrecongelat” i “Joia en el món”, de Händel.Enguany varen ser nou professors: AinaCatany, Eva Martínez i MagdalenaAlemany (sopranos); Mª del Mar Trias,Xisca Mestre i Xisca Roig (contralts);Pere Masana, José Manuel Duran iAndreu Prohens (baixos). Tres per corda,l’equilibri es va completar, seguint la ideade n’Aina Catany, amb una formació encercle a l’hora d’interpretar. A continuació,va ser el torn dels alumnes amb estudismusicals de conservatori: en Toni Mas,acompanyat al piano per n’Anta Oliver,el duo de guitarres format per en ToniVallejo i en Sergi Serrano, i també unainterpretació de guitarra clàssica per partde na Marina de la Asunción i n’AntaOliver. La següent actuació va ser moltoriginal: n’Aleix Pizà va demostrar lesseves qualitats interpretatives i creativesamb un monòleg de més de 25 minuts dedurada. Tothom va gaudir i va riure deles seves paraules amb les quals vacomentar, al més pur estil Buenafuente,algunes propagandes de televisió, elcinema americà i en concret les pel·lículesde súper-herois. Per acabar, el grupformat per Jordi Fairhurst, OlliverSandström i Ignaci Blanco, amb la novaincorporació de’n Jaume Serra, va fervibrar tot el públic amb dues peces derock.

A

CT

IVIT

AT

S D

E N

AD

AL

2929292929


NÚMERO 1

Per celebrar el dia de Sant Antoni, aquest any vàrem tornar a organitzar distintes

activitats: un arròs brut i una lectura de gloses.

Dia 26 de gener, amb una setmana de retard a causa de les vagues, es va fer un fogueró

durant el temps del primer descans i tots els que varen voler torraren carn i sobrassades.

Alguns alumnes havien preparat unes gloses i les varen recitar, acompanyats per una

flauta dolça (Toni Mas), una ocarina (Aleix Pizà) i una ximbomba (Toni Pizà). Foren:

Nadine Bestard, Irene Bosch, Clara Díaz, Maria Escobar, Pedro Soto i Toni Vallejo (1-

ESO-A), Sabina Pérez i Auba Riera (1-ESO-B), Víctor Garrido i Jaume Morey (1-ESO-

C).

Al dia següent, els professors varen dinar plegats d’un arròs brut preparat per en Joan

Pérez. Poc abans de les dues va sonar l’alarma, i en Pere Dietrich tot d’una va dir: “això

és l’arrós brut!”. En principi podia entendre’s que feia broma, insinuant que els cuiners

havien produït un incendi, o potser, simplement, que s’hauria cremat el menjar. Però ell

ja apuntava al fet deduïble a partir

del coneixement científic de les

reaccions dels elements. Era literal:

el fum de l’olla havia disparat les

alarmes.

Després del dinar, es varen llegir

unes gloses que cada professor

havia dedicat a un altre. El joc va

consistir en endevinar de qui es

tractava. N’Eli va ser la més ràpida

3030303030

NÚMERO 1


El passat 15 d’octubre els alumnesque cursen l’optativa de Biologiai Geologia de 4t d’ESO van

realitzar una sortida didàctica a la serrade Tramuntana.Una monitora de ca s’Amitger ens vaacompanyar pels voltants del santuari deLluc. El nostre objectiu era conèixer partdel modelat càrstic de l’illa però encaravam aprendre una mica més: observàremels efectes sobre els arbres de diferentsplagues forestals i descobrirem restesque parlen de la forma de vida dels

nostres avantpassats, comsón les restes d’antiguessitges de carboner. Tambévam accedir a l’interior de“Sa cometa des Morts”, covautilitzada antigament com acementiri.Tinguérem temps també perrelaxar-nos una mica, amb unsminuts de silenci en la foscorde la cova i, al final delrecorregut, amb una estonaestesos al sol gaudint delpaisatge.

