Esta investigación busca responder a la pregunta ¿De qué manera el reciclaje como estrategia pedagógica me sirve para fortalecer la motricidad

fina en los niñ@s del CDI Nuevo Amanecer? A partir de un proyecto de aula basado en técnicas enfocadas hacia la motricidad fina y con la

participación de docentes, padres de familia, talento humano y niñ@s del CDI NUEVO AMANECER, ubicado en el barrio Rincón de las Américas

del municipio de Ibagué del grado transición. A partir de la sensibilización, diagnostico, planeación, ejecución evaluación y sistematización pertinentes

a las necesidades de la comunidad; el referente teórico conceptual esta guiado hacia el desarrollo y estimulo de la motricidad fina en los niños,

donde se obtienen resultados positivos para un mejor desempeño académico en cuanto a interacción social y comunicativa. Desarrollando

las dimensiones cognitiva y motora.

Con la realización de este proyecto de grado se obtuvieron como resultados, entre otros aspectos que es viable trabajar la motricidad fina con el uso de materiales reciclables en los niñ@s integrando a los padres

de familia y se puede recomendar continuar con este proceso de integración entre padres e hijos en actividades escolares con el fin de incentivar el uso de este tipo de proyectos para mejorar el desempeño

académico de los niños@.

La motricidad fina desempeña un lugar importante en la vida del niñ@ ya que por medio de ella también expresa sus aptitudes, comportamientos y su

estado emocional utilizando el arte reflejado en su motricidad fina como medio de expresión que realizan naturalmente y en forma de juego en el

que involucran sus experiencias, emociones y vivencias.

Por ende la dificultad que allí se radica es de motricidad fina escritura, lateralidad, manejo de material como rasgar, colorear y ensartar haciendo que el proceso aprendizaje sea más complejo ocasionando falta de interés

durante las clases y fomento de indisciplina, perdida de habito de estudio y la deserción escolar además de esto se evidencian en algunos niñ@s baja

autoestima, inseguridad y poco interés de participación.

Este proyecto se desarrolla en el CDI Nuevo Amanecer con los estudiantes de grado transición. Los niñ@s oscilan en edades de 4 a 5

años. Este. Los estudiantes provienen especialmente de familias de clase media. Se caracterizan por ser niños activos, inquietos, capaces de sentir,

pensar y actuar por su propia cuenta. Sin embargo en su proceso académico se ve afectado por la falta de acompañamiento de los padres de

familia, por la estrategia que utiliza la maestra, carencia de planeación y la falta de refuerzos académicos en el hogar.

¿De qué manera el reciclaje como estrategia pedagógica me sirve para fortalecer la motricidad fina en los niñ@s del CDI Nuevo

Amanecer?

Fortalecer la motricidad fina a través del reciclaje como estrategia pedagógica en los niñ@s de preescolar del CDI Nuevo Amanecer para la

construcción de valores

Motivar a los directivos para que en el plan de

estudios se implemente el reciclaje como estrategia

pedagógica para la construcción de valores y

fortalecimiento de la motricidad fina.

Guiar a los docentes en la implementación de

estrategias pedagógicas con el uso de material

reciclable, para la construcción de valores

en los niños y niñas.

Involucrar a la familia a través de actividades

pedagógicas con el uso de material reciclable que

permitan mejorar y construir los valores en el

hogar.

Desarrollar con los niños a través del proyecto

pedagógico de aula Que Buen Artista Soy el

reciclaje como estrategia pedagógica que permita la formación de valores y así fortalecer el buen uso

de la motricidad fina.

Como política de la Universidad del Tolima, es prioritario mediante su Licenciatura en Pedagogía Infantil, propiciar en el plan de estudios, proyectos de investigación que generen cambios cualitativos, en los

estudiantes. La formación en investigación permite vincularse a éstos procesos en la labor docente y a su vez transmitir la necesidad investigativa a las generaciones más jóvenes, formando desde la propia estimulación de la curiosidad en el niño, animándolo a encontrar respuestas y solución a problemas de la cotidianidad, incluidas las insuficiencias en habilidades y

destrezas motoras.

