Revista EDUTIC-ESV
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Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 9 – Educación con Soporte Virtual
EDUTICESVEditor: Mary Fernández
Artículos:
1. Tecnología Educativa en Venezuela. Palabras Claves: Tecnología, Educación, TICs.2. Pedagogía y Tecnología. Palabras Claves. Tecnología, Pedagogía, Educación3. Mundos Virtuales. Palabras Claves: Palabras Claves: Entorno real, Comunidad Virtual,
Mundo Virtual.4. Las Implicaciones que tienen los Mundos en Entornos Virtuales (MUVE´s) en la
Educación. Palabras Claves: Educación, Tecnología, MUVEś5. Tecnología Educativa. Palabras Claves: Tecnología, Educación, Sociedad.
Integrantes Equipo Delta:
1. Elizabeth Mendoza2. Soraida Suárez3. Ana Colmenarez4. Mary Fernández5. Silvia Garavote
Introducción
Los Mundos Virtuales (MV) son entornos artificiales, semejantes a la vida real, en los que el hombre interacciona con otros a través de la computadora y usando un avatar. La particularidad que presentan estos entornos, a diferencia de otras herramientas informáticas, es que en ellos el usuario tiene una presencia "concreta" dentro de esa realidad.
Los mundos virtuales acogen la enseñanza de aspectos técnicos (como por ejemplo aprender a construir objetos virtuales), fomentan la interacción y colaboración entre personas (destacando así la importancia del aprendizaje social), diseñan simulaciones de nuevos modelos educativos, e incluso albergan versiones virtuales de escuelas y universidades del mundo real.
Variados y cada vez más numerosos son los Mundos Virtuales en la actualidad, así como variadas son las formas de crear conocimiento, a partir de numerosos recursos tecnológicos. Es importante rescatar que cada uno de ellos es una comunidad de ayuda, en donde la gente, al no estar reglada por las exigencias cotidianas, se suma colaborativamente para acompañar al otro en la creación de ese conocimiento. Uno de los entornos 3D más conocidos es Second Life (SL), una plataforma de
mundo virtual que propicia básicamente la interacción social.
Tecnología Educativa en Venezuela
Iniciamos este recorrido
La tecnología educativa en Venezuela, a partir de algunas precisiones conceptuales permite ubicarnos en un ámbito teórico. La relación ciencia, tecnología y técnica se ha orientado hacia dos vertientes (Gallego, 1997): la primera, sustentada en una visión técnico racional, donde el desarrollo de lo tecnológicoy de lo técnico, ha estado marcado por la influencia racionalpositivista, la objetividad y neutralidad de la ciencia, el dominio del conocimiento científico y la aceptación de un único método, el científico; la segunda, donde se plantea una interpretación crítica de la ciencia, la técnica y la tecnología que permite considerar la inherencia de los aspectos sociales, políticos y económicos, lo que a su vez significa atender a la relación ciencia, tecnología, técnica y sociedad.
Vemos así, por ejemplo, que la incorporación de las TIC ha tenido efectos importantes en la flexibilidad de los diferentes procesos componentes del diseño instruccional (análisis, diseño, producción, implementación y evaluación).
Estamos en una etapa de transición marcada decisivamente por el auge y desarrollo de la informática y las telecomunicaciones acompañada por un contundente papel de la información y el conocimiento, donde las relaciones económicas, políticas, sociales, culturales y ducativas giran en torno a este escenario.
Creemos que la tecnología educativa no ha cedido espacios,por el contrario, sentimos una evolución del área, que se ha visto marcada por el auge y desarrollo de los avances de las teorías de instrucción y de aprendizaje y de los medios.
Uso de las TIC en las universidades venezolanas
En los últimos años las universidades venezolanas, tanto públicas como privadas, han reconocido que, en la sociedad de la información y de la comunicación, necesariamente tienen que realizar importantes cambios, basados en la incorporación de innovaciones educativas, en el uso racional de las tecnologías de la información y la comunicación para propiciar dichas innovaciones, y para garantizar la formación de los docentes y los investigadores, todo ello dentro del marco de sistemas de formación avanzada, continua, abierta y crítica, que utilicen tanto la educación a distancia como otras modalidades educativas (Dorrego, 2001).
