Revista nº 2 Educando en Valores

www.educandoenvalores.org2

Marzo 2013 Revista nº 2

Mi nombre es Ana Isabel y aprovecho esta ocasión para pre-sentarme como actual presidenta de la ONG Educar en Valo-res, proyecto en el que creo y que comparto con otras mu-chas personas que lo apoyan y hacen posible que se mantenga. Desde este cargo que ocupo, quisiera agradecer a todos los socios y socias, colaboradores y voluntarios/as, su participación y de-dicación, ya que sin ellas no sería posible cumplir nuestros com-promisos ni llevar a cabo la tarea que nos hemos propuesto.

En estos tiempos difíciles que nos toca vivir, bombardea-dos con noticias negativas referentes a la crisis, el paro, los desahucios… se hace aún más necesario el espíritu soli-dario, la generosidad y la ayuda a los más desfavorecidos.

Nuestro objetivo sigue siendo fomentar estos valores en los jóvenes, concienciarles de la realidad y de las dificul-tades que esta presenta para muchas personas y animar-les a implicarse activamente en la mejora de dicha realidad. Desde la ONG Educar en Valores pretendemos aportar nuestro pequeño granito de arena, porque creemos que un mundo mejor es posible, que-remos dejar a un lado el desánimo y transmitir un mensaje de esperanza.

Este es el número 2 de nuestra revista, elaborada con el esfuerzo y dedica-ción de los socios/as y colaboradores de la ONG. Espero que sea de su agrado.

Un saludo. Firmado: Ana Isabel Bello Marcos

Presidenta de la ONG Educar en Valores

Compromisos Pág. 3Nuestra ayuda Pág. 4Gracias Pág. 5Contabilidad Pág. 6UBUNTU Pág. 7Nuestra lucha Pág. 8Nuestros niños Pág. 9Concurso Pág. 11Programa 2013 Pág. 12 Reflexiones Pág. 13Cuento Pág. 15Un ejemplo Pág. 16Retos Pág. 17

ONG EDUCAR EN VALORESEn contacto contigo

SUMARIO

PRESENTACIÓN



COMPROMISOS

EDUCAMOS EN VALORES

Realizamos programas educativos en valores dirigidos a estudiantes de nuestro Instituto y de los institutos asociados al nuestro.

-Participamos en la integración al instituto de nuevos alumnos/as procedentes de terceros países.

-Realizamos actividades de concienciación para el alumnado.

2 COLABORAMOS

En ayuda sanitaria, educación y erradicación del hambre en la infancia:{ Tenemos apadrinados niños/as en Asia, América y África.

{ Ayudamos a la infancia a través de la ONG “Aldeas Infantiles”.

{ Enviamos apoyo económico de inmediato ante graves catástrofes naturales en todo el mundo.

{ Colaboramos en la enseñanza, educación y sanidad de cincuenta niños/as a tra-vés de la ONG “Codepro” en Mauritania.

{ Realizamos campañas puntuales de concienciación y recogida de dinero con des-tino a localizaciones de gravedad extrema para los niños/as.

{ Ante la gravedad de la crisis actual realizamos campañas de recogida de alimen-tos y apoyo económico a los más necesitados en nuestro entorno: Torremolinos.

{ Somos socios de UNICEF. Con mobiliario escolar para dos clases en Filipinas.

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América: Perú, Colombia, Ecuador, Bolivia, El Salvador, Haití, Cuba.Asia: Filipinas, Vietnam, Bangladesh, Indonesia. África: Uganda, Mauritania, Somalia, Sahel. España: España (Granada y nuestro entorno cercano, Torremolinos).

Proyectos en los que colaboramos: Las flores, El salvador.Ha giang PDP, Vietnam.Kalamgala, Uganda.Chillogallo, Ecuador.Yapacaní, Bolivia.Pies descalzos, Colombia.UNICEF, Filipinas.Codepro, Mauritania.Acnur en el Sahel.

