Revista NIDOS DE LIMA N°21

Temporada Año Lectivo 2012 - IN° 21 Año MMXII

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Educandodesde el amorAcreditación Internacional,camino a una calidad educativa

Inteligencia emocional: el primer reto para madurar

Funcionalidad visualy eficacia en los procesos lectores

Especial

Nidos

Edición

AÑO 7

AGRADECIMIENTO: Sandro Crosato Colonna-Preti.FOTO PORTADANido Kangurito - San Isidro

CENTROS DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA

CONDOMINIOS DE PLAYA ASIA DESDE EL KM 70 HASTA EL 107.5TIENDAS WONG de Lima y Asia, en la sección de Atención al Cliente.COUNTRY CLUBES Club La Planicie, Club Rinconada, Los Inkas Golf,

Lima Golf Club, Club Villa (Chorrillos - Chosica),BOLETERÍA DEL TEATRO DE LA ALIANZA FRANCESA DE

MIRAFLORESCLUBES Club Germania, Club Suizo, Club Real Lima, Hotel

Los DelfinesCLÍNICA EL GOLF, GIMNASIO WELLNESS,

CENTROS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CENTROS INICIALESY COLEGIOS ubicados en los distritos de San Borja, San Isidro,

Santiago de Surco, Miraflores, La Molina, Chorrillos,Barranco y Pachacámac.

Hecho el Depósito Legal en la

Biblioteca Nacional del PerúNº 2006-10434

SERVICIO AL CLIENTE [email protected]. 274 5051www.luzmar.org

DIRECCIÓN GENERAL Luz Marina Hidalgo Cárdenas

Sergio Rendón Torres

EDICIÓN LUZMAR Y RENDÓN GROUP SAC

DIRECCIÓN DE ARTE Sandra Moreno M.Olga Osnayo Oliveros

DIAGRAMACIÓN-DISEÑO GRÁFICO Alejandra Macchiavello A.

Jamile Morey Poma

RETOQUE DE FOTOS Diego A. Sotelo F.

FOTÓGRAFO Daniel Bengoa

PROGRAMACIÓN Y DISEÑO WEB Diego A. Sotelo F.

CORRECTOR DE ESTILO David Canales R.

CARTA DEL EDITOR

Empezamos una nueva temporada con nuestra Guía de orien-tación pedagógica revista – portal Nidos de Lima edición No. 21, cumpliendo SIETE AÑOS de brindar ciertas alternativas de gran interés dirigidos a ustedes padres de familia, necesarios en el difícil proceso de educación de nuestros hijos.

Alternativas que son escritas a través de temas proporcionados por especialistas conocedores de nuestra realidad en educa-ción inicial, los cuales coinciden en lo importante que significa la madurez emocional del niño para su futuro desarrollo.

Por último queremos agradecer su respaldo y lectoría, no sólo a través de nuestra revista escrita sino también a través de nuestro portal web www.nidosdelima.org, el cual se encuen-tra renovado y con información de gran interés listos para ser leídos virtualmente.

Luzmarina y Sergio

Vista de nuestro Portal Web Revista N° 20

Año Lectivo 2012 - 1Nº 021 Año MMXII

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Dulce Espera

Mimos y Cuidados

Estimulación Temprana

Educando desde el amor

Estimulación Temprana, ¿tu bebé está aprendiendo?

Actualidad

Acreditación Internacional, camino a una calidad educativa

Psicopedagogía

Inteligencia emocional: El primer reto para madurar

ESPECIAL¿Por qué quiero y debo ir al nido?

¿El nido estimulará el lenguaje de mi hijo?

Sintiéndonos como en casa

Nota de InterésEducación para el desarrollo sostenible

NidoFuncionalidad visual y eficacia en los procesos lectores

¿Cómo enseñar a obedecer a tus hijos?

Un adecuado descanso mejora el aprendizaje

Eventos

Salud

Nutrición

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Dulce Espera

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El segundo embarazo no es una cosa de dos, sino de tres. Los celos del primogénito pueden aparecer y la clave está en hacerlo partícipe del proceso y mostrarle lo favo-rable de tener un hermano.

Es muy importante que los papás le hagan hincapié en el hecho de que siempre será querido y de que su papel como hermano mayor no será relegado a un segundo plano, sino que será de gran responsabilidad y de ejemplo hacia el recién llegado. Es imprescindible que los papás se organicen para que las necesidades y “exigencias” del nuevo miembro de la familia no los obliguen a descuidar ni restar tiempo al primogénito.

A continuación algunas recomendaciones: *Intente que no se entere por terceras personas. * Para referirse al pequeño háblele de “nuestro bebé” o “tu hermanito”. * Invítelo a que sienta sus patadas o movimientos y deje que la acompañe al obstetra para que escuche los latidos de su corazón. * Déjele participar en la elección del nombre del bebé. * Que ayude en la decoración de la habitación.

Muchas mujeres sufren de dolor de espalda en algunas etapas del embarazo. A continuación le aconsejamos:

* Mantener las caderas hacia adelante y la es-palda recta, no camine arqueando la espalda ni sacando la panza.* Usar zapatos de tacón bajo con buen apoyo en el arco del pie.* Evitar levantar objetos pesados porque sig-nifica más esfuerzo para la espalda.* No doblar la cintura y evitar pasar mucho tiempo de pie.* Sentarse en sillas que tengan buen apoyo para la espalda.* Dormir de costado y evitar dormir boca arriba.* Hacer ejercicios para fortalecer y estirar los músculos de la espalda.

Está demostrado que el cinturón de seguri-dad puede convertirse en una seria amenaza para la salud de la propia embarazada y su futuro hijo. Para que la presión causada por la banda pélvica no signifique un peligro para la madre, se aconseja posicionarla por debajo del abdomen, a la altura de la ingle, mientras que la banda superior ha de colocarse entre los senos.

Aconsejamos aumentar la distancia del asiento al volante para evitar el riesgo de colisión debe asegúrese que el reposa cabezas del asiento esté situado a la altura correcta.

Hacerse preguntas como éstas es normal. A continuación, cosas que usted puede hacer:

* Acompañe a su pareja a todas sus visitas prenatales.* Mire videos, escuche casetes, busque información en Internet o lea libros sobre el embarazo y el parto.* Ayude a planificar las cosas para el bebé* Acompañe a su pareja a las clases de preparación para el parto.* Deje de fumar.* A través de su ejemplo, acompañe a su pareja a comer sanamente.* Asegúrese de que su pareja se mantenga alejada de los productos peligrosos que hay en la casa.

Uso del

cinturon

Con tus caricias nace un mundo

mejor.

B A Ñ O D E P I S C I N A

Su primer

B L O Q U E A D O R S O L A R D E T U B E B É .

El primer

Mimos y Cuidados


Cuando el bebé no camina no es necesario que lleve zapatos, pero cuando empie-za a mantenerse en pie, an-tes incluso de que empiece a caminar, es importante escoger el zapato más adecuado para ayudarle a dar sus primeros pasos.