En la actualidad son muchas las universidades que han incorporado la modalidad de educación a distancia, apoyada en los medios didácticos interactivos, en consonancia con los avances de las TIC. Ya se ofrecen diversos programas y cursos con actividades en línea totalmente o con actividades mixtas, es decir presenciales y en línea.
Debe destacarse que esa incorporación de las TIC va acompañada de procesos de investigación sobre su pertinencia en el ámbito educativo, y de la capacitación requerida, no sólo de los profesores, sino también del personal técnico y administrativo que deberá participar en la producción y administración de los cursos a distancia.
Es así como la Universidad Simón Bolívar creó inicialmente la Unidad de Medios Audiovisuales para ofrecer apoyo a los docentes en la producción de dichos medios, a los que se incorporó luego la televisión. En la actualidad apoya los cursos presenciales con materiales didácticos en Internet y recientemente instaló «La Simón TV», que a través de la señal de televisión abierta será un vehículo de distribución de un sistema multimedios de educación a distancia.
Bibliografía
DORREGO, E. (2001): «Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las universidades venezolanas.
SALINAS, J. y BATISTA, A. (Coords.): Didáctica y tecnología educativa para una Universidad en un mundo digital.Panamá, Universidad de Panamá.
GALLEGO, A.M. (1997): La tecnología educativa en acción. España, FORCE
Palabras Claves: Tecnología, Educación, TICs.
Pedagogía y Tecnología
El nuevo rol del profesor universitario implica un cambio sustancial: de detentor y transmisor del conocimiento a facilitador del aprendizaje. El conocimiento no reside ahora en una persona sino en una red de personas y organizaciones y el estudiante no recibe pasivamente el conocimiento sino lo construye a partir de diversas fuentes distribuidas en todo el mundo, fuentes que ahora son accesibles por medio de las redes telemáticas. Este llamado "nuevo" paradigma de enseñanza y aprendizaje no es del todo nuevo, pero nunca se pudo hacer realidad debido a la ausencia de condiciones apropiadas. La nueva tecnología digital crea precisamente las condiciones necesarias para realizar ese nuevo paradigma. Un nuevo rol implica nuevos aprendizajes por parte del profesor universitario: en primer lugar, aprender el nuevo paradigma pedagógico; segundo, aprender a ser facilitador en vez de transmisor; tercero, aprender técnicas pedagógicas básicas; cuarto, aprender a utilizar la tecnología que hace posible el nuevo paradigma, la facilitación del aprendizaje, las nuevas técnicas pedagógicas y el papel de la tecnología en la pedagogía.
Ahora bien, sería interesante responder a las siguientes interrogantes ¿cuánta pedagogía y tecnología debe saber un
profesor universitario? ¿cuánto y qué debe saber? Lo primero que debe saber un profesor universitario es en qué consiste el nuevo paradigma de enseñanza y aprendizaje y el papel de la tecnología en él.
El otro componente es una formación básica en las características y dinámica del proceso de enseñanza y aprendizaje y de la pedagogía y sus metodologías, especialmente referido a la educación superior.
Igualmente se tiene al proceso de comunicación mediante computadora (CMC), como conductor del nuevo modelo pedagógico, en el cual un conjunto de actores se comunican para enseñar y aprender. Para ello, utilizan una serie de artificios (software) y un conjunto de artefactos (hardware, computadoras) y así valerse de un conjunto de servicios telemáticos para acceder y utilizar una serie de recursos de información y conocimientos, con el propósito de enseñar y aprender. Entender y utilizar esa dinámica es esencial si se quiere saber utilizar la tecnología con fines pedagógicos de manera eficiente y suficiente.
