Director.Emiliano RogersProducción.Carolina MenegazzoRedacción. Virginia MuruagaDiseño. Agustina QuinterosTel. 15-4089-551515-5044-191815-2159-6410E-mail. revistajuche@gmail.comFacebook. /Revista-Juche

indice25 de marzo de 2014

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secciones

13 Nota de Tapa: Entrevista a Pablo Trajtenberg

9Etapas Evolutivas del Taekwon-Do ITF (Parte II)

3 Juche Kids

4 Uno y uno

5 Historia

7 Preparación Física

15 Gimnasio del mes

Ciclos de composición

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T Uno y uno

Do San (24 movimientos)

Es el seudónimo del Patriarca Ahn Chang-Ho (1876-1938). Los 24 movimientos representan toda su vida, que dedicó al desarrollo de la educación de Corea y a su movimiento independencia.

Agenda

Agenda

PANAMERICANO 2014Se ha confirmado a Paraguay como sede del Campeonato Pa-namericano de Taekwon-Do ITF 2014. Asi mismo se ha presenta-do el proyecto de que Paraguay se vuelva la sede de la Copa del Mundo 2016. La propuesta fue fue llevada al presidente y a to-dos los miembros directivos de la ITF a través del GM Javier Dacak.

Con un gran marco de público, se presentó en San Isidro, el libro “Un día en la eternidad. La his-toria de las formas de Taekwon-do” de Luciano Iriarte. El mismo aborda la historia de Corea y su pueblo a través de las formas de Taekwondo creadas por el Gene-ral Choi.Al evento concurrieron el Pre-sidente de la International Tae-kwondo Federation, GM Pablo Trajtemberg (IX) y el Presidente de FATI, Maestro Marcelo Pedri-ni. Ambos fueron recibidos por el autor y por el Intendente Munici-pal de San Isidro.El Gran Maestro Trajtemberg afirmó que “Con Un día en la eternidad, tenemos una herra-mienta fundamental para ahon-dar nuestros conocimientos sobre la historia y la cultura de nuestro arte”.

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Forma del mes

SE PRESENTÓ EL LIBRO“UN DÍA EN

LA ETERNIDAD”

La historia detrás del nombre

Orígenes del Taekwon-Do

HISTORIA · Por VIRGINIA MURUAGA

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La creación del Taekwon-Do fue, formalmente, en el año

1955. Pero su desarrollo es el re-sultado de varios años de entrena-miento y estudio de diversas técni-cas. Es un arte marcial que, en su origen, fue diseñado para entrenar a soldados que debían enfrentar la guerra. Es, en consecuencia, una disciplina influenciada por varias artes marciales. Su creador, el Ge-neral Choi Hong Hi, fue cinturón negro de Karate. La influencia de este arte marcial en el Taekwon-Do se refleja en la rapidez y en los movimientos en línea recta, que caracterizan varios de los sistemas de pelea japoneses. También en los bloqueos, golpes de puño y en sus primeras formas. Otra disciplina que influenció en

la creación del Taekwon-Do fue el Tae Kyon, un arte marcial coreano con dos mil años de antigüedad. En aquella época, existían tres

reinos en Corea: Silla, Koguryo y Baek Je. Silla era el mas pequeño de estos reinos y era constantemen-te invadida y acosada por sus dos vecinos mas poderosos del norte y del oeste. Por este motivo, los jóvenes aristócratas y la clase gue-rrera, formaron un grupo de élite oficial llamado Hwa Rang, con el objetivo de defender a su reino. Los Hwa Rang se hicieron famo-

sos por su coraje y destreza en la lucha, volviéndose luchadores res-petados por sus poderosos adver-sarios. Durante la ocupación japonesa de

Corea, que se dio en 1910 y duró cinco décadas, las artes marciales coreanas fueron prohibidas. Esta prohibición, lejos de lograr su ob-jetivo de acabar con las expresio-nes culturales de Corea, alentó la práctica en forma clandestina de las distintas artes marciales corea-nas.

