Revista Impacto Social 2009

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RECTOR

Jaime Alberto Leal Afanador

CONSEJO SUPERIOR

Giovanni CortésDelegado Ministerio de Educación Nacional

Fanny Álvarez JiménezRepresentante Federación Nacional de Departamentos

Félix Amin Tovar Tafur Representante del Sector Productivo Gustavo Téllez Iregui Representante Ex-Rectores

Edgar Guillermo Rodríguez Díaz Representante Directivas Académicas

Sonia Esperanza Aguirre Forero Representante de los Docentes

Jesús Rafael Fandiño IsazaRepresentante de los Egresados

Enrique Pérez Pérez Representante de los Estudiantes

Jaime Alberto Leal Afanador Rector - UNAD

Mardelia Yolima PadillaRepresentante de los Directores de CEAD

Maribel Córdoba Guerrero Secretaria General

VICERRECTORES

Claudia Patricia Toro Ramírez Vicerrectora de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

Gloria Herrera Sánchez Vicerrectora Académica y de Investigación

Roberto Salazar Ramos Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógicas

DECANOS ESCUELAS

Edgar Guillermo Rodríguez DíazDecano Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios

Gustavo Velásquez Quintana Decano Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Esperanza Valero Rueda Decana Escuela de Ciencias de la Educación

María Priscila Rey Vásquez Decana Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Constanza Abadía GarcíaDecana Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

CO

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IDO

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Presentación 3

Editorial 5

Refl exiones 7

Zona Centro Bogotá - Cundinamarca 12

Proyectos 13

Zona Sur 19

Proyectos 20

Zona Centro Oriente 22

Proyectos 23

Zona Centro Boyacá 36

Proyectos 37

Zona Caribe 49

Proyectos 50

Zona Orinoquía y Amazonía 53

Proyectos 54

Zona Centro Sur 59

Proyectos 60

Zona Occidente 65

Proyectos 66

Proyectos Nacionales 73

Proyectos 74

Avance cualitativo por línea 79

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JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR

Rector UNAD

Para la UNAD es signifi cativo entregar a la comunidad educativa del país el lV número de nuestra revista Impacto Social. Mantenemos en este nuevo número la coherencia de la idea primigenia de mostrar a la comunidad en general los avances, que dentro de la misión del desarrollo regional y proyección comunitaria, realiza cada una de las unidades de nuestra organización educativa.

La organización universitaria del Siglo XXI, sobre todo si se nutre de la modalidad a distancia, tiene como reto el diseño de múltiples respuestas al establecimiento de nuevos paradigmas en los vínculos entre la proyección social, la investigación y la formación. Tradicionalmente la universidad ha señalado la investigación básica como centro de su inteligencia, desde la cual ha pretendido extender a la sociedad sus resultados. A pesar de la productividad que en un comienzo generó este nicho de actuación de la institución universitaria, se produjo también en ella una oligarquía hermética de eruditos que se fue olvidando del valor social y público del conocimiento y del poder del saber en la búsqueda de soluciones a los problemas colectivos.

Frente a esta vieja tradición del valor del conocimiento en sí mismo, de la cual se han nutrido las burocracias docentes con pretensiones cientifi cistas, las dinámicas de las relaciones entre la producción y la transferencia de conocimientos se centran ahora en la investigación y el desarrollo, y estas a su vez en las prácticas sociales y culturales como fuentes generadoras de problematizaciones, desde las cuales se entablan múltiples y diversos diálogos investigativos con las disciplinas, las multidisciplinas, las interdisciplinas y las transdisciplinas.

Esto explica el por qué la nueva universidad que emerge en el siglo XXI, además de centrarse en la formación de grandes poblaciones –no en las masas- orienta su acción formativa formal desde la proyección social y ésta se nutre, a su vez, de los múltiples vínculos que se vienen generando entre las prácticas sociales y la investigación y el desarrollo y las tecnologías sociales. Es en este sentido que las universidades del siglo XXI, por paradójico que pueda parecer, sientan sus bases formativas, organizativas y administrativas, en su carácter pedagógico y en el profundo sentido social del saber, más que en el carácter ilustrado que las tradiciones modernas le han asignado, pues el conocimiento adquiere en ellas el sentido abierto de bien de capital para las prácticas

sociales, más allá del prestigio social y ascenso laboral del que se le ha revestido. Este desplazamiento es una de las condiciones de existencia de la modalidad educativa a distancia y de su potenciamiento en el mundo universitario.

En este número encontrarán no sólo la descripción detallada de los proyectos y programas que realizamos durante el 2008 y el primer trimestre de 2009, sino que verán cómo cada una de las líneas de actuación y de construcción de conocimiento se han desarrollado de manera sistemática, siempre en la idea de cualifi car la interacción de la UNAD con el entorno social y cultural.

Desde el momento de su transformación, la UNAD, en un consiente ejercicio de recuperación de sus raíces, reconoció su carácter regional y su vocación comunitaria; por eso, es un compromiso ineludible de esta publicación visibilizar la gestión integral de una Vicerrectoría responsable de motivar y organizar la presencia sistemática y productiva del conocimiento práctico en las zonas.

El proceso regional recoge, organiza y orienta los conocimientos de las comunidades –desarrollados allí por varias generaciones- para potenciar el mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones, en especial los más vulnerables.

Por lo anterior no es casual que los principios de la Universidad respondan al carácter regional, lo que demanda un profundo respeto por las particularidades de cada región, sin ignorar el compromiso del saber

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académico con el desarrollo comunitario y la integración comunitaria. La reglamentación de la UNAD, en su estatuto de extensión, defi ne dos lineamientos de política. El primero manifi esta que la UNAD propende por incorporar y sistematizar los saberes de las comunidades para que se integren a una base de conocimientos que coadyuven a la inclusión social de poblaciones y comunidades específi cas en el interés de fomentar el desarrollo humano y social, mientras que el segundo propone que la UNAD fomente la transferencia de los conocimientos que circulan de su interior a los multicontextos, como contribución a la solución efectiva e innovadora de problemáticas y necesidades cotidianas, sociales, científi cas, tecnológicas, educativas y culturales.

En esta convicción, la UNAD hace presencia en todo el país organizada en 8 zonas que enunciarán claramente en las páginas siguientes. Dentro del contexto anterior, la UNAD como Universidad Pública ha demostrado la realización de buenas prácticas en el ámbito de lo público, mediante la puesta en funcionamiento de innovaciones en la gestión académica, administrativa y fi nanciera para el servicio de las comunidades locales, regionales y globales en donde ha fortalecido sus raíces.

Sin duda, y a partir de la evidencia recolectada en estas hojas, cada vez más la UNAD se convierte en un actor de la vida en el territorio, en los multicontextos y participa con mayor claridad en la construcción de tejido social, en el mejoramiento de la productividad y en la cualifi -cación del capital humano de las regiones, a la vez que participa decididamente en la construcción de cono-cimiento regional con herramientas fundamentales, que son los mapas de conocimiento, y con los observatorios regionales, desde dónde nos articulamos con otras ini-ciativas locales y nacionales.

Les invito pues, a navegar por las zonas, las líneas, los programas y los proyectos que aquí se comparten. La forma como están presentadas las experiencias deja en el lector la información básica que presenta un panora-ma general del impacto que la UNAD sigue generando en el país.

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LLa institución considera al Desarrollo Regional y la Proyección Comunitaria, como una de sus misiones, por esa razón, el proceso de transformación de la UNAD contempló la creación y dinamización de la vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria, la cual se ha consolidado en cada una de las zonas a partir del compromiso social de la atención a poblaciones en situación de vulnerabilidad.

La vicerrectoría está estructurada de tal manera que garantiza la implementación de proyectos exitosos. Es así como el SIDERPCO, Sistema de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria, tiene hoy claramente defi nido a partir de la normatividad, el proceso y los procedimientos a generar impacto en las regiones. Cuando la norma se defi nió con representantes de la institución se tuvo en cuenta un elemento que está soportado sobre los criterios de actuación que tiene que ver con la autorregulación y con la autonomía de los distintos contextos en que la institución se mueve, esto es, en lo local, lo regional y lo nacional, por eso el SIDERPCO y la norma plantean que los temas se defi nen en el contexto que les corresponde. Es importante precisar que el SIDERPCO también es un escenario para la discusión sobre la forma en que la UNAD hace presencia en la región, cómo nos estamos involucrando con otros actores sociales, cómo nos estamos comprometiendo con el desarrollo, cómo estamos entendiendo el desarrollo local y regional.

Durante el 2008 se instala y consolida la mesa técnica de dinamización de convenios; en la actualidad contamos con una carpeta de herramientas para la gestión de las mismas, en esa carpeta se encuentran los procedimientos, las rutas y los modelos de convenios así como un protocolo de gestión.

Lo anterior describe como la UNAD ha generado dispositivos organizativos que le permiten articularse con la región a partir de espacios en los que hace presencia, para incidir en política pública, en comités de competitividad, en temas y estrategias para la atención a poblaciones en situación de vulnerabilidad, en convenios interadministrativos y en convenios marco con otras universidades y con otras instituciones.

La Vicerrectoria organiza su actividad a partir de cuatro líneas de actuación y de construcción de conocimiento y de tres subsistemas.

La Línea de Desarrollo Humano Convivencia y Productividad, la línea de Desarrollo Institucional y Responsabilidad Social, la línea de Desarrollo Comunitario Participación y Equidad y la línea de Política Pública para la inclusión social.

El sistema de servicio social universitario –SISSU-, el sistema de educación permanente – SEP- y el SIDERPCO.

El SISSU, tiene como propósito promover las competencias solidarias y comunitarias de nuestros estudiantes, es decir, garantizar que efectivamente nuestros egresados, sean egresados competentes solidaria y comunitariamente, esa es una estrategia que se sustenta desde pedagógico PAP solidario.

El SEP, opera a partir de una postura profundamente académica. Este año estamos celebrando 10 años del bachillerato a distancia, 10 años de experiencia de trabajo de educación media para adultos y hace algo más de 4 años la UNAD ha venido incursionando de una manera exitosa en procesos de alfabetización y post alfabetización, es decir, educación básica para adultos. En ese ejercicio hemos construido escenarios académicos e investigativos; todo el proceso de alfabetización está atravesado por preguntas de investigación, por sistematización de las prácticas y por un proceso sistemático de formación de formadores. La UNAD ha venido generando experticia y saber sobre la educación de adultos.

Hemos enfocado nuestro esfuerzo en permitir cada vez más el acceso a los adultos que hoy no han podido completar su primaria y su bachillerato porque aún existen alrededor de cuatro millones de colombianos por encima de los 18 años que aún no saben leer ni escribir.

En este sentido, no solamente hay que construir conocimiento, sino, que hay que incidir en política pública y aquí hemos planteado básicamente dos grandes estrategias; una es el galardón Paulo Freire - A una vida de alfabetización- galardón que entre otras personas fue entregado al Doctor Miguel Ramón (in memoeriam), en un acto muy intenso y simbólico. El galardón hoy con la participación del CREFAL espera ser Latinoamericano. Este reconocimiento es el único de su tipo, y es una manera de resaltar los esfuerzos individuales e institucionales que de manera sostenida se ocupan de esta problemática.

CLAUDIA PATRICIA TORO RAMÍREZ

Vicerrectora de Desarrollo Regional

y Proyección Comunitaria - UNAD

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Otra estrategia en este programa, son los foros y comités locales de alfabetización, que hasta la fecha se han realizado en Cúcuta, Soacha, Cartagena , Guajira y Santa Marta en la idea de que las organizaciones de la sociedad civil, los alfabetizados y los alfabetizadores y las autoridades municipales y departamentales se comprometan con nuevas y mejores políticas públicas para garantizar que los adultos tenga derecho a la educación básica y media.

Para fi nalizar, quiero compartirles un tema que es fundamental para aportar a la confi guración regional y son los mapas de conocimiento regional, en el primer año se generó una caja de herramientas para su implementación y se socializaron estrategias de implementación, en el segundo año, es decir el año2008, se generaron pilotajes, el resultado fueron trece mapas de conocimiento regional muy focalizados en temáticas especifi cas como poblaciones en situación de vulnerabilidad o política pública para población vulnerable, entre otros.

Desde la UNAD tenemos la convicción de que hacer presencia en la región tiene que ver no solamente con formar personas para empleos específi cos, sino formar sujetos, hombres y mujeres que sean capaces de implementar apuestas sustantivas para el desarrollo de la región.

Con el compromiso de construir dinámicas alrededor del reconocimiento del país la UNAD espera tener cada vez mayor capacidad de respuesta con pertinencia a las necesidades de la región.

PENSAMIENTO, LIDERAZGO Y

ACCIÓN UNADISTAMiguel Antonio Ramón Martínez

1939 - 2008

Asesor Rectoría UNAD

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El documento titulado “Pensamiento, Liderazgo y Acción Unadista”, en su primera versión, fue escrito por el Dr. Miguel Ramón Martínez en julio de 2008, poco antes de su fallecimiento, y presentado ante la comunidad universitaria como un aporte dentro del proceso de transformación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD-, como Ente Universitario Autónomo, con énfasis en el signifi cado y en el sentido más amplio de la acción. Su propósito, contribuir a la refl exión de la nueva UNAD, desde su propia realidad y desde los contextos y entornos socioculturales con los cuales ella interactúa.

Sobre la Acción Unadista, el Maestro afi rmó que “es una práctica efectiva de la dinámica esencial que caracteriza la fuerza de la voluntad, la luz del entendimiento y la capacidad cognitiva, para lograr la creatividad, mediante el aporte metódico y válido de la Ciencia y la Tecnología, que le imprime efectividad y efi cacia a la acción, por una parte, y el aporte de la cultura que le proporciona arraigo, sentido y calidez, a través de los subsistemas Éticos y Estéticos de las dinámicas culturales, por la otra”.

En este sentido, Impacto Social retoma para esta edición, dos apartes de “Pensamiento, Liderazgo y Acción Unadista” referidos a la UNAD como proyecto público vital y como espacio específi co de la cultura, que explican el sentido y alcance de nuestra proyección social en cada uno de los centros y zonas donde hacemos presencia y que presentan aquí sus proyectos desarrollados durante el 2008 y primer trimestre del 2009. El diálogo con las comunidades locales, el acompañamiento a la comprensión de las realidades particulares, el fomento a los proyectos de vida individuales y colectivos y las alianzas con los entes locales para el desarrollo pertinente, son referencias de nuestra acción y que guardan el espíritu ideológico del Maestro. A continuación los apartes.

Vicerrectoria de Desarrollo Regional y

Proyección Comunitaria

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LA -UNAD- COMO ESPACIO ESPECÍFICO DE LA CULTURA.

La idea primigenia de universidad nos muestra que ella surgió de la comunidad, a partir de las experiencias y del saber incorporado de la humanidad, el cual se fue enriqueciendo, profundizando y aplicando con pertinencia social y arraigo cultural, para resolver problemas de la misma comunidad.

En consecuencia, se infi ere que la palabra “universitas” no encuentra su origen al interior de una institución académica, sino en la organización de la misma sociedad civil, para defi nirse como un espacio específi co de la cultura y un ámbito especializado para la gestión del conocimiento en sus diferentes dimensiones y la generación de una ciencia universal.

No obstante lo anterior, la experiencia histórica enseña que la unidad e integración de los distintos saberes, se ha convertido en una acumulación cuantitativa de disciplinas atomizadas, dispersas e inconexas, distribuidas en diversas facultades o unidades académicas.

Tal situación constituye un reto y desafío permanente para la comunidad universitaria y fundamenta la necesidad de reinterpretar la idea y la misión de la universidad, para que responda a las exigencias presentes y futuras, mediante un esfuerzo real y efectivo de acción multidisciplinaria, transdisciplinaria y pluridisciplinaria.

La universidad como espacio específi co de la cultura, es producto y factor de ésta; por lo tanto, debe acompañar a los hombres y mujeres en la creación de su propio mundo, en la construcción de su propia realidad y de su propia historia, en la representación e interpretación de sus propias vivencias, acciones y experiencias, mediante la integración de sus prácticas sociales, con una intención unifi cadora que le proporcione arraigo y sentido a la acción.

La producción de sentido le permite a los seres humanos, encontrar una justifi cación a sus proyectos de vida, lo mismo que una consagración a su realización en forma defi nitiva, de acuerdo con los valores y normas que orientan su acción transformadora, la cual a su vez, se alimenta del sentido o intencionalidad y se hace efi caz con los saberes e instrumentos técnicos y con los aportes del conocimiento científi co.

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“De la refl exión anterior, se infi ere que la Universidad como espacio específi co de la cultura, contribuye al desarrollo de un conjunto de sistemas relacionados con: la representación simbólica, tanto conceptual como metodológica, con la cual el hombre explica, interpreta y transforma la realidad (ciencia y tecnología); la normatividad axiológica, con la cual el hombre organiza, orienta y regula su acción y su comportamiento (ética y moral); y la expresión comunicativa, a través de la cual el hombre se percibe e interpreta así mismo, manifi esta su sensibilidad y afectividad y moldea el mundo de la vida (arte y estética)”.

En consecuencia, la Universidad como espacio específi co de la cultura, adquiere además el carácter de conciencia crítica de la sociedad, en términos de su compromiso ético, pedagógico y académico, frente a los aspectos del progreso científi co y tecnológico y a las exigencias de un desarrollo humano y sostenible, que haga posible el mejoramiento de la calidad de vida de las diferentes poblaciones a las cuales presta sus servicios.

Dentro de la perspectiva anterior, la Universidad debe reivindicar ciertos valores olvidados, tales como la comunicación humana y la afectividad, la intuición y la creatividad, la particularidad y el reconocimiento mutuo, la simplicidad y la espontaneidad, la bondad y la generosidad, la cooperación y la solidaridad, la autenticidad y la originalidad en los estilos de vida, aspectos que constituyen un sentido armónico de concordia verdadera y reconciliación auténtica del hombre consigo mismo, con los demás y con la naturaleza.

Tales valores fundamentan la esencia de la cultura y el desarrollo de una historia humanizada, autogestionada y vivida por sujetos morales y libres, creativos y autónomos, capaces de orientarse en el mundo y de imprimirle arraigo y sentido a su acción, entendida en el sentido más amplio, como proceso mediante el cual el hombre con voluntad y decisión autónoma, asume responsablemente la misión y el compromiso que le corresponde.

SIGNIFICACIÓN DE LA -UNAD- COMO PROYECTO PÚBLICO VITAL.

La caracterización de la -UNAD- como Proyecto Público Vital, debe comprenderse dentro de un concepto renovado y ampliado de cultura cívica para una nueva ciudadanía, en el contexto de la tolerancia, la solidaridad y el respeto a las diferencias, lo cual va mas allá del ámbito estatal, para incluir diversas instancias donde se propicie la vinculación del ciudadano en el proceso de identifi cación cultural, legitimación social, participación democrática e instauración de propósitos para el bienestar común.

El Título I de los Principios Fundamentales, Artículo 1° de la Constitución Política de 1.991, expresa lo siguiente: “Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de República Unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto a la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general”.