Esther Baquero

S

OR

TID

ES

I A

CT

IVIT

AT

S

3131313131


NÚMERO 1

ITIITIITIITIITINERARIS PERNERARIS PERNERARIS PERNERARIS PERNERARIS PER“PALMA, CIUTAT DE LLEGENDA”“PALMA, CIUTAT DE LLEGENDA”“PALMA, CIUTAT DE LLEGENDA”“PALMA, CIUTAT DE LLEGENDA”“PALMA, CIUTAT DE LLEGENDA”

E ls alumnes de 4t d’ESO varen participar els passats dies 11 i 12 defebrer en l’activitat “ Palma, ciutat de llegenda”. Un monitor els va ajudar a

recrear i descobrir llegendes, històries, anècdotes, curiositats i detalls de Ciutat.L’itinerari que varen seguir els va guiar per la

ciutat alta ( Cort, Plaça de St. Eulàlia,Església de Sant Francesc, Església de

Montision, Convent de Santa Clara,la Seu...)Amb aquest itinerari han pogutconèixer edificis, carrers, façanes etc.

vinculades amb algunes llegendes oanècdotes que s’han transmès per tradició

oral al llarg dels segles.A més els alumnes poden participar activament

en la resolució d’enigmes relacionats amb inscripcions, estàtues o frases fetes que tenenrelació amb els edificis o carrers visitats.A continuació farem un repàs per les llegendes més impactants que els explicaren, com

el mal fill de can Desbach, fill d’una famílianoble que els vespres es treia l’hàbit de

capellà i feia de bandoler; la calúmniavenjada, terrible història d’amor;l’anell de Santa Clara, històriaverídica sobre com un anell potsalvar algú; el carrer del vent o comel dimoni intentà enganar el Bon

Jesús; el banc del” si no fos”o lahistòria del seient més famós de Ciutat;

la llegenda de na “Peix frit” i algunesaltres totes també ben interessants

E v a

Martínez.

3232323232

NÚMERO 1


Des del dia 23 al 28 de febrerd’aquest any es va dur a termeun viatge opcional a València

organitzat pel departament deCiències Naturals. Qualsevol alumnede primer, segon o tercer d’ESO hipodia participar.

El viatge començà el dia 23 a les5:00. A l’institut, qui volia, podiaagafar el bus que ens duriadirectament a l’aeroport. Qui novolgués, podia anar amb cotxe finsallà. A l’aeroport ens vàrem trobar tots,i, poc després, ens preparàrem perembarcar. A causa de la boira que hihavia a l’aeroport de València, l’avióes va retardar una estona, però al finalarribà. Eren prop de les 7:00 quan hipujàvem. Arribàrem a l’aeroportvalencià abans de les 8:00. A l’hora derecollir les maletes vàrem tenir un“problema amb la policia”. Quan es vasolucionar, sortírem de l’aeroport ipujàrem als autobusos, que ja ensestaven esperant allà.

Després d’una mitja hora detrajecte vàrem arribar al Bioparc. Allàvàrem poder berenar. Més tardpoguérem entrar. En aquest momentens separaren en tres grups (percursos) amb un monitor per a cada un.Ens contaren que el Bioparc es dividiaen tres zones: Àfrica tropical, Àfricaequatorial i Madagascar. En aquesteszones hi havia un gran nombred’espècies d’animals, des de petitesaus fins a grans girafes, elefants irinoceronts, passant per un munt detipus de moneies i goril·les. Més tard,i abans d’anar-nos a dinar vàrem

ViaTgE a ValÈnCiaViaTgE a ValÈnCiaViaTgE a ValÈnCiaViaTgE a ValÈnCiaViaTgE a ValÈnCia-BioparC, rÀfTing, oCEanogrÀfiC-

3333333333


NÚMERO 1

poder veure un espectacle d’aus de tottipus: mentre un narrador informava sobrealguna espècie d’au, aquesta apareixia ifeia el que deien. Va ser moltimpressionant. Vàrem dinar a unrestaurant a dins del Bioparc, on menjàrembastant bé. Poc després ens vàrem haverd’anar amb bus. Després d’un viatgebastant llarg vàrem arribar a un poblet, onaprenguérem un poc de la història de laalbufera, donàrem una volta en barca ivisitàrem una casa típica de València desde l’Edat Mitjana. Hi quedàrem tota latarda. Quan començava a ser de nit vàremtornar en bus i vàrem arribar, ja de nit, al’hotel Beleret. L’hotel estava bastant bé: leshabitacions eren molt grans, el dinar moltbo i la recepció decorada amb l’estil delsegle XVIII. Tinguérem un temps perdutxar-nos i instal·lar-nos. Més tardbaixàrem a sopar. El restaurant era estilbuffet, i, com ja he dit, el menjar estava moltbo. Finalment ens vàrem anar a leshabitacions, i, en principi, a dormir.