Los primeros zapatos del bebé tienen el objetivo de proteger el pie y dar estabilidad para que el niño se sienta seguro. Los zapatos precaminadores deben ser flexibles para que se adapten a sus movimientos, pero lo suficientemente duros para que le sujete los tobillos, además estos deben estar reforzados en el talón y en la puntera.

Es muy importante que la suela sea de cuero o de goma, siempre que permita flexionar el pie, que amortigüe los im-pactos del pie en el suelo y sobretodo, que no resbale. Finalmente, la horma del zapato ha de ser ancha para no com-primir el pie del pequeño.

Desde el primer paseo del bebé en el auto ubíquelo en el lugar más seguro: un asiento para niños colocado en el asiento trasero, de tal manera que el bebé mire hacia la parte posterior del carro.Asegúrese de que la silla del bebé esté firmemente asegurada con un cinturón de seguridad y que él esté bien ajustado dentro de ella. Al principio, cuando el bebé es muy pequeño, quizá sea necesario colocar una toalla enrollada alrededor de su ca-beza para evitar que ésta se mueva de un lado a otro. Recuerde que el asiento trasero es más seguro, comparado con el asiento del copiloto. Muchos padres quieren poner a sus bebés recién nacidos en el asiento delantero, ya que es más fácil verlo cuando ambos son los únicos en el auto. Esto puede resultar muy peligroso porque ocasiona una constante distracción en el conductor y en caso de ocurrir algún accidente, el bebe puede terminar seriamente lesionado por el airbag.

Introducir la papilla de frutas en su alimentación representa un gran aporte de vitaminas naturales, nutrientes y fibras necesarias para su edad. Hacerlo significa un paso importante tanto para el bebé como para los padres. Los nuevos aromas, nuevas texturas, nuevas sensaciones, nuevos gustos, etc. será una experiencia netamen-te nueva y es normal que el bebé muestre gestos de desagrado y rechazo en las primeras cucharadas.

Por lo tanto, los padres deben armarse de paciencia y no desistir.Toda táctica es válida, por ejemplo podemos usar el clásico ¡mira, un avión! y una vez que se adapte al sabor ¡le encantará!.

Además de ser confortable, práctica y bonita, debe cumplir ciertas normas de seguridad.* No debe tener esquinas cortantes, ni bor-des en los que la ropa del niño se pueda enganchar. * Los barrotes deben tener una distancia de separación de esté dentro de los 4 y 7 cm.* El colchón debe ajustarse perfectamente, sin dejar huecos en los laterales, ni en la cabecera, ni en los pies.* Para evitar lesiones la cuna debe ser estable y con un acabado completamente liso.

Está demostrado que un niño atormentado por los gritos cons-tantes de sus padres se convierte en un niño nervioso, inquieto y proclive al desequilibrio físico. Es importante saber que los gritos pierden rápidamente su po-sible efecto de cambio de conducta porque el niño se habitúa a ellos y se transforma, a su vez en una persona que no sabe hablar ni dialogar en un tono normal.

Para el diálogo es imprescindible la calma y la empatía necesaria para saber escuchar y ponerse en el lugar del otro, quien grita es porque perdió el control de sí mismo.

Los bebés tienen una predisposi-ción innata hacia el buen humor. Esto favorece su desarrollo físi-co y psíquico. Para lograr que nuestro bebé tenga una postura positiva hay que estimular esta tendencia.

Está científicamente comproba-do que la risa está relacionada con la buena salud. Al reírnos segregamos saliva con mayor cantidad de inmunoglobulina -sustancia que incrementa las defensas del organismo- prote-giéndonos de las enfermedades.Las personas con buen senti-do del humor tienen, entre otras cosas, una mayor predisposi-ción para enfrentar y resolver los problemas de la vida y una actitud positiva y optimista con aquellos que los rodean. Por eso, es tan importante estimular la risa de nuestros hijos desde muy pequeñitos.

Educando desde el amor

Estimulación Temprana

“Amor y conocimiento no son dos cosas alternativas, sino que el amor es el fundamento de la vida humana y el conocimiento un instrumento de la misma" H. Maturana, citado por Eva Bach 2004.

Teresa Bahamonde R.Directora del Centro de

Desarrollo y Creatividad Infantil

Cada vez más autores, desde cam-pos tan distintos como la biología, medicina o psicología, hablan

de la importancia del mundo emocional, de sentir amor y de desarrollar muestras de afecto hacia los demás como claves para el avance biológico, mental y so-cial de las personas en formación. Para estos especialistas el amor es la emoción fundamental de la vida, después de diver-sas investigaciones ellos aseguran que no hay aprendizaje sin emoción. Las emocio-nes negativas producidas por el miedo, la inseguridad, el sentirse rechazado o el no tener un rol positivo en la casa cierran y bloquean la inteligencia. Mientras que un clima emocional positivo -de bienestar, seguridad, aceptación- abre la inteligen-cia y facilita los aprendizajes. La tesis es que se aprende mejor -con más huella de memoria y en menos tiempo- cuanto más intensa, positiva y placentera sea la acti-vidad emocional, siendo esta simultánea a la cognitiva. Al contrario, aprender es más difícil en un contexto emocional neutro y más aún en uno negativo.

El fundamento de la persona no es el conocimiento sino el amor. El aprendiza-je y el conocimiento son necesidades secundarias, el amor es una necesidad primaria: “Amor y conocimiento no son dos cosas alternativas, sino que el amor es el fundamento de la vida humana y el conocimiento un instrumento de la misma". (H. Maturana, citado por Eva Bach 2004).

Desarrollar el afecto significa que los otros nos importan, que los tenemos en cuen-ta como personas y por ello procuramos ser atentos y respetuosos. La afectivi-dad tiene que ver con el reconocimiento de que el otro -como yo- tiene necesida-des, sentimientos y valores, que aunque diferentes de las nuestras, son tan dignas y legítimas. Por ello merecen ser respeta-

das como condición de que las nuestras también lo sean.

Por eso es importante recordar y tener siempre presente los aportes que realizó Emmi Pikler, ella nos hizo ver que los bebés desde el mismo nacimiento son personas plenas, competentes, que demuestran una eficaz intencionalidad y poseen la capacidad innata para desarrollarse de manera plena si cuentan con el contex-to adecuado. Lo único que precisan es la mirada de confianza del adulto, quien sostiene respetuosamente este proceso y además brinda toda su atención al bebé en los momentos de cuidado.

Descubrir todo lo anterior permite al adulto tratar al bebe con auténtico res-peto, pudiendo valorar sus iniciativas sin interrumpirlos, así ganará una gran comunicación con ellos.

Para lograr estos objetivos es fundamen-tal brindarle al bebe un espacio seguro, donde no haga falta tener que estar encima

de él, para que sienta la verdadera libertad de explorar y desarrollarse tanto interna como externamente.