La lectura comprensiva y la interpretación refl exiva de este artículo, proporciona una serie de elementos muy signifi cativos para imprimirle a los proyectos educativos, sentido y dirección, en íntima relación dinámica con el proyecto de nación que visualiza la Constitución Política de Colombia, mediante la colaboración armónica de los órganos del Estado para realizar sus fi nes.

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Por otra parte, la nueva signifi cación de la educación y la cultura, contemplada en la Constitución Política, incita a repensar lo público, no sólo desde el ámbito del Estado, sino desde la sociedad civil, para rediseñarlo, no como un espacio estático, sino como un proceso dinámico en permanente construcción, en el horizonte del interés común, la convivencia ciudadana, la cultura solidaria y el desarrollo humano sostenible.

Lo público tiene la misma raíz etimológica que lo popular; por lo tanto, el primer signifi cado de lo público está relacionado con el pueblo y con el bienestar de la comunidad, a partir del desarrollo de procesos abiertos e incluyentes de participación, de liberación, refl exión, controversia, competencia y confl icto entre ciudadanos a propósito de asuntos de interés colectivo.

La construcción de lo público como proceso creativo y legitimador en la actualidad, está relacionada con la unidad inseparable de realización de una verdadera democracia participativa e incluyente, para el desarrollo de las diferentes organizaciones que conforman la sociedad civil y buscan la superación de la exclusión social.

Dentro del contexto anterior, la cultura de lo público constituye un nuevo entorno educativo, en donde el ciudadano participa como sujeto protagónico en su desarrollo integral y en el desarrollo armónico de la sociedad, con énfasis en la construcción, gestión y legitimación del nuevo signifi cado y sentido de lo público.

El nuevo signifi cado de lo público, relativiza el poder predominante y la acción protagónica del Estado, con el fín de abrir paso a una nueva cultura de la cooperación que motive y promueva, desde las bases de las comunidades, la fuerza de la solidaridad de los asociados en la sociedad civil, para contribuir a la educación para todos, con calidad académica, efi ciencia administrativa y equidad social.

Lo público se constituye en un “médium” a través del cual se imprime sentido a lo común, precisamente a la educación como un bien público y esencial, cuyo ambiente exige una cultura del pluralismo razonable, dado que no es sufi ciente la tolerancia sin el reconocimiento del otro y de los otros, como seres diferentes, pero fundamentalmente como ciudadanos con igualdad de derechos y deberes, para la construcción de una nueva ciudadanía, en el contexto de un nuevo humanismo social.

Sólo mediante la promoción de nuevos valores culturales, se puede consolidar el respeto a los derechos humanos, las identidades étnicas y los recursos del medio ambiente, como actitud y comportamiento socialmente consensuado; pues se requiere una nueva cultura de gobierno, que comprenda la necesidad de apoyar soluciones integrales e integradas a los problemas de las comunidades.

Por ejemplo, se requiere una cultura gubernamental que comprenda que la eliminación de las pobrezas no es solamente un problema de ingresos, sino que es un requerimiento ético, una necesidad social, un objetivo político, una convivencia económico-solidaria, una política de Estado…

El nuevo sentido de lo público no se reduce únicamente al ámbito del Estado para la educación superior, sino que se expresa en el cambio que debe producirse en la condición vigente de autonomía universitaria, con responsabilidad social, frente a las demandas de la comunidad nacional y de los estándares internacionales, a partir de una nueva autonomía y autodeterminación universitaria.

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Desde la perspectiva anterior, la -UNAD- como Proyecto Público Vital, ha demostrado en su actual administración (2004…..), la realización de buenas prácticas en el ámbito de lo público, mediante la puesta en funcionamiento de innovaciones en la gestión académica, administrativa y fi nanciera para el servicio de las comunidades locales, regionales y globales en donde ha fortalecido sus raíces.

Fotografías: Roberto Salazar Ramos

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Proyectos por Zonas

Zona Centro Bogotá - Cundinamarca

Zona SurZona Centro OrienteZona Centro Boyacá

Zona Caribe

Zona Orinoquía y AmazoníaZona Centro SurZona Occidente

Proyectos Nacionales

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La Zona Centro Bogotá Cundinamarca, de acuerdo con la nueva distribución geográfi ca de la UNAD ordenada en diciembre de 2008, reúne a los CEAD de Arbeláez, Facatativá, Gacheta, Girardot, Zipaquirá y José Acevedo y Gomez, este último localizado en Bogotá y que opera como Nodo de la Zona; la distribución anterior acogía los CEAD y Ceres del departamento del Tolima, cuyos proyectos se presentan en la Zona Sur a la cual hoy pertenecen.

De acuerdo con la política institucional para la proyección social, las estrategias y dispositivos desarrollados para tal fi n, se vienen desarrollando de forma creciente en la Zona Centro Bogotá Cundinamarca. Actualmente se vienen gestionando procesos de inclusión social a través de la capacitación de las comunidades, las organizaciones sociales y las instituciones y el establecimiento de alianzas fuertes desde las coincidencias misionales que permiten estrechar lazos de cooperación.

Los proyectos de desarrollo regional y la proyección comunitaria que presentamos a continuación muestran la gestión particular del CEAD de Arbeláez. La información de los proyectos restantes de la zona no logró llegar al cierre de esta edición. Sin emabargo, vale decir, que por su importancia y población de estudiantes, se espera que la Zona Centro Bogotá Cundinamarca se proyecta como líder en el desarrollo de programas y proyectos enmarcados en las cuatro líneas de actuación y de elaboración de conocimiento de la Vicerrectoria de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria, apoyándose en los dispositivos funcionales de esta unidad misional como lo son los Comités locales y zonal del SIDERPCO, el Sistema de Educación Permanente y el Sistema de Servicio Social Universitario de la UNAD – SISSU.

Manuel Sanabria TovarPunto Focal Zona Centro Bogotá - [email protected]

Caracterización familias en Situación de Desplazamiento y viabilidad de proyectos sociales en familias benefi ciarias en los programas de Acción Social Presidencia de la República

CEAD Arbeláez

Ganadería Ecológica para el sector productivo y Educativo del Sumapaz

CEAD Arbeláez

Objetivo: Capacitar a los estudiantes de las Instituciones Educativas de los grados 9º,10º,11º, y veinte ganaderos de los Municipios Arbelaez, Cabrera, Fusagasuga, Granada, Pandi, Silvania, San Bernardo, Tibacuy, Venecia.

Población Benefi ciaria:

20 Ganaderos de la Provincia del Sumapaz ( 2 de cada Municipio ) y estudiantes de las Instituciones Educativas Zaragoza de Arbelaez, Agua Bonita de Silvana, Subia de Silvania, Calandaima de Tibacuy, Jose Celestino Mutis de Pandi, Ganaderos de la Asociación de Ganaderos del Sumapaz.

Financiación: COLCIENCIAS, UDEC, UNAD.

Impacto y/o Resultado:

Trabajo Interinstitucional en benefi cio del Sector Productivo y Educativo de la región del Sumapaz.

Objetivo: Acompañar y hacer seguimiento de los proyectos desarrollados por cada una de las familias en situación de vulnerabilidad benefi ciarias del programa de Acción Social.


300 familias en situación de desplazamiento.

Financiación: UNAD.


Determinación de los modelos de la dinámica familiar existentes en esta población.

Prácticas Sociales para Estudiantes

CEAD Zipaquirá

Objetivo: Capacitar a los estudiantes de las Instituciones Educativas de los grados 9º,10º,11º, y veinte ganaderos de los Municipios Arbelaez, Cabrera, Fusagasuga, Granada, Pandi, Silvania, San Bernardo, Tibacuy, Venecia.


Estudiantes, Docentes, Adultos Mayores Comunidad del Barrio Parcelación Santa Isabel Municipio Zipaquirá.

Financiación: Estudiantes UNAD.


La población de los municipios se vio benefi ciada con las diferentes prácticas realizadas por los Estudiantes.

• Compromiso por parte de los docentes en la implementación de los valores y principios institucionales a los estudiantes.• Participación activa de los adultos mayores en las actividades organizadas.• Constitución del comité de control en Servicios Públicos Domiciliarios.• Aprobación del comité por las autoridades municipales y nacionales.• Aporte al plan de desarrollo del municipio de Zipaquirá: “Zipaquirá Una Gran Ciudad 2008 - 2011.”

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Estrategia para el manejo del Stress

en la Escuela de Policías provincia

del Sumapaz

CEAD Arbeláez

Objetivo: Capacitar a los estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio de Fusagasuga y el personal Uniformado en conocimientos sobre el Estrés.


400 ciudadanos y ciudadanas de estratos 1 y 2



Se identifi caron los factores generadores del estrés y las estrategias para afrontarlo de una manera saludable.

Integrar la informática

educativa en la educación ofi cial de

Bogotá, mediante la formación, la

investigación y la edición de

documentos sobre las tecnologías de

la información y la comunicación.

Vicerrectoría de Desarrollo Regional

y Proyección Comunitaria

Objetivo: Capacitar a la comunidad educativa en avances tecnológicos, informáticos y medios de comunicación e implementar mesas de trabajo en las cuales se discuta y aporte a los lineamientos de la política sobre ciencia y tecnología en el contexto de la sociedad del conocimiento; con estas dos estrategias se pretende publicar un documento que dé cuenta de la construcción y propuestas colectivas frente al tema.


700 docentes y 32.000 estudiantes de 50 colegios en Bogotá.

Financiación: Secretaria de Educación del Distrito Capital.


La dinamización de mesas de trabajo conformadas por docentes de 18 localidades, está aportando a la consolidación de una propuesta distrital para incluir la tecnología de manera contundente en los escenarios educativos.

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Convenio UNAD y el Instituto Distrital de Participación Comunitaria - IDEPAC

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

Objetivo: Desarrollar competencias en fortalecimiento organizativo y procesos de participación en la construcción de lo público y su incidencia en la construcción de escenarios públicos incluyentes a líderes y lideresas de organizaciones sociales del Distrito.


409 líderes y lideresas de organizaciones sociales del Distrito, miembros de los consejos locales de discapacidad y consejeros locales de planeación.

Financiación: IDEPAC.


El programa formó en competencias organizacionales a 69 Líderes de organizaciones sociales de Grupos Étnicos (Afrodescendientes, Indígenas, Raizal y ROM, 48 Líderes de organizaciones sociales de Mujeres, 48 Líderes de organizaciones sociales de LGTB, 96 Líderes de organizaciones sociales de personas en condición de discapacidad, 48 Líderes de organizaciones sociales de Jóvenes y 100 Miembros de los Consejos Locales de Planeación, cuyos planes de Fortalecimiento Organizacional formulan ya el planteamiento estratégico organizacional y cuentan con herramientas conceptuales y prácticas para orientar acciones de identifi cación y solución de problemáticas organizacionales mediante estrategias comunicacionales, de administración del recurso humano y fi nancieros, facilitando con esto estrategias de participación organizacional.

La Huerta Casera una Herramienta de SeguridadAlimentaria

CEAD Zipaquirá

Objetivo: Fomentar en la población benefi ciada con el proyecto el interés por autoabastecerse de alimentos de buena calidad.


50 familias con predio para establecer el proyecto.

Financiación: Municipio de Zipaquirá.


Propuesta presentada y avalada, pendiente iniciación en 2009-I

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Uso de las tecnologías de comunicación

en nuevas metodologías para

la enseñanza de distintas áreas del

conocimiento



Objetivo: Capacitar a los docentes del distrito, a partir de las aulas virtuales diseñadas en la página de la Secretaría de Educación, en las diferentes áreas curriculares, con el propósito de desarrollar en ellos su capacidad de uso de las tecnologías, propiciando herramientas metodológicas para la implementación de la virtualidad en los cursos regulares con los estudiantes que tienen a su cargo.


500 maestros del distrito distribuidos en 20 cursos virtuales.



500 maestros en proceso de formación virtual, los cuales aplican la virtualidad con sus alumnos para el desarrollo de algunas de las temáticas en las diferentes áreas del conocimiento.

Inspección y Vigilancia de

sector educativo en el municipio de

Soacha



Objetivo: Fortalecer el proceso de descentralización del sector educativo del municipio de Soacha, a través, del desarrollo y ejecución del sistema de inspección y vigilancia de las instituciones educativas y el diseño asesoría y acompañamiento en la implementación de proyectos transversales, que conlleven al mejoramiento de la calidad educativa en términos de acceso, efi ciencia y cobertura.


80.000 niños y niñas del municipio de Soacha.

Financiación: Alcaldía Municipal de Soacha.


Aplicativo con registro biométrico y fotografi co para hacer levantamiento de censo digital y así validar la información de población estudiantil escolarizada del municipio. Base de datos y registro del estado de cada uno de los colegios privados en el municipio de Soacha.

Implementación de planes de mejoramiento referidos la calidad en la prestación del servicio educativo que favorecen el bienestar de los niños y niñas. En funcionamiento un ejercico piloto de incorporación del programa escuela saludable.

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Adquisición y procesamiento técnico, físico y sistematizado del material bibliográfi co para bibliotecas de colegios del distrito


Objetivo: Realizar la adquisición y el procesamiento técnico de libros para dotar las bibliotecas escolares del Distrito Capital, y formar en el uso adecuado de las bibliotecas para el fortalecimiento de las diferentes aéreas académicas.


Bibliotecólogos, docentes y alumnos.



Adquisición de 63.000 libros para iniciar el proceso de catalogación y avanzar con la dotación de las bibliotecas del distrito.

Uso pedagógico de la prensa escolar para comunidades educativas vinculadas a 30 colegios del Distrito Capital


Objetivo: Formar, acompañar y publicar el periódico escolar, liderado por docentes de diferentes áreas y estudiantes de diversos grados académicos, con el propósito de hacer del periódico una estrategia pedagógica que potencie la convivencia , el manejo de confl ictos , el uso crítico de los medios y la optimización de los canales de comunicación en las comunidades educativas.


120 docentes y 350 estudiantes.



En curso el proceso de formación para docentes y estudiantes estructurado en dos módulos, el Técnico Pedagógico y el de Diseño, los cuales están disponibles en el aula virtual.

Docentes y estudiantes están desarrollando el proyecto de prensa escuela en sus instituciones para incluirlo en el PEI.

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Diplomado formulación

de proyectos en el marco de

las agencias de cooperación

internacional



Objetivo: Formar a cincuenta adultos y adultas en formulación de proyectos con el propósito de obtener como resultado del proceso de formación un proyecto que se presente para ser implementado diferentes regiones.


40 miembros de la Corporación Nuevo Arco Iris. 10 profesionales de la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria.

Financiación: Corporación Nuevo Arco Iris.


Diplomado formulado, realización de encuentro presencial, en una jornada de cinco días, con la participación de expertos de agencias de cooperación y planeación nacional. Formulación de proyectos para presentar a las convocatorias de las agencias internacionales de cooperación por parte de los responsables de las líneas programáticas: paz y civilidad, observatorio del confl icto, desarrollo, hábitat y medio Ambiente y educación para la Democracia.

Estudio descriptivo de establecimientos

farmacéuticos y del personal

responsable de la atención a usuarios

en Bogotá D.C.

Programa de REGENCIA Y

FARMACIA y Grupo de Investigación

FARMAUNAD

Vicerrectoría Académica

Objetivo: Dar a conocer los resultados del trabajo investigativo que alertan los sistemas de control y vigilancia regulatorios de la Secretaría de Salud del Distrito e INVIMA.


La ciudadanía en general que se sirve de la atención en salud en el Distrito Capital; además, 60 estudiantes integrantes del Semillero de investigación de Farmacia (SEMFAR) graduados con la investigación.

Financiación: UNAD - Vicerrectoría Académica.


La investigación participó en el II Congreso Nacional y IV Simposio Nacional de Actualización en Regencia de Farmacia, del 1° al 2 de noviembre de 2008 en Tunja, y fue premiada con el III puesto académico. Algunas de sus relevantes conclusiones fueron:

De los establecimientos farmacéuticos estudiados en cuanto al personal así como de las áreas reglamentarias, el 44% no cumplen con la totalidad de los requisitos legales (Decretos 2200 y 2330); solo el 71% cumple con los parámetros legales en cuanto a las áreas con que debe contar un EF y de los que ofrecen servicios de inyectología, apenas el 84% cuenta con el personal capacitado y el 21% no cumple con las condiciones del área para realizar estos procedimientos.

De los directores técnicos, el 60% realiza la atención a usuarios, dejando en los dependientes la responsabilidad de la atención, el 43% de estos directores son bachilleres; cuentan con la certifi cación de directores de droguería, resultado que nos muestra la baja capacitación que posee el personal responsable de los EF. Adicional a lo anterior, el 79% del personal que realiza la atención, recomienda a los usuarios la utilización de medicamentos sin prescripción médica, principalmente analgésicos.

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LA NUEVA ZONA SUR Y SU APORTE AL DESARROLLO REGIONAL

La deslocalización de la Zona Sur trajo consigo la unión de los Departamentos Tolima, Huila y Caquetá y con ella la oportunidad de unir nuestras fortalezas en benefi cio de nuestra comunidad, hoy contamos con casi 6 mil estudiantes en los diferentes programas de formación profesional que sin lugar a dudas serán nuestros líderes a corto, mediano y largo plazo, el cambio social se hará evidente con nuevos profesionales íntegros, idóneos y con un alto compromiso social y comunitario.

A nivel Zonal se han venido desarrollando proyectos importantes de inclusión e intervención social como el “Centro de Atención Psicosocial” el cual se encuentra funcionando en el CEAD de Florencia y en proceso de implementación en el CEAD de Ibagué con proyección a la zona y el país. Los benefi ciarios de este proyecto, sin lugar a dudas, son las comunidades más vulnerables de nuestros departamentos a quienes está dirigido. Es a través de este proyecto social y comunitario desde donde nuestra Universidad aporta en la orientación y solución de problemáticas, infl uyendo de manera positiva en la construcción de proyectos de vida, garantía de inclusión social con el apoyo de modelos de intervención psicosocial, de una parte y, de otra con la vinculación de estas mismas comunidades, a un sistema de oferta educativa formal, fl exible desde la educación básica y media pero desarrollando y profundizando en temáticas especiales que coadyuven al fortalecimiento de valores como: respeto, honestidad, solidaridad, lealtad, confi anza; contribuyendo a desplegar una estrategia básica para fomentar una gran fuerza de cambio en nuestra sociedad.

Adicional a ello y como otra de las gestiones a destacar está: El proyecto de Mejoramiento del CERES San Vicente del Caguán aprobado por el Ministerio de Educación Nacional con un recurso equivalente a los 267 millones de pesos para adquisición de infraestructura tecnológica y fortalecimiento académico con benefi cio a toda la comunidad del Municipio en la cual convergen muchas personas de veredas e inspecciones aledañas a la cabecera municipal. El resurgimiento de este municipio se debe en gran parte a la intervención de la educación superior a través del CERES en donde sus aliados; Gobernación del Caquetá, el Municipio, la Institución Educativo Promoción Social, el Sector productivo y las Instituciones de Educación Superior; Universidad De la Amazonía, la CUN y la UNAD como Operador han hecho de este gran proyecto un modelo a seguir para obtener un verdadero cambio social.