Ens aixecàrem el matí següent a les7:00. Ens vestírem i baixàrem a berenar.Aquell dia havíem d’anar al riu Cabriel, afer ràfting. El trajecte en bus va ser moltllarg (d’unes tres hores). El camí teniamoltes corbes. Quan arribàrem allà ensdonaren un pa sense oli, d’embotits variats.En arribar a la vorera del riu ens vàremposar el neoprè i aprenguérem amb elsnostres monitors la manera de remar. Lesbarques eren d’entre 8 i 10 persones,incloent uns quants kaiaks. El viatge vadurar dues hores, i el paisatge era moltbonic. El més divertit eren els ràpids.Després d’haver-nos canviat la roba, vàremhaver de caminar per un bosc que anavaparal·lel al curs del riu. Tot era ple demosquits d’aigua, que empipaven tot eltemps. Unes furgonetes ens dugueren oneren els autobusos. Eren les 14:00.

Arribàrem sobre les 17:00 a Ventadel Moro, on poguérem dinar. Tinguéremun temps per visitar el poble, on no hi havia

3434343434

NÚMERO 1


1havia quasi res. Tornàrem als autobusos,i, en la nit, vàrem arribar a l’hotel. Vàremdutxar-nos, sopar i vàrem dormir.

El matí següent ens aixecàvem ales 8:00. Berenàrem i carregàrem lesmaletes als autobusos, perquè jadeixàvem l’hotel. Mitja hora de viatgedesprés arribàrem a la Ciutat de les Artsi les Ciències. Allà visitàrem primer elMuseu de les Ciències. Després anàrema l’Hemisferi a veure una pel·lículasobre dinosaures en cúpula, que no eramolt interessant. Després tornàrem alMuseu. A continuació caminàrem finsa l’Oceanogràfic, on vàrem dinar. Totala tarda vàrem fer una visita lliure perl’Oceanogràfic i assistírem a unespectacle de lleons marins i a un altrede dofins, on algunes nines que havienvingut al viatge varen poder fer unaactuació, juntament amb els dofins i elsmonitors. A les 18:00 agafàrem elsautobusos, que ens dugueren al’aeroport. Allà berenàrem unes galetes,i, a les 21:00, pujàvem a l’avió. A les 22:00estàvem a les portes de l’aeroport dePalma de Mallorca. Qui volia podia anaramb bus, i qui no el podien venir a

cercar. A les 22:30 aproximadament, el busarribava a l’institut.

En definitiva: va ser un viatge moltinteressant. Recomano a tothom que, sil’any que ve es torna a anar a València deviatge de Naturals, no s’ho pensi duesvegades. Adéu!

Andrés Rosselló Oliver

RÀFTING A CONTRA-TEMPS

El segon dia del viatge. Ràfting. Una de les millorsexperiències. Però la barca que teníem només duiamala sort:

· Primer fracàs: estava punxada! Devers unahora i mitja sencera no sabent si arribaríemal final.

· Segon fracàs: dos minuts després de sortir,a la monitora ja li havia pegat una branca ala cara i sagnava.

· Tercer fracàs: ens vàrem quedar encallatsa les cascades. Una altra barca ens va feriri ens va desencallar, però s’hi va quedarella... i què!

Bé, va molar! Encara puc recordar a tothom juganta pedra, paper i tisores per tirar acte seguit elperdedor a l’aigua...