El sistema cognitivo – emocional del niño cuando recibe amor asimila a una veloci-dad que no volverá a repetirse en la vida. Aprende el sentido de sí mismo, la total aceptación de su dignidad, pensamiento y sentimiento. Además, aprende a ser vi-sible psicológicamente para sus padres, a saberse merecedor de amor y respeto a uno mismo, que la disciplina va dirigida a su comportamiento (no a su persona) y, sobre todo, aprende a amar a los demás.

Nadia Yépez SuárezDirectora del Nido RinconadaLicenciada en Educación Inicial

Especialista en Gestión deinstituciones Educativas

Calle La Punta 470, Sol de la Molina 3°etapa - La Molina Tel. 368 0124 / 99689 1899www.nido-rinconada.com

Estimulación Temprana...¿Tu bebé está aprendiendo?

Muchas veces nos preguntamos si nuestro bebé -desde tan pe-queño- está aprendiendo, y de

ser así ¿qué aprende? A través de este ar-tículo reafirmamos la idea de que el JUEGO es el primer medio de aprendizaje.

Como padres y madres observamos día a día el crecimiento de nuestro bebé y nos damos cuenta de que, así como físicamente crece, él va realizando acciones diferentes que por lo ge-neral no se las hemos enseñado. Entonces, ¿por qué las hace? Las últi-mas investigaciones han demostrado que el cerebro del ser humano realiza el mayor número de conexiones cerebra-les desde los 0 hasta los 5 años, por lo tanto, todos los estímulos externos ayu-dan a que estas se potencien, es decir, que de la acción que el bebé realice (al-canzar un objeto, tocarse sus manitos,

voltear la cabeza, etc.) pueda establecer una acción-respuesta y, de esta manera, repetir ese hecho para construir el apren-dizaje, comprendiendo, así, lo que sucede a su alrededor por sí mismo.

Es por esto que cuando los bebés tiran un juguete y el adulto se lo entrega, él lo vuelve a tirar, ya que este JUEGO, ade-más de permitirle satisfacción, bienestar y por lo tanto felicidad, también le permite adquirir nuevos aprendizajes.

¿Qué puede aprender un bebé desde tan pequeño?

En primer lugar aprenderá a establecer la relación emocional con los seres que lo rodean, esto le brindará seguridad per-sonal; también desarrollará habilidades y destrezas tales como aprender uno o varios lenguajes, controlar su cuerpo, re-

conocer melodías,colores, objetos y razo-nar encontrando la lógica de sus acciones y respuestas.

Esto es lo que nos proponemos en “RINCONADA”: ofrecerle a bebés y niños en edad pre-escolar (0 - 5 años) variadas experiencias -a través del juego libre que estará dirigido por nuestras maestras- que ayudarán a desarrollar su potencial armónicamente además de prepararlos para que tengan una vida con sentido, plena y feliz.

¡Los esperamos!

Actualidad


Acreditación Internacional,camino a una calidad educativa.

Obtener una acreditación interna-cional a la calidad educativa es lograr un reconocimiento público

a nuestro trabajo en la formación de alum-nos capaces de alcanzar su realización como personas y como miembros de la sociedad. Lograr ese título significa que nuestra institución es capaz de brindar una educación, con evidencias concretas y medibles, de calidad.

En junio del 2011 nuestro colegio deci-dió alcanzar dicha acreditación otorgada por la prestigiosa Confederación Nacio-nal de Escuelas Particulares de México (CNEP), contando para ello con el apoyo y asesoramiento del Consorcio de Cen-tros Educativos Católicos del Perú.

Una prueba de nuestro compromiso para lograrla son las acciones que actualmente desarrollamos y que impactarán en la for-mación de nuestros alumnos de los niveles

de Inicial, Primaria, Secundaria y Bachi-llerato Internacional. Para obtener dicha acreditación primero debemos pasar por un proceso de auto evaluación y luego de aplicar una serie de mejoras a todo nivel, diferentes especialistas internacionales decidirán si cumplimos con los estánda-res necesarios para garantizar que todas las áreas del colegio contribuyen en la formación y la excelencia académica de nuestros alumnos.

Por ejemplo, en Inicial nuestra propuesta pedagógica garantiza que la educación que brindamos atiende todos los aspectos del desarrollo integral del niño. Es impor-tante destacar que las actividades de aprendizaje que realizamos respetan el ritmo natural de madurez de cada uno de los alumnos.

Conocer e identificar lo más pronto posible a nuestros niños (y a su entorno familiar)

junto a la realización de diversos tipos de experiencias en el aula, nos permitirán or-ganizar los salones en función de las nece-sidades y características de los niños. Para ello, nuestras profesoras se encargarán de utilizar la estrategia adecuada para lograr calidad educativa.

Contamos con profesionales especializa-dos en lenguaje y desarrollo cognitivo que brindarán orientación a nuestros padres de familia. También tenemos un departamento de psicología y de atención a problemas de aprendizaje. Además, nuestras aulas po-seen una infraestructura especializada que está respaldada por apoyo tecnológico.

Acreditarnos internacionalmente rea-firma nuestro compromiso para ofrecer una propuesta pedagógica en constan-te actualización, en la que la excelencia académica se complementa con la for-mación en valores.

Lic. Jeanette Sanchez EdwardsJefatura del Proyecto

Curriculum, Acreditación y TIC

Psicopedagogía


Psicopedagogía

Inteligencia emocional:

el primer reto para madurar

Mi experiencia de más de 10 años como maestra de los más pequeños, me permiten poder aconsejar a los padres sobre los beneficios de asistir al nido desde el primer año de vida .

El desarrollo del bebé en su primer año debe ser organizado con una rutina diaria, debe de crecer en un

ambiente acogedor y rodeado de personas que le den afecto y seguridad.

Como padres, velamos porque se respete su sueño y hábitos (hora de la leche, del baño, etc.) Asimismo, nos esforzamos por tener un espacio completamente limpio, seguro y con juguetes escogidos apro-piadamente para su edad. Estamos pen-dientes de que no se golpee, llore o sienta cualquier emoción negativa. Todos los días nos esforzamos por ser los mejores padres y que nuestro hijo sea feliz.

Luego de 11 meses de este agotador pero encantador esfuerzo, nos enteramos que

nuestro hijo debe empezar el nido, en otras palabras debe dejar el nuestro. Con esta noticia empiezan muchas preguntas y du-das que son naturales: ¿es correcto que vaya al nido tan pequeño?, ¿le causaré sentimientos de ansiedad, estrés o insegu-ridad?, si lo dejo en el nido… ¿sentirá que lo abandono o que no lo quiero en casa?...