Así mismo en el marco del Evento: “Cátedra Latinoamericana Orlando Fals Borda”, se realizó el Foro abierto sobre regionalización “DINÁMICA CULTURAL MÁS ALLA DE LAS FRONTERAS INSTITUCIONALES” el cual contó con la participación de la comunidad unadista del CEAD de Florencia, Pitalito, el Secretario de Gobierno del Departamento del Huila y otras personalidades de Florencia, siendo un escenario de interacción de los entes educativos en la Formación de cultura política basada en la ética para el desarrollo, en donde la “ética es factor de supervivencia”, elemento de superación, una cultura política encaminada a la regionalización y el fomento a la creación de comités de ética ciudadana que comprometan todos los campos de la sociedad, creando estímulos de desarrollo ético y formativo.

Así en esta perspectiva, la región como UNAD, desde la Zona Sur contribuye al desarrollo regional y a la consolidación de las comunidades más necesitadas de nuestros departamentos buscando la equidad social y el desarrollo humano sostenible.

Gloria Isabel Vargas HurtadoDirectora Zona Sur, Nodo Ibagué[email protected]

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Proyecto Premio Rabo E´Gallo

CEAD Neiva

Consolidación estratégica para la

autosostenibilidad del CERES San

Vicente del Cagüán

Objetivo: Garantizar el acceso a la Educación Superior a la población de cobertura del Municipio de San Vicente de Cagüan.


Población estudiantil del Municipio de San Vicente del Caguán, donde se incluye la población Rural y Urbana; tanto del municipio como de los municipios aledaños.

Financiación: Ministerio de Educación Nacional, Gobernación del Caquetá, Alcaldía San Vicente del Caguán, Sector Productivo, Promoción Social, CUN, Universidad Amazonía, UNAD


Estamos aportando a la región la formación de tecnólogos y profesionales, con capacidades de gerenciar, formular y ejecutar proyectos productivos y ambientales.

Objetivo: Generar espacios de creación, preservación y difusión de identidad cultural en los niños y niñas de Neiva validando el pasado, reconociendo el presente para dar continuidad a la construcción de identidad cultural.


Niños y Niñas, jóvenes estudiantes de las instituciones educativas de la ciudad de Neiva.

Financiación: UNAD-Programa Vigías del Patrimonio Cultural.


Por medio del trabajo investigativo y periodístico de tradición oral y de los mensajes plasmados en las crónicas radiales hechas por los niños y niñas, se da el primer paso para que ellos sean tomados como partícipes y productores de cultura.

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Centro de Atención Psicosocial

CEAD Florencia

Objetivo: Implementar el centro de apoyo psicosocial como proyecto solidario de extensión comunitaria para la promoción de estrategias lúdicas participativas y pedagógicas que permitan el fortalecimiento de factores protectores y el mejoramiento de la calidad de vida poblacional en los sectores de impacto en cada centro que integra la Zona Sur.


Comunidad estudiantil - Población en situación de desplazamiento, población vulnerable, población de estratos socioeconómico 0, 1 y 2. - Instituciones Educativas públicas.

Financiación: UNAD – (En proceso de fi rmar convenio con la ONG internacional Médicos Sin Fronteras). Se pretende que este convenio tenga un alcance zonal y nacional.


La creación de espacios formales que dentro de la universidad que generan experiencias pedagógicas enriquecedoras para los estudiantes y a su vez, potencian la generación de conocimiento (teoría – práctica), fortaleciendo su rol profesional y sensibilizando su quehacer hacia las necesidades sociales de las comunidades. Adicionalmente, se adelanta el convenio interinstitucional con MEDICOS SIN FRONTERAS, el cual busca ampliar la cobertura y servicio a la población objeto de atención.

Foro Abierto de Regionalización: Dinámica Cultural más allá de las Fronteras Institucionales

CEAD Florencia

Objetivo: Analizar las potencialidades y los problemas de la Zona Sur conformada por los departamentos de Caquetá, Huila y Putumayo, desde una perspectiva integradora e interinstitucional.


En perspectiva hombres y mujeres campesinos de la región y estudiantes de las distintas universidades que proyecten su actuación social y profesional.

Financiación: UNAD


El evento permitió discutir en torno a temas sobre el modelo de desarrollo pertinente para la zona, un concepto de lo público y la calidad de vida, la cultura, la educación y la convivencia ciudadana. Se concluye la importancia de educar en cultura política con ética social que propenda por un desarrollo humano pertinente. Se insistió en trabajar con enfoques de largo plazo y asumir la responsabilidad ciudadana de hacer veeduría sobre los planes de desarrollo desde su concepción hasta su realización.

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ZONA CENTRO ORIENTE

La zona Centro Oriente, se extiende a lo largo de 76.013 Kmts de la región nororiental de Colombia, comprende 134 municipios de los departamentos de Santander, Norte de Santander y Arauca. Su población total asciende a 3.436.915 habitantes aproximadamente que equivale al 8% de la población del país, la mayoría de ellos asentados en las ciudades de Bucaramanga y Cúcuta, ciudades capitales.

Santander y Norte de Santander conocidos históricamente como “estado soberano de Santander”, se caracterizan por su riqueza cultural e histórica, podría decirse que han estado presentes en la totalidad de los pasajes históricos de Colombia. Actualmente conocida como la región de los santanderes, es inmensamente rica en paisajes y climas, su economía se basa en la explotación de recursos naturales como el petróleo, carbón, oro, la agricultura, la industria y el comercio.

La Conformación regional de los santanderes conserva las antiguas jurisdicciones de García Rovira, Vélez, Socorro, San Gil, Soto y Barrancabermeja, hoy llamada provincia de Mares, pertenecientes al departamento de Santander y las provincias de Ocaña, Pamplona y Cúcuta del departamento de Norte de Santander, territorios que constituyen reliquias identitarias y entes de planeación regional y concertación de los municipios que las constituyen y dan cuenta de su riqueza económica, cultural, histórica y social.

Con base en la confi guración regional, la UNAD hace presencia en la región desde hace más de 10 años en Málaga, Vélez y Bucaramanga en el departamento de Santander y en Ocaña y Pamplona en Norte de Santander. Actualmente se proyecta en Cúcuta, capital del departamento de Norte de Santander, considerada como la zona franca más activa del país y a la que el gobierno le apuesta a convertir en Polo Industrial de Colombia. Igualmente la UNAD, en el 2008, consolida un centro de atención en Barrancabermeja (Santander) centro de la industria petrolera del país y del desarrollo del Magdalena Medio.

Fiel a sus principios misionales y visión, la UNAD busca contribuir a la educación para todos los habitantes de la zona centro Oriente, atendiendo al compromiso de aportar al desarrollo humano y sostenible de las comunidades locales y regionales a través de sus programas y proyectos específi cos de proyección social realizados en el 2008 que nos enorgullece presentar.

JUAN ANTONIO HERNÁNDEZ ESTRADADirector de la [email protected]

ANA MERCEDES ABRIL JOYACoordinación Misional [email protected]

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Convenio entre la Fundación Ecopetrol para el Desarrollo del Magdalena Medio -FUNDESMAG- y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNADZona Centro Oriente

CEAD Bucaramanga

Objetivo: Apoyar la formación a nivel tecnológico y/o universitario de personas que fomenten el trabajo social, empresarial y comunitario en Barrancabermeja.


Habitantes del municipio de Barrancabermeja de Niveles 1, 2 y 3 del SISBEN.

Financiación: Fundación ECOPETROL, FUNDESMAG, Alcaldía de Barrancabermeja.


54 Estudiantes de la UNAD benefi ciarios de los subsidios para matricula.

Profesionalización de habitantes de Barrancabermeja pertenecientes a Niveles 1 y 2 del SISBEN.

Generación de escenarios para desarrollar el Servicio Social Universitario de la UNAD en Barrancabermeja.

Desarrollo Humano y regional gracias a la profesionalización de habitantes de Barrancabermeja tradicionalmente excluidos del sistema educativo por carencia de recursos.

Aporte al mejoramiento de la calidad de vida de comunidades en situación de vulnerabilidad gracias a los proyectos realizados por los estudiantes en el marco del servicio social (84 horas/semestre) que realizaron en contraprestación por los subsidios recibidos.

Posicionamiento de la UNAD en el municipio de Barrancabermeja a través del desarrollo de los proyectos diseñados y ejecutados para la prestación del servicio social de los estudiantes benefi ciarios.

Generación de escenarios futuros de acción para la UNAD en la región, gracias al establecimiento de relaciones interinstitucionales con actores claves como la Alcaldía de Barrancabermeja y la Fundación ECOPETROL para el Desarrollo del Magdalena Medio FUNDESMAG.

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Promoción de la convivencia

y prevención de la violencia

intrafamiliar a través de la

estrategia meterse al rancho en el área

metropolitana de Bucaramanga

CEAD Bucaramanga

Objetivo: Desarticular violencias culturales y fortalecer prácticas pacífi cas (no violentas) de convivencia en familia y comunidad con familias pertenecientes a sectores en situación de vulnerabilidad de Bucaramanga.


Familias habitantes de sectores en situación de vulnerabilidad del Área Metropolitana de Bucaramanga (Floridablanca, Bucaramanga y Girón).

Financiación: Organización Internacional para las Migraciones O.I.M., Instituto Colombiano de Bienestar Familiar I.C.B.F. , USAID.


Consolidación en la aplicación de un Modelo de Convivencia y superación de la Violencia Intrafamiliar.

Cambio cultural y apropiación activa, pedagógica y metodológica de la Estrategia en el sector institucional del ICBF.

Capacidad institucional instalada a través de escuelas regionales de pacicultura y convivencia familiar.

Los resultados de este proyecto se evidencian así:

37 formadores (Madres comunitarias, funcionarios ICBF y Secretarias de Salud Departamental y municipal. 293 Formadores (lideres y madres comunitarias).498 Familias benefi ciarias directas de la estrategia.5560 benefi ciarios de la Estrategia:Hombres:Menores de 12 anos: 993Entre 12 y 18 anos: 680Mayores de 18 anos: 1046

Mujeres:Menores de 12 anos: 1042Entre 12 y 18 anos: 732Mayores de 18 anos: 1067

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Programa Jóvenes en Acción

CEAD Bucaramanga

Objetivo: Mejorar la empleabilidad y posibilidades de inserción laboral y social de los y las jóvenes del Área Metropolitana de Bucaramanga pertenecientes a poblaciones en situación de vulnerabilidad a través de acciones de formación para el trabajo.


Jóvenes en edades de 18 a 30 años del área metropolitana de Bucaramanga pertenecientes a población en condición de vulnerabilidad, desplazados y madres cabeza de familia.

Financiación: Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.


El proyecto ha permitido la cualifi cación del perfi l ocupacional y la respectiva certifi cación de 297 jóvenes benefi ciarios en distintos programas de formación técnica, favoreciendo su inserción en el mercado laboral y desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y valores para el desempeño productivo en la vida, el trabajo y la sociedad

Convenio UNAD-Círculo de Periodistas Capítulo Bucaramanga

CEAD Bucaramanga

Objetivo: Profesionalizar a los periodistas empíricos del Oriente colombiano.


Periodistas empíricos de la zona Oriente

Financiación: Benefi ciarios del Convenio.

La Alcaldía de Barrancabermeja apoya con aportes a la matricula a periodistas locales.


Proyección y mejoramiento de la calidad de vida de 43 periodistas empíricos benefi ciados: 12 de Bucaramanga y 31 de Barrancabermeja matriculados en el Programa de Comunicación Social de la UNAD

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Unadistas trabajando por

la Juventud Barranqueña

CEAD Barrancabermeja

Objetivo: Sensibilizar a pre-adolescentes y adolescentes, sobre el sentido de la vida, desde los valores humanos y de la convivencia democrática, la fraternidad, la solidaridad, el respeto de las diferencias y el diálogo como forma civilizada de enunciar y solucionar los confl ictos.


Adolescentes y jóvenes entre 13 y 19 años, habitantes del Barrio Altos del Campestre de la Comuna 7 ubicada en el sector Sur oriental de Barrancabermeja, considerado como uno de los de mayor vulnerabilidad de este municipio.

Financiación: Estudiantes de la UNAD Responsables del Proyecto y benefi ciarios.


Realización semanal de talleres y eventos de formación en las temáticas seleccionadas que permitieron sensibilizar a 20 adolescentes de comunidades en situación de vulnerabilidad en temas de autoconocimiento, fortalecimiento de valores, derechos y deberes y fomento de actitudes de paz. Esto motivó a los benefi ciarios a su participación activa en las decisiones y en la puesta en marcha de los proyectos que adelanta la administración municipal de Barrancabermeja. El proyecto permitió además la adecuación de espacios físicos para el desarrollo de procesos de formación y encuentro de la comunidad, habilitados como escenarios para el uso de su tiempo libre y el desarrollo de acciones artísticas, culturales y deportivas en la comuna 7 de Barrancabermeja.

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Investigación – acción con adolescentes embarazadas habitantes de Barrancabermeja

CEAD Barrancabermeja

Objetivo: Caracterización de las adolescentes embarazadas del municipio de Barrancabermeja.


Adolescentes residentes en comunidades en situación de vulnerabilidad de Barrancabermeja.

Financiación: Estudiantes de la UNAD Responsables del Proyecto.


Se generó un instrumento de investigación aplicado 250 adolescentes, con las que además se realizaron diversas actividades educativas y de sensibilización en Promoción de la Salud Sexual y Reproductiva en Coordinación de acciones interinstitucionales con Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud de la Red pública de Barrancabermeja.

Convenio UNAD-Corporación ARCO ÍRIS

CEAD Bucaramanga

Objetivo: Consolidar el núcleo de atención de la UNAD, en el municipio de Barrancabermeja (Santander), para contribuir a la educación superior de sus habitantes.


Habitantes de Barrancabermeja y municipios del área de infl uencia pertenecientes a estratos 1, 2 y 3.

Financiación: Corporación Arco Iris, UNAD y Benefi ciarios del Convenio


Creación y proyección de Núcleo de atención de la UNAD en Barrancabermeja.

Posicionamiento regional de la UNAD en Barrancabermeja y Magdalena Medio.

Contribución al desarrollo humano y regional de 158 estudiantes matriculados en los programas de la UNAD, habitantes de Barrancabermeja y área de infl uencia.

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UNAD – SENA Regional Norte de

Santander

CEAD Bucaramanga

Objetivo: Creación de un núcleo de atención de la UNAD en Cúcuta y su área de Infl uencia.


Habitantes de Cúcuta y municipios vecinos.

Financiación: SENA – UNAD – Benefi ciarios del convenio.


Creación de una Unidad de Desarrollo Regional –UDR- en la ciudad de Cúcuta que permitirá ampliar la cobertura de los programas de la UNAD en la zona Centro Oriente mejorando la visibilización de la UNAD a nivel local y regional. Se contó con la infraestructura del SENA regional Norte de Santander al servicio de los usuarios de la UNAD.

Convenio UNAD – Hospital

Universitario de Santander

CEAD Bucaramanga

Objetivo: Generar escenarios para el desarrollo de prácticas por parte de los estudiantes de Regencia en Farmacia de la UNAD en la ESE Hospital Universitario de Santander –HUS


Habitantes del Oriente Colombiano de niveles 1, 2 y 3 del SISBEN, usuarios de los servicios de Farmacia del Hospital Universitario de Santander.

Financiación: Hospital Universitario de Santander.


Atención directa a usuarios de los servicios del HUS por parte de los estudiantes del programa de regencia en Farmacia de la UNAD, a través de los cuales se generaron espacios para la aplicación del saber hacer del Programa de regencia en Farmacia del CEAD Bucaramanga. Este se constituye en un escenario para implementación del SISSU del CEAD Bucaramanga en una institución del sector salud de gran reconocimiento en la región.

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Proyecto para la Consolidación de la Asociación de Mujeres Campesinas

CEAD Málaga

Objetivo: Fortalecer la Asociación de Mujeres Campesinas del municipio de Concepción, a través de la elaboración de un plan prospectivo para elevar la competitividad de la misma; realizado por estudiantes del Programa de Administración de Empresas.


Mujeres cabeza de familia pertenecientes a estratos 1 y 2 del municipio de Concepción –Santander.

Financiación: UNAD y la Asociación de Mujeres del Nororiente Colombiano.


El desarrollo del Proyecto ha contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de 75 mujeres, miembros de la Asociación y por ende de sus familias. Con la asesoría de estudiantes de la ECACEN se contribuyó a la mejora en los resultados de los diferentes proyectos empresariales, sociales y humanos que lideran las mujeres de la Asociación no solo en el municipio de Concepción sino además en la Provincia de García Rovira.

UNAD - Hospital Regional de García Rovira

CEAD Málaga

Objetivo: Generar espacios para la realización de prácticas profesionales a los estudiantes de la UNAD que aporten al desarrollo del sector productivo local y regional.


Usuarios del Hospital Regional de estratos 1, 2 y 3 habitantes de la provincia de García Rovira.

Financiación: Hospital Regional de García Rovira.


Atención directa a usuarios de los servicios de Farmacia del Hospital Regional de García Rovira por medio de la aplicación del saber en el hacer a través de la práctica profesional de los estudiantes del Programa de Regencia en Farmacia de la UNAD, promoviendo la satisfacción de los usuarios de los servicios.

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Foro Desarrollo Integral para

estudiantes de educación media

vocacional

CEAD Pamplona

Objetivo: Orientar sobre aspectos tales como planeación, evaluación periódica y organización de actividades, con el fi n de comprender los benefi cios de una vida sana como estrategia para mejorar calidad de vida.


Habitantes de nivel 1, 2 y 3 del municipio de PAMPLONA.



Se logró que los participantes, identifi caran los pasos para una adecuada elaboración de su proyecto de vida a nivel personal, familiar y profesional y las estrategias para lograrlo. En el desarrollo del foro se realizaron, exposiciones, paneles, relatorías y estudios de casos donde participaron 79 estudiantes de diferentes planteles educativos del municipio.

Convenio UNAD – Hospital San Vicente

de Arauca

CEAD Pamplona

Objetivo: Contribuir a la realización de prácticas por parte de los estudiantes de regencia en farmacia de la UNAD en el Hospital San Vicente de Arauca


Usuarios de los servicios de Farmacia del Hospital San Vicente de Arauca pertenecientes a estratos 1, 2 y 3 de la región.

Financiación: Hospital San Vicente de Arauca.


Posicionamiento del Servicio Social de la UNAD en el departamento de Arauca en atención de servicios de farmacia hospitalaria y creación de escenarios para el SISSU en el sector productivo del Departamento de Arauca.

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Diagnóstico del sector de lácteos en el Municipio de Pamplona con miras a su tecnifi cación

CEAD Pamplona

Objetivo: Identifi car la situación actual del sector productivo de lácteos y socializar con los empresarios las posibilidades fi nancieras, sociales, productivas que genera la reconversión de sus microempresas hacia una mayor productividad y competitividad.


Microempresarios del sector de los lácteos del municipio de Pamplona.

Financiación: Estudiantes UNAD y microempresarios.