Este proyecto de investigación acción en el aula se inició al observar algunas falencias en las habilidades motrices como recortar, colorear,

picar, pegar, ensartar en niñ@s de cuatro y cinco años de la institución CDI Nuevo Amanecer donde se realiza la practica pedagógica,

observación que permitió reflexionar, discutir, concertar, diseñar, ejecutar y evaluar un Proyecto Pedagógico de Aula. PPA, como intervención que

dio pasó a la utilización de estrategias adecuadas dónde todos los estamentos de la comunidad educativa: administrativos, docentes, padres

de familia, cuidadores responsables de los pequeños, niñas y niños se involucraron activamente en las actividades, con el fin de estimular el

desarrollo de la motricidad fina en el grupo asignado.

En todas las etapas del proceso investigativo, se logró aproximar el concepto pedagógico a la práctica de una manera racional y reflexiva,

generando actitud de cambio mediante un contexto observado y sustentado teóricamente. Lo que se pretende lograr con éste trabajo de

investigación, es que se tenga el pleno conocimiento de la importancia que tiene la colaboración entre padres y maestros en, la realización de

actividades enfocadas hacia la estimulación de la motricidad fina basada en el uso de material reciclable y el enfoque moralista en este caso los

valores.

Para fortalecer y llevar a cabo el desarrollo del presente proyecto se ha recurrido a una investigación de documentos, en donde se han tomado

como antecedente dos proyectos, estos proyectos han sido trabajados en otros contextos, con una problemática similar a la del presente proyecto,

donde servirá de apoyo para sustentar la importancia de estimular el desarrollo de la motricidad fina a través de la manipulación de materiales

reciclables.

A nivel internacional: Este proyecto se titula: “la motricidad fina para una adecuada coordinación motriz en los niños y niñas del primer año de

educación básica de la unidad educativa “nova era” de la ciudad de quito y nos da la propuesta de un manual para desarrollar motricidad fina en niños y niñas del primer año de educación básica”. El objetivo de esta

investigación fue diagnosticar el desarrollo de la motricidad fina para una adecuada coordinación motriz en niños y niñas de primer año de educación

básica.

En este proyecto se llega a la conclusión de que la mayoría de los niños y niñas no tienen desarrollada la motricidad fina, lo que impide que se realice las técnicas grafo plástica con precisión, el trabajo con la pinza digital es la base para iniciar con la pre escritura y el manejo del lápiz, de acuerdo a los

resultados es necesario que se estimule el trabajo con la misma.

A nivel nacional: Este proyecto tomado como antecedente, fue realizado por Julián Alberto Quintero, de la universidad Católica de Pereira, donde

el tema es sobre “material didáctico para desarrollar la motricidad fina escritural en niños de 3 a 5 años”, el objetivo fue diseñar un material

didáctico para estimular la motricidad fina escritural contribuyendo a su proceso de aprendizaje en la etapa escolar inicial, la investigación fue

realizada en el Hogar infantil el jardín.

Este proyecto nos aportó mucho al nuestro porque nos da a conocer un manejo diferente de metodologías de enseñanza de los ejercicios básicos

de enseñanza de la pre escritura, en donde el niño con el material didáctico comienzan a generar nuevas y diferentes interacciones, que les

permite llevar a cabo la implementación de diferentes técnicas que estimularan su motricidad fina, donde les aportara y mejorara su proceso

de la lectoescritura.

La motricidad juega un valioso papel en la educación preescolar, pues

contribuye al desarrollo integral de los niños y las niñas. Es fundamental

entender que la motricidad fina es un aspecto importante en el desarrollo

de las habilidades de los niñ@s, por esta razón llega a ser conveniente

estimular su desarrollo, debido a que se encuentra presente durante toda

la formación académica y en la vida diaria.

En esta sección, se identificaran las características principales de este

tema y del uso de material de reciclaje como estrategia fundamental para

fortalecer la motricidad fina en los niños y niñas.

Motricidad: se dice que la motricidad hace referencia a la capacidad de

un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte

corporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e

involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades

motoras (músculos).

Según, Jean Piaget: afirma que la inteligencia del niño se construye a base

de la actividad motriz, es decir a partir del movimiento. Señala que todo

conocimiento y aprendizaje se centra en la acción que el niño ejerce sobre

el medio a través de sus acciones, es por este motivo que el objetivo

principal de la psicomotricidad es el desarrollo de las habilidades motrices.

