2015

CAT2, VIRTUAL UMG

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ

20/04/2015

OBJETO DE APRENDIZAJE

INDICE

INTRODUCCION 3

Web 1.0 4

Web 2.0 4

Web 3.0 4

Diferencias entre Web 1.0, 2.0 y 3.0 5

El uso de la Web 2.0 y 3.0 aplicada a la educación en general 7

Beneficios que la Web 2.0 tiene a la educación superior 9

Experiencias docentes y estudiantiles en la utilización de la Web 2.0, por medio de Entrevistas 11

Licenciada Alvarez ¿Cuál es su experiencia en la utilización de la Web 2.0 como docente y/o participante

en cursos de formación profesional? 12

En concordancia con esta opinión la Licenciada Molina nos expresa: 12

Propuesta didácticas para incorporar 4 herramientas web 2.0 a la actividad académica 14

1. Blog 14

2. Wiki 15

3. Mapas Conceptuales Editables 15

4. Webquest 16

CONCLUSIONES 17

BIBLIOGRAFIA: 18

E.GRAFIA 18

INTRODUCCION En un mundo de constante movimiento y el surgimiento de nuevas

tendencias impactadas al ámbito político, social, económico, tecnológico,

educativo, etc., se hace necesario la implementación de trabajos que puedan

mejorar el desempeño y la administración del conocimiento. Bajo este exquisito

panorama se presentan los trabajos investigativos del grupo de Emprendedores

del Curso Virtual, denominado CAT2, que la Universidad Mariano Galvez

promueve para su equipo de catedráticos con el afán de mejorar las competencias

educativas basados en un enfoque de crecimiento, no solamente en el campo

educativo sino de forma integral, para que la interacción en los distintos salones

de clases tanto del campus central como de sus sedes departamentales sean

células generadoras de excelentes profesionales para el desarrollo de todo un

mundo lleno de oportunidades.

El objetivo primordial de esta interacción de conocimientos y prácticas es

dotar al docente de herramientas que motiven un excelente desenvolvimiento en

los salones de clases y que el conocimiento se genere en doble vía tanto para el

discente como para el docente. A continuación se tendrán los trabajos de roles

importantes establecidos para esta tarea colaborativa, por medio de la herramienta

Webquest, en primera instancia se colocan los conceptos importantes de la Web

1.0, 2.0 y 3.0, sus diferencias, beneficios y aquellas herramientas de la Web 2.0,

bajo el rol de Expertos en Internet; seguidamente se expone el uso de la Web 2.0

y 3.0 aplicada a la Educación en términos generales, esto lo ejecutaron los

participantes del rol Expertos en Educación Superior; finalmente el rol de Docentes

de la UMG escribieron la entrevistas a tres estudiantes y tres docentes de la UMG

sobre el uso y la experiencia que han tenido de la Web 2.0 en el área académica y

concluye su tarea individual con una propuesta didáctica en donde incorporan

cuatro herramientas Web a la actividad académica.

Finalmente las tareas individuales se trabajaron bajo dos formatos

importantes uno de ellos es el Word y el otro es una herramienta interesante

denominada Issuu, su uso se ha incrementado en los últimos días para mejorar la

presentación y profesionalismo; se completará esta compilación de tareas con las

referencias bibliográficas que fue compilada por el Asistente del grupo

Emprendedores. La fuente de información en una gran proporción ha sido tomada

de la fuente del Internet, artículos de prensa y con la técnica de entrevista directa,

para recabar la información del conocimiento de discentes y docentes de la Web

2.0.

Web 1.0

Término referido a un estado de la World Wide Web, y cualquier página diseñada con un estilo anterior a la Web 2.0. Comenzó en los años 60`s, y en la Informática, este es un sistema de documentos de hipertextos (HTML) los que van enlazados y que son accesibles gracias a la Internet. Con un navegador Web, los usuarios pueden visualizar sitios Web, los que están compuestos por páginas Web y estos contienen textos, imágenes, videos, etc., y en la cual, los usuarios pueden navegar a través de ellas usando hiperenlaces. La Web 1.0, fue creada para describir la Web antes del impacto que tiene el dominio comercial (