Estatua de Kumkang-Yuksa, famoso guerrero. Se encuentra en Sukulam, cueva de piedras construída en la época de la disnatía Silla. Se pueden notar grandes similitudes entre el Kumkang-Yuksa y el Tae-kwon-Do actual (manos en forma de golpe de puño y canto de mano).

General Choi, creador del Taekwon-Do.

Fruto de estas influencias, duran-te los primeros años de práctica y enseñanza, el Taekwon-Do fue conocido como Tang su Do, Tae Kyon Do o, principalmente, como Karate coreano. El Taekwon-Do reunía lo mejor

de estas disciplinas e incorporaba nuevas técnicas, resultado de años de desarrollo. Pero incluía algo nuevo y fundamental, que lo dife-renciaba del resto de las artes mar-ciales: la habilidad en las técnicas de pie y la teoría del poder, que aplica leyes de la física elemental a la ejecución de golpes y técnicas de ataque y defensa. El Takwon-Do desarrollo también su filosofía propia. Con el fin de la segunda guerra

mundial, surgieron varias escuelas en Seúl. La primera es la escuela Chung Do Kwan. Las demás fue-ron: “Chung Do Kwan”, “Moo Duk Kwan”, “Yun Moo Kwan”, “Chan Moo Kwan”, “Oh Do Kwan”, “Ji Do Kwan”, “Chi Do Kwan” y “Song Moo Kwan”. En 1947 Choi es nombrado te-

niente del ejercito coreano y en 1948, llega a ser instructor de artes marciales de la escuela estadouni-dense de policía militar de Seúl. Ya para ese entonces, Choi enseñaba a sus soldados las técnicas incluidas en el Taekwon-Do. En 1954 el General Choi orga-

nizo una demostración en donde estaba presente el Presidente de ese entonces, Rhee. El presidente de Corea quedo impresionado por la potencia, habilidad y destreza demostrada por los practicantes de este nuevo arte marcial y entonces decidió que el Tae Kyon, como era llamado hasta ese entonces, co-menzara a ser enseñado a todas las fuerzas militares. El Taekwon-Do se empezaba a

diseminar y su desarrollo era cada vez mayor, pero todavía era co-nocido como Karate coreano. La necesidad de encontrar un nombre

que no estuviera asociado con el Japón era imperiosa. El primer paso para la unificación

de las distintas escuelas de las Ar-tes Marciales Coreanas se dio el 11 de Abril de 1955. La mayoría las escuelas se asociaron para buscar un único nombre que identificara a todas aquellas que eran conocidas en Occidente como Karate Corea-no con intención de dar identidad propia al arte marcial.Se necesitaba un nombre que re-

presentara la escencia de este arte, es asi que se llega a el nombre “Tae Kwon Do” que significa “El cami-no de pies y manos”.

C R O N O L O G Í A

1918: El 9 de noviembre nace el General Choi Hong Hi 1933: A la edad de 15 años es orientado a practicar Taekyon.1949: Se convierte en Coronel del ejército de Corea del Sur. 1955: Reconocen el Taekwon-Do como el deporte nacional.1959: El General Choi fue nom-brado presidente de la Asocia-ción Coreana de Taekwon-Do.1966: El 22 de marzo se forma la Federación Internacional de Taekwon-Do (ITF). 1974: Se celebra el Primer Cam-peonato Mundial de Taekwon-do (ITF) en Montreal, Canadá.2002: Fallece el Gral. Choi Hong Hi, el 15 de Junio, en Pyong Yang, Corea del Norte.

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Niños hiperactivos eran los de antesCuando yo era chico me escapaba

de mi casa, tenía mala conducta en el colegio, andaba todo el día en la calle montado a mi bicicleta, juga-ba a la pelota con los chicos del ba-rrio, le tiraba piedras a los vidrios de alguna casa abandonada, etc., y a nadie se le ocurrió decirle a mis padres que yo era un niño hiperac-tivo. Quizás estaría “sufriendo” de un poco de falta de límites, aunque mi trasero no decía lo mismo al en-contrarse cara a cara con la chan-cleta de mi viejo.