El diagnóstico a las 20 microempresas del sector de los lácteos, permitió ver los efectos de la reconversión y las ayudas económicas que brinda el gobierno nacional para la asociación de estos microempresarios a quienes se motivó para asociarse y concertar el número de socios que están dispuestos a crear una cooperativa para la transformación de leche cruda a pasteurizada y dar un cambio positivo a su economía actual.

Diagnóstico y Asesoría del sector de la Confección en el Municipio de Pamplona

CEAD Pamplona

Objetivo: Identifi car el estado actual de los principios cor-porativos, administración, producción, fi nanzas, mercadeo, investigación, sistematización, inno-vación, competencia, fl exibilidad, oportunidades y amenazas del sector de confeccionistas del Muni-cipio de Pamplona con miras a plantear estrate-gias para nuevos mercados.


Microempresarios Confeccionistas del Municipio de Pamplona.

Financiación: Microempresarios partícipes del proyecto.


El estudio permitió conocer la situación actual del sector de confeccionistas en el Municipio de Pamplona y los productos de alta demanda que pueden ser aprovechados por los microempresarios. De aquí se capacitó a 30 confeccionistas en mercadeo y fabricación del producto de mayor demanda según el estudio de mercado. A mediano plazo se creo la necesidad de ampliar las capacitaciones en alta costura, asociar a los confeccionistas, diseñar los productos, y la investigación de mercados

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Programa ¡Ahora... Sos Mamá!

CEAD Ocaña

Objetivo: Diseñar y ejecutar un programa educativo tendiente a disminuir el impacto psicológico y social del embarazo no deseado en adolescentes que acuden a control obstétrico en la Empresa Social del Estado (ESE) Hospital Emiro Quintero Cañizares de la ciudad de Ocaña, buscando que las jóvenes alcancen una madurez psicoafectiva.


Adolescentes embarazadas usuarias de los servicios de la ESE Hospital Emiro Quintero Cañizares de la ciudad de Ocaña.

Financiación: Hospital Emiro Quintero Cañizares.


El desarrollo del programa ¡Ahora… sós mamá!, generó un clima de respeto, confi anza y refl exión que les permitió apostarle a la vida, cambiando la actitud de rechazo hacia sus bebés, por amor y aceptación. En la fase diagnóstica del proyecto se trabajó con 85 adolescentes embarazadas y con 16 en la segunda fase.

Construcción participativa

de un plan de mejoramiento para

el uso racional de medicamentos en la

comunidad ” Brisas del Polaco” de la

ciudad de Ocaña, Norte de Santander

CEAD Ocaña

Objetivo: Construir un Plan de mejoramiento sobre el uso adecuado de los medicamentos con y para la comunidad asentada en el barrio Brisas del Polaco del municipio de Ocaña.


88 familias que agrupan a 362 personas Habitantes del asentamiento Brisas del polaco de Ocaña, estratos 1 y 2.



El éxito en la construcción de Plan de mejoramiento para el uso adecuado de los medicamentos en el Sector Brisas del Polaco, permitirá que esta experiencia sea replicada en otras comunidades del municipio de Ocaña. Se contó con una activa participación de la comunidad en el proceso de construcción y desarrollo de estrategias comunicativas y educativas para hacer un uso adecuado de los medicamentos. Se generó un estudio sobre el uso de los medicamentos con la comunidad participante.

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Alfabetización Digital

CEAD Ocaña

Objetivo: Capacitar en informática básica a líderes de organizaciones comunitarias conformadas por mujeres cabeza de hogar y en situación de desplazamiento.


Habitantes de Ocaña que hacen parte de las Asociaciones: Mujeres Triunfadoras, Mujeres por Ocaña y ASOMUCAFA del Municipio.



El Proyecto permitió a los 27 participantes que hacen parte de las Asociaciones Mujeres Triunfadoras, Mujeres por Ocaña y ASOMUCAFA del Municipio de Ocaña, acercarse al computador como herramienta tecnológica para liderar el desarrollo social y económico de núcleos familiares y por ende de su región.

Grandes Constructores de Familia

CEAD Ocaña

Objetivo: Construir estrategias psicosociales de atención a las familias benefi ciarias de los proyectos de la UNAD CEAD Ocaña, a partir de actividades lúdico pedagógicas desarrolladas con los niños y niñas hijos de éstas familias, quienes participan en los procesos de formación.


Niños y niñas entre los 6 y 11 años y sus grupos familiares pertenecientes a comunidades en situación de vulnerabilidad del municipio de Ocaña.



Se mejoraron las relaciones intrafamiliares, el desarrollo psicosocial de los miembros de las familias y el abordaje innovador de la familia como eje central de la sociedad; mediante la realización de procesos lúdico-educativos con 15 niños y niñas entre los 6 y 11 años llegando indirectamente a 42 familias.

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Educar para transitar

CEAD Ocaña

Objetivo: Permitir a los niños y niñas construir una percepción de la realidad vial, para convertirlos en personas que puedan cuidarse por si mismos en el tráfi co de la ciudad, ya sea como peatón, pasajero o conductor.


Niños y niñas de la Institución Educativa José Eusebio Caro – Sede Concentración Argelino Duran Quintero del municipio de Ocaña, en estratos 1 y 2.



Disminución de la accidentalidad a partir de la formación de 65 niños y niñas de la institución educativa José Eusebio Caro, como multiplicadores de la prevención vial, generando un impacto positivo en la comunidad ocañera altamente afectada por el alto índice de accidentalidad, logrando la gestión de recursos que permita la implementación “Educar para transitar”.

Escuela de Formación de Líderes

Comunitarios

CEAD Ocaña

Objetivo: Afi anzar en los líderes comunitarios del Municipio de Ocaña sus conocimientos sobre liderazgo, organización comunitaria y proyectos sociales, en un marco de organización y participación comunitaria que les permita ser multiplicadores de dicho conocimiento.


Líderes comunitarios del municipio de Ocaña.



Promoción de 15 miembros de la asociación comunitaria liderada por mujeres cabeza de hogar como agentes de cambio, aportando al desarrollo social y económico de la región, mediante la réplica de formación, brindada a 150 asociadas al grupo Mujeres Triunfadoras de la ciudad de Ocaña, afi anzando su liderazgo y gestión; competencias básicas para desempeñar adecuadamente su rol logrando un benefi cio comunitario.

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UNAD - Establecimiento Carcelario de Vélez

CEAD Veléz

Objetivo: Generar espacios para el desarrollo de prácticas profesionales de los estudiantes de los programas de psicología, producción animal y tecnología agrícola.


Internos del establecimiento carcelario de Vélez.



Mejoramiento de la calidad de vida de los internos y de sus familias mediante el diseño y gestión de proyectos que generan ingresos para los internos del carcelario de Vélez. El ejercicio permitió la realización de 15 talleres de capacitación con 15 internos.

Levantamiento del Mapa de Conocimiento de los municipios de Pamplona y Bucaramanga

CEAD Bucaramanga y Pamplona

Objetivo: Construir un Mapa de Conocimiento que permita obtener información de sectores relevantes en el municipio de Pamplona.


Potenciales usuarios de los Programas de la UNAD, por cuanto facilitará la toma de decisiones respecto a la oferta de programas con pertinencia regional. El sector productivo, a partir de la formación de profesionales que respondan a las demandas reales de la región.

Financiación: UNAD, Proyecto Solidario.


Mapa de Conocimiento, por sectores, del municipio de Pamplona y Bucaramanga respectivamente. Todos los miembros del equipo funcional del proyecto con apropiación de la metodología de mapas de conocimiento.

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La UNAD ZONA CENTRO BOYACÁ todo un equipo de trabajo (directoras y directores, docentes,

tutores, coordinadores, decanos espejo, líderes locales zonales y personal administrativo) en

Pro del Desarrollo Regional y la Proyección Comunitaria. Con el compromiso constante de aunar esfuerzos para acompañar el aprendizaje autónomo y el desarrollo humano de las comunidades locales, a través de la investigación y la proyección social, se ha impulsado la generación de programas, actividades, proyectos pertinentes y acordes con las necesidades de la comunidad. Además orientan todos sus esfuerzos, por una educación para todos y todas, focalizando especialmente las poblaciones más vulnerables de nuestras regiones. Es importante resaltar el compromiso y aporte de los diferentes aliados: entidades públicas y privadas, gobernación, alcaldías y sus concejos municipales, secretarias de educación, secretaria de salud, planeación y desarrollo, entidades de cultura y turismo, entidades del sector educativo departamentales y municipales, distritos militares, medios de comunicación, las cámaras de industria y comercio, empresas del sectores industrial, productivo y del transporte, organizaciones no gubernamentales y comunitarias.

En consecuencia, en los eventos se vincula a cada líder y miembro del la familia Unadista, como la participación activa de los estudiantes a través de las prácticas profesionales dirigidas y del sistema de servicio social universitario, de otra parte se reconoce la vinculación constante y dinámica de los egresados que ponen en práctica sus habilidades profesionales en cada proyecto.

Nodo CEAD Duitama, CEAD; Tunja, Sogamoso, Soatá, Chiquinquirá, CERES; Socha, Garagoa y Boavitá, U.D.R.Cubará Maria Teresa Melo BecerraDirectora UNAD Zona Centro Boyacá[email protected]

Ismael Suárez Salamanca Coord. Desarrollo Regional y Proyección [email protected]

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Capacitación en Gestión Integral de Residuos Sólidos Generados en los Hogares del Barrio los Patriotas en la Ciudad de Tunja

CEAD Tunja

Objetivo: Sensibilizar y capacitar al personal para el desarrollo de una cultura ambiental de selección y aprovechamiento integral de los residuos sólidos generados al interior del hogar, aplicado en el barrio los Patriotas de Tunja.


24 Habitantes del barrio, estudiantes de los programas de Ciencias Agropecuarias de la UNAD y otras instituciones, así como las madres cabeza de familia y el público en general con interés en la temática.

Financiación: UNAD, SERVITUNJA, CORPOBOYACA.


24 personas capacitadas en la gestión integral de los residuos sólidos.

2ª Jornada de Investigación Agropecuaria y Ambiental

CEAD Tunja

Objetivo: Conocer las propuestas, avances y resultados de los proyectos de investigación desarrollados por los grupos y semilleros de investigación adscritos a la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente.


La jornada se dirige a 96 estudiantes de los programas de Ciencias Agropecuarias de la UNAD y otras instituciones, así como a tutores y público en general



96 personas (estudiantes UNAD y estudiantes externos) participando en la Jornada.

1ª Jornada de Actualización

En Ciencias Agropecuarias

“Producción Agropecuaria

Limpia…Hacia un Desarrollo

Sostenible”

CEAD Tunja

Objetivo: Brindar a los estudiantes, profesionales y productores un conocimiento acerca de las nuevas alternativas de producción agropecuaria enmarcadas dentro de un entorno de sostenibilidad y armonía con el medio ambiente. Con el propósito de disminuir el impacto ambiental causado por las formas tradicionales de producción.


La jornada se dirige a 136 estudiantes de los programas de Ciencias Agropecuarias de la UNAD, tutores y otras instituciones, así como al público en general interesado en la temática.



136 participantes capacitados en nuevas tecnologías de producción limpia.

II Seminario de Actualización en Reproducción de

Grandes Animales

CEAD Tunja

Objetivo: Brindar a los estudiantes, profesionales y productores un conocimiento profundo acerca del estado actual y las herramientas biotecnológicas para mejorar la efi ciencia reproductiva de las explotaciones bovinas y equinas de la región.


172 personas: Zootecnistas, Médicos Veterinarios, Ingenieros Agropecuarios, Administradores Agropecuarios, Tecnólogos en Producción Animal, Técnicos pecuarios, Estudiantes de estas áreas y de Ciencias Agrarias, productores y demás interesados en la temática

Financiación: Se fi nanció con inscripción de los participantes, mediante pago a través de registro y control.


172 personas (estudiantes UNAD, estudiantes externos, productores y profesionales) quienes se capacitaron en esta importante área de producción pecuaria.

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Primera Muestra Empresarial Unadista en Mirafl ores

CEAD Tunja

Objetivo: Desarrollar y estimular aptitudes y actitudes en los estudiantes y ampliar su capacidad visionaria para el emprenderismo, producto de las ideas de negocios adelantadas durante su proceso de aprendizaje.


50 personas: Estudiantes, tutores, coordinadores, actores locales de los municipios de la Provincia de Lengupá (alcaldía, colegios, institutos técnicos).

Financiación: Recursos propios de los estudiantes y apoyo fi nanciero de la de la Gobernación de Boyacá.


Se brindó la posibilidad a los estudiantes de presentar sus productos, desarrollando sus aptitudes.

“Prospectiva Estratégica para la Planeación por Escenarios Empresariales”

CEAD Tunja

Objetivo: Actualizar y profundizar a los estudiantes del curso en los conceptos y herramientas propias de la prospectiva estratégica y la planeación por escenarios.


45 estudiantes de los CEADS de Duitama y Sogamoso en el I semestre de 2008 y 30 Estudiantes de los diferentes CEADS de la Zona como son: Tunja, Duitama, Garagoa y Boavita.

Financiación: Recursos propios de los estudiantes.


75 Estudiantes realizando estudios de prospectiva para sus regiones.

Realización el Primer Seminario

Universidad -Empresa-

Gobierno:”Un Compromiso Con

el Desarrollo de Boyacá”

CEAD Tunja

Objetivo: Potenciar recursos en pro de la integración permanente para el desarrollo de la Competitividad y la productividad de Boyacá.


600 asistentes: Estudiantes de universidades, funcionarios públicos y empresarios.

Financiación: Gobernación del departamento , Lotería de Boyacá, Cámara de Comercio de Tunja, Universidades: UPTC, Uniboyacá, Santo Tomas, UNAD, Juan de Castellanos, UAN, en un esfuerzo conjunto del sector privado, sector público y Universidades.


Favoreció la integración de las unidades misionales y académicas de la UNAD con las universidades de la ciudad de Tunja.

Programa de Artes “Arte Sin Fronteras”

para Población en Situación y

en Condición de Dicapacidad de la Ciudad de Tunja y

del Departamento

CEAD Tunja

Objetivo: Capacitación en artes en Música y Danza para personas en situación y en condición de discapacidad de los diferentes estratos socioeconómicos.

Seguimiento y acompañamiento a los estudiantes con discapacidad, frente a su ingreso y desarrollo de la vida universitaria y promoción de la organización estudiantil.


97 niños(as), jóvenes y Adultos en condición de discapacidad y 291 personas en situación de discapacidad cognitiva, (síndrome de Down, secuelas de parálisis cerebral, características autistas auditiva, visual y física).

Financiación: UNAD - FUNAVI - Gobernación de Boyacá - Secretaría de Educación del Departamento - Ministerio de Cultura.


El capacitar en el quehacer artístico de las personas en condición y en situación de discapacidad se considera una dimensión humana, trabajar por dicho que hacer es trabajar por el desarrollo humano. El desarrollo artístico cultural se convierte en un innegable aporte para su crecimiento personal.

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Diplomado de Profesionalización de Conductores con Énfasis en Desarrollo Humano

CEAD Duitama y Sogamoso

Objetivo: Desarrollar un programa de formación en temas de Desarrollo Humano, Socio Empresarial, Técnico y de Seguridad, con el fi n de facilitar el desarrollo de competencias a los Transportadores.


120 Transportadores de carga que prestan el servicio a HOLCIM S.A.

Financiación: RHOLCIM/ TRANSCEM. S.A y 14 empresas de transporte de carga de Duitama y Sogamoso – UNAD.


Permitió a los transportadores la generación de nuevas actitudes frente a su trabajo, desarrollo personal, compromiso medioambiental y social. Hoy se identifi can como buenos ciudadanos, mejores padres de familia, trabajadores más comprometidos y con sentido de responsabilidad social.

II Foro de Regionalización“Imaginarios, Refl exiones y Nuevos Horizontes para el Desarrollo Social”UNAD Zona Centro Boyacá

CEAD Duitama

Objetivo: Actualizar y profundizar a los estudiantes del curso en los conceptos y herramientas propias de la prospectiva estratégica y la planeación por escenarios.


45 estudiantes de los CEADS de Duitama y Sogamoso en el I semestre de 2008 y 30 Estudiantes de los diferentes CEADS de la Zona como son: Tunja, Duitama, Garagoa y Boavita.

Financiación: Recursos propios de los estudiantes.


75 Estudiantes realizando estudios de prospectiva para sus regiones.

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Programa de Educación

Permanente para Adultos

CEAD Duitama

Objetivo: Contribuir a la formación de los trabajadores de la siderurgia DIACO S.A. a través del programa de educación básica y media y formación para el trabajo.


16 operarios de la siderurgia DIACO planta Ciudadela Industrial de Duitama.

Financiación: DIACO S.A - UNAD


El programa permitió el ingreso al bachillerato y subsidió a los trabajadores que continúen estudios de pregrado en la UNAD.

Capacitación para Docentes Programa

Bilinguismo “Dialogando con El

Mundo”

CEAD Duitama

Objetivo: Iniciar el proceso de actualización a los docentes en metodologías de la enseñanza del Inglés.


40 docentes que orientan la asignatura de inglés en los colegios de primaria del municipio de Duitama.

Financiación: Secretaria de Educación del Municipio de Duitama - UNAD.


Los docentes que participaron en la capacitación hoy cuentan con nuevos elementos conceptúales que facilitan la planeación de los contenidos, cursos y práctica de aula.

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Capacitación en Producción y Comercialización de Productos Pecuarios para Jóvenes del Sector Rural

CEAD Duitama

Objetivo: Realizar un curso de capacitación con temas como: nutrición animal, huevos y carne, manejo de praderas y elaboración de proyectos.


Estudiantes y profesores de los Colegios técnicos del municipio de Beteitiva y el sector de Otengá.

Financiación: Colegios de Otenga y Beteitiva - UNAD.


Los participantes aprendieron temas pertinentes para el sector agropecuario que permiten el aprovechamiento de sus granjas y mejores ingresos para sus familias.

Sistema de Servicio Social Universitario - SISSU

CEAD Duitama

Objetivo: Contribuir con el programa de seguridad alimentaría del municipio de Duitama, basado en la producción de especies menores como aves y aprovechamiento de las huertas caseras.


12 familias de diferentes sectores rurales benefi ciadas con el programa de granjas mínimas.

Financiación: UNAD- Secretaria de Desarrollo Municipio de Duitama.


Doce estudiantes de los últimos semestres del programa de Psicología realizaron acompañamiento psicosocial, permitiendo que las familias se provean de alimento e ingresos adicionales para mejorar su calidad de vida.

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Capacitación en Ingles para

Estudiantes de 1° Y 2° de Primaria

Programa de Bilingüísmo

CEAD Duitama

Objetivo: Realizar un proceso de capacitación a los estudiantes sobre el manejo del Ingles como una segunda lengua.


2.694 niños y niñas participaron en la primera fase del programa en los colegios públicos del municipio de Duitama.

Financiación: Secretaria de Educación del Municipio de Duitama - UNAD.