En este caso, al igual que en el caso de la pedagogía, se debe evitar el error de abrumar al profesor y tratar de convertirlo en un tecnólogo. Hay que saber dosificar el contenido y la proporción de tecnología y pedagogía en la formación, de tal manera que es importante saber articular la educación virtual con la novirtual en un grado óptimo en todas las situaciones pedagógicas, así como también en el tiempo y el espacio y la cantidad óptima de actividades pedagógicas a virtualizar y el
grado de virtualización de cada una de ellas.
Palabras Claves: tecnología, pedagogía, educación
BibliografíaEduteka (2008a). Estándares UNESCO de
Competencia en TIC para Docentes. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1
Eduteka (2008b). Recursos en Eduteka que ayudan a cumplir con los estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresRecursos.pdf
Gallego, D., Alonso, C. M. y Cacheiro, M.L. (Coords.) (2011). Educación, Sociedad y Tecnología. Madrid: Editorial Ramón Areces.
Mundos Virtuales
Comencemos la analogía
Se puede decir que el mundo real es insustituible, existen unas limitaciones que solo la tecnología puede superar a través del mundo virtual.
La internet nos proporciona una cantidad de formas
y maneras para hacer del entorno real, algo más flexible y dinámico, donde se puede compartir experiencias con amigos, interactuar, en fin un
cumulo de posibilidades que nos permiten adentrarnos a este mundo fascinante como es la
virtualidad.
Un mundo virtual es entonces una comunidad virtual interactiva, situada en un entorno artificial, donde
los usuarios adoptan la forma de avatares tridimensionales y pueden interactuar entre sí,
utilizar y crear objetos. Es una manera de conocer gente nueva a través de estos avatares, participar en diferentes actividades como grupos, visitar lugares,
para muestra esta Second Life, en donde la comunicación entre avatares es muy variada ya que
puede realizarse a través de mensajes de textos, gestos virtuales, sonido, entre otros.
Es así como los mundos virtuales, fueron creados con fines educativos, utilizándose en escuelas, negocios,
en otros casos para crear juegos de empresas.
Second Life el mejor mundo virtual con mas de 5 millones de usuarios activos, es tan conocido que no
se puede hablar mas de su presentación.Puedes entrar a un mundo de posibilidades infinitas y vivir una vida sin límites, guiadas únicamente por la imaginación, desde cualquier parte del mundo.
Prepárate para relacionarte de una manera distinta, Millones de residentes de todo el mundo han
convertido a Second Life en su hogar online, por lo que siempre tendrás gente que conocer.
ENLACES:http://es.wikipedia.org/wiki/Mundo_virtual
Palabras Claves: Entorno real, Comunidad Virtual, Mundo Virtual.
Las Implicaciones que tienen los Mundos en Entornos
Virtuales (MUVE´s) en la Educación
Los mundos en entornos virtuales, son mundos paralelos dinámicos en tercera dimensión (3D) que tienen una creatividad inimaginable, desarrollados con herramientas de la web 3.0 en donde se pueden efectuar diferentes acciones a un avatar llamado residente y que es caracterizado por cada usuario en tiempo real. Entre los mundos virtuales más conocidos tenemos a Second life, Sun microsystems MPK20, Club Penguin, entre otros.
Ahora bien. Por que usar mundos virtuales en la educación?Sabemos que la tecnología representa una forma de optimizar la calidad de la educación y los mundos virtuales no son un único recurso, sino una compleja colección de herramientas que se agrupan en ambientes 3D que permiten la interactividad a través de herramientas de texto, voz y señales, en donde se pueden desarrollar actividades lúdicas de forma síncrona que aporten valor agregado a los procesos de formación. Además, permiten construir actividades de
aprendizaje dinámicas, flexibles y escalables sin necesidad de pasar por arduos procesos de producción.
ESTUDIANTE DOCENTEDebe estar consciente de que proceso de aprendizaje estará basado en las competencias que posea para manejar el medio
Antes del encuentro se debe hacer una acertada planificación de la actividad.
Puede utilizar recursos de audio, video, chat de textos
Durante la actividad se deben manejar el audio y voz de los estudiantes y de sí mismo, controlar el chat de texto, cumplir cabalmente con la planificación de la actividad, controlar el tiempo y atender los requerimientos técnicos propias del mundo virtual.