Analicemos paso a paso esta decisión:

* La adaptaciónLos primeros días en el nido son fundamen-tales. El niño debe dejar su hogar (amor y seguridad) y pasar a un lugar nuevo. Es importante que el nido cuente con un plan de adaptación que le demuestre al niño que allí encontrará afecto, diversión y seguridad. Si ese proceso es manejado

adecuadamente entre los padres y el nido, se logrará afianzar la confianza entre el niño y sus padres (entender que mamá o papá me dejan pero siempre regresan por mí), desarrollar las habilidades sociales del niño y sus diferentes capacidades.

El rol del nido en esta etapa es fundamen-tal. Por ello Sorelle ha desarrollado un plan de adaptación y de orientación para los padres.

* El desarrollo del niño en el nidoCuando un niño logra quedarse en el nido, tranquilo y disfrutando de las actividades, significa que comprendió que hay otros lugares seguros en el mundo fuera de su casa, que papá y mamá siempre van a regresar a buscarlos, que existen otras

Jimena Pinillos C.Licenciada en Educación

Directora

personas que los quieren y cuidan y son capaces de hacer amigos. Con ello empezamos a prepararlos para el siguiente paso que es la entrada al colegio.

Así mismo en el nido el pequeño empieza su proceso de madu-ración, potencia sus propias habilidades, desarrolla todas sus capacidades al máximo, empieza a desarrollar las diferentes inteligencias que poseemos los seres humanos y todo esto lo hace en un ambiente divertido y alegre.

El objetivo de Sorelle con su programa especializado es lograr que todos los niños sean seguros, cariñosos, sociables, co-municadores, interactivos, productivos y que logren ampliar su mundo afectivo y social.

Hoy en día en el Perú existe una muy alta competitividad para lograr obtener una vacante en un colegio. Esto quiere decir, que su hijo es evaluado antes de cumplir los 3 años. Esta realidad nos lleva a tener la responsabilidad de preparar a nuestros hijos desde pequeños, pero ase-gurándonos que sea de una manera natural, divertida y acorde a la etapa de desarrollo que le corresponde.

Por ello el nido debe ofrecer un programa especializado para niños de 1 año, en el que se busque principalmente desarrollar su seguridad, autonomía e independencia, a través de juegos y de su desarrollo motor. Luego, mejorar sus habilidades sociales, darle seguridad para enfrentar situaciones nuevas, así como seguir pautas adecuadas para su edad.

Se le estimulará el lenguaje, la motricidad fina y otras formas de expresión, para permitirle contar con las he-rramientas que le ayuden a mostrar lo aprendido.

Además el nido debe contar con un equipo de profe-sionales que de manera integral busquen mejorar las habilidades de los niños, sus talentos y a la vez lo ayuden a superar las dificultades que puedan tener.

Escoger el nido correcto le permitirá a los niños y a sus padres contar no solamente con un complemento de la educación brindada en casa sino contar con una guía y asesoramiento correcto para superar de manera po-sitiva, los retos que se presenten en cada etapa del crecimiento.

Teresa Bahamonde R.Directora del Centro de

Desarrollo y Creatividad Infantil"Mami & Yo"

Nido "Kangurito"

Según los psicólogos, la relación en-tre hermanos, puede ser la más gra-tificante que se desarrollan durante

la vida, a pesar de su complejidad y de los obstáculos que se tengan que enfrentar. Ya que, muchas veces, éstas se consideran rivales, confidentes, cómplices y hasta enemigos.

Generalmente la rivalidad entre hermanos sobreviene por los diferentes tratos que los padres dan a sus hijos: al proteger más a unos que a otros y a veces no ocultando preferencias que sienten más por uno que por otro. De ahí la importancia de los pa-dres a la hora de ayudar a los hermanos a solucionar sus dificultades.

La cuestión no es ser buenos o malos pa-dres, sino mantener vínculos afectivos con todos los hijos y fomentar la comunicación.

Para fortalecer el vínculo entre hermanos es importante:

Relaciónentre hermanos

* Prevenir conflictos teniendo cla-ras las normas, responsabilidades y concesiones entre los hermanos.* Fomentar situaciones y actividades que motiven el compartir.* No entrometerse cuando discuten, sino dejar que arreglen sus propias diferencias.* Fomentar responsabilidades* Dejar que los hijos se cuiden entre sí.* Evitar compararlos.* Permitir que se cuiden entre ellos.

Los hermanos no tienen que llevarse bien por la fuerza, pero si mantener una buena comunicación para que así toda la familia pueda estar bien.

Sedes: Club Huancayo / Malabarika - Risso Tel. 665 3170 RPC. 98994 [email protected]

La gimnasia es un deporte que se basa en la ejecución de secuencias físicas y es considerada como una

de las disciplinas deportivas más bellas y completas que existe, debido a que su práctica involucra el movimiento de todo el cuerpo. Por los beneficios que otorga al desarrollo físico y mental del ser humano, se convierte en una interesante alternati-va para ser desarrollada desde temprana edad.

Para el Licenciado Víctor Bárzaga, director de la escuela cubana de gimnasia “Gym-nastic World”, este deporte está cataloga-do como una de las disciplinas deporti-vas que otorga mayor formación integral a las personas, debido a que se trata de una actividad de temprana iniciación. Además contribuye al desarrollo de capa-cidades físicas y psicológicas tales como la coordinación, el equilibrio, la fuerza, la agilidad, la destreza y la disciplina. De la misma manera estimula el compañerismo, el respeto, la concentración, corrige las malas posturas y facilita la interacción so-cial. Todos ellos de vital importancia para el correcto crecimiento del niño.

La gimnasia estimula el desarrollo del

talento creativo y competitivo

Es recomendable practicarla con apoyo de un especialista, en lugares especiales y que cuenten con materiales adecuados, sobretodo para los más pequeños, ya que por su naturaleza implica algo de riesgo.Luego de 15 años de experiencia en Perú, el destacado profesional asegura que en-tre nosotros existe la idea equivocada de que la gimnasia solo puede ser practicada por las niñas. Por ello invita a chicos y chi-cas a practicarla, este verano, por tratarse de un deporte totalmente beneficioso.

Para el especialista cubano la práctica de la gimnasia en los pe-queños facilita el desarrollo de la creatividad, debido a los variados y diferentes movimientos que de-mandan su ejercicio, así mismo estimula el talento competitivo al inculcar valores como la persisten-cia, la capacidad perceptiva y la autoestima.

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Aprendizaje y actividades de evaluación

Lic. Patricia Ramírez TalledoDirectora del Centro

"Maricarmen"

La mayoría de instituciones educati-vas ofrecen servicios de educación integral y para lograrlo se requiere un

diseño y desarrollo curricular de calidad; la evaluación, también garantiza una for-mación integral. El currículo está diseñado en base a competencias y la evaluación debe estar dirigida hacia ellas, se dará tan-ta importancia a la planificación como a la evaluación: son esenciales los resultados y los procesos.