Hoy en día está muy de moda escuchar decir que un niño que se pasa entre 5 y 8 horas en un pu-pitre y cuando vuelve a su casa del colegio se conecta con la compu o los jueguitos sufre de hiperactividad solo por el hecho de que durante esas horas de es-cuela está muy inquieto de a ra-tos o molesta a sus compañeros.Los niños están diseñados para

moverse, esto hace que sus hue-sos se fortalezcan, preparándo-los para una muy larga vida, y que su sistema nervioso se esti-mule con infinidad de sensacio-nes que lo hará más eficiente.

Entonces usted persona si tiene entre 0 y 13 años sepa que:Lo mejor que le puede pasar en

esta etapa es ser estimulado a ha-cer actividad física, cuanto mas mejor.Fútbol, tenis, taekwon-do, esto no solo lo mantendrá aparta-do de malos hábitos que pueden perjudicar su salud como la mala o excesiva alimentación o conduc-tas sedentarias eternas enfrente de la computadora o frente al televi-sor. Además la actividad les da a los niños la posibilidad de tomar decisiones que tienen repercusión directa en ellos y en su entorno. Si en su equipo de futbol hace una maniobra y le entrega el balón al jugador incorrecto podrá sufrir en

el arco propio y experimentará una sensación de frustración de la cual se tendrán que reponer y aprender.

Estas experiencias y muchas otras irán modificando la templanza del niño y lo irá transformando en una persona más estable y sin miedos, consiente de sus limitaciones pero muy confiado en la experiencia que lo llevó hasta allí y aferrado a una escala de valores humanos que, si se templó debidamente en su ni-ñez, difícilmente sea modificada.Por eso, si su hijo corre, salta,

trepa, molesta, tira piedras, dice su opinión y lo obliga a escucharla, no hay duda, está en presencia de un niño sano.

PREPARACIÓN FÍSICA · Por DIEGO ESTEBAN

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Si por un momento pensáramos al Taekwon-Do como si fueran ci-clos musicales, veríamos que todo tiene que ver con todo como en la música. La composición de una partitura, depende no solo de las notas más complejas. La música es imposible de componer sin tener en cuenta sus notas fundamenta-les, su práctica diaria, su lectura, su práctica con instrumentos. El taekwondo también posee un

ciclo de composición que nos lle-va a desarrollar y mejorar día a día nuestro arte. Dicho ciclo está compuesto por cinco fases: movi-mientos fundamentales, formas, practica con accesorios, ejercicios de defensa personal y práctica de lucha. Es imposible separar estas fa-

ses, ya que todas componen un ciclo, donde cada una de ellas es imprescindible para el desarrollo de la otra. Así, por ejemplo, los movimientos fundamentales se necesitan para el combate o para las formas y coincidentemente, el combate y las formas son necesa-rios para perfeccionar los movi-mientos fundamentales. El estudiante, deberá retomar

cada uno de los movimientos fun-damentales para perfeccionar sus técnicas avanzadas de combate y defensa personal. Los movimien-tos fundamentales practicados exhaustivamente, permiten desa-rrollar habilidad de manera que el alumno pueda enfrentar situacio-

nes de combate real con confian-za. Las formas lo colocan en una situación hipotética, donde debe poder defenderse, contraatacar y atacar frente a varios oponentes. Luego de la práctica de los mo-

vimientos fundamentales y las formas, se debe aplicar la pericia obtenida en el combate contra opo-nentes reales. Paralelamente, el alumno debe desarrollar su cuer-po, endurecer las herramientas de ataque y defensa, para obtener máximo poder. Es el momento de

probar la coordinación, la veloci-dad, el equilibrio y la concentra-ción contra ataques espontáneos, es decir: situaciones donde aplicar la defensa personal. Sin embargo, siempre ha de volverse a los mo-vimientos básicos, aún cuando se haya desarrollado una alta capaci-tación en defensa personal. Por todo esto, la práctica del Tae-

kwon-Do debes ser completa para tener grandes resultados, y así po-der disfrutar al máximo este arte maravilloso. •