NUESTRA AYUDA




GRACIAS

Ante todo, darleslas

GRACIAS por su colabo-ración y solidaridad, sin cuya ayuda no podría-mos llevar a cabo nuestros compromisos y tampoco nuestros pro-gramas educativos.

GRACIAS en nombre de los afectados/as por el tifón en el sureste asiá-tico, a los que destina-mos trescientos euros

de inmediato a través de médicos sin fronte-ras, en nombre de los niños/as que pudimos

atender en el Sahel, a los que hicimos llegar el resultado de la mar-cha solidaria, mil euros, a través de ACNUR; en nombre de Karol desde Bolivia, de Jhoana des-de Ecuador, de Fernando desde el Salvador, de Bull desde Uganda, de Quyen

desde Vietnam, y de Juan Camilo desde

Colombia.

También les damos las gracias desde Maurita-nia, Filipinas, Aldeas Infantiles, de parte de los excluidos sociales, de los que sufren hambre y de alguna manera hemos podido mitigar, de las mujeres víctimas de vio-lencia con nuestra denuncia y conciencia-ción, de las víctimas de catástrofes naturales, a los que socorrimos den-tro de nuestras posibili-dades, de los “carecen” de derechos, denuestros estudiantes… DE TODOS ELLOS porque con su aportación han mejorado, siquiera un poco, sus duras condicio-nes, su salud, su alimen-tación y/o su educación. Queremos mostrar tam-bién nuestra gratitud al equipo del VOLUNTARIA-DO de la asociación, que hicieron posible: la re-cogida de alimentos con destino a los más nece-sitados, la divulgación e información a través de nuestra web y facebook, la integración y defensa de valores a través

de nuestro taller de teatro: Bambi-nos entre Bamba-linas, la recogida de ingre-sos a través de la venta de plantas, lotería, etc. A todos ellos GRACIAS, pues sin ellos perdería-mos capacidad de actua-ción. DOS CUESTIONES NOS PREOCUPAN como ONG:

==> La educación en va-lores de nuestra juven-tud.

==> El dolor del ser hu-mano: manifestado en la exclusión social, el dolor de las catástro-fes y guerras, la violen-cia o el abandono.

“La educación se enriquece con los

compromisos”

“El dolor se mitiga con la solidaridad y

la justicia “



CONTABILIDAD 2012

GASTOS

INGRESOS

1.638 €

240 €

1.965 €

120 € 429,25 €

AYUDA EN ACCIÓN

ALDEAS INFANTILES

ENVÍOS SOLIDARIOS

UNICEF

OTROS

2.338,13 €

400 €410 €486,40 €

1.681 €

460 €

PROFESORADO / SOCIOS

ALUMNADO / SOCIOS

AMPA e INSTITUTO

LOTERÍA NAVIDAD

ACTIVIDADES VARIAS

OTROS

TOTAL 2012: 5.775,21 €

TOTAL 2012: 4.392,25 €

* Saldo pendiente para el año 2013: 1.702,96 €

* Saldo procedente del año 2011: 320 €


Un antropólogo, propuso un juego a los ni-ños/as de una tribu de África: puso una canas-ta llena de frutos cerca de un árbol, y les dijo:

-“Aquél que llegue primero, ganará todos los frutos”.

Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños/as se tomaron de las manos y corrie-ron juntos. Después, se sentaron juntos a dis-frutas del premio. “ ¿Por qué -dijo- habéis corrido así, si era uno el que debía ganar?”.

Ellos le respondieron:

-“UBUNTU”, ¿cómo uno de nosotros podría es-tar feliz si todos los demás están tristes?

UBUNTU, en la cultura Xhosa, significa: “yo soy porque nosotros somos”.

El sacerdote argentino, misionero franciscano, padre Jorge Bender, en su libro “África no me necesita, yo necesito a África… ( pág. 64), ex-plica el término UBUNTU: si lo queremos tra-ducir a nuestra lengua podríamos decir: “soy porque ustedes son”. “Una persona se hace humana a través de las otras personas.”