La evaluación debe convertirse en una estrategia de aprendizaje, como una oportunidad para incrementar los niveles de motivación y autoestima, asegurando el éxito de todos, creando un contexto de aprendizaje inclusivo.

Para Montenegro (2009:114). Las pruebas constituyen una forma convencional de evaluar, pero no es suficiente para cono-cer al alumno. Para asegurar el desarrollo integral del niño, es necesario evaluar la forma cómo articula los diferentes con-ceptos estudiados a través de períodos de tiempo más largos y que involucran diferentes campos dentro de la misma o diferentes áreas.

Trabajar realizando proyectos, construyen-do objetos útiles, le brinda la sensación de estar realizando algo útil y duradero. En ocasiones, los profesores se ven obligados a atender tres grupos de alumnos: los que aprenden rápidamente, otros con un ritmo normal y quienes presentan dificultades para la adquisición de los logros previs-tos. Ante esta situación, la alternativa es desarrollar simultáneamente, tres tipos de actividades complementarias: actividades de superación, para un desempeño bajo; actividades de refuerzo, si el nivel es bá-sico; y actividades de profundización, si el nivel es alto o superior. Es difícil asegurar que el grupo sea del todo homogéneo y que no sea necesario aplicar diferentes estrategias de evaluación, en las que se incremente o se disminuya, el nivel de exigencia.

Otra alternativa para tratar con grupos heterogéneos es el trabajo cooperativo: los estudiantes con mayor ventaja, pueden convertirse en los mejores cooperadores: ellos orientan y son capaces de evaluar, algunas actividades de superación de sus compañeros con dificultades. Esta es una estrategia para aprender unos de otros.

Especial

Mónica Montero ÁguilaCoordinadora de Tarpuy

Débora Fernández RevoredoDirectora de Tarpuy

¿Por qué quieroy debo ir al nido?

Porque es mi derecho como niño aprender a desarrollarme entre mis pares.

Es muy lindo estar rodeado de personas adultas que me hacen sentir que soy el centro del universo, que me entienden todo sin necesidad de hablar, que ordenan lo que desordeno, que me regalan lo que quiero y también lo que no quiero. Me dan de comer en la boca, me prenden el tele-visor cuando me quieren tranquilo, ellos me dejan hacer lo que deseo porque si no es así yo me hecho a llorar hasta casi terminar mis lágrimas. También me llevan de paseo a todas partes y hasta me dan una nana para mí solito cuando papá y mamá trabajan.

Yo agradezco toda esa preocupación y deseo que tienen de hacerme sentir úni-co, pero la verdad es que necesito con urgencia aprender a vivir entre niños que

sean de mi edad. Es por eso que en un NIDO encontra-ré muchas oportunidades para vivir mis propias expe-riencias que estarán llenas de errores y aciertos.

Ahí encontraré profesio-nales bien preparadas y que su pasión es orien-tarnos para afrontar desde bebés nuestra aún pequeña pero im-portante vida.

Este largo camino lo prepararán en conjunto las importantes Educadoras junto con ustedes Mis Padres y Yo, a tra-vés de todas estas propuestas educativas dirigidas a incentivar mis aptitudes con esos maravillosos programas creativos y con actividades de acuerdo a cada nivel de mi desarrollo.

Fiorella Farfan InfantePromotora de Tiny Kids

Giovanna Carpio HerreraPromotora de Tiny Kids

¿El nido estimularáel lenguaje de mi hijo?

Como padres tenemos ciertas inquietudes y preocupaciones, ¿cuándo aparece el lenguaje en

los niños?, ¿mi hijo posee un buen nivel de vocabulario?, ¿el nido facilitará su desa-rrollo?, etc. Efectivamente, entre el primer y el segundo año el lenguaje de nuestro hijo deberá ir desarrollándose y también incrementado su vocabulario. Por eso es importante durante esta etapa hablarle de manera clara y correcta, por ejemplo la palabra es chupón no “popón”, ese animal se llama perro no “guagua”, ya que nuestro hijo aprenderá el vocabulario de la manera que nosotros los padres se lo enseñemos.

Hacia los tres años nuestro niño debe-rá contar con un amplio vocabulario, el cual le permitirá expresar sus ideas y ne-cesidades de manera correcta, así mismo deberá presentar algunas articulaciones infantiles, las que permitirán que su inci-piente lenguaje sea entendible.

Con la ayuda de profesoras capa-citadas el niño será estimulado desde muy pequeño para lograr incrementar su vocabulario, de la misma manera ellas se encargarán de vigilar el nivel de lenguaje articu-latorio que aparece a los 3 años. Así el pequeño aprenderá a responder preguntas en situaciones concretas, inventar cuentos, cantar canciones y adquirir palabras nuevas, entre otras cosas. Ello le ayudará a alcan-zar un buen nivel en su lenguaje expresivo y comprensivo, logran-do expresarse claramente y seguro de conseguir satisfacer susnecesidades.

Susana Allemant S.Coordinadora Tic Tac Toe

Sintiéndonoscomo en casa

Elegir el nido adecuado no es una tarea sencilla, puede generar an-gustia como mucha ilusión, ya que

es una decisión importante para los primeros años de nuestro pequeño.

Factores a tomar en cuenta:

* “La calidez”: esencial para que los niños disfruten su estadía y puedan mostrarse como son. * Que cuente con profesionales califica-dos, que realicen un trabajo individuali-zado ya que cada niño es único, especial y tiene su propio ritmo y manera de desa-rrollar sus capacidades.* El nido debe contar con un departamento psicopedagógico que trabaje en equipo con padres y maestros ayudando a esta personita a desarrollar sus habilidades y a alcanzar una madurez emocional adecuada.

* El monitoreo,seguimiento y un plan de trabajo para cada niño, asegurarán un desarrollo inte-gral, académico y emocional.* Informarse de los servicios y aspectos de eguridad, para la tranquilidad de los padres. * Anticiparle al niño, contán-dole natural-mente o ayu-dándose de un cuento, esta nueva situación que enfrentara.* Confiar en el lugar elegido y transmitirle seguridad a su pequeño.

Nota de Interés


Fiorella Márquez de TraugottDirectora Nacional

Foto

Una tarde unos niños de Kindergar-ten vinieron a mostrarnos cómo ha-bían aprendido a escribir en inglés

las cosas que sí se podían hacer y aquellas que no podían hacer. Sorprendentemente ellos habían escogido oraciones que te-nían relación con el desarrollo sostenible, así que muy seguros de sí mismos empe-zaron a contar: “No debemos tirar papeles al piso”, “Sí debemos aprender a reciclar cosas que ya no usamos”, “No debemos dejar el agua correr cuando nos cepillamos los dientes”, “Sí debemos juntar el agua de la ducha en un balde hasta que este tibia para bañarnos”, “No debemos desperdi-ciar la comida”, etc.