Ciclos de composiciónEl círculo vicioso del Taekwon-Do

Emiliano RogersIV Dan TKD ITF

NOTA · Por EMILIANO ROGERS

En el cuadro podemos ver que el ciclo de composición no distingue el princi-pio del final, ya que cada parte depende de la otra.

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Maestro Horacio Fasan VII Dan TKD ITF

ETAPAS EVOLUTIVAS DEL TAEKWON-DO ITF

Parte II:Aspectos psicopedagógicos

Como he descripto en la pri-mer parte de este trabajo,

en la anterior edición de la revis-ta, es cierto que el Taekwon-Do, desde la técnica y la preparación física, ha evolucionado - hay un trabajo concientizado- pero no se debe dejar de lado la prepara-ción mental, que al igual que en todo deporte ha resultado bene-ficiosa para nuestra disciplina. En muchas oportunidades exis-

ten fallas que tiene que ver con el alumno y con los entrenadores. Para evitar estas fallas, conside-ro cuatro puntos fundamentales en la preparación del alumno: La Motivación, La Concentración, La Auto Confianza y El Principio de Recompensa.

Motivación: Es la variable cla-ve, tanto en el aprendizaje como en el desempeño del deporte. Es la dirección del esfuerzo del alumno y la intensidad puesta en ese es-fuerzo. La dirección del esfuerzo

se refiere a la situación en que un individuo procura aproximarse o ser atraído por ciertas situaciones. Un claro ejemplo: un atleta lesio-nado que concurre a realizar un tratamiento de rehabilitación. La intensidad del esfuerzo es aquella que un deportista pone en una de-terminada situación. Frecuentemente, algunos instruc-

tores que trabajan con atletas que parecen no tener motivación, atri-buyen el problema a las caracte-rísticas personales del practicante (“El entrenamiento no es prioridad en la vida de este atleta”). Este tipo de afirmaciones, sólo sirven para destacar la poca motivación, o evi-tar la responsabilidad que tiene de ayudar al practicante y así lograr esa motivación. La mayoría de las personas tienen diversos motivos para entrenar. Motivos que cam-bian con el tiempo, conflictivos, compartidos y únicos. Debemos observar a los practicantes y ver qué les gusta y qué no con rela-

ción al Taekwon-Do. El instructor debe hablar informalmente con otras personas que conozcan al practicante y solicitarles informa-ción de los motivos que tiene para entrenar. También puede pedir pe-riódicamente que los alumnos es-criban y cuenten sus propias razo-nes. Es común que los practicantes tiendan a abordar o evitar ciertos tipos de situaciones, por lo tanto es importante corregir conceptos inadecuados o mal adoptados que los practicantes hacen de sí mis-mos. Muchos de los que fracasan atribuyen su fracaso a la baja capa-cidad, diciendo cosas como: “¿Por qué todavía intento? Simplemente no tengo talento.” Si como instruc-tores y formadores de taekwon-distas los oímos decir cosas tales como “Tuve un golpe de suerte”, debemos corregirlos e indicarles que fue mucho trabajo y práctica, que eso no es suerte. Tenemos una importante responsabilidad de ase-gurarles a los atletas conceptos

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NOTA · Por HORACIO FASAN

que faciliten la motivación y los esfuerzos en sus logros.