Una persona con UBUNTU, explica el sacerdo-te, es aquella que se alegra cuando otro es bueno en algo, cuando tiene destreza, porque piensa que todos se benefician con esto, todos son más.

Muchas tribus piensan que cada persona de-crece cuando otras personas son humilladas o menospreciadas, cuando otros son torturados u oprimidos.

Qué bella lección de la ética africana y modo de pensar que sirve para superar el individua-lismo en que vivimos.

UBUNTU

UBUNTU




CONTRA LA POBREZAEducar en Valores informa: Año 2003

De los 1000 millones de personas que pasan hambre en el mundo, 300 millones son niños. Muchos mueren de desnutrición. La única manera de evitarlo es la ayuda colectiva, afirma director del Programa Mundial de Alimentos de la ONU.

EN LA ACTUALIDAD PASAN HAMRE EN EL MUNDO 900 MILLONES DE PERSONAS.Algunos ya en países desarrollados.

NUESTRA LUCHA

Cada año ocho millones de niños/as menores de cinco años mueren por hambre mientras que en Europa se gastan miles de millones de euros en operaciones de estética o tratamien-tos para adelgazar o por el contrario arrojamos a la basura 89 millones de toneladas de alimentos.



NUESTROS NIÑOSFernando Antonio Ramírez nació en 1999 vive en el Naranjito, casa de zinc, con su familia y tiene tres hermanos. Él asiste a la escuela donde aprende a leer y a escri-bir. La casa de Fernando está hecha de la-mina y otros materiales.

En la zona no hay ningún centro de salud. La población de los municipios donde vive Fernando Antonio tiene como actividad económica principalmente el trabajo en la producción de café con unos salarios muy bajos.

País: El Salvador

Walter Onen tiene seis hermanos y viven en Ksalangala. La familia tiene una pe-queña parcela donde cultivar, y algunos animales, aunque con eso no tienen su-ficiente alimento. Él asiste a la escuela y aprende a leer y a escribir.

Si alguno se pone enfermo, tienen que caminar varios kilómetros para recibir atención médica. La mayoría de la pobla-ción que vive en el distrito no tiene acce-so a agua limpia; la que utilizan proviene del lago o de los pantanos.

País: Uganda

Stalyn Raúl Chagñay vive en Chillogallo y tiene cuatro hermanos. La casa de esta familia está hecha de materiales mixtos. En la zona en la que viven no hay un cen-tro de salud.

Él asiste a la escuela donde aprende a leer y a escribir. Su entorno es de riesgo pues se les obliga a salir del núcleo familiar y a hacer su lugar de vida en la calle con graves repercusiones sociales y psicológi-cas llegando a tener conflictos con la ley.

País: Ecuador


NUESTROS NIÑOSRene Huanca Chino nació en 2003. Vive en la comunidad de Sorata 2, provincia de Lorecajacon sus pa-dres y actualmente tiene un hermano.

Las tierras son de escasa productividad de-bido a la excesiva parcelación y malas prác-ticas agrícolas. El agua que consumen no es potable, lo que provoca graves enfermeda-des gastrointestinales. Las viviendas son de adobes o madera con techo de calamina.

País: Bolivia

Juan Camilo Díaz nació en 2001 y vive en Barranquilla con su familia. Tie-ne dos hermanos. Asiste a la escue-la donde aprende a leer y escribir.

Su casa está hecha de materiales mixtos. Juan Camilo junto con su familia fue-ron desplazados a Barranquilla desde su municipio de origen debido a los con-flictos armados frecuentes en el país.

País: Colombia

Quyen Duy Tan nació en 2004, vive en Ha Giang con su familia. Es en la escuela don-de le enseñan a leer y escribir.La familia posee un pequeño terreno de cultivo lo suficiente para la subsistencia. La casa de Quyen está hecha de mosaico y ladrillos.

La provincia de Ha Giang está considera-da como una de las más pobres del país y se enfrenta a carencias como la falta de servicios sanitarios y el inadecuado sumi-nistro de agua potable.