Todas las actividades motrices están dirigidas a afianzar en el niño, la

relación consigo mismo, es decir el tomar conciencia de su cuerpo, su

estructura y segmentación; la relación con el medio exterior, a través de la

exploración y movimientos, donde el niño empieza a interactuar con todo lo

que lo rodea.

Motricidad fina: se refiere a las acciones que implican pequeños grupos musculares de la cara, las manos y los pies, concretamente las palmas de las

manos, los ojos, los dedos y músculos que rodean la boca. Es la coordinación entre lo que el ojo ve y las manos tocan.

Según, Javier Agurre Zabaleta. La motricidad fina se refiere a los

movimientos de la pinza digital y pequeños movimientos de la mano y

muñeca. La adquisición de la pinza digital así como de una mejor

coordinación óculo-manual (la coordinación de la mano y el ojo)

constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de

habilidades de la motricidad fina.

Material reciclable: El reciclaje, es un proceso cuyo objetivo es convertir

desechos en nuevos productos o en materia para su posterior utilización.

Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente

útiles, se reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el

uso de energía, la contaminación del aire y del agua.

Los materiales reciclables: son los que se pueden utilizar para la

elaboración de otro producto o el mismo, estos materiales reciclados

resultan ser muchos, dentro de ellos está todo lo que es papel y cartón,

vidrios, plástico, telas, maderas, etc.

Según, August Fröebel, plantea el desarrollo de la motricidad fina a través

de una lista completa de ocupaciones que los niños y niñas de parvulario

realizan: picado, costura, dibujo, entrelazado, tejido, trenzado con paja,

doblado, recorte, pegado, etc.; que son el origen de los trabajos manuales

de los pequeños preescolares; dejando al niño y a la niña, la posibilidad de

hacerlos libremente. Fröebel considera que el juego y el trabajo son para y

el niño actividades idénticas. Posteriormente a esto, se puede conjugar el

uso del material reciclable con las lista de ocupaciones que nos da Fröebel

para el desarrollo de la motricidad fina, y obtener como resultado una

variedad de manualidades que podemos realizar con los niños y niñas.

Referente a esto, María Montessori, nos plantea en su método que los

trabajos manuales que ella propone tienen como finalidad poner al niño y a

la niña en contacto con su formación, que es apropiada para satisfacer

necesidades de la actividad personal en el niño y la niña, ayudándole a

desenvolverse y adaptarse al ambiente, posibilitándole su autoaprendizaje

en el campo de la lecto - escritura y el cálculo, y que logre una

coordinación de sus movimientos finos, motivando así su aprendizaje

individual.

En el barrio Rincón de las Américas de la ciudad de Ibagué-Tolima,

funciona el CDI Nuevo Amanecer , este barrio está clasificado como

zona de actividad residencial y sub-clasificado en área residencial primaria,

su uso principal es residencial que permite el desplazamiento de algunos

sectores del comercio y servicios, clasificado socio-económicamente en los

estratos 1 y 2; está organizado en manzanas que se componen por viviendas

familiares y bifamiliares, edificios de apartamentos, sus construcciones son

antiguas y sus vías se encuentran en buen estado, además cuenta con

todos los servicios públicos.

El CDI Nuevo Amanecer según información documentada fue inaugurado

el 22 de diciembre del 2011 bajo la resolución N° 0821, La planta Física fue

construida por la Alcaldía en convenio con el (ICBF) y Comfatolima como

ente encargado.

Esta institución es de tipo oficial y de carácter mixto, calendario “A”

jornada continua. El nivel de educación es hasta preescolar, el horario

establecido es de 7:00 Am a 3:30 Pm, esta institución fue creada con el fin

de solventar la necesidades de la comunidad y hacer énfasis en el

desarrollo psicomotriz de los niños en edades entre 1 y 5 años ya que no

habían establecimientos educativos que ofrecieran estos servicios.

Al Jardín asisten un total de 294 estudiantes, los grados párvulos 1-2, pre

jardín 1-2, jardín 1-2, y transición cuenta con 40 estudiantes cada salón y

sala cuna con 14 niños y niñas atendidos.

El aprendizaje según los estándares académicos se basa en el modelo

pedagógico constructivista en el cual el docente por medio de un

andamiaje, es decir que realiza un acompañamiento al alumno hasta cuando

sienta que está preparado y se retira para que se desenvuelva

independientemente.