Concentración: Es un esfuerzo mental de atención para una cosa o situación específica. Practicar técnicas y ejercicios tanto dentro como fuera del Dojan, ayudará a mejorar las habilidades de concen-tración. Una herramienta útil es usar simulaciones en el entrena-miento. El ambiente competitivo incluye innumerables factores que no están presentes en el ambiente del entrenamiento. Por ejemplo, el aliento ruidoso y hostil, la presencia de árbitros y jueces, el comporta-miento del adversario, torna al am-biente competitivo muy diferente al del entrenamiento. Además, la ansiedad competitiva, motivación y confianza, varían entre el entre-namiento y la competición. Todos los factores pueden ser distraccio-nes potenciales que perjudiquen el desempeño de los practicantes. Es importante recordar que el en-trenamiento sobre condiciones ad-versas deja mejor preparado al de-portista para la competición. Otro instrumento para mejorar la con-centración es usar palabras a modo de estímulo auditivo. Al alumno le debemos hablar de manera sim-ple, el estímulo auditivo debe ser usado para activar una respuesta particular. Las palabras pueden ser instructivas (avance, ahora, ama-gue, sáquelo, etc.), motivadoras o emocionales (fuerza, relájese). El secreto es usar una palabra sim-ple que automáticamente activará la respuesta deseada. No emplear pensamientos críticos. Después de volverse crítico en relación a un punto de su desempeño en el entre-namiento, es común que el alumno generalice, transformando de esta manera la dificultad que tiene en ese punto hacia la práctica en su conjunto. También es importante para mejorar la concentración es-tablecer rutinas. Los pensamientos

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frecuentemente comienzan a diva-gar durante la interrupción de la acción. Esos momentos son ideales para establecer rutinas. Por ejem-plo: Un competidor en el descanso entre dos rounds puede sentarse, escuchar lo que su entrenador le dice e imaginar lo que va a hacer en el próximo round. Entonces, el instructor podrá repetir alguna palabra de estímulo auditivo que ayudará a su alumno a focalizar la atención antes de volver al área. Practicar el control de la visión es

un método más de focalizar la con-centración. Los ojos tienden a des-viarse, así como el pensamiento. En muchas peleas y especialmente en la competencia de formas se han visto competidores derrotados por no controlar la visión. El secreto es asegurar que los ojos no se desvíen hacia señales irrelevantes.

Auto-confianza: Los psicólogos

del deporte la definen como la ca-pacidad que alguien tiene de creer que puede realizar un comporta-miento deseado. El comportamien-to deseado puede ser el de ejecutar un golpe dirigido a un adversario, recuperarse de una lesión en la ro-dilla o provocar un KO. Pero el factor común es que esa persona cree que lo va a conseguir. Los practicantes con confianza creen en sí mismos. Más importante aún, ellos creen en la capacidad que tie-nen de adquirir habilidades tanto psicológicas, físicas y mentales, para alcanzar su potencial. Los atletas menos confiados du-

dan si son buenos o si tienen lo que es preciso para lograr el resultado deseado. La expectativa del fra-caso lleva al fracaso real. Cuando dos competidores tienen igual ca-pacidad, generalmente el que ven-ce es aquel que cree en sí mismo y en su capacidad. Es común escu-char que ciertos deportistas se re-fieren a competir para ganar, com-petir por competir y competir para no perder. Son frases parecidas pero muy diferentes a la vez. Los que creen en sí mismos compiten para ganar: ellos no tienen miedo de arriesgarse, asumen el control y obtienen una ventaja. Aquellos que no se tienen confianza, com-piten para no perder, se mantienen expectantes e intentan no cometer errores. El desempeño mejora a medida que el nivel de confianza aumenta. Pero el excesivo aumen-to de confianza puede producir disminuciones en el desempeño. Nada despierta más confian-

za que entrenar lo que el alumno va a realizar en la competencia. El Instructor debe estructurar los entrenamientos para simular con-diciones de desempeño real. Los Instructores deben proyectar con-fianza al liderar su clase si quieren tener un ambiente de alto nivel. Asimismo, los competidores de-ben tratar de mostrar una imagen