País: Vietnam




PROGRAMA 2013Para el logro de nuestros compromisos, realizaremos el siguiente programa de actividades:

1.- Programa Educativo: - Lluvia de ideas. - Talleres de Consumo Responsable - Investigación sobre seis rostros seis situaciones. - Jornadas de concienciación social en clase. (Charlas). - Jornada de Convivencia. - Entrega de carnés. - Ayuda a la integración del alumnado a través del taller de teatro: “Bambinos entre bam-balinas”. - Día solidario en la semana Intercultural: carrera solidaria, desayuno solidario, concurso de cuentos para editar, etc.

2.-Programa Económico: . La Planta Solidaria: Se realizara esta actividad una vez por trimestre, en la entrega de notas a las fami-lias. . Lotería Solidaria. . El concierto solidario.

3.- El Programa Social: - Mantenimiento de nuestros compromisos con otras ONG’s: . Se decide mantener nuestro compromiso con Ayuda en Acción, en relación a mante-ner el apadrinamiento de los 6 niños y niñas que actualmente tenemos. . Con respecto a los demás compromisos, se decide que los mantendremos o no en función de nuestras posibilidades financieras. . Se toma la decisión de dar prioridad a la ayuda de nuestro entorno más próximo: Torremolinos. - Campaña del Kilo: . El alimento recogido se donará al centro de atención social Emaús. - Carrera Solidaria: - Conectaremos con “los Ángeles de la Noche” de Málaga, a fin de ver si es posible traer esa experiencia para atender a los más necesitados en Torremolinos, a través de nuestra ONG.

4.- Divulgación: - Presentación de la ONG Educar en Valores en los IES que nos lo pidan. - Cauces de comunicación con socios y simpatizantes a través de nuestra revista “Educar en valores”, en formato digital a través de nuestra página Web. - Elaboración del Cartel, pegatinas y trípticos de presentación de la Asociación. - Dar nuevos contenidos a la página de Facebook - Actualización de los paneles informativos del Centro. - Divulgar a nuestra asociación a través de nuestras actividades. - Mantener contactos a través de nuestro correo: [email protected], nuestra web: www.educandoenvalores.org, e información través de facebook: https://www.face-book.com/Educarenvalores


VIOLENCIA DE GÉNERO

La violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica ejercida sobre cualquier persona y su tipo de sexo o genero, que impacta de manera negativa su identidad y bienestar social. Ma-yormente la violencia va dirigida a la mujer, actos que causan

sufrimientos y daños, amenazas, coerción o privación de libertades

La violencia de género es un pro-blema que puede incluir asaltos o violaciones, prostitución forzada, explotación laboral , el aborto etc. Por no Hablar de desigual-dad de género, una realidad que hace que el 70% de las personas que viven en situación de pobreza en el planeta sean mujeres, que una de cada tres mujeres en el mundo sufra algún tipo de violen-cia a lo largo de su vida y que de los 61 millones de alumnos/as no escolarizados/as, más de la mitad sean niñas. contundentes cifras.

¡NO LO PODEMOS PERMITIR!

Sólo podemos acabar con la vio-lencia contra las mujeres si tra-bajamos unidos.Cada vez hay más mujeres así como hombres maltratados/as. No lo permitas. Rompe tu silencio,no tengas mie-do porque no estás sola!!! Mejor sol@ que mal acompañad@!!!

El daño es causado tanto a hom-bre/mujer como a sus propios hij@s“Mamá hazlo por nosotros: AC-TÚA”Si te preocupa algún problema de violencia LLAMA:016

Fuente: google (wikipedia, e imágenes

sobre la violencia).

REFLEXIONESMari Carmen del Pozo y Alba García


INMIGRACIÓN

Inmigración es la entrada a un país o región de personas que na-cieron o proceden de otro lugar. Representa una de las dos opcio-nes o alternativas del término mi-gración, que se aplica a los movi-mientos de personas de un lugar a otro y estos desplazamientos conllevan un cambio de residen-cia bien sea temporal o definitivo.