Según observaciones realizadas, la profesora del grado transición

promueve este enfoque; ya que permite al niño desarrollar sus inquietudes

y lo alienta de una forma dinámica a construir sus propios conocimiento,

guiándolo asertivamente hacia el aprendizaje significativo, mediante juegos

y canciones. Fomenta así mismo la participación en el aula mediante el

diálogo.

Finalmente se puede concluir que el discurso oficial del “CDI Nuevo

Amanecer”, concuerda con lo estipulado por el ICBF Y MEN. Se observó

que por lo general está pedagogizado, pues se llevan a cabo estrategias

didácticas para potenciar las capacidades del estudiante y se contextualiza

en muchos aspectos relacionados con los estándares académicos. Hay un

acercamiento con lo reglamentado por el M.E.N. Ya que se enfoca en el

bienestar y el sano desarrollo del infantil.

Entendido como el conjunto de disposiciones constitucionales y jurídicas

que regulan los procesos de educación en Colombia y son normas de

obligatorio cumplimiento.

-Con la resolución N° 0821 noviembre del año 2011, es aprobado el CDI

Nuevo Amanecer, en los grados: sala cuna, Pre-jardín, Jardín y Transición,

de naturaleza oficial, carácter mixto, con calendario “A”, jornada

continua.

-MISIÓN: El desarrollo integral, específicamente el desarrollo psicomotriz

a través de la práctica deportiva, el juego y el proyecto lúdico pedagógico.

- VISIÓN: Ser una institución modelo de calidad a través del proyecto

lúdico- pedagógico y el compromiso del recurso humano y padres de

familia. - Modelo pedagógico: educación para el desarrollo psicomotriz.

En el campo internacional tenemos a la UNESCO (Organización de las

Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), para este

organismo lo más importante no es construir escuelas en países devastados

o publicar hallazgos científicos. El objetivo nos lleva a algo mucho más

amplio que es construir la paz en la mente de los hombres mediante la

educación, la cultura, las ciencias naturales y sociales.

En cuanto a la UNICEF (Fondo de Naciones Unidas para la Infancia) tiene

como objetivo garantizar el cumplimiento de los derechos de la infancia. La

UNICEF trabaja para lograr tres resultados para todos los niños: el

primero, un buen comienzo de la vida, en un entorno de cuidados, atención

y seguridad que les permita sobrevivir y estar físicamente sanos,

mentalmente alertas, emocionalmente seguros, socialmente competentes y

con capacidad de aprender; el segundo, garantías de que todos los niños

tengan acceso a una educación básica de calidad y que la puedan

completar; y el tercero, que los adolescentes tengan oportunidades de

desarrollar plenamente su capacidad individual en un entorno seguro y

acogedor, que les permita participar en su sociedad y contribuir con ella.

Decreto 2247 de septiembre 8 de 1997 y sus normas reglamentarias que

sirven de base fundamental para organizar el nivel preescolar, a través del

cual se provee la cobertura para los niños de cinco años en el grado de

Transición que es la demanda que tiene la comunidad. Del mismo modo,

como lo especifica el Decreto, se ofrece educación a los niños que asisten

a este grado.

Decreto 1860 de 1994. Reglamentario de la Ley 115, sobre aspectos

pedagógicos y de organización interna. Art. 2.- Responsables de la

educación. El Estado la familia y la sociedad. -Art. 3.- Obligaciones de los

padres de familia. La familia tiene el deber de sostener y educar a los hijos,

son los Jueces de Menores y el Instituto Colombiano de Bienestar

Familiar, quienes deben velar por el cumplimiento de esta norma -Art. 6.-

Organización de la Educación Preescolar, las instituciones oficiales y

privadas, incluyendo el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, será

especialmente apoyada por la nación y las entidades territoriales.

EL COMPES social 113 del 31 de marzo de 2007 política nacional de

seguridad alimentaria y nutricional tiene como objetivo garantizar que toda

la población colombiana disponga, acceda y consuma alimentos de manera

permanente y oportuna en suficiente cantidad, variedad, calidad e

inocuidad.

El CDI Nuevo Amanecer, como lo especifica la Ley y sus decretos

reglamentarios, tiene consignados, todos los aspectos en relación con sus

cuatro áreas de gestión y estándares de calidad:- Administrativa.-

Académica. Y Comunitaria.