Haber elegido estas oraciones nos permite inferir lo bien que nuestros niños han asi-milado los conceptos de una educación para el desarrollo sostenible y también demuestra que este vital tema está pre-sente en la mente de nuestros pequeños. Cinco años atrás hubiera sido raro que los niños escogieran este punto para redactar sus oraciones en inglés.

Esta visita nos hizo reflexionar sobre lo im-portante que es continuar inculcando es-tos buenos hábitos a nuestros pequeños, porque ellos sí lo toman en serio y hacen que, tanto en casa como en el colegio, se respeten estas acciones que tanto falta nos hacen para lograr una mejora en nuestro ambiente y por ende salvar, aunque sea de a poquitos, a nuestro Planeta.

Hoy en día la educación para el desarrollo sostenible debe ser el objetivo principal de cualquier institución educativa. Cree-mos que los jóvenes y niños de hoy son los principales interesados en el desarro-llo sostenible y que es nuestra gran res-ponsabilidad ayudar a nuestros alumnos a comprender la visón y las conductas necesarias para un modo de vida en el que no solo nos preocupemos del aspecto ambiental, sino también del aspecto eco-nómico y social.

La siguiente parábola es muy apropiada para promover la reflexión sobre el valor que tiene cada acción que realizamos para el bienestar de todos, por pequeña que esta sea.

Hacer la diferencia

Una mañana un anciano estaba caminando en una playa casi desierta. Se encontró con un niño rodeado de miles y miles de estrellas de mar. Con mucho entusiasmo el joven las recogía y las devolvía al mar.Desconcertado el hombre mayor miró al joven y le preguntó: “jo-vencito, ¿Qué estás haciendo?El joven respondió sin levantar la vista: “estoy tratando de salvar a las estrellas de mar, señor.”El anciano se rió en voz alta y preguntó: “Hijo, hay miles de es-trellas de mar y tú solo eres uno. ¿Qué diferencia puedes hacer?”Tomando una estrella de mar en la mano, el muchacho se volvió hacia el hombre y, suavemente le dijo: “¡Marcará una diferencia para esta!”

(Fuente desconocida)

Así que la próxima vez que piense en no hacer algo o no hablar, porque creemos que no va a cambiar nada, debemos ha-cerlo de todos modos.

¡Se hará una diferencia para alguien!

Educación para el Desarrollo Sostenible

El Nivel Inicial del Colegio San Agustín tiene como uno de sus objetivos principales: Desarrollar, en nuestros alumnos, habilidades que les permitirán lograr un excelente desem-peño durante la Primaria y Secundaria. Son habilidades que por la edad y de acuerdo a los períodos sensitivos, el niño las desarrolla con más facilidad. Se habla de períodos porque corresponden a una determinada etapa, y sensitivos porque son independientes de la voluntad.

Nido

Funcionalidad visual y eficacia en los

procesos lectores

Carmen A. Díaz SalasCoordinadora Ciclo I

La mayor parte del período sensitivo de los niños sucede antes de los 10 años y con mayor intensidad an-

tes de los 6, por lo que debemos decidir responsablemente lo que queremos que logren en el futuro porque si en estos perío-dos de tiempo no desarrollamos esas habi-lidades, tal vez no lo pueda hacer jamás.

Una de las habilidades que tenemos en cuenta y como prioridad es la visual, ya que si en una primera etapa de entrada de información al cerebro, a través de los ór-ganos de la visión, se encuentran alteracio-nes de tipo funcional, todo el proceso lector se encontrará de alguna manera alterado. Por lo que orientamos a los padres de familia para que realicen una evaluación anual con un especialista de la visión, antes de iniciar las clases y, a la vez, consideramos dentro de las evaluaciones de entrada actividades para evaluar; por ejemplo, la motricidad de los ojos.

¿Cómo evaluamos la motricidad de los ojos?

En primer lugar, debemos tener en cuenta que los movimientos de los ojos deben ser suaves, simétricos (ambos ojos a la vez), regulares, sin saltos, sin parpadeos, sin

lagrimeos y sin participación de la cabeza.Una de las actividades que podemos utilizar para evaluarlos es seguir con los ojos el movimiento de un lápiz o varita que se desplaza en horizontal, vertical y ha-ciendo rotaciones a la derecha e izquierda. Todo ello a 40 centímetros de los ojos del niño.

¿Qué habilidades visuales son necesarias desarrollar para lograr un buen proceso lector?

* Movimiento de seguimiento.* Movimiento de fijación.* Flexibilidad acomodativa.* Visión en relieve.* Campo visual.* Binocularidad.* Atención.* Agudeza visual.* Memoria visual.* Visualización.

¿Cómo desarrollamos estas habilidades visuales?

Con la aplicación de un programa de entre-namiento visual que se trabaja diariamente con los niños desde Inicial 3 hasta 2º Grado de Primaria.

¿Por qué es importante trabajar un progra-ma de entrenamiento visual?

Porque evitamos que nuestros alumnos de-sarrollen problemas visuales y oculares, conservamos el sistema visual en condicio-nes óptimas de funcionamiento, remedia-mos y/o compensamos problemas visuales que se han desarrollado por adaptación al estrés de realizar trabajos prolongados en visión próxima y, lo más importante, desa-rrollamos habilidades visuales necesarias para rendir con eficacia durante la Prima-ria, Secundaria, en la Universidad, en su vida profesional, deportes, etc.

Para terminar, quisiera mencionar que la visión es el proceso dominante del orga-nismo humano, mediante el cual el hombre desarrolla sus facultades intelectuales. El concepto del dominio de la visión sobre otras modalidades sensoriales fue fre-cuentemente subrayado por Skeffington y Darrel B. Harmon. Este último afirmó: “La visión es el piloto del sistema de acción del organismo”.

Av. Buena Vista 338 Chacarilla - San Borja Tel. 344 1380 / 99855 6013www.nidolittlepeople.com [email protected]

¿Cómo enseñar a obedecera tus hijos?

Vivianne Muente UrrunagaLic. Educación Inicial

Master en Educación en la Especialidad de Asesoramiento

Educativo FamiliarProfesora Especialista en el

Proyecto Optimist - Inicial

Las normas y límites son necesarios para los pequeños ya que le otorgan seguridad, es importante que ellos

sepan las consecuencias negativas a la cual se verán expuestos si no los respe-tan. La clave para que esto funcione es la firmeza pero con cariño.

* Es fundamental mantener la coherencia entre los padres y las personas que corri-gen al niño, especialmente en su presen-cia, así el mensaje será claro.* Se aconseja nunca ceder después de decir no.* Evitar discutir con el niño mientras hace pataleta, ya que será contraproducente y complicará más la situación.* Ignorarlo cuando haga pataleta, de pre-ferencia retirarnos y decirle: Cuando te calmes hablamos.* Cuando se tranquilice explicarle el por qué de la negativa, indicándole que las cosas se consiguen hablando y no pata-leando.* Es necesario diferenciar el llanto por dolor al llanto por capricho. * Se sugiere dar una orden a la vez a fin de que la cumpla, si el niño recibe muchas indicaciones consecutivas no realizará ninguna.* Explicarles las razones por las que se le pide que haga o no algo. * Demostrarle que los grandes también obedecemos y somos felices cuando lo hacemos.