Es altamente novedoso porque invita al estudiante al descubrimiento de nuevos lugares, recursos, amigos, animaciones.
Después de la actividad, apoyarse en la web 2.0 y monitorear el trabajo de los estudiantes.
Se puede usar en la comodidad del hogar.
Ventajas reales de usar mundos Virtuales en la educación
• En su mayoría son plataformas gratuitas
• Amigables y divertidos• Mejoran la comunicación y la
interacción• Promueven el trabajo colaborativo• Facilitan la participación, el
desarrollo de trabajos grupales• Desarrollan la imaginación y la
creatividad• Proveen de espacios para compartir
recursos materiales• Se pueden combinar con recursos de
la web 2.0
Desventajas usar mundos Virtuales en la educación
• No es un buen lugar para almacenar contenido digital como documentos PDF, Word, PPT, audios o video, debido a la inseguridad y dificultad en la recuperación y almacenamiento de la información.
• No se pueden monitorear las actividades de los estudiantes o de los docentes pues no existen herramientas para mantener un seguimiento.
Conclusiones
Los mundos virtuales son ambientes inmersivos dinámicos que permiten la ejecución de actividades grupales de individuos en tiempo real.Los mundos virtuales deben usarse para diseñar y ejecutar actividades de aprendizaje que lleven al estudiante a enfrentarse y plantearse nuevos retos Los mundos virtuales en la educación pueden generar decepción a corto plazo si se comete el error de replicar los modelos de formación tradicional y repetir la realidad de las aulas de clase.
Palabras Claves: Educación, Tecnología y MUVEś
Referencias ElectrónicasIzquierdo, E (2010). Los mundos virtuales y sus aplicaciones en educación. http://www.slideshare.net/EvelynIzquierdo/losmundosvirtualesysusaplicacioneseneducacin Altamiro, E. (2008). Mundos Virtuales y Educación a distancia. http://cervuag.blogspot.com/
Tecnología en la Educación
Es necesario definir la educación como un proceso de perfeccionamiento intencional coadyudado por la influencia sistematizada del educador dentro de un contexto sociocultural (Castillejo, 1985), es decir, como un proceso interior y personal dirigido de forma intencional por otros e influido por el medio, al cual podríamos caracterizar como una sociedad tecnificada, tenemos que afirmar que la educación en estos momentos está necesariamente tecnificada, ligada al desarrollo tecnológico. Los procesos de culturización son asumidos en parte por las instituciones educativas pero también por las propias sociedades en sentido genérico. En este sentido la familia desempeña un importante papel y la influencia de las tecnologías de la información y comunicación (prensa, televisión, radio, Internet..) es cada vez mayor.
La escuela pierde relevancia social y cultural mientras que ganan prestigio las tecnologías de la información. La identidad de la escuela se desdibuja en medio de una amplia oferta de productos culturales, la brecha entre la educación formal y la educación informal se abre cada vez más.
Situándonos en el concepto sobre educación, las tecnologías han de ser supeditadas al método, al discurso formativo de la escuela, a sus procedimientos y valores. De modo que es necesario la deconstrucción de las asunciones que estudiantes y profesores tienen asociadas con los artefactos tecnológicos y reconstruir críticamente el significado y uso que tales artefactos tienen en la sociedad actual (San Martín, 1995).
Caracteristicas de la sociedad de la información
La información y las comunicaciones dan nombre a estos tiempos. Las relaciones sociales, económicas y políticas, los saberes, nuestra percepción de la realidad y de nosotros mismos, todo está hoy configurado por las comunicaciones, por el imperio de lo mediático. El fenómeno más decisivo, en cuanto a cambio social, económico, político y cultural del uso de las tecnologías de la Sociedad de la Información es lo que denominamos globalización; es éste un fenómeno de profundo calado sociopolítico que define el nuevo entorno en que deberá desarrollarse la Sociedad de la Información.
Bibliografía
Castillejo (1985)
San Martin (1995)
Palabras Claves: Tecnología, Educación, Sociedad.