“Respetar al rey, al profesor y al padre por igual” - Enciclopedia de Taekwon-Do (pag. 45 - La relación Estudiante/Instructor)

confiada durante las competencias, manteniendo la cabeza levantada, eso hará que los adversarios no conozcan su verdadero estado de ánimo. Son muy importantes los diá-

logos internos del alumno, que deben ser instructivos y motiva-dores pero no críticos. El alumno debe tratar de librarse de los pen-samientos ne gativos (“no puedo vencer a esa persona” o “nunca voy hacer esto”) y sustituirlos por pensamientos positivos (“Sí me calmo lograré un mejor resultado”; “puedo ganarle a esta persona”; “esto ya me va a salir”). Es nece-sario que se proyecte haciendo co-sas que nunca fue capaz de hacer o tuvo dificultades para llevarlas a cabo. Eso es mentalización. Otro secreto para la auto confianza es mantener la mejor condición física posible. Hay que estar bien prepa-rado. Muchos competidores asis-ten a los campeonatos sin ninguna estrategia. Un buen competidor sabe lo que quiere hacer y tam-bién tiene estrategias alternativas.

Principio de recompensa: Se puede enseñar y entrenar positiva y negativamente. El acercamien-to positivo al alumno se focaliza

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LOGRAR LA AUTO-CONFIANZA

• Se debe mantener un ambiente competitivo positivo.

• Tener altas expectativas de todos los alumnos.

• Establecer metas de corto y largo plazo, realistas y desafiantes

• Entregar mucho feedback positi-vo y elogios condicionales.

• Estructurar el ambiente de modo que se facilite el accionar.

• Tratar de observar lo que los alumnos hacen bien (en oposición a tratar de buscar sus errores).

• No se debe humillar para moti-var personas.

recompensando los comporta-mientos adecuados, aumentando de esta manera la probabilidad de respuestas deseadas. Por lo contra-rio, la llegada negativa al alumno se focaliza en pensar los compor-tamientos inadecuados, lo que de-bería llevar a una reducción de este comportamiento. Algunos psicólo-gos deportivos concuerdan que el acercamiento predominante para con los atletas debe ser positivo, sobre todo en la motivación, para evitar los efectos colaterales que puedan surgir por el uso de la pena como tipo de acercamiento princi-pal. Es recomendable que el compor-

tamiento sea recompensado inter-mitentemente y no continuamente. De esa manera persistirá por más tiempo en la ausencia de recom-pensas; los individuos se acostum-bran fácilmente a las recompensas y eventualmente las excluyen de sus mentes. La recompensa inter-mitente consume menos tiempo y aumenta la probabilidad que el comportamiento persista. Cuando el alumno adquiere nuevas habili-dades en especial alguna habilidad compleja inevitablemente comete errores, pueden pasar días y hasta semanas hasta dominar completa-mente la técnica, eso pude ser frus-trante y decepcionante para quien está aprendiendo. Por lo tanto, es útil recompensarlo y alentarlo en las pequeñas mejoras, a medida que la técnica es aprendida. Esto estimula su motivación, y guía al alumno para lo que deberá hacer en los próximos pasos. Es impor-tante que el instructor ayude a sus alumnos dándole la información precisa de sus movimientos, por ejemplo: No es aconsejable que si a un alumno que está aprendiendo una nueva técnica y no le sale, se le diga “vamos, continúe así”. Se debe enseñar al alumno a realizar las técnicas correctamente, di-ciendo por ejemplo: “Mantenga el

torso erguido, Levante la guardia, etc.” Ser sincero con el alumno ayuda en la instrucción y en la mo-tivación del mismo. Los elogios, expresiones faciales y cumplidos, son formas fáciles efectivas de re-compensar comportamientos de-seados.En muy pocas ocasiones, es ne-

cesario reprender a un alumno para eliminar comportamientos indeseados. Ésta es una orienta-ción para maximizar el efecto de la pena:• Ser consistente, dando a todos

el mismo tipo de pena por quebrar reglas semejantes. • Penalice el comportamiento y