Las dos opciones de los movimien-tos migratorios son: emigración, que es la salida de personas de un país, región o lugar determinados para dirigirse a otro distinto e in-migración, que es la entrada en

un país, región o lugar determina-dos procedentes de otras partes. De manera que una emigración lleva como contrapartida poste-rior una inmigración en el país o lugar de llegada.

No siempre los inmigrantes reciben una buena acogida en el país o región de entrada ,ya que la si-tuación es muy diferente e inclu-so a menudo opuesta a la del país o lugar de emigración.

Una enorme gama de situaciones políticas y problemas se plantea por la casi siempre inevitable di-ferenciación cultural, económica y social existente entre las pobla-ciones inmigrantes y las del país o región de recepción, e inclu-so entre los mismos inmigrantes cuando proceden de países y has-ta de continentes distintos.

Si hiciéramos una reflexión y nos adentráramos en nuestros ante-cedentes familiares, comprende-ríamos que casi todos/as somos inmigrantes o tenemos inmigran-tes familiares en cuanto al lugar en que vivimos y del que proce-demos.

Fuente: google (wikipedia, e imágenes

sobre la violencia).

Benjamín Irigoyen - 2ºB



ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar (también conoci-do por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico pro-ducido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritaria-mente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonis-tas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proce-so de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conse-guir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agre-sor más fuerte que aquella.

El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmen-te ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.

En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensa-mientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

Tipos de acoso escolar1.Bloqueo social (29,3%)2.Hostigamiento (20,9%)3.Manipulación (19,9%)4.Coacciones (17,4%)5.Exclusión social (16,0%)6.Intimidación (14,2%)7.Agresiones (13,0%)8.Amenazas (9,1%)

Resolución de conflictosUn posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguien-tes pasos:•Definir adecuadamente el conflicto.•Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia.•Diseñar las posibles soluciones al conflicto.•Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.•Llevar a la práctica la solución ele-gida.•Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de me-jorarlos.

Fuente: Wikipedia.

REFLEXIONESÁlvaro Mérida Carabantes y Juanjo Lozano - 2º B

NO SINTAIS PENA

¿No os ha pasado a veces, que veis un videojuego, una consola o algún que otro objeto de moda y solo deseáis poseerlo, se lo pedís a vuestro padre y, según como esté de dinero, te diga: “vale, hijo, mañana vamos” o “ ya veremos, dependiendo de cómo te portes ”; lo que suele terminar de la siguiente manera:

Todo eso está muy bien pero no es imprescindible para ser feliz.

Mirad a estos niños: no tienen dinero para comprar cosas y se divierten con cualquier cosa que les pueda servir para jugar.

Además, vosotros tenéis que comer pero ellos no tie-nen nada: algunos no llegan a cumplir los 5 años. ¿No os da qué pensar?

Como dice el título no debéis sentir pena; sentid obligación porque tenéis la suerte de que eso no os pasa a vosotros.

Francisco Javier Martin - 2ºB



ESPERANZAS DE PAZ

Me desperté con mi padre, mi her-mano y mi madre delante de mí. Lo primero que hice fue preguntar qué pasaba, pero no pude porque mi madre y mi hermano estallaron a llorar. Mi padre me dijo que iba a ir a la guerra, que quería hacer algo, que quería ayudar a la hu-manidad, mostrar la paz al mun-do, aunque yo no pensaba que con la guerra fuera a solucionar nada. Pero igualmente, me que-dé inmóvil, sin saber qué hacer. Lo único que recuerdo es que eso pasó hace 10 años, y ya toda fami-lia sabía que no iba a volver.

Mi madre se quedó embarazada. Ahora tengo una hermana peque-ña que siempre está observando en la ventana, con la esperanza de que nuestro padre aparezca de nuevo para poder conocerlo; pero no regresa y eso es lo que me de-rrumba por dentro.