Establecer límites claros con firmeza y amor es fundamental para que el niño no recurra a los caprichos para obtener lo que desea.

* Algunas veces es importante llegar a un acuerdo con alternativas diferentes dadas por los padres, así el niño también sentirá que puede participar de las decisiones del hogar.* Dejarle claro al niño que cuando se mo-lestan no lo están con él, sino con su com-portamiento.* Cuando los hijos desobedezcan no hay que perder el control. En estas circuns-tancias se sugiere recurrir a la técnica del “tiempo fuera”, es decir, los padres salen de la habitación en la que han ocurrido los hechos y por unos minutos dejan solo al niño, él tendrá un momento para reflexionar sobre lo sucedido, calmarse y luego se podrá conversar sobre su acción.* Es importante recompensarlo cada vez que haya obedecido. Sin embargo es ne-cesario acostumbrarle a las recompensas afectivas, como por ejemplo un abrazo, un beso o un tiempo especial para él.

En Kangurito lo que hacemos para el niño, no sólo lo hacemos para el momento sino para toda la vida.

Con el soporte del Centro de Desarrollo y Creatividad Infantil

“Sumando experiencias y expresándose libremente

para desarrollar las múltiples inteligencias”

Kangurito es un nido que se dedica a la atención de niños de 1 a 5 años y a sus familias desde hace más de 22 años. En Kangurito lo que hacemos para el niño, no sólo lo hacemos para el momento sino para toda la vida.

Contamos con un proyecto educativo pro-pio, basado en la metodología activa, y en la teoría constructivista, que trasciende de lo puramente cognitivo para llegar al terreno de los valores y de los afectos, promovien-do en los niños sus recursos y potenciali-

dades, respetando el ritmo de desarrollo de cada uno.

Todo esto en un espacio acogedor en don-de las profesoras, con delicadeza y sensi-bilidad, permitan desarrollar la autonomía y fomentar la interacción social de sus niños.

Ofrecemos: música con método Suzuki, Ballet, Karate, Psicomotricidad, Inglés.

Contamos con departamento de Psicología permanente.


Un adecuado descansomejora el aprendizaje

Lic. Karina Zamalloa LoayzaDirectora

Cuando dormimos, nuestro cerebro sigue funcionando, tiene actividad, es el cuerpo quien descansa, ocu-

rriendo modificaciones en el funciona-miento de nuestro organismo. El sueño es una necesidad biológica y cotidiana que permite restablecer funciones esenciales para nuestro rendimiento integral, sin em-bargo estudios dan muestra que su función principal es la consolidación de la memoria a largo plazo.

Es por ello que debemos preocuparnos en lograr el buen hábito en nuestros niños para su descanso con calidad, pues la pri-vación afecta considerablemente la me-moria, los estados anímicos, los procesos de aprendizaje y las funciones motoras.

Podemos observar si un niño tiene dificul-tades identificando las siguientes señales:

* Si nos tomamos mucho tiempo ayudán-dolos a conciliar el sueño.* Si se despierta varias veces durantela noche.* Si hay alteraciones en su conducta.* Si se muestra distraído o tiene dificulta-des para retener un aprendizaje que está de acuerdo a su etapa.

Estas dificultades suelen ser de fácil modi-ficación si son identificadas a tiempo, losespecialistas señalan que la afirmación de que un niño es incapaz de aprender a quedarse dormido sin ayuda es errónea.

Debemos establecer rutinas consistentes como:

* Anunciarle que ya es hora de dormir mientras le coloca el pijama.* Acompañarlo entre 10 y 30 minutos, con-tándole una historia que lo relaje.* No dar gusto a peticiones como “quiero más leche”, “cuéntame otra historia”, eso lo puede condicionar a entender que la hora de dormir puede postergarse inde-finidamente.* Evitar darle alimentos condimentados, con mucho dulce o que contengan cafeína,como gaseosas.* Para un descanso con calidad el ambien-te debe estar ventilado, libre de iluminacióny sonidos.

Por lo tanto, un buen y adecuado sueño en los niños será fundamental para lograr el óptimo desarrollo en los procesos de sus aprendizajes.

... debemos preocuparnosen lograr el buen hábito en nuestros niños para su descanso con calidad, pues la privación afecta considerablemente la memoria, los estados anímicos, los procesos de aprendizaje y las funciones motoras.

Metodologías del Proyecto Optimist, bits de inteligencia, bits de lectura, trabajo en

rincones y plan de mejora para cada niño.Circuitos neuromotores, audiciones musicales, valores, etc.Talleres de Computación, Karate, Bio-huerto, Cerámica, Mini-chef,Música y Teatro.Inglés intensivo (programa inmersión).

Monitoreo de clases a través de cámaras.Estimulación temprana.Guardería.Departamento psicopedagógico.Charlas para padres - nanasy biblioteca para padres.Por las tardes: Fútbol,Ballet, terapias de lenguajey motricidad fina.

Av. Caminos del Inca 729Chacarilla, Surco.

Telf.: 372 5878 / 99792 1682www.nidomanitas.com

destacan!

¡Nuestrasmanitas

destacan!

¡Nuestrasmanitas

Eventos


Agustarte 2011

Así vivimos el 2011

En noviembre el área de arte realizó el proyecto artístico más ambi-ciosos de nuestra institución: “Agustarte 2011 – El Legado”, cuyo objetivo fue fortalecer la identidad institucional y nacional. De-sarrollando para ello diferentes actividades que combinaron los diversos lenguajes artísticos que enseñamos en el colegio: teatro, danza, banda, música, etc.

El argumento de El Legado giró en torno a personas que viajan para conocer Machu Picchu. Los temas eje de “Agustarte 2011” fueron el perfil institucional, la ecología, el descubrimiento científico, la presencia agustina, el turismo y la vida incaica.

El proyecto hizo concientizar sobre la importancia mundial de este centro arqueológico y comprender que es el regalo de los incas para el mundo.

Bajo el lema "Contempla, vive y anuncia el amor de Dios", nuestro colegio vivió el 2011 a través de las distintas actividades artísticas y deportivas, fortaleciendo la identidad de nuestros alumnos.

Nuestro nivel de Inicial participó en el Festival de Teatro con la producción de obras creadas por ellos mismos. En las Olim-piadas, se generó un espacio para el trabajo en equipo y el desarrollo físico de nuestros niños. El día de la Madre y del Padre fueron momentos especiales para que nuestros padres de familia disfruten de las canciones, poesías y trabajos de sus pequeños hijos mientras degustaban un agradable desayuno.