Un escèptic anònim

3535353535

NÚMERO 1


ViaTgE EsQuí 2009ViaTgE EsQuí 2009ViaTgE EsQuí 2009ViaTgE EsQuí 2009ViaTgE EsQuí 2009

3636363636

El diumenge 22 de

febrer partírem cap

a Barcelona amb

n’Aina Catany i en

Pere Dietrich. Allà

ens trobàrem amb en

Jaume Artigues, i

vàrem agafar un

autobús fins a Espot.

Ja a l’hotel, el

primer que vàrem fer

va ser anar a triar

el material d’esquí.

Llavors, vàrem anar

a sopar i més tard a

dormir.

Al dia següent, a les

pistes, ens varen

separar per grups amb

diferents monitors,

segons el nivell. Els

matins varen ser

assolellats, i els

a p r o f i t à v e m

esquiant. Els

h o r a b a i x e s

descansàvem a

l’hotel. El dimecres

NÚMERO 1


3737373737

anàrem al poble

caminant i vàrem fer

compres.

Alguns alumnes es varen

quedar qualque dia sense

poder esquiar degut a les

seves caigudes. També hi

havia temps per fer

guerres de boles de neu,

i aleshores tots acabàvem

xops, sobretot els

professors.

El divendres va ser

el darrer dia que vàrem

poder esquiar, així que

l’aprofitàrem al màxim.

Al matí, després de les

classes, els monitors ens

varen donar un diploma

signat per ells a tots.

Llavors, a les cinc de

l’horabaixa, vàrem fer la

darrera guerra de neu que

ens va deixar com el dia

anterior, ben banyats i

ferits per tot. Però

perquè ens poguéssim

recuperar, hi havia una

xocolatada calenta amb

galetes.

Dissabte dia 28 partírem

cap a Mallorca, tot

recordant els bons moments

que ha havien acabat.

Arribàrem cap a les 14

h., després d’una llarga

i intensa setmana plena

d’aventures i diversions.

C a r l a

Gonzalo

NÚMERO 1


3838383838

Els grupsde 4t-d ’ E S O

varen anar deviatge de final decurs a Roma, ciutatcuna de la cultura ide l’entreteniment.Varen visitar llocsemblemàtics coml’impressionant Coliseu,el Panteó d’Agripa, elmuseu del Vaticà. Totsquedaren bocabadats a m bl’espectacle de la Capella Sixtina ivaren tenir l’oportunitat de veure Roma des dedalt de la Cúpula de Sant Pere. També varen visitarFlorència, on el més destacat va ser la visita del Davidde Miquel Àngel. Tothom quedà de pedra contemplant les sevesgrans qualitats artístiques. També hi hagué temps per fer jornadad’entreteniment, amb la visita al zoològic i un passeig amb bicicleta que va

causar petitsincidents, com podeuveure a la foto. Ens vaacompanyar algunvirus estrany, peròvàrem podersobreviure tots. Lesprofessores que hivaren anar: Eli, Elenai Aloma estan moltsatisfetes del viatgei, volen agrair l’ajudade Jose, totlamentant que a la fino hi pogués anar.

Viatge a RomaViatge a RomaViatge a RomaViatge a RomaViatge a Roma

NÚMERO 1


Solucions a l’enigmariSolucions a l’enigmariSolucions a l’enigmariSolucions a l’enigmariSolucions a l’enigmari1. Òbviament, primer hauràs d’encendre el misto!

2. Succeirà el 29 de Febrer i l’únic any possible és el 2016, perquè és beixest.

3. Perquè l’eminència era la seva mare.

4. Perquè l’home s’havia enfilat a una barra de gel que ja s’havia fos degut a l’alta temperatura.

5. Ningú no cobrarà la recompensa perquè ningú l’ha trobat sinó que els que diuen la veritatnomes l’”han vist”.

6. Qualsevol dels tres pot dir mentides, perquè al joc de cartes hi ha 48 cartes (12 cartesper a cada coll), de les quals hi ha exposades a la taula dues escales, és a dir 24; de les 24restants, n’hi ha exposades 12; així que la suma de les cartes que tenen els jugadors a la màtambé ha de ser 12, en canvi és 13.