La capacitación permito adquirir en los estudiantes habilidades de escucha a través de canciones, manejo de expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como la construcción de frases sencillas relacionas con el aula.

Computadores para Educar

CEAD Duitama

Objetivo: Apoyar a los estudiantes del programa de educación básica y media con herramientas informáticas.


Jóvenes y adultos que encontraron en la UNAD una alternativa para continuar su proceso de formación académica.

Financiación: Ministerio de Comunicaciones – UNAD


161 estudiantes del programa de bachillerato del colegio Nueva Esperanza del CEAD Duitama, son benefi ciados con 12 nuevos computadores.

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Capacitación en Ley de Infancia y Adolescencia

CEAD Duitama

Objetivo: Sensibilizar y capacitar a líderes comunitarios sobre la nueva ley de infancia y adolescencia.


Comunidades donde se encuentran familias más vulnerables del municipio.

Financiación: Observatorio de derechos de infancia y adolescencia / Secretaria de Salud de Duitama - UNAD


Se logró llevar esta capacitación a la población de nueve comunas del municipio de Duitama.

II Seminario Agroindustrial

CEAD Duitama

Objetivo: Actualizar a los participantes en las nuevas tendencias en envases y empaques para la industria de alimentos.


Asistieron la convocatoria 130 personas entre empresarios, docentes, egresados y estudiantes.

Financiación: Gobernación de Boyacá, Cámara de comercio de Duitama - UNAD


Generó refl exión entre los participantes sobre la importancia del uso de envases y empaques de acuerdo a las nuevas tendencias, como un componente importante para el éxito de la comercialización.

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I Foro dePsicología de la

Salud

CEAD Duitama

Objetivo: Dar a conocer los distintos ámbitos y campos de acción, y las competencias a desarrollar en la psicología de la salud.


60 participantes entre estudiantes y profesionales del área de la salud.



Se logro identifi car nuevos campos de acción para los profesionales de la psicología de la región, pueden aplicar la psicología de la Salud en áreas como: promoción y acrecentamiento de la salud, análisis y mejoramiento del sistema de atención sanitario, entre otros.

Bachillerato a distancia

para población vulnerable

CEAD Duitama

Objetivo: Contribuir con la formación de jóvenes adultos del sector rural no incluidos en el sistema de educación regular.


26 estudiantes entre jóvenes adultos dedicados a las labores propias del sector rural y madres cabeza de hogar.

Financiación: Alcaldía de Tibasosa - UNAD.


Estudiantes que se caracterizan por su interés en generar proyectos que aporten al desarrollo en sus comunidades.

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Proyecto para población con Síndrome deBorn_Out

CEAD Duitama

Objetivo: Identifi car los niveles de agotamiento emocional, físico y mental grave (síndrome de Born-Out) de los trabajadores de la Clínica el Laguito.


49 funcionarios de las áreas de enfermería, administrativa y servicios generales de la clínica el Laguito.

Financiación: UNAD – Clínica el Laguito de Sogamoso.


Se generaron estrategias individuales y grupales, que servirán para reducir esta problemática en los trabajadores de la institución.

Proyecto GUAYTY

CEAD Duitama

Objetivo: Promover el desarrollo de un mejor nivel y calidad de vida de los grupos de población expuesta a condiciones de vulnerabilidad que permita disminuir la incidencia de la violencia intrafamiliar y el consumo de sustancias psicoactivas en Boyacá, y que los jóvenes ejerzan una sexualidad sana.


Estudiantes de primaria y bachillerato de los colegios municipales de Duitama.

Financiación: UNAD – Gobernación de Boyacá


Evitar el inicio del consumo de sustancias psicoactivas y/o reduccion del mismo, promover el sentido de la dignidad humana y brindar un mejoramiento en los estilos de vida familiar y escolar.

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Programa Lúdico Recreativo del Adulto Mayor

CEAD Soatá

Objetivo: Fomentar en los adultos mayores del Centro de Bienestar del Anciano del municipio de Soatá la participación en actividades lúdico – recreativas, contribuyendo así a su salud mental.


40 Adultos mayores del municipio de Soatá de menos recursos.



Apoyo y acompañamiento a esta población, por medio de actividades como el baile, rescate de coplas, trovas, canciones, retahílas y actividades para recolección de artículos para el aseo personal.

Diplomados en Artes y Gestión

Cultural: Música, Teatro, Danza, Artes

Plásticas.

CEAD Sogamoso

Objetivo: Generar adecuados procesos académicos, que permitan movilizar espacios de formación, capacitación e investigación, en el marco del desarrollo cultural, de tipo Local y Regional, brindando así las herramientas necesarias, para articular las expresiones culturales a los continuos y cambiantes procesos identitarios.


132 líderes sociales y gestores culturales del municipio de Sogamoso.

Financiación: Alcaldía de Sogamoso.


Los participantes en estos diplomados han adquirido nuevas destrezas y aplicaciones técnicas en su formación artística y como gestores culturales, además de la posibilidad de articular la formación básica universitaria introduciendo en sus esquemas de aprendizaje los principios de la UNAD.

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ELa Zona Caribe colombiana, por su localización y el tamaño de su población; su historia y su economía; su vida social y su cultura, es pieza determinante en la confi guración de la nacionalidad. Por esto, el sentido del desarrollo regional de la UNAD en esta zona orienta su proceso en nuestra población caribeña, brindándole posibilidades para participar en sociedad, fortalecer su identidad y mejorar su calidad de vida dentro un ámbito de libertad cultural y en armonía con el medio ambiente.

El desarrollo regional y la proyección comunitaria trabajó durante el 2008 y primer trimestre de 2009, en proyec-tos con marcado impacto social, como podrán ver a continuación, realizando alianzas con los diferentes entes territoriales como alcaldías, gobernaciones y sector productivo. De la mano de estas alianzas, se logró alfabetizar alrededor de 10.000 personas, vincular a nuestro programa de Bachillerato Diversifi cado y a Distancia en diferentes departamentos y municipios de la zona a más de 8.000 jóvenes y adultos, acompañar a las secretarías de educación distritales en los procesos de formación de docentes, trabajar en proyectos de investigación enfocados a corregir y detectar diferentes problemáticas que afectan a los más pobres de nuestra Costa Caribe y a conocer las necesidades de formación que la misma región exige, formar cientos de líderes de diferentes comunidades y asesorar a peque-ños microempresarios de la zona en sus proyectos, entre otros.

Es importante especifi car que quienes se han benefi ciado de estos proyectos de la UNAD en la Zona Caribe son nuestros Indígenas de la Guajira, El Cesar y Magdalena, los jóvenes y adultos pertenecientes a los estratos más Vulnerables de la región, muchos desplazados y reincorporados, madres cabeza de familia y población de las cabeceras municipales de nuestros departamentos, personas que de una u otra manera han logrado a través de estos procesos, cambiar la calidad de vida de ellos y la de sus familias.

La Zona participa en la implementación y ejecución de proyectos nacionales como el de Educación Integral de Adultos Incluyente y Participativo en Proceso de Fortalecimiento Comunitario, que viene desarrollándose en los municipios de Fundación y Santa Marta, bajo la coordinación del CEAD de la capital del departamento del Magdale-na; este proyecto se describe en el capítulo de Proyectos Nacionales dentro de este volumen de Impacto Social.

Creemos que hemos iniciado desde la Zona Caribe un interesante proce-so que va de la mano con los planes de desarrollo de la misma, ya que nuestra realidad es apabullante, so-mos una zona con muchas necesi-dades marcadas a través de sus in-dicadores de pobreza y exclusión, por esto, el compromiso de la UNAD por trabajar por nuestro Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria, es muy alto, lo que se evidencia con el impacto logrado a través de nues-tros proyectos en la población ben-efi ciada de los mismos.

Vilma Esther Cure MolanoCoordinadora Zonal de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria Zona Caribe - [email protected]

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Proyecto de gestión pública para la participación y

la democracia enfocada a los

líderes de los Municipios de

Becerril y la Jagua de Ibirico

CEAD Valledupar

Objetivo: Contribuir con la formación integral de líderes sociales y comunitarios capaces de generar dinámicas y proyectos de participación en los asuntos públicos de sus municipios.


45 participantes de los Municipios de la jagua de Ibirico y Becerril entre líderes comunales y concejales de los municipios mencionados del Cesar.

Financiación: Fundación Carbones de la JAGUA.


Se realizó un diplomado en GESTIÓN PÚBLICA en donde los líderes comunitarios y concejales de los municipios antes mencionados están en capacidad de apoyar a la administración en la construcción de los planes de desarrollo de la región y de proponer proyectos y programas que redunden en benefi cio de sus regiones, igualmente pueden adelantar procesos de evaluación y seguimiento a los Planes de Desarrollo de sus municipios.

Educación Permanente, Bachillerato

a Distancia para Adultos

Empleados del Centro Carbonífero

Drummond en la Loma corregimiento

del Municipio deEl Paso Cesar

CEAD Valledupar

Objetivo: Capacitar y formar en los Programas de Alfabetización, Educación Básica y Media a los empleados de Drummond en la loma corregimiento del Municipio del Paso y Articular así el personal con el Mundo Laboral en el que se desempeñan.


67 trabajadores de las mina de carbón de la Loma corregimiento de el Paso Cesar capacitados en educación a distancia.

Financiación: Los recursos comprometidos en el presente convenio provienen de los empleados inicialmente, pero luego de certifi car cada ciclo aprobado la empresa le reconoce el 100% de la inversión de la educación incluyendo material didáctico.


Se desarrolló el modelo de educación a distancia, fl exible y pertinente, que responde a las necesidades de la empresa que apunta a mejorar la calidad de vida e inclusión social de los empleados de Drummond; y a su vez la empresa obtiene personal cualifi cado para que se apropien de las políticas de la empresa facilitando los procesos de aprendizaje, crecimiento y desarrollo personal de cada uno de los empleados.

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PROGRAMA DE ALABETIZACIÓN EBIS (Educación Básica para la Inclusión Social)

CEAD Cartagena

Objetivo: Propiciar escenarios para la inclusión social de la población vulnerable y así fortalecer y afi rmar la realización del derecho a la educación de los grupos poblacionales más vulnerables.


760 jóvenes y adultos en situación de vulnerabilidad de diversos sectores de Cartagena.

Financiación: Secretaria de Educación Distrital de Cartagena de Indias - UNAD.


Los resultados académicos son los siguientes: De los 760 matriculados, el 74,2% de los estudiantes fueron promovidos a ciclo II, el 9,1% a Ciclo III, el 8,8% no fueron promovidos y el 7,9% de los estudiantes desertaron.

Se realizó el Primer Foro Local de Alfabetización, donde se adquirieron compromisos de las localidades participantes en la construcción de una política pública; se planteó la propuesta de crear un observatorio y un monitoreo de política pública en alfabetismo dentro del Distrito de Cartagena, para lo cual se defi nieron los actores que están en proceso de acople y construcción de los correspondientes comités.

Proyecto de Alfabetización de Indígenas Wayuu

CEAD Riohacha

Objetivo: Aumentar la cobertura educativa en alfabetización de indígenas Wayuu.


7.531 personas como son: indígenas (Wayuu, wiwa, koguis) desplazados, madres cabeza de familia, reinsertados y Alijunas. Ubicados en la zona de frontera colombo-venezolana, municipio de Maicao, Uribia y Riohacha, departamento de la Guajira.

Financiación: Gobernación de la Guajira y –UNAD.


Permitió a los benefi ciarios un cambio de actitudes frente a su entorno y generó un mayor compromiso consigo mismo y con su familia, como generadores de proyectos comunitarios.

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Proyecto de Educación Básica

para Adultos

CEAD Riohacha

Objetivo: Fomentar en el departamento el desarrollo del programa de educación básica a distancia propuesto por la UNAD.


1.573 personas entre: indígenas (Wayuu, wiwa, koguis) desplazados, madres cabeza de familia, reinsertados, entre otras.

Municipios: Maicao, Uribia, Barrancas, Riohacha, Hatonuevo, Fonseca, San Juan, Urumita y Villanueva del Departamento de la Guajira.

Financiación: Gobernación de la Guajira y UNAD.


Se promovió en los benefi ciarios la intención de seguir preparándose académicamente en el programa de bachillerato liderado por la UNAD.

Se logró la capacidad de comprender, refl exionar y ayudar a la solución de confl ictos sociales dentro de sus comunidades y hogares.

Primer Encuentro de Autodeterminación

Étnica en el Departamento de

La Guajira

CEAD Riohacha

Objetivo: Evidenciar las distintas características sociocul-turales de las comunidades asistentes al evento, así como sus solicitudes y recomendaciones a los organismos gubernamentales y la consolidación de sus planes de vida.


Los cuatro (04) pueblos indígenas originarios de La Guajira (Wayuu. Koguis, Wiwa, Arwako).

Financiación: CORPOGUAJIRA Cultura Ciudadana, Fundación CONECTATE, Fundación PRESERVAR, y UNAD.


Se conocieron los procesos ancestrales sobre territorialidad y autonomía de los pueblos originarios de La Guajira.

Se reconocieron las características de los procesos de inclusión social en programas de alfabetización de la UNAD.

Se socializaron los programas del ICBF y las líneas de acción de la Regional La Guajira.

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Referirnos al desarrollo regional y la proyección comunitaria, nos lleva a encontrar la unión del interés regional, los lineamientos departamentales y los ideales institucionales, los cuales se enmarcan con absoluta claridad en el PAP y el Plan de Desarrollo.

La sensación de conocer todo el entorno, gestionar visibilidad, cobertura y recursos con benefi cio social ha sido la prioridad de actuar en nuestra zona Amazonia – Orinoquia. Actividades, proyectos y procedimientos nacionales se implementaron en nuestra zona, garantizando con esto el conocimiento de nuestra comunidad Unadista de los procedimientos propios de nuestro vicerrectorado, para así, orientar a la comunidad de toda la zona acorde a nuestro plan de acción.

La integración y el arduo trabajo de todo el equipo de la zona nos permiten mostrar con orgullo el resultado de nuestros SUEÑOS. El soñar nos transporta a una realidad virtual, paralela, formada por imágenes, sonidos, pensamientos, ideas e ilusiones. Nuestros sueños se realizaron con el empeño que todos pusimos al actuar diario y hoy podemos mostrar a la región, a la UNAD y al país el esfuerzo de tantos días y largas noches.

La gestión de la zona, se ve refl ejada en las actividades que a continuación encuentran y a la fi rma de dos convenios con erogación presupuestal, por un valor de $ 555.000.000, en nuestros Cead Yopal y Cead Acacias.

La proyección social, esta determinada en la atención a poblaciones vulnerables en municipios del departamento del Meta, a través de la formación académica (cursos, seminarios, talleres), que permiten a jóvenes, adultos, cabeza de familia, desplazados, entre otros, formar habilidades y competencias laborales y sociales aplicables a su cotidianidad.

Nuestra participación zonal en comités representativos en cada uno de los departamentos en los que tenemos presencia, nos consolidan como una universidad garante de los procesos de desarrollo social, económico y humano. Generando con esta la visibilidad regional, zonal y nacional que garantiza nuestro correcto actuar y el feliz termino de cada uno de los sueños que hemos construido.

¿Se imaginan salir en la mañana de la casa hacia un lugar desconocido?... ¿Podrías llegar, aun sin saber donde queda, alguna vez? Seria imposible! Por esto debemos ser consecuentes con nuestros sueños y para el 2009 continuar luchando

por disfrutar cada actividad, convenio, tarea, deseo, objetivo, expectativa, o como se quiera llamar.

Campañas como tu que quieres? , El convenio interadministrativo No. 1993 del 4 de noviembre de 2008, nos dan, desde diferentes escenarios, la posibilidad de llegar a población de nuestra zona, transportando nuestros sueños y creando espacios para la construcción de los propios, pues sin la realización de ellos no es posible sentir la satisfacción de la realización personal y profesional.

No importa el tiempo que tome la consecución de nuestros sueños, ningún obstáculo debe dejar que queden inconclusos, la felicidad no es llegar al punto fi nal, es haber recorrido un camino con dirección y en el VDRYPC contamos nacionalmente con profesionales idóneos que nos apoyan en la consecución de estos.

A todo el equipo local, zonal y nacional que apoya con su actuar diario este recorrido por nuestros sueños… GRACIAS!!! En esta publicación esta el ejemplo de viabilidad, habilidades y talentos de nuestra gente UNADISTA!

Diana GonzálezCoordinadora Zonal de Desarrollo [email protected]

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Encuentro Bi-Nacional Unadista

“Educación y Nuevas Tecnologías,

Un Apoyo a La Investigación y La

Integración

CEAD Puerto Carreño

Objetivo: Fortalecer el desarrollo regional a partir de alianzas con universidades venozolanas, que contribuyan al desarrollo de la comunidad, la institución y la región.


Fortalecer el desarrollo regional a partir de alianzas con universidades Venozolanas, que contribuyan al desarrollo de la comunidad, la institución y la región.

Financiación: Gobernacion de Vichada, colaboracion del Consulado de Venezuela en Puerto Carreño, Fuerzas Militares


Visibilidad regional, estrategias de integración Colombo - Venezolanas, que fomenten el desarrollo integral de los pueblos bajo alianzas de desarrollo.

II Foro Internacional de Etno-Ecoturismo

en el Amazonas

UDR Amazonas

Objetivo: Fortalecer el desarrollo regional a partir de alizanzas con universidades de Brasil y Perú en Amazonas.


112 asistentes entre los que participaron indígenas y docentes de las universidades; Nacional de Colombia, UEA de Brasil y las UNA del Perú.



Visibilidad regional, estrategias de integración fronteriza que fomenten el desarrollo integral de los pueblos, bajo alianzas de desarrollo.

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Encuentro Étnico Cultural Día de la Raza

CEAD Acacias

Objetivo: Fortalecer el desarrollo regional a partir del reconocimiento de su diversidad étnica.


492 asistentes de toda la comunidad de los llanos en dónde Participaron los diferentes grupos étnicos de la región.

Financiación: UNILLANOS, Industria de Licores del Meta.


Se potenció la integración interuniversitaria del llano fortaleciendo los grupos étnicos del departamento del Meta.

Escuela de Lideres

CEAD Acacias

Objetivo: Promover la escuela de líderes juveniles en el municipio de Acacias.


39 jóvenes del colegio maría Montessori, hijos de familias reinsertadas y/o en situación de desplazamiento.



Mejoramiento de la convivencia al interior de la comunidad escolar. El modelo será replicado en otras instituciones educativas del municipio.

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Sensibilización Familias en Acción

CEAD AcaciasCERES Quirón

Objetivo: Dar a conocer los benefi cios a los que tienen derecho para acceder a la educación superior.

Presentación oferta académica.


146 familias en acción en el municipio de Restrepo – meta y 49 en el municipio de Acacias.



Se atendió a la población vulnerable de la zona y se realizó el esquema de proyecto de vida, mostrando el acceso a la educación superior como alternativa de desarrollo personal y social.

Seminario Prevención del

Delito

CEAD Acacias

Objetivo: Atención a población vulnerable, en temáticas de impacto social, como estrategia del Sistema de Educación Permanente (SEP) para aportar a la proyección social de las familias de sus estudiantes.