Mi tía, la persona rica que nos maltrata, es la que de alguna ma-nera “nos cuida” ya que somos una familia pobre. No sé por qué accedió al trato de alimentarnos; seguramente, mi padre le amena

zaría porque si no ella no entien-de las cosas; o simplemente, no les hace caso. Se puede decir que somos como sus esclavos, menos mi hermana pequeña, ella siem-pre mirando por la ventana. Un día apareció con su muñeca de trapo en la mano y con los ojos llorosos diciendo:-Han pasado 10 años y aún no ha vuelto. Las guerras no duran tan-to.

Y después de eso, se echó a llorar. Yo también lloré aunque le seguí dando esperanzas de que volve-ría, ya que a ella se le habían es-fumado todas.

A la mañana siguiente, cuando desperté, no vi a mi hermana en la ventana. Suspiré y me fui ha

cia allí. Nada, no había rastro de ella, pero igualmente me quedé allí. Ya, cuando era noche y aún no había amanecido, me giré, y en un pequeño susurro pronuncié:

-Nunca va a volver.

Me volví a girar, apreté los puños aguantando las ganas de gritar cuando veo... ¿qué es eso? Corrí escaleras abajo, cogí del brazo a mi hermana pequeña. Intentaba respirar lo menos posible, ya que fuera todo estaba destrozado y lleno de cenizas, por culpa de la guerra. Y, acto seguido, empecé a correr con ella de mi mano.- ¿Qu..quién eres? - Grité.- ¿S…Sofie? –- ¿Papá? – Grité, exhausta.

Subí en brazos a mi hermana y pude ver con claridad que era él. Mi hermana se despegó de mí, y le dio un abrazo llorando a mi padre. Llamé a mi madre y a mi hermano, que se quedaron igual que yo. Mi madre se arrodilló y empezó a llorar de alegría.

Y así es como por fin, conocí a mi padre, viví con él y nos deshici-mos de esa malvada tía que nos maltrataba.

Elena García y Carmen Díaz 1ºB

CUENTO



El niño que le quitó la sed a medio millón de

africanos.

Ryan nació en Canadá en mayo del 91, es decir que a día de hoy tiene 21 años De pequeño, en la escuela, cuando tenía tan solo seis añitos su maestra les habló de cómo vivían los niños en África.

Se conmovió profundamente al sa-ber que algunos hasta mueren de sed, que no hay pozos de dónde sa-car agua, pensar que a él le bastaba dar unos pasos para que el agua sa-liera del grifo durante horas…

Ryan preguntó cuánto costaría lle-varles agua. La maestra lo pensó un poco y recordó una organización lla-mada WaterCan dedicada al tema y le dijo que un pequeño pozo podía costar unos 70 dólares.

Cuando llegó a su casa fue directo a su madre Susan y le dijo que ne-cesitaba 70 dólares para comprar un pozo para los niños africanos. Su madre le dijo que debía ganárselos él mismo y le fue poniendo tareas en casa con las que Ryan se ganaba algunos dólares a la semana. Final-mente reunió los 70 dólares y pidió a su madre que lo acompañara a la sede de WaterCan para comprar su

pozo para los niños de África. Cuan-do lo atendieron le dijeron que lo que costaba realmente la perfora-ción de un pozo eran 2000 dólares. Susan le dejó claro que ella no po-día darle 2000 dólares por más que limpiara cristales para toda la vida, pero Ryan no se rindió. Le prometió a aquel hombre que volvería… y lo hizo.

Contagiados por su entusiasmo, todos se pusieron a trabajar : sus hermanos, vecinos y amigos. Entre todo el vecindario lograron reunir 2000 dólares trabajando y haciendo mandados y Ryan volvió triunfal a WaterCan para pedir su pozo.En enero del 99 se perforó un pozo en un pueblo al norte de Uganda. A partir de ahí empieza la leyenda. Ryan no ha parado de recaudar fon-dos y viajar por medio globo buscan-do apoyos.

Cuando el pozo de Angola estuvo he-cho, el colegio comenzó un carteo con niños del colegio que estaba al lado del pozo, en África.