no a la persona • No usar actividades físicas

como forma de pena • No penalice al competidor por

un error cuando estuviera compi-tiendo. • Se debe usar la penalización con

moderación y haga que se cumpla.Lo que está prohibido hacer es:• Intimidar• Criticar al alumno• Criticar con sarcasmo• Abusar físicamente• Provocar un sentimiento de cul-

pa en el alumno. De esta manera concluyo este

trabajo donde expuse mi aprecia-ción sobre el progreso del entrena-miento físico, mental y emocional; tanto desde el plano docente como deportivo. Quisiera remarcar la imperiosa necesidad de trabajar por y para nuestros alumnos, brin-dándoles un servicio en donde lo primero sea la excelencia. ¡Ojo! Trabajar por y para nuestros

alumnos no quiere decir que haga-mos lo que ellos quieran, pues eso sería un claro ejemplo de esclavi-tud. Trabajar por y para ellos signi-fica dar todo de nosotros mismos, sin mezquinar nada, enseñando todo lo que esté a nuestro alcance, y, por qué no, aprendiendo junto a los alumnos. •

Pablo TrajtenbergLas palabras de un hombre que se propuso ser el mejor en el Taekwon-Do y

hoy en día lidera con enorme humildad la Federación a nivel mundial.

NOTA DE TAPA · Por JORGE ROGERS

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Gran Maestro Pablo Trajten-berg nos gustaría que pudiera contarnos sobre sus inicios en el Taekwon-Do. ¿Cuándo y cómo comenzó a

practicar? Comencé a practicar Taekwon-

Do en el instituto Kumazawa de la Av. Cabildo. En ese entonces estaba el maestro Nam Sung Choi, al cual siempre le agradezco la pasión que me transmitió por este arte maravilloso. En la primera clase me anoté porque me encan-tó. Tuve la sensación que esto era

lo que quería para mí. Al principio creí que era karate, después me ex-plicaron que era Taekwon-Do.

¿Ya conocía usted algún otro arte marcial?No tenía conocimiento de nin-

gún otro arte marcial, pero tenía una imagen de las películas y de lo espectacular que era, ¡eso quería! Creo que inconscientemente esta-ba atado a este camino.

¿Cómo fue su carrera deportiva?En los primeros tiempos no había

competencias y cuando empezaron ya fueron los alumnos míos repre-sentándome. Siempre conté que, si bien no competía en torneos, tuve la competencia más dura que fue ir a los gimnasios y demostrar que el Taekwon-Do era lo mejor en artes marciales y eso fue más difícil que competir en un torneo, donde exis-ten reglas deportivas que respetar y donde la técnica es conocida. La competencia se desarrollaba den-tro de los gimnasios y entre noso-tros, hasta que tuvimos el primer torneo nacional en el año 1975.

Usted como otros Maestros fue-ron pioneros del Taekwon-Do desde fines de los 60 ¿Cómo fue que se avocó a la docencia y, más adelante, a trabajar para el Tae-kwon-Do a tiempo completo?Luego de varios años de práctica,

comencé a notar la necesidad de crear mi escuela. Tenía muchas co-sas para transmitir, si bien ya tenía alumnos sabia que esto era lo que quería para mi vida. La docencia uno la ejerce continuamente, en las palabras que transmite, en las acciones que comete. Trasmitir no solo es enseñar tal o cual técnica, es mucho más que eso, es mostrar un camino que sea útil para la vida misma. En el año 1980 decidí que me dedicaría a mi pasión y abrí el Centro Argentino con el Maestro Marano.

¿Lo decidió desde joven o le tomó un tiempo decidir dedicar su vida a esto?Creo que lo decidí el día que vi la

primera clase, me dije: ¡voy a ser el mejor en esto! Sabía que era un largo camino y muy difícil. No me arrepiento, volvería a transitarlo una y mil veces.