78 integrantes de la familia SEP capacitadas en prevención del delito con apoyo del INPEC ACACIAS.

Financiación: Colaboración INPEC


Se logró crear la fi gura de formador de formadores con las 78 familias de Acacias, en un proceso de formación y acompañamiento en su comunidad.

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Sensibilización en prevención del uso de Sustancias Psicoactivas

CEAD Acacias

Objetivo: Sensibilizar a los participantes frente a la prevención del uso de Sustancias psicoactivas.


50 jóvenes sensibilizados en el CEAD .



Se generó y promovió la apropiación del medio ambiente interhumano como espacio lúdico, nicho afectivo de construcción interpersonal.

Seminario Sistemas Básico y Ensamble de Computadores

CEAD Acacias

Objetivo: Capacitar al estudiante en el manejo básico de herramientas informáticas: WORD Y EXCEL.


82 estudiantes del SEP capacitados.



Comprensión, y administración de la información, a través, del manejo del Sistema Operativo y el manejo básico de MS WORD Y EXCEL.

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CampañaTú qué quieres

CEAD Acacias

Objetivo: Promover en los jóvenes actitudes dirigidas al auto cuidado y desarrollo de comportamientos sociales en benefi cio de su salud mental y física.


362 estudiantes participando de la actividad. 3 universidades del Meta cooperando en la campaña.

Financiación: ASCUN.


Modifi cación de los comportamientos sociales adquiridos por los participantes de la comunidad, promoviendo la responsabilidad social universitaria, contando con la participación de UNMETA, UNILLANOS y UNAD.

Me Digital TIC’S Educación

CEAD Acacias

Objetivo: Diseño e implementación de una estrategia pedagógica para el Uso de Tic’s y equipos portátiles en 9 municipios del departamento del meta.


412 personas del sector educativo, pertenecientes a 9 diferentes municipios del departamento.



Se diseñaron e implementaron estrategias pedagógicas de acuerdo a la caracterización de cada uno de los municipios participantes.

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Los departamentos de Nariño, Cauca y el Valle componen la Zona Centro Sur dentro de la división administrativa adoptada por la UNAD para la prestación del los servicios educativos objeto de su existencia.

Estos departamentos presentan potencialidades sustentadas en su diversidad étnica, cultural, geográfi ca, ambiental y lingüística, además de los continuos procesos de empoderamiento de sus comunidades, con el fi n de resolver sus necesidades y hacer respetar sus derechos al uso de la tierra, educación, de vivienda, saneamiento básico, vías, del derecho a la vida y a la autonomía de los pueblos, en medio de un confl icto armado que no discrimina en sus perversos efectos.

La región cuenta con zonas geográfi cas de importancia nacional como el Macizo Colombiano, La Estrella Fluvial Colombiana, la Costa Pacífi ca, el Piedemonte Amazónico, los Farallones de Cali, el productivo valle del Río Cauca, territorios con altísima pluviosidad y enclaves sub – xerofíticos, que dejan evidenciada la variedad de pisos términos, fauna y fl ora entre otras muchas bondades.

No obstante existe, - unas veces claro y otras subyacente-, un proceso de desintegración regional, debido a la carencia de políticas públicas que ayuden a orientar las acciones sufi cientes y necesarias para reducir los altos niveles de pobreza y miseria en muchos de sus municipios y que promuevan la sustentabilidad basada en el bien común.

La fragmentación del desarrollo se evidencia en zonas como la Pacífi ca, aislada de las dinámicas andinas y en los municipios limítrofes a departamentos como el Huila, Caquetá y Putumayo, con quienes deben privilegiar sus relacionamientos políticos y comerciales, antes que con sus colindantes internos.

Esta dicotomía obliga a proyectar nuestro accionar en el año 2009, con ejes que privilegien la solidaridad, la unidad, la identidad de región, la transparencia en la gestión, lo comunitario, la reivindicación de lo institucional y la continuidad de nuestros esfuerzos en proyectos de gran impacto regional y local , tales como la pertinencia de los programas académicos ofertados, la puesta al servicio de todos los benefi cios que lleva consigo la tecnología y las telecomunicaciones, los apoyos a la construcción de Planes y Proyectos de Vida de las comunidades, de alfabetización de adultos, de asistencia a la MYPIMES, entre otros.

BLANCA DILIA PARRADO CLAVIJODirectora ZonalUNAD Zona Centro Sur [email protected]

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Educación Integral de Adultos

Incluyente y Participativa

en Procesos de Fortalecimiento

Comunitario

CEAD Pasto

Objetivo: Validar en terreno el primer ciclo de la propuesta de Educación Integral de adultos y jóvenes en situación de desplazamiento, para iniciar su proceso de institucionalización.


100 habitantes del corregimiento de Buesaquillo, Municipio de Pasto - Nariño.

400 Integrantes de los Consejos Comunitarios del Pacífi co RECOMPAS. Tumaco - Nariño.

Financiación: ACDI Convenio suscrito entre el Consejo Noruego para Refugiados – NRC – ACDI y la UNAD.


Se logró una mayor vinculación de organizaciones de base como CORPOMINGA, Asociación Primavera, Juntas de Acción Comunal la Huecada, Cujacal Centro y San Francisco, lo cual permitió generar un desarrollo de capacidades locales en las comunidades para continuar con otros procesos de formación.

Convenio Nro. 127-05 de Cooperación

interinstitucional

CEAD Pasto

Objetivo: Aunar esfuerzos fi nancieros para garantizar la continuación del desarrollo del programa de Licenciatura en Etnoeducación de los estudiantes de la Comunidad Indígena de los Pastos.


70 estudiantes de la Comunidad indígena de los Pastos en los municipios de Ipiales, Cumbal y Túquerres.

Financiación: Gobernación de Nariño, UNAD.


Se capacitaron 70 Indígenas de la comunidad de los Pastos mediante el programa de Licenciatura en Etnoeducación, permitiéndoles el desarrollo integral de habilidades y destrezas educativas dentro de su comunidad, conservando el arraigo cultural y contextual.

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Convenio de Cooperación Interinstitucional

CEAD Pasto

Objetivo: Aunar esfuerzos con el Municipio de Ricaurte para ofrecer el programa de Licenciatura en Etnoeducación a la Comunidad Indígena del Pueblo Awá que trabaja en CAMAWARI, Chical, frontera con él Ecuador.


25 estudiantes de la comunidad Indígena del Pueblo Awá que trabajan en CAMAWARI.

Financiación: UNAD y Municipio de Ricaurte.


Fortalecer la identidad, la cultura y los valores del pueblo Awá de Ricaurte, desde la cosmovisión, tradiciones y formas de vida propia. permitiendo resignifi car procesos educativos a los contextos culturales en la zona de frontera (Chical- Ecuador).

Convenio de Cooperación Interinstitucional

CEAD Pasto

Objetivo: Ofrecer el programa de Licenciatura en Etnoeducación en el Resguardo indígena EL GRAN SÁBALO con la pretensión de garantizar la culminación del plan de estudio del grupo de estudiantes, quienes servirán como formadores de nuevos líderes en el pueblo indígena Awá asentados en los municipios de Tumaco y Barbacoas.


50 estudiantes de la comunidad Indígena del Pueblo Awá.

Financiación: UNAD y Comunidad Indígena del Pueblo Awá – UNIPA.


Se capacitaron 50 indígenas del pueblo Awa como licenciados en etnoeducación lo cual les permitió reconocer la identidad cultural y los valores del pueblo Awá de Ricaurte y logró resignifi car los procesos educativos a los contextos culturales en la zona de frontera (Chical).

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Jóvenes en Acción

CEAD Pasto

Objetivo: Capacitar a jóvenes en edades comprendidas entre los 18 y 30 años, en diversas competencias para generar mayores oportunidades laborales y reconocimiento en el mercado.


230 Personas pertenecientes a Población Afro colombiana y población vulnerable de estratos 1 y 2.

Financiación: Presidencia de la República, UNAD y el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.


Se capacitaron 230 jóvenes en diferentes áreas técnicas y tecnológicas, generando en ellos mayores oportunidades laborales y un mejor ingreso económico.

Atención y formación a madres

comunitarias y madres

FAMI adscritas al Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar en los municipios

de Popayán, Mercaderes y Patía

CEAD Popayán

Objetivo: Apoyar los programas de madres comunitarias y madres FAMI del Departamento del Cauca, en aspectos pedagógicos, de aplicación de escala de desarrollo, relaciones interpersonales y escuela de padres, temáticas esenciales para optimizar su labor de cuidado y protección de los menores bajo su responsabilidad de atención.


50 Madres comunitarias y madres FAMI.

Financiación: UNAD ICBF.


Una vez capacitadas las madres comunitarias, se benefi ciarán más de 2500 niños y ninas de los municipios como objeto del convenio.

Plan de Vida Ciudadela Futuro Las Guacas

CEAD Popayán

Objetivo: Con un manejo desde distintas visiones disciplinarias, se construye el PLAN DE VIDA para los benefi ciarios del proyecto de vivienda “CIUDADELA FUTURO LAS GUACAS”, como una oportunidad de vida digna para cientos de personas residentes en asentamientos humanos de la ciudad de Popayan.


El Plan de Vida esta destinado a favorecer las condiciones de convivencia y productividad, de las familias benefi ciarias del plan de vivienda LAS GUACAS. De su elaboracion son protagonistas 18 lideres favorecidos con el apoyo fi nanciero de la Gobernacion del Cauca para adelantar sus estudios profesionales en los programas de Regencia de Farmacia, Comunicación Social, Psicologia y Administracion de Empresas de la UNAD.

Financiación: El Plan de Vida de la Ciudadela Futuro LAS GUACAS, se construye por decisión del equipo humano que conforma la familia UNADISTA del CEAD POPAYAN, que a través de la multidisciplinariedad que le caracteriza, busca proyectarse hacia la comunidad con propuestas de manejo e intervención social de forma integral.


Las acciones que conforman el Plan de Vida, buscan en su conjunto benefi ciar a personas en situación de desplazamiento forzado por el confl icto y por circunstancias socio económicas, como también, de aquellos que tomaron la decisión de desmovilizarse como actores del confl icto armado, la mayoría afectados por pobreza absoluta.

Guacas Libre de Analfabetismo

CEAD Popayán

Objetivo: Capacitar a 23 estudiantes de la UNAD, identifi cados como lideres de comunidades en situacion de vulnerabilidad y que a su vez, son benefi ciarios del Plan de Vivienda CIUDAD FUTURO LAS GUACAS, para que repliquen su conocimiento.


200 jóvenes y adultos mayores afectados por situaciones como el desplazamiento forzado y que son igualmente benefi ciarios del proyecto de vivienda CIUDAD FUTURO LAS GUACAS.

Financiación: La UNAD ha decidido asumir el compromiso de capacitar a los alfabetizadores, como una manifestación de su responsabilidad social.


Programas que contribuyen a la disminución del analfabetismo y que reivindican el derecho a la educacion de personas en situacion de pobreza absoluta.

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Mirando al futuro – Manos unidas por el

Cauca

CEAD Popayán

Objetivo: Fortalecer procesos formativos y socializadores en personas benefi ciarias del Centro de Atención Integral a la Familia CAIF para potenciar sus competencias ciudadanas y para la convivencia.


132 familias y 190 niños atendidos por el Centro de Atención Integral a la Familia CAIF, de la ciudad de Popayán.

Financiación: UNAD, ICBF, USAID, FUPAD, FUNDACION COLOMBIA y COMFACAUCA.


Los procesos formativos van encaminados a una adecuada utilización del tiempo libre, fortaleciendo las competencias para la convivencia y orientando sobre las pautas de crianza en la población benefi ciaria del proyecto.

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La UNAD, por su amplitud de cobertura a nivel nacional, produce en cada una de las unidades administrativas y académicas una serie de conocimientos y prácticas que buscan leer las especifi cidades de cada región y de las subregiones que allí se albergan, poniendo un especial énfasis en contribuir al desarrollo y la inclusión social de los grupos poblacionales más vulnerables y vulnerados. Encontramos entonces que la diversidad étnica y cultural de nuestro país, los grupos de niños, niñas y jóvenes y la contribución a superar los problemas de violencia armada fueron ejes de nuestra acción y de nuestra refl exión y trabajo de proyección social en la zona occidente durante el 2008. A continuación los proyectos de la Zona Occidente.

Niños Sembradores de Paz / Sistema de responsabilidad penal para adolescentes – confl icto con la ley / I Foro Regional Académico-Administrativo Zona Occidente: Por La Calidad en los Procesos /Surgiendo/ Aproximación Psicosocial Comunitaria en niños institucionalizados de la Fundación Niños del Sol de La Dorada Caldas / II Foro Regional Zona Occidente: Por La Generación del Impacto Sociocultural de la UNAD en la Región /Formación para reincorporados de Puerto Boyacá / III Foro Regional Académico-Administrativo Zona Occidente: Impacto de los procesos investigativos al desarrollo regional de la Zona Occidente / Círculo de Aprendizaje / Recuperación de la historia afro colombiana / Propuesta para el manejo y atención del programa de restaurantes escolares en el municipio de Quibdó / Foro sobre políticas etnoeducativas en Colombia / Jóvenes en Acción, convenio UNAD –SENA / Jóvenes Constructores de Paz – Escuela de líderes comunitaria / Canal virtual Pazífi co T.V / Convenio de Ministerio de Cultura- UNAD: Diplomado de emisoras comunitaria.

Juan José CañasCoordinador Desarrollo Regional y Proyección ComunitariaZona Occidente - [email protected]

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Niños Sembradores de Paz

CEAD La Dorada

Objetivo: Generar procesos que conlleven a una transformación socio–cultural que permita que las niñas y los niños dejen de ser objetos de las diferentes manifestaciones de violencia simbólica y estructural.


220 niños de los municipios de La Dorada, Puerto Boyacá, Samaná, Norcacia, Florencia y Puerto Triunfo.

Financiación: Pastoral Caritas de la Dorada.


Niños, niñas y adolescentes (y sus familias) se sensibilizan frente a una cultura de paz y se convoca a todos los actores sociales de estos municipios a construir una política pública en el mismo sentido.

Sistema de Responsabilidad

Penal para Adolescentes –

Confl icto con La Ley

CEAD La Dorada

Objetivo: Brindar atención integral a los niños, niñas y jóvenes en benefi cio de la no vulneración de los derechos, participando y cooperando en la construcción constante de las relaciones familiares y comunitarias.


28 niños y niñas y 40 adolescentes de la ciudad de La Dorada.

Financiación: Sistema Nacional de Bienestar Familiar- Fundación Niños del Sol.


Niños, niñas y adolescentes fortalecen su tolerancia a la frustración, avanzan en el control de sus impulsos, expresan con mayor fl uidez sus sentimientos y son más recursivos.

Los niños y niñas con conductas especiales aceptan la atención y se hacen intervenciones en crisis.

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SURGIENDO

CEAD La Dorada

Objetivo: Empoderar y organizar a la comunidad del barrio Corea, de La Dorada (Caldas) frente a la problemática de consumo de sustancias psicoactivas a través de la estrategia de comunidades locales de prevención, de procesos de acompañamiento grupal y asesoría psicológica individual.


Comunidad del barrio Corea, de La Dorada.

Financiación: Pastoral Caritas de La Dorada


Jóvenes en proceso de resocialización adquieren herramientas para mejorar sus relaciones personales, familiares y sociales, fortalecen sus proyectos de vida, lo que les facilita su reincorporación social.

Se fortalecen las relaciones de la comunidad con redes de apoyo institucional, vecinal y comunitaria para la satisfacción de las necesidades básicas.

Aproximación Psicosocial Comunitaria en Niños Institucionalizados de La Fundación Niños del Sol de La Dorada Caldas

CEAD La Dorada

Objetivo: Realizar intervención psicosocial en niños, niñas y jóvenes entre 7 y 18 años de edad, del programa Internado Protección de la Fundación Niños del Sol, para apoyar el desarrollo personal, familiar y social.


33 niños, niñas y adolescentes y sus familias.

Financiación: Sistema Nacional de Bienestar Familiar- Fundación Niños del Sol.


Se fortalecen en el modelo solidario y se mejoran las dinámicas de las familias.

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Formación para Reincorporados de

Puerto Boyacá

CEAD La Dorada

Objetivo: Oferta de servicios educativos a la población desmovilizada de las autodefensas campesinas del Magdalena Medio con el fi n de potenciar su resiliencia y garantizarles las oportunidades de inserción social.


205 desmovilizados de Puerto Boyacá.

Financiación: Alta Consejería para la Reincorporación.


Población desmovilizada se capacitada a nivel personal y potencia sus acciones a favor de la construcción de la paz y el desarrollo de sus regiones.

Círculos de Aprendizaje

CEAD Quibdó

Objetivo: Realizar varias pruebas tipo UNESCO OREALC de español y matemáticas a niños y niñas de primaria de escuelas del Departamento del Chocó, con el objeto de evaluar su desempeño académico.


Niños y niñas pertenecientes a escuelas del Departamento del Choco.

Financiación: CONSEJO NORUEGO PARA REFUGIADOS.


Se conoció el rendimiento académico de la población en estas áreas, se estimuló el estudio de las matemáticas y se hacen recomendaciones para mejorar sus resultados.

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Recuperación de la Historia Afro Colombiana

CEAD Quibdó

Objetivo: Crear escenarios de pensamiento y refl exión crítica sobre la historia de los pueblos afro colombianos.


Funcionarios y funcionarias de la administración pública, de 20 instituciones educativas, de los 10 consejos de comunidades afrocolombianas.

Financiación: UNAD - CEAD Quibdó


Se fortalecen los procesos de identidad y reconocimiento de la población afrocolombiana en la región y se sensibiliza a la comunidad para avanzar en la construcción y fortalecimiento de políticas públicas pertinentes.

Foro sobre Políticas Etnoeducativas en Colombia

CEAD Quibdó

Objetivo: Conocer los avances sobre las políticas de la etnoeducación en Colombia y poder establecer estrategias que permitan desarrollar nuevos modelos de interacción institucional y social en la esfera de la Educación.


Comunidad educativa y la sociedad en general: Entidades gubernamentales del nivel central y regional; instituciones académicas; secretarías de educación departamental y municipal, expertos en etnoeducación y culturas afro colombianas y personales directivo, académico, administrativo y estudiantes del CEAD de Quibdó.

Financiación: UNAD - CEAD Quibdó


Se analizan los avances y las difi cultades de las políticas públicas para la etno-educación en el país y se impulsa en los actores sociales de la comunidad del Chocó su participación y su incidencia.

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Propuesta para el Manejo y Atención

del Programa de Restaurantes

Escolares en el Municipio de

Quibdó

CEAD Quibdó

Objetivo: Contribuir a mejorar el desempeño académico, la asistencia regular, así como promover la formación hábitos alimentarios saludables en la población escolar, prioritariamente a la primera infancia, con la participación activa de la familias la comunidad y los entes territoriales.


Niños y niñas de las Escuelas Reposo, Kennedy, Pinal, y Santana, de Quibdó.