Así Ryan conoció a Akana; un chico que había escapado de las garras de los ejércitos de niños y que luchaba

por estudiar cada día. Ryan se sin-tió cautivado por su nuevo amigo y pidió a sus padres ir a verle. Con un gran esfuerzo económico por su parte, los padres pagaron un viaje a Uganda y Ryan en el 2000 llegó al pueblo donde se había perforado su pozo. Cientos de niños de los alre-dedores coreaban su nombre for-mando un pasillo.

- ¿Saben mi nombre? -preguntó Ryan a su guía- Todo el mundo a 100 kilómetros a la redonda lo sabe, le respondió. A día de hoy Ryan –con 18 años- tie-ne su propia fundación y lleva logra-dos más de 400 pozos en África. Se encarga también de proporcionar educación y de enseñar a los nativos a cuidar de los pozos y del agua. Re-coge donaciones de todo el mundo y estudia para ser ingeniero hidráuli-co. Ryan se ha empeñado en acabar con la sed en África. Fuente:http://reflexionesdiarias.wordpress.

com

UN EJEMPLO



RETOS

Soy Rubén, compañero de 2º C, padezco una enfermedad y necesito vuestra ayuda para poder costear un tratamiento que

me ayudará a mejorar.

Rubén te necesita

AYÚDALE Y HAZ UN DONATIVOen el siguiente número de cuenta

2103 0160 61 0040003526

Punto de partida:

Conforme a nuestros objetivos y por acuerdo de la última Asamblea Ge-neral Ordinaria celebrada el pasado mes de enero de 2013, pretendemos poner en marcha una mayor implica-ción de Educar en Valores con nuestro entorno social a través de la creación de un grupo de trabajo voluntario constituido por personas que sientan la necesitad de acudir en ayuda de otras personas con necesidad de ali-mentos en Torremolinos.

El proyecto tiene como finalidad atender con alimentos de forma con-tinuada a personas de nuestro entor-no que estén pasando dificultades serias para su manutención o la de sus hijos o familiares más directos dependientes de ellos.

Requisitos: 1.- Configuración de un grupo huma-no que lo haga posible, resultando básico que su composición sea de al

menos 12 personas.2.- Disponer de un local adecuado para almacenar los alimentos u otros enseres con garantías de higiene y seguridad.3.- Llevar a cabo estrategias para la recogida de alimentos de centros co-merciales de la zona y asociaciones colaboradoras (eje. Banco de alimen-tos de Málaga, etc).

Desarrollo:

1.- El grupo de trabajo:Los 12 se organizarían en equipos de tres, lo que nos permitiría asignar dos días a la semana a cada grupo y descansar el domingo todos. El tiem-po de trabajo sería de dos horas por jornada. El cuarto equipo de trabajo restante debería asumir las responsa-bilidades de:- Recogida de alimentos de los cen-tros comerciales.- Organización de fichas, almacén, inventario, relación de centros co-merciales cooperantes, divulgación de los mismos, etc.

- Otras funciones: divulgación, con-tactos, patrocinadores, etc.2.- Local:Lo ideal sería la casa del conserje-del jardín del instituto, para lo cual hay que arreglarla en lo referente a la entrada de agua por el tejado, ventanas y rejas adecuadas, suelos, agua, luz y aseos. Este local nos pro-yectaría como institución educativa y solidaria con el entorno social del propio instituto. O bien, lograr la ce-sión de un local en Torremolinos que nos fuera de la misma utilidad.

3.- Estrategias de recogida de ali-mentos:Supone enviar información y esta-blecer posteriores contactos con los centros comerciales y asociaciones que cooperen al objeto de obtener sus aportaciones de alimentos. Reco-gida de dichos alimentos y transporte a nuestro almacén.

POR LA VIDA, CON RUBÉN

PROYECTO: AYUDA SOCIAL EN TORREMOLINOS

¿Te apuntas? Escríbenos a [email protected]

Revista nº 2 Educando en Valores

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