¿Cómo se desarrolló su carrera trabajando en las diferentes fede-raciones nacionales e I.T.F.?Fueron cosas que vinieron en for-

ma natural, solo trabajando en la técnica y pensando en mis alum-nos.

Hoy en día usted es el presidente de la I.T.F. ¿cómo se desarrolla su trabajo?Gran parte es a través del con-

tacto con otros maestros, tratando diariamente los asuntos que se pre-sentan. Algunos buenos como nue-vas organizaciones que se quieren unir a nosotros o algunos con pro blemas entre nuestros miembros, que no son tan lindas. Siempre con la intención de fortalecer y hacer

dizado mucho ya que lo tiempos que corren no son los mismos.

¿Cómo ve el desarrollo del Tae-kwon-Do en la Argentina?La argentina es uno de los países

con mayor cantidad de practicantes y por eso nos creemos los mejores, pero no es así. Debemos demos-trarlo con más trabajo y educación. Cada vez está creciendo más por el marco que tienen los instructores y por lo aceptado que es en nues-tro país. Pero deberíamos siempre predominar con el instructor apa-sionado por el arte.

Trabajando directamente con la I.T.F. usted tiene la oportunidad de ver como cada país desarrolla y trabaja el Taekwon-Do, ¿cómo ve el crecimiento de la actividad en el mundo?Si, y eso es maravilloso. En poco

tiempo estaré llendo a Chile a un IIC, donde tendré oportunidad de ver a los países de América y luego iré al torneo europeo donde podre medir el desarrollo de Europa y en-trevistarme con los distintos países para ver sus necesidades y evaluar su crecimiento.

¿Qué expectativas tiene usted para el futuro? ¿Qué objetivos tiene la I.T.F. hoy en día?Quiero estrenar un programa Ar-

monía para mayores de 50 años, también un seminario para maes-tros en el mundo, incluir la I.T.F. en el reconocimiento del deporte Nacional e Internacional y podría seguir con muchas otras ideas... eso nunca falta.

¿Que deben priorizar para poder seguir fomentando la actividad?Dedicarse al grueso de la gente

en lo educativo y social como arte marcial ayudando a ser mejores personas y reconocerse en su inte-rior y agresividad y abandonar tan-ta energía en la acompetitividad. •

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crecer a nuestra federación.

¿Siente presiones en su puesto?Si, muchas, porque hay decisio-

nes que comprometen el futuro y me preocupa mucho hacer lo correcto. Uno no puede cometer errores. Debe estar pendiente de cada palabra, de cada decisión que toma.

¿Se siente satisfecho con lo que desarrolla la Federación en el mundo con el Taekwon-Do, o cree que falta mucho por desarrollar?Creo que estamos haciendo un

camino y estoy muy satisfecho, el hecho de haber duplicado la can-tidad de practicantes en nuestra Federación demuestra que somos exitosos y creo que se puede hacer mucho más. Estamos trabajando en ello.

Teniendo usted una larga ca-rrera en este arte marcial, ¿po-dría comentarnos que diferen-cias ve en el Taekwon-Do de antes y el de ahora? Ya sea a ni-vel técnico, las diferencias de los practicantes o los instructores.Básicamente ahora uno tiene los

recursos para ser un profesional de la enseñanza, desde la educa-ción física a la enseñanza a los niños, programas para adultos, antes todo era pasión e intuición. Todo ha cambiado, se ha profun-

Hoy:Emiliano Rogers IV Dan

RESEÑA · Por AGUSTINA QUINTEROS

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Sociedad de Fomento de Villa Ortúzar. Caldas 1749, Villa Ortúzar, Capital Federal. Infantiles 18:30 hs. Lu-Mier-Vier Adultos 20:30 hs. Lu-Mier-Vier

Colectivos: 71, 87, 93, 108, 111, 112, 113, 123, 127, 133, 140, 168, 176Subtes: TRONADOR (Línea B).

Tel.: (011) 15 4089 5515Mail: emi1977-7@hotmail.com