La Semana Patriótica, el Día de la Educación Inicial y el Día de Francia fueron espacios que permitieron a nuestros niños enri-quecerse cultural e internacionalmente. Este 2012, los invitamos a seguir creciendo con nosotros.

Navidad en familia

Talent Show en Little People

Poniendo fin a nuestro año escolar 2011, el 10 de Diciembre tuvimos en el nido nuestra actuación navideña, primera gra-duación, chocolatada familiar y clausura. Los niños ofrecieron a sus papitos, lindos números que prepararon junto a sus profesoras y también recibieron muchos regalos.

Nido Little People presentó en octubre pasado el "Talent Show 2011" Una vez más los chicos tuvieron la oportunidad de expresar con seguridad sus habilidades artísticas a través de los bailes y diàlogos de cuentos en los que participaron, dando a conocer el excelente trabajo que realizaron a lo largo del año. ¡Felicitaciones!

Eventos


Bienvenida Primavera

Octubre,mes de tradiciones

El 23 de Septiembre el Nido Kangurito realizó un hermoso show de primavera, las misses prepararon, un lindo teatro para los niños, los cuales se divirtieron y gozaron con el cuento y las canciones.

¡Fue un día lleno de color y alegría!

El pasado mes de octubre organizamos una procesión en honor a El Señor de los Milagros, en la que participaron todos nuestros niños. También celebramos el día de la Canción Criolla con una pequeña “jarana limeña” acompañada de cajones, bailes y ricos platos para degustar.

Promoción 2011

Summer School 2012

Como todos los veranos comenzamos nuestros talleres con una fiesta de bienvenida. Contamos con actividades artísticas y lúdicas para que tus pequeños aprovechen su tiempo libre. ¡El tiempo libre de tus hijos en buenas manos!

El 3 de diciembre se realizó la fiesta de graduación de la 33° promoción del Nido Minimundo, esta ceremonia estuvo llena de emoción y sorpresas.

¡A los niños y familias de “Amigos para siempre” les deseamos éxitos!

Art ExpoTic Tac Toe 2011

Clausura 2011

El arte de expresar su creatividad; todo un mundo para des-cubrir, inventar y soñar. En esta exposición nuestros peque-ños disfrutaron al plasmar pensamientos y fantasías con sus pequeñas manos

En “RINCONADA” se cerró el año escolar 2011 realizando el tradicional cuento de navidad. Ese día los pequeños de 1 a 5 años) regalaron una noche de teatro y de canciones -español e inglés- en el marco de “Cascanueces”.

¡Felicidades y más éxitos!

Salud


Con la salida de los dientes de leche, se pueden presentar algunos trastornos en el niño, tales como el babeo intenso, picazón en las encías, lo que hace que el pequeño se lleve a la boca toda clase de objetos. Es por esta razón que todos los juguetes deben permanecer limpios.

Con la aparición de este primer diente, se muestra irritable e inquieto. No se debe confundir las diarreas, la fiebre o los vómi-tos como síntomas normales de desarrollo, por ello es recomendable que ni bien su-cedan alguna de estas cosas recurrir de inmediato al médico.

El pie plano se define por la ausencia del arco normal de la planta del pie de los niños. Sin este arco, los niños caminan apoyando toda la planta del pie en el suelo, cuando deberían apoyar solamente la punta, el talón y el borde externo de los pies.

No es un problema grave pero constituye una de las consultas más frecuentes en ortopedia infantil.

Esto puede ser sencillamente tratado, teniendo como base la realización de ejercicios que favorezcan el fortalecimiento de la musculatura de la planta de los pies, como caminar descalzo por la arena, caminar de puntillas y de talones, hacer movimientos circulares con las puntas de los pies, intentar coger objetos con los dedos de los pies. Cuando el pie plano es muy acentuado y flexible puede provocar dolores a los niños.

Los niños expuestos al humo de los cigarrillos tienen un alto riesgo de desarrollar infec-ciones en los pulmones tales como bronquitis y neumonía, así como asma e infecciones en los oídos. Los niños son más susceptibles a estos problemas de salud.

Cuando ocurren estas enfermedades es más difícil controlarlas y recuperarse de ellas. Estos problemas de salud pueden llegar a ser crónicos o recurrentes y algunas veces será necesario intervenir quirúrgicamente.

Se divide habitualmente en dos catego-rías, la conjuntivitis del recién nacido y la conjuntivitis de la infancia.

Suelen ser causadas por un virus, una bacteria, o por una reacción alérgica. La infecciosa (por bacteria) es muy conta-giosa y normalmente un ojo contagia al otro.

En cambio las virales y las alérgicas pre-sentan poca secreción y se manifiestan a través de lágrimas claras, acuosas y pár-pados hinchados.

Ante cualquiera de estas manifestaciones, acudir a un especialista.

Nutrición


Esta dulce y nutritiva fruta tropical presenta un alto contenido de potasio, hierro y vitamina "A". Además proporciona mucha energía y su consumo es muy recomendado para deportistas.

Aparte de su gran aporte calórico, ayuda a prevenir y solucionar muchos padecimientos como el estreñimiento, anemia, presión arterial, infarto, poder mental (mejora la atención y la memoria), acidez estomacal, vómitos, úlceras, etc.

Durante el verano el calor produce cambios en el apetito de los niños. A la mayoría les apetece más beber que comer, por eso, el cuidado de la alimentación de nuestros hijos en las épocas de más calor del año es algo que nosotros, como padres, debemos tener muy en cuenta. Por ejemplo les podemos enseñar a comer las frutas de temporada con un poco de leche fresca, yogurt o miel. A pesar de tener gran nivel de azúcar, puedes estar tranquila porque contienen una gran cantidad de vitaminas y minerales, que son muy necesarias para su desarrollo.

También les podemos preparar una ensalada de verduras variadas acompañadas con algún aliño, pero como es para nuestros niños debemos tener en cuenta que los colores y la apariencia visual influye mucho en ellos. Otra forma de presentarles las verduras, son en alguna crema fría.

Y lo más importante, no olvidemos premiarlos con algún helado, batido o paleas de fruta.

Las maravillas del

platano

Los jugos de fruta se caracterizan por ser los más puros ya que poseen prácticamente el 100% de jugo natural, a diferencia de los néctares que sólo el 20% es fruta y el resto es completado con agua y azúcar.

Los jugos naturales son una excelente opción para todo el año, ya que cumplen no sólo con funciones nutricionales, sino que es una gran bebida refrescante y brinda vitalidad al orga-nismo. Lo ideal es consumirlos frescos y ni bien esté preparado, para que el cuerpo pueda asimilar mejor todos los nutrientes y vitaminas que posee.

Tengamos en cuenta que el consumo excesivo de estas bebidas pueden causar alguna diarrea, flatulencia, distensión abdominal y caída dentaria precoz en nuestros pequeños.

Clasificados


Revista NIDOS DE LIMA N°21

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