Financiación: Asociación Cimarrón y UNAD.


Se mejora la calidad de vida de los niños y niñas, desde un enfoque integral que articula salud, alimentación y desarrollo personal y social.

Jóvenes en Acción Convenio UNAD –

SENA

CEAD Quibdó

Objetivo: Capacitar a jóvenes en competencias para ejercer los ofi cios de ayudantes de ensambles y mantenimiento de cómputo y procesamiento de frutas y verduras.


170 jóvenes de estratos 1 y 2 en condición de vulnerabilidad.

Financiación: SENA - UNAD.


170 Jóvenes graduados. Convenio con 12 instituciones educativas que benefi ciaron 5.000 estudiantes. Convenio con 10 empresas privadas, 170 familias benefi ciadas.

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Jóvenes Constructores de Paz – Escuela de Líderes Comunitarios

CEAD Quibdó

Objetivo: Realizar los procesos de formación en escuelas de padres, madres y/o cuidadores en comunidades educativas del Departamento del Choco.


150 Jóvenes, 350 padres y madres y/o cuidadores de los municipios de Bahía Solano, Nuquí, Atrato y Quibdó.

Financiación: PLAN Internacional – CEAD Quibdó.


Conformación de la escuela de padres en los municipios de Bahía Solano, Nuquí Atrato y Quibdó.

Capacitación en las escuelas a madres y/o cuidadores.

Capacitación a jóvenes en liderazgo.

Jóvenes Constructores de Paz – Escuela de Líderes Comunitarios

CEAD Quibdó

Objetivo: Promover un medio de comunicación virtual con propósitos académicos con miras a la ampliación de la cobertura educativa.


Directos 186 estudiantes. Indirectos 500.000 personas ubicadas en el Pacífi co colombiano.

Financiación: Canal Pacífi co.


Se cuenta con un medio para difundir la cultura afrodescendiente en el Pacífi co colombiano, como una forma de visibilizar y potenciar la diversidad de nuestro país.

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Convenio del Ministerio de

Cultura- UNAD Diplomado

de Emisoras Comunitarias

CEAD Quibdó

Objetivo: Capacitar en competencias básicas comunicacionales a líderes de emisoras comunitarias del Departamento del Chocó.


60 comunicadores empíricos.

Financiación: Ministerio de Cultura - UNAD.


Se fortalece la calidad y el compromiso social de 25 emisoras comunitarias y se comienzan a establecer alianzas para mejorar su difusión y para poner al aire otras emisoras.

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Sistematización de experiencias

sociales y educativas



Objetivo: Recuperar los aprendizajes generados a partir de la comprensión de las dinámicas, apuestas y procesos en diferentes proyectos de la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria.


Actores de los proyectos sistematizados.

Financiación: Secretaría de Educación del Distrito Capital, Corporación PROHACIENDO, Consejo Noruego para Refugiados, IDEPAC.


Publicación de las sistematizaciones en la revista Hallazgos UNAD. Participantes de los diferentes proyectos formados en sistematización de prácticas sociales y educativas.

Ciencia y Tecnología

Vicerrectoría de Medios y

Mediaciones Pedagógicas

Objetivo: Otro nuevo programa de la UNAD, tipo magazín realizado con tecnología HD en formato tipo cine. El objetivo del programa es acercar la ciencia y la tecnología desde lo educativo y pedagógico a los jóvenes y televidentes en general , interesados en ampliar conocimientos sobre lo que sucede a nivel nacional y global desde lo científi co y tecnológico, ayudados por un personaje animado en 3D , Nerdo Cavernas, un cavernícola inquieto por lo científi co y tecnológico. -Temporada de 12 programas.


El programa esta dirigido a toda la comunidad universitaria del país, estudiantes, investigadores, docentes y público en general. El la actualidad el programa se emite al aire por ZOOM CANAL UNIVERSITARIO NACIONAL a las 3 PM y 9.00 PM y también puede ser visto en CANAL UNAD.

Financiación: UNAD


12 Programas realizados para el lanzamiento de la primera temporada de emisión. Algunos de los programas pueden visualizarse en: http://canal.unad.edu.co/

Los grupos de interés impactados están asociados a los televidentes cautivos a nivel nacional de Zoom Canal Universitario.

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Diplomado en Investigación y Producción Cultural con énfasis en manejo de TIC’s, con los proyectos Casa Digitales y Bibliotecas Digitales


Objetivo: Articular esfuerzos dirigidos a fortalecer las capacidades expresivas y narrativas de las comunidades del país, para la producción de contenidos soportados en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

De esta manera la UNAD y el MINSTERIO DE CULTURA, desarrollan una estrategia pertinente, de impacto nacional que propende por la valoración, rescate, difusión y preservación de la cultura de nuestros pueblos, promoviendo la cultura como instrumento de participación social y como elemento vital en la construcción de una identidad propia.


40 líderes comunitarios dentro del proyecto de Casas Digitales distribuidos en veinte (20) casas de la cultura de diferentes regiones del país: Tumaco, Puerto Inírida, Quibdó, Carmen de Viboral, Cali, Riohacha, El Banco, Plato, San Basilio de Palenque, San Juan de Nepomuceno, Manaure (Cesar), Popayán, Armenia, Soacha, Pereira y Bogotá.

64 bibliotecarios, líderes comunitarios y gestores culturales dentro del proyecto Bibliotecas Digitales en 32 bibliotecas públicas de diferentes regiones de nuestro país.

Financiación: Ministerio de Cultura


Líderes comunitarios y bibliotecarios con mayor acceso y dominio de TIC’s, con habilidades y herramientas como productores de contenidos pertinentes para su territorio, explorando las narrativas propias y con arraigo en su cultura local, e interesados en llevar estos procesos de capacitación a los actores sociales de las diversas regiones, con el ánimo de fortalecer los procesos de comunicación locales y regionales.

Se fortalecen las capacidades expresivas y narrativas de las comunidades para la producción de contenidos soportados en Tecnologías de Información y Comunicación TIC, con la dotación de equipos de última tecnología que entrega el Ministerio de la Cultura.

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Cátedra Latinoamericana

Orlando Fals Borda (In Memoriam):

Utopías presentes y futuros posibles

: pensamientos y prácticas para un nuevo continente



Objetivo: Poner en evidencia pensamientos y prácticas sociales alternativas que aorten a la construcción de un nuevo mundo más solidario, dentro de un ambiente democrático.


Por extensión la población más vulnerable de regiones y ciudades de América Latina.

Financiación: UNAD – Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria.


A través de Web Conference y sistema de vídeo enlace, estuvieron presentes Santa Marta y Pasto por Colombia, y Sao Pablo (Brasil), Mendoza (Argentina) y Ciudad de México (México). Se contó con la participación de 59 organizaciones y universidades de diversas regiones del país, la presentación de 85 ponencias y un total de 169 participantes en mesas de trabajo. El evento contó con la presentación y vinculación a la CLOFB de intelectuales como Aníbal Quijano, Hugo Zemelman y Magdalena Cruz. En cada una de las mesas de trabajo se contó con la convocatoria y acompañamiento de entidades como Universidad Minuto de Dios, Observatorio para la Paz, Consejo Noruego para Refugiados, Alta Consejería para la Reinserción, Ministerio del Interior, Ministerio de Educación, Secretaría de Educación del Distrito, Red Latinoamericana de Resiliencia y la OEI. Dentro del evento se instaló el Reconocimiento Paulo Freire.

Pacicultura en familia



Objetivo: Promover la construcción de una cultura de paz al interior de las familias benefi ciadas del ICBF y la UNAD, para hacer de ésta una manera de hacer vida cotidiana para el fortalecimiento de la cultura democrática.


208 funcionarios a nivel nacional del ICBF y 5 tutores de la UNAD de la zona Centro. Por extensión, la población asistida y formada por estos multiplicadores en pacicultura.

Financiación: USAID, OIM, ICBF, Observatorio para la Paz y UNAD.


El diplomado fue asistido por funcionarios del ICBF y la UNAD provenientes del pacífi co, centro, oriente y sur del país, convertidos hoy en multiplicadores tanto en sus familias propias como en las que atienden en el ejercicio de su respectiva profesión. La implementación de la metodología Meterse al Rancho, tiene ya una aplicación en comunidades de Bucaramanga, Zipaquirá y la Localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá.

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Educación Integral de Adultos Incluyente y Participativo en proceso de fortalecimiento Comunitario


Objetivo: Implementar en los municipios de Santa Marta y Fundación (Magdalena), Soacha (Cundinamarca), Cúcuta (Norte de Santander), Tumaco y Pasto (Nariño) el primer ciclo del modelo de Educación Integral para Adultos y jóvenes en situación de desplazamiento y/o desplazados.


Población analfabeta en situación de desplazamiento y/o vulnerabilidad de las diferentes regiones del país mencionadas.

Financiación: Consejo Noruego para Refugiados con recursos de la Agencias Noruega de Cooperación NORAD, Agencia Canadiense de Cooperación ACDI y la agencias Europea Humanitaria ECHO.


Con base en la experiencia de alfabetización desarrollada por la UNAD se ha cualifi cado el modelo de Educación Integral de Adultos, incorporando el eje trasversal de convivencia.

Participaron del proceso de alfabetización 339 personas, de los cuales terminaron 263 distribuidos en Cúcuta 80, Santa Marta 105 (de las comunas 3, 5 y 6) y en Saocha 80. En Pasto, Tumaco y Fundación el proceso se está iniciando con 240 personas, 40 en el primero, 150 en el segundo y 50 en el tercero.

Se crearon 4 comités técnicos para el proyecto en Saocha, Santa Marta, Cúcuta y Pasto con la participación de las Secretarías de educación municipal, Instituciones Educativas en Saocha y Cúcuta y los actores involucrados en el proyecto, como son la UNAD, el Consejo Noruego para Refugiados, las y los alfabetizadoras/es y las organizaciones comunitarias de base.

Formación de alfabetizadores facilitadores: 75 personas de los Municipios de Soacha (14), Santa Marta (25) y Cúcuta (36) y en proceso 27, 15 en Tumaco, 6 en Pasto y 6 en Fundación.

Se han hecho alianzas con 23 organizaciones comunitarias de base distribuidas:

En Santa Marta 7, En Soacha 3, 4 en Cucuta, Fundación 4, Pasto 4 y en Tumaco 1 red que agrupa varias organizaciones.

Se realizaron foros de alfabetización y educación de adultos en Santa Marta, Soacha y Cúcuta.

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Reconocimiento Paulo Freire “A

toda una vida a la alfabetización”



Objetivo: Fomentar espacios de debate y construcción de políticas públicas para el reconocimiento y garantía de derechos de las personas en condiciones de analfabetismo y promover labores sostenibles y de largo plazo.


El Reconocimiento Paulo Freire, toda una vida a la alfabetización, se otorga a quienes han desarrollado y/o vienen trabajando en la difusión y cumplimiento de programas pertinentes y socialmente aceptados en educación de adultos, demostrando con ello su entrega en los procesos formativos, así como haber diseñado, promovido y puesto en práctica, principios, metodologías y criterios novedosos que permitan la cualifi cación de la educación de adultos, en benefi cio de hombres y mujeres de nuestro continente que se encuentran en situación de analfabetismo.

También se otorga a quienes han elaborado escritos y/o publicaciones referentes al tema promoviendo una educación en y para los derechos a partir de enfoques diferenciales, pertinentes y orientados a poblaciones específi cas en condiciones vulnerables.

Financiación: UNAD – Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria.


El pasado 11 de septiembre de 2008, se otorgó el primer Reconocimiento Paulo Freire, toda una vida a la alfabetización, a María Tila Uribe, Lola Cendales y Germán Mariño, por su profunda dedicación, esfuerzo continuo y logros en la formación de jóvenes y adultos de nuestro País y en el continente.

El evento contó con la presencia de las directivas de la Universidad, de los galardonados y sus familias, las organizaciones sociales, los alfabetizados, así como invitados nacionales e internacionales.

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Línea de Desarrollo Humano, Convivencia y ProductividadVicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

2008 signifi có para esta línea un año de consolidación y proyección. Sin abandonar la idea de retomar cada uno de los aspectos que la nombran -desarrollo humano, convivencia y productividad-, logró articular sus esfuerzos con otras dependencias de la UNAD y con entidades externas, en benefi cio para toda la comunidad universitaria.

Desde la mirada del desarrollo humano, el Programa de Resiliencia aportó a la Red Latinoamericana de Resiliencia cumpliendo con la secretaría técnica, liderando la convocatoria hacia organizaciones y universidades nacionales y del exterior. En su trabajo formativo, presenta el Diplomado que se formalizará este año como curso de profundización. En materia de investigación, la Red ha programado para el mes de agosto el encuentro de investigadores en Resiliencia.

Durante este primer trimestre del 2009 se presentó ante SIDERPCO el proyecto BEEV: Bienestar Estudiantil y Egresados Virtual, que desde nuestra plataforma de formación brindará varios servicios y escenarios de encuentro y participación que le aportarán a la formación integral de nuestros estudiantes y egresados. Se están implementando las salas de salud, sexualidad, tiempo libre, arte y cultura, orientación –psicológica, jurídica, empresarial, espiritual, entre otros -, y voluntariados de servicio a la comunidad como facilitadores en situaciones de desastre. A través de esta iniciativa, estamos adelantando convenios y alianzas con organizaciones como Amauta INT., Profamilia y Tiempo Libre.

En materia de convivencia y paz, se desarrolló el Diplomado en Pedagogía de Paz en convenio con el Observatorio para la Paz con 208 asistentes certifi cados, incluidos 5 tutores de la UNAD. Con liderazgo del Observatorio, el apoyo de diferentes entes municipales de Bucaramanga y el CEAD de esta ciudad, se adelantó el programa Meterse al Rancho que aportó a la formación de la cultura de paz.

En productividad, se trazaron dos momentos: dentro del proyecto UNAD-BID-FOMIN (qué es), realizamos el acompañamiento de las acciones planeadas por la Coordinación operativa del proyecto y planteamos una propuesta formativa para aquellas mipymex no seleccionadas. El segundo momento centra su interés en turismo, a partir de la generación de una propuesta para el desarrollo de un sistema de información turística, SIT, mediante la consolidación de clúster especializados según la modalidad de turismo por región y/o interés. Este ejercicio encaminó un nuevo programa académico que hoy está en curso dentro de la ECACEN. Más aún, dentro de ciclo tecnológico, ya estamos en capacidad de ofertar el Diplomado Turístico Regional desde distintas perspectivas tales como ecoturismo, etnoturismo, turismo histórico, religioso, científi co, rural, agroturismo de aventura y riesgo controlado.

La línea lidera también la red de investigación que lleva su nombre. Confl uyen en esta red los proyectos de grupos de investigación como Chakana, Grupo de Investigación Social, Cuestión Humana, Complexus y Gestión Vital. Como red, convocó a la Universidad el 1er Concurso Fotográfi co en Desarrollo Humano: Persona, Dignidad y Sociedad abierto para toda la comunidad Unadista y que espera dar a conocer las representaciones sociales que en desarrollo humano tiene hoy nuestra universidad.

La Cátedra Latinoamericana Orlando Fals Borda, liderada desde la línea de desarrollo humano, es un escenario transversal a todas las líneas de la Vicerrectoría de Desarrollo; muestra de ello se dio en el encuentro presencial de la Cátedra en noviembre último con el nombre Pensamientos y Prácticas Sociales para un Nuevo Continente donde confl uyeron diferentes temáticas organizadas en mesas de trabajo. El evento contó con la participación de intelectuales de primer orden en el pensamiento social latinoamericano como lo son los doctores Aníbal Quijano, Hugo Zemelman, Antonio Elizalde, Walter Porto, Magdalena Cruz y Normando Suárez. Al evento asistieron representantes de universidades de diversas regiones del país y el trabajo articulado con diferentes aliados permitió avanzar en la refl exión de los temas expuestos en cada una de las mesas. Los resultados de este encuentro se presentarán este año en el marco de la Feria Internacional del Libro. La CLOFB dinamizará a través de foros virtuales nuevas discusiones en torno a temas como ordenamiento territorial, crisis económica, IAP, comunicación alternativa y pensamiento social latinoamericano.

En materia de formación, la línea de desarrollo humano convivencia y productividad, ofrece, además de los ya mencionados, los diplomados de Adulto Mayor, Derechos Humanos, y presentará en este 2009 Formación de Formadores Virtuales en Sexualidad y Salud Reproductiva.

Con lo anterior, la línea de desarrollo humano convivencia y productividad, continúa con su responsabilidad de causar acciones, programas y proyectos orientados a la promoción de las capacidades humanas, la convivencia, el bienestar y el empoderamiento de mujeres y hombres con respeto a sus subjetividades.

Coordinador:

Héver Míguez Monroy

[email protected]

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Esta línea de la Vicerrectoria de desarrollo regional y proyección comunitaria, enmarca los programas y proyectos que potencien los esfuerzos comunitarios y participativos de las organizaciones de nuestro país, con quienes la UNAD tiene la posibilidad de generar alianzas estratégicas, o con aquellas que por razón de su quehacer, establecen relación para generar esfuerzos conjuntos

Se ha avanzado en la consolidación de proyectos específi cos a nivel nacional, como el Diplomado en Investigación Cultural con énfasis en el uso de TICS, con el ministerio de cultura, el diplomado en investigación cultural del Fondo Local de Cultura de Ciudad Bolívar, además de los procesos de formación, implementación e investigación de las diversas regiones del país.

Los mapas de conocimiento aportan a la intención de la UNAD a ser protagonista en la construcción de conocimiento sobre el país, para generar programas pertinentes, y principalmente, para construir escenarios de refl exión, sobre la manera como los diferentes actores participan conscientemente en la confi guración regional. Se construyen a partir de preguntas problematizadoras, diseño de categorías y contrastación con la realidad, planteando a las zonas que conforman el escenario territorial de la Universidad, retos para pensarse como país y como región en el contexto latinoamericano.

Actualmente se viene adelantando un programa piloto en Turbo que permitirá un cambio en la toma de decisiones de la oferta académica, diseñando programas basados en la demanda de cada región, aumentando así los niveles de pertinencia de la universidad. Se busca ser coherentes con el postulado misional de reconocimiento creciente de la diversidad y de la necesidad de propender a diversifi car la oferta educativa, la innovación y la experimentación de modelos diferenciados, sensibles a las realidades y requerimientos de cada situación concreta.

La línea proyecta su gestión con énfasis en los procesos de formación e investigación. 132 Líderes sociales y gestores culturales del municipio de Sogamoso, han participado en el diplomado de formación en bellas artes y gestión cultural, igualmente en el programa Casas digitales, convenio UNAD Ministerio de Cultura, 40 lideres participan en el Diplomado de formación e investigación cultural de 20 casas de la cultura de diferentes regiones del país; y 30 líderes se forman en investigación cultural, para presentar propuestas artísticas de intervención en la localidad de Ciudad Bolívar. A través del proyecto de Periodismo cultural se forma un grupo de 64 líderes compuesto por: bibliotecarios, líderes comunitarios, gestores culturales distribuidos en 32 bibliotecas públicas de nuestro país. Estos programas unidos a los del sistema de servicio social universitario SISSU, permiten la formación de lideres con competencia especifi cas en lo comunitario y lo solidario, dejan capacidad instalada y fortaleciendo el tejido social y la integración participativa de nuestras comunidades.