7. No n’hi cap ni un perquè el llac està congelat.

8. Molt fàcilment: el llac estava congelat perquè “feia un fred que pelava”.

9. Perquè la mare no li havia preparat les culleres per menjar el que s’havia servit en el platfondo.

10.Perquè va fer 8 anys ahir.

11. La roda de recanvi.

12. És mentida perquè ningú pot ser batejar abans de néixer!

13. Perquè a la mar Morta ningú no es pot ofegar perquè l’aigua conté 10 vegades més sal quecap altra i això fa que sigui més densa.

14. Que dins un volcà només hi ha pedres i lava.

15. Ben segur que no en tendran gens ni mica, de sort, perquè als torrents no hi ha peixosd’aigua salada com aquests!

16. Oliver i Bengi són dos peixos i el que va passar va ser que de tant de moure’s, botar iesquitxar, van caure en terra i la peixera es va rompre; les pedres, les plantes eren elsobjectes que hi havia dins de la peixera.

17. Les agulles del rellotge no marcaven cap hora, perquè era un rellotge digital.

18. No hi falta ningú, perquè na Laura és mare de na Marta i, alhora , padrina de na Xisca. NaMarta és mare de na Xisca i alhora filla de na Laura; i na Xisca és filla de na Marta i néta dena Laura.

19. La moneda d’Anglaterra no és l’euro, sinó la lliura.

20. En Toni Marc no té cap costat dolent, perquè en tota la temporada només li han fet 5gols!

21. Al centre de París no hi ha platges.3939393939

NÚMERO 1


4040404040

21. Al centre de París no hi ha platges.

22. No ens creuarem perquè tots sortim del mateix lloc, Santa Maria.

23. Perquè si n’avances un, l’altra et ve en direcció contrària, i tens un accident mortal.

24. Hi sobra la senyora embarassada, perquè ha de tenir el seu primer fill i, per tant, no potanar a “una reunió de pares i mares”.

25. No és possible tenir 3 fills d’edats diferents en una any.

26. Cap dels dos, perquè Franco va començar la guerra civil el 18 de juliol de 1936.

27. A un avió de caça només hi caben dues persones; si n’hi havia 3, un d’ells devia anardefora i és el que cau.

28. No hi ha cap persona, perquè entre Sóller i Esporles no hi ha tren.

29. Quedes 2n, perquè no has avançat el 1r.

30. Perquè li ha sortit la cadena.

31. Al quart sospitós, perquè és l’únic que pot estar dient la veritat.

32. Avança, perquè el vaixell avança més ràpid del que ell retrocedeix.

33. Perquè el piano és elèctric i no ha pensat a connectar-lo.

34. Ha estat la filla, perquè si l’assassí havia tallat el llum, no podia haver telefonat a lapolicia.

35. En Romeu i na Julieta són dos peixos que estaven dins una peixera i un moix els vaintentar agafar i la peixera va caure, es va trencar i els peixos van morir perquè no tenienaigua.

36. Cap ni un, perquè el renou els ha espantat i ha fuit.

37. La dona sabrà que el fill tarda mitja hora si encén l’espelma pels dos costats, perquèquan s’acabi l’espelma haurà passat mitja hora.

38. No, perquè l’estrella del pol està cap al nord i si el que diu que la mirin està a la sevaesquena, vol dir que caminen cap al sud.

39. És “més vell” l’ànec, perquè té un any i “pico”.

40. No hi ha cap vell que caigui, perquè si només són dos, és impossible que n’hi hagi un“enmig”.

41. Quedaran les tres que el vent va apagar, perquè les altres es consumiran durant la nit.

42. És el segon sospitós, perquè la puntuació màxima de l’escambrí són 120 punts.

43. L’ha d’omplir de forats?

NÚMERO 1


1ª PROMOCIÓ

4141414141

ANUARI 2008-09

Conselleria d’Educació i CulturaDirecció General d’Innovació i Formació del Professorat

Govern de les Illes Balears

revista bo - iesesporles.cat · amb l’ajuda d’un power point marca de la casa. ... pels romans....

Documents

Transcript of revista bo - iesesporles.cat · amb l’ajuda d’un power point marca de la casa. ... pels romans....