La articulación con el PAPS (Proyecto Académico Pedagógico Solidario) de la UNAD, permite aportar a la discusión sobre la confi guración regional y sobre lo comunitario. En esta línea, los foros sobre lo comunitario, articulados con la Cátedra Latinoamericana Orlando Fals Borda, recogen los imaginarios, saberes, inquietudes y propuestas que se desarrollan en las diversas regiones de esta pluri y multicultural Colombia.

La formación y la investigación, son objetos continuos de nuestros esfuerzos. Dejar capacidad instalada, de liderazgo participativo, en la comunidades vulnerables y excluidas, permite construir tejido social y ser la voz de aquellas organizaciones que a pesar de sus esfuerzos no son escuchadas y su voz se pierde en la marginación social que crece día por día en una sociedad mediada por las voces del confl icto que todo lo vuelve “justifi cable”. El reto es, la formación de liderazgos integrales en contextos específi cos en el marco de acción regional. La escuela de liderazgo es la estrategia que busca formar líderes íntegros, integrados e integrales, rescatando y potenciando su condición humana, académica, social y comunitaria. Los procesos de formación buscan específi camente, la lectura activa de la realidad, el análisis critico de los problemas y la capacidad transformadora de la realidad personal, social y comunitaria.

El compromiso de la Universidad con estas comunidades, es un faro que guía la acción de la Vicerrectoria de desarrollo regional, a proponer programas y proyectos que mejoren la calidad de vida de las comunidades y pueblos originarios, desarrollando su capacidad de autogestión, respetando su autonomía e identidad propia, sus costumbres y cosmovisión. En esta perspectiva la educación propia de las comunidades constituye un elemento central en los esfuerzos de formación de la Vicerrectoría.

Coordinador:

Bercelio Vargas Ruíz

[email protected]

Desarrollo Comunitario, Participación y EquidadVicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

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El desarrollo institucional y la responsabilidad social van de la mano en la UNAD ya que consolidan el fundamento de sus transformaciones y la búsqueda permanente para aportar de manera contundente a la sociedad, en especial a las poblaciones vulnerables, favoreciendo el acceso al derecho a la educación con calidad en toda la cadena curricular desde alfabetización hasta programas postgraduales.

Por esta razón, la línea de Desarrollo Institucional y Responsabilidad Social de la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria se constituye en uno de los dispositivos para la recuperación de los aprendizajes institucionales, que permiten a la universidad comprender y apropiarse de manera crítica de su realidad. De esta manera se fortalece su razón de ser y su quehacer a partir de la sistematización de sus experiencias lo que le permite aprender de su propia experiencia y de las capacidades individuales y colectivas e históricamente acumuladas para garantizar su desarrollo.

En el plan de desarrollo la O.P. 10 la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, plantea como uno de sus objetivos la recuperación de aprendizajes institucionales utilizando como dispositivo la sistematización desde un enfoque Histórico-Hermenéutico. Este componente resulta trascendental en la consolidación, rescate y proyección de experiencias, desde el conocimiento construido con y para la comunidad, por esta razón la Línea de desarrollo institucional y responsabilidad social, tiene como uno de sus grandes programas el de la sistematización.

Dicho programa se desarrolla a partir de la formación de los funcionarios con un diplomado virtual que integra la teoría y la práctica, el resultado del proceso es el avance en una sistematización en su región, la cual se sigue consolidando y alimentando con la colaboración de grupos funcionales que se generan alredor del tema, en la actualidad tenemos certifi cados 140 personas y en proceso 65 más.

Los productos de las sistematizaciones se publican en HALLAZGOS UNAD con el propósito de hacer visible y compartir los aprendizajes.

La meta es seguir avanzando en la formación, en la sistematización y proyección de los aprendizajes de las diferentes zonas del país, así como incluir en todos los convenios que se realicen en la universidad la estrategia de la sistematización para garantizar que se dé una dinámica institucional con el apoyo de grupos funcionales. Por otra parte se genera la red de sistematización en el propósito de crear capital metodológico para ampliar las posibilidades a otras experiencias nacionales e internacionales.

Otro programa de la línea tiene que ver con el fortalecimiento a instituciones de educación básica y media, desde allí se acompañan los proyectos con las distintas secretarías de educación del país en procesos de formación para docentes y estudiantes en sus jornadas complementarias y como apoyos al fortalecimiento de competencias comunicativas y ciudadanas, estos proyectos han permitido aportar en el tema de la virtualidad, del manejo del inglés, de aplicación de modelos para inspección y vigilancia, de rutas para la consolidación de propuestas sobre uso pedagógico de las TICS, de aplicación de modelos de evaluación entre otros.

Coordinadora:

Nurlian Torrejano González

[email protected]

Desarrollo Institucional y Responsabilidad SocialVicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

El desarrollo de competencias solidarias y comunitarias, tanto de los estudiantes de pregrado y postgrado, como de los programas y proyectos de la Vicerrectoria, busca potenciar los esfuerzos de participación de las organizaciones y comunidades, como estrategia que rescata lo local, lo regional y lo comunitario contra un modelo social que sistemáticamente promueve y facilita la discriminación, la exclusión y la concentración de riqueza.

La línea de Desarrollo Comunitario Participación y equidad propone recoger elementos pertinentes de discusión, ahondar en la conceptualización y generar estrategias que desarrollen los esfuerzos solidarios y comunitarios; identifi cando, rescatando, valorando y potenciando los saberes propios de las comunidades vulnerables de nuestro país.

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Esta línea de acción de la Vicerrectoría de desarrollo regional, enmarca los proyectos y programas que aporten y construyan conceptos, metodologías y herramientas que propendan por la inclusión social. Estos programas y proyectos deben traducirse en acciones estratégicamente seleccionadas dentro de un conjunto de alternativas y teniendo en cuenta necesidades básicas de la población objeto de las mismas.

La línea desarrolla en el marco de su gestión, programas de impacto nacional que proponen y desarrollan metodologías pertinentes de atención a población vulnerable. Se inscriben en la línea, dado que buscan, por un lado, desarrollar estrategias concretas para promover el derecho a la educación, y de otro, movilizar decisiones del estado para que cumpla su mandato institucional de garantizar el derecho a la educación.

En este sentido, dos grandes programas se realizan en el marco de la línea: el Programa de Educación Básica para la Inclusión Social EBIS y el programa CERES (Centros Regionales de Educación Superior).

1. El Programa de Educación Básica para la Inclusión Social EBIS de la Vicerrectoría de desarrollo regional, constituye un modelo pertinente para la educación de jóvenes y adultos desarrollado a partir de enfoques pedagógicos y metodológicos que propenden por la educación integral, la garantía del derecho a la educación y el ejercicio de los derechos constitucionales.

En el marco de su acción, EBIS ha atendido a más de 16.000 personas en todo el territorio nacional, generando competencias para la lectura activa de la realidad y el reconocimiento de derechos de la las poblaciones en condiciones de vulnerabilidad. En este escenario, a través de EBIS, se desarrollan los siguientes programas y proyectos: programa de alfabetización indígena de la Guajira, 10.000 personas; programa de atención a población vulnerable del Distrito turístico de Cartagena de Indias, 760 personas; programa de atención integral de adultos incluyente y participativa convenio UNAD Consejo Noruego para refugiados, 450 personas; Programa “Guacas libre de analfabetismo” 250 personas; programa de alfabetización a madres cabezas de hogar de la comunidad del 20 de Julio de Bogotá, 30 personas

Esta estrategia ha permitido movilizar decisiones de política pública, en algunos sectores de la sociedad colombiana, pero esencialmente ha mostrado el analfabetismo como un problema nacional. Este reconocimiento en los diversos escenarios de discusión, permite sensibilizar a la comunidad sobre las graves consecuencias de una problemática que no cede, fundamentalmente por que el enfoque de cobertura basado en cifras, no disminuye el problema, y por el contrario genera un mayor analfabetismo funcional.

El programa EBIS desarrolla mecanismos para movilizar estrategias de política pública; estas son:

Metodologías pertinentes. Se busca dejar capacidad instalada en las comunidades a través de procesos de formación que incluyen a miembros de las mismas comunidades, y programas que se adaptan a reconocer, validar y potenciar los saberes y costumbres de las mismas comunidades.

Enfoque de derechos: Se considera la educación como la puerta de entrada a los demás derechos y se instalan en la comunidad como un ejercicio académico y pedagógico que propende por su garantía.

Mesas locales de alfabetización: permiten a la comunidad y a los actores sociales comprometidos en el proceso, escucharse mutuamente, encontrar un espacio de encuentro y debate particular y refl exionar sobre el tema de la educación de adultos en Colombia; problematizar, proponer y desarrollar estrategias frente al tema.

Foros locales y regionales: La estrategia permite que los actores del proceso (estudiantes, organizaciones sociales, Universidades, Secretarias de Educación Municipal y Departamental, Ministerio de Educación Nacional, empresa privada,) refl exionen sobre el tema. Los efectos en si mismo, son una apuesta de política publica, ya que pone en común una problemática de la que el estado no se ocupa efi cazmente, dada la ausencia de una política pública nacional en educación de adultos que guie los esfuerzos de las instituciones sensibles al tema.

Procesos de investigación: Los esfuerzos en este campo apuntan a diseñar y rediseñar el modelo educación de adultos, basados en la recuperación de aprendizajes de las comunidades y de la implementación de los proyectos y programas.

Redes nacionales e internacionales: Esta estrategia permite crear comunidades que se unen en los esfuerzos y comparten los logros y herramientas, además, de compartir escenarios posibles. Se busca llevar la problemática al orden latinoamericano, ya que es un tema de orden continental, que tiene raíces comunes en un modelo social excluyente, que propicia sistemáticamente la marginación.

2. En el marco de acción de la línea, los CERES buscan generar una estrategia de cobertura y garantía del derecho a la educación de aquellas comunidades y personas, que en muchos casos, por condiciones de acceso territorial y geográfi co, no le es posible. Es por esto que los CERES operan en sitios de difícil acceso, donde la presencia de centros educativos es poca o ninguna, y busca llevar a la práctica el postulado misional de la UNAD llevando educación para todos y todas a todos los lugares de la

Coordinador:

Juan Carlos Reyes

[email protected]

Política Pública e Inclusión SocialVicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

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Coordinador:

Manuel Sanabria Tovar

[email protected]

Servicio Social Universitario de la UNAD - SISSUVicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

El Sistema de Servicio Social Universitario de la UNAD – SISSU, fue conformado mediante la Resolución No. 1615 del 05 de Septiembre de 2008. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, ente universitario del orden nacional con autonomía académica, administrativa y fi nanciera, decide institucionalizar la práctica social de sus estudiantes de conformidad con su estructura organizacional y en el marco de su arraigada naturaleza social y académica para propiciar el cabal cumplimiento de su misión, principios, fi nes y objetivos.

Desde los criterios de actuación de sistematicidad, actuación en multicontextos y gestión por proyectos, principalmente y, considerando que la proyección social hace parte de la razón de ser y del quehacer institucional, se dispone la creación del SISSU como subsistema funcional desde el ámbito del sistema estratégico como lo es la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria, unidad misional responsable de la creación de condiciones reales para el acompañamiento de los procesos de desarrollo comunitario y arraigo regional en la universidad, para consolidar la sostenibilidad académica, social, cultural y económica de la institución a través del diseño y ejecución de planes, programas y proyectos que respondan a la misión, objetivos y responsabilidades sustantivas institucionales que le corresponden.

El Servicio Social Universitario se entiende como un sistema que regula la práctica social integral, pertinente y comprometida de estudiantes de todas las cadenas de formación de la UNAD, mediante el ejercicio refl exivo, solidario y responsable de sus conocimientos disciplinares en un contexto social determinado a partir de la identifi cación de ámbitos de actuación específi cos, la focalización de poblaciones en situación de vulnerabilidad y con la aplicación de metodologías coherentes.

El propósito fundamental que orienta la necesidad de conformar e implementar el Sistema de Servicio Social Universitario de la UNAD, como regulador de la práctica social en la Universidad, es incidir en el fortalecimiento del perfi l solidario y comunitario del estudiante y egresado Unadista. Para afi anzar en sus estudiantes y egresados esta experticia como rasgo institucional se hace particular énfasis en metodologías participativas.

Para tal fi n, se defi nen y presentan para su respectiva aprobación ante el Comité Nacional SIDERPCO, siete programas entendidos como el conjunto estructurado de actividades o proyectos orientados a la realización de uno o varios objetivos permanentes con poblaciones cambiantes y a partir de metodologías defi nidas.

Los programas que se implementan a partir del SISSU se inscriben dentro de las líneas de acción y de construcción de conocimiento de la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria. Tales programas son: mapas de conocimiento, observatorios, observatorio de Resiliencia, alfabetización y postalfabetización, alfabetización digital, soberanía alimentaria.

geografía nacional. Se centra en la oferta de programas pertinentes acordes con la vocación productiva de las diferentes regiones del país.

Actualmente 17 CERES, distribuidos en las siguientes zonas del país, gestionan una oferta pertinente de educación: Boavita, Garagoa, Socha. La plata, Cumaral, Vélez, Líbano, el Bordo, Santander de Quilichao, Curumaní, Plato, El Banco, San Vicente del Caguán, Valle del Guamuez, Pereira, San Sebastián de Mariquita, Puerto Inírida. El programa contempla tres políticas educativas básicas:

• Ampliar la cobertura educativa

• Mejorar la calidad de la educación

• Aumentar la efi ciencia del sector educativo

Los procesos académicos, pedagógicos, operativos y administrativos de estos programas, apuntan a la creación del CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS EN EDUCACIÓN DE ADULTOS, el cual viene confi gurando su esquema administrativo y académico, a partir de

los ejes de formación, implementación e investigación de los programas y proyectos que se desarrollan en la Vicerrectoría de desarrollo regional, y específi camente de los programas de la línea. El centro en su concepción misional, pretende desarrollar programas de formación e investigación que van desde la alfabetización, hasta programas de doctorado, buscando de esta manera dar respuesta a un vacio académico del país, en estudios y centros de formación pertinentes y con énfasis específi co en metodologías para jóvenes y adultos.

La línea de política pública para la inclusión social, pretende desde su sentido misional y en coherencia con los postulados de la UNAD, mover decisiones de política pública que favorezcan a las poblaciones en condiciones marginales de nuestro país, además, de proponer estrategias formativas y de investigación, que en la practica garanticen el ejercicio de derechos y faciliten mecanismos de inclusión social.

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Sistema de Educación PermanenteVicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

El Sistema de Educación Permanente tiene como responsabilidad formar a jóvenes y adultos a través de los programas de alfabetización, educación básica y media y articulación con la educación superior, como aporte al desarrollo humano sostenible de las comunidades con calidad, efi ciencia y equidad social.

En su desarrollo, El Sistema de Educación Permanente, SEP, busca benefi ciar a jóvenes y adultos en edad extraescolar, población vulnerable y no vulnerable, líderes comunitarios, pertenecientes a poblaciones marginadas del proceso educativo y en condiciones de vulnerabilidad, en proceso de reincorporación a la vida civil; edades 15 a 70 años. Igualmente se destacan, como benefi ciarios, los diferentes grupos humanos ubicados en el territorio nacional y quienes por diversas razones han interrumpido su proceso educativo o no lo han iniciado.

Para su gestión, el SEP cuenta con recursos que provienen de convenios o alianzas que se gestionan y establecen en el nivel local, regional y nacional respectivamente, con organismos gubernamentales y no gubernamentales y con otras diversas instituciones que apoyan este tipo de Proyectos Educativos; de igual manera el aporte se diversifi ca con el recaudo por matrículas y los subsidios que asume la Universidad en el proceso de puesta en escena del Programa en todo el país.

Coordinador:

Angel Zaadhy Garcés Soto

[email protected]

La gestión de estos programas y proyectos operados desde el SISSU se corresponde con la reglamentación establecida por la Universidad para la proyección social y extensión universitaria, Resolución No. 2421 del 17 de diciembre de 2007. En consecuencia, los líderes y responsables directos de su implementación son los tutores asignados para el acompañamiento de los cursos académicos identifi cados por las Escuelas y seleccionados para operar los programas y proyectos, además, su orientación debe responder al logro de las metas trazadas en el Plan de Desarrollo Institucional y los correspondientes Planes Operativos de las Vicerrectorías y demás unidades misionales. El liderazgo de la gestión y el acompañamiento en las zonas, es responsabilidad de los misionales de Desarrollo Regional.

Estos programas, como todos los desarrollados desde la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria, se gestionan desde saberes interdisciplinarios y transdiciplinarios, con carácter formativo profundo, investigativo y de proyección social.

El SISSU, requiere para su operación, de la conjunción de relaciones sinérgicas entre unidades misionales, de gestión y coordinación de la universidad, para direccionar y operacionalizar la articulación de las responsabilidades sustantivas y misionales de la organización educativa y así, propiciar el desarrollo social, humano y sostenible de las

El benefi cio producido sobre la comunidad como real capacidad de construcción y contribución al desarrollo del país en la educación de la población y la creación de oportunidades esta dado en términos de Cobertura y Calidad, es así como podemos señalar una atención, en promedio, a 20.000 personas en lo transcurrido de la última década, con la presencia en 7 de las 8 Zonas en las que está organizada la UNAD, con 15 Instituciones de Educación Básica y Media debidamente aprobados a lo largo y ancho del territorio nacional. Población esperada de 12.000 personas en el año 2009 para educación básica y media.

Con el Programa de Articulación se busca primero, retener a los jóvenes en el sistema educativo hasta niveles de formación técnico o tecnológico que les permita mejores condiciones para enfrentarse al mundo del trabajo y, segundo, incorporarlos en la lógica de la educación superior dejándolos a puertas de la formación profesional.

comunidades locales y regionales con calidad y equidad social.

En este sentido, se articula con las Escuelas acompañándolas en el ejercicio de sus funciones para integrar a sus respectivos currículos las metodologías de los programas SISSU, y de esta manera también impulsar y garantizar la calidad mediante el desarrollo efi ciente y efectivo de las prácticas sociales basadas en los criterios de actuación de la Universidad. De esta forma, se pretende que el impacto local, regional y nacional de los programas y proyectos de la UNAD a partir de la práctica social cualifi cada de los y las estudiantes, se articule desde las necesidades de las diferentes poblaciones y con una perspectiva interdisciplinaria.

Durante el segundo semestre de 2008, se inició el pilotaje del SISSU en algunas de las Zonas de esta Universidad. Estas experiencias se presentan en los respectivos apartados destinados a los proyectos regionales y que avanzaron en la operacionalización de los programas de mapas de conocimiento y alfabetización, principalmente. La meta para el 2009 es tener integrado el SISSU a los currículos de todas las Escuelas y, en consecuencia, operando en todas las Zonas de la UNAD.

Revista Impacto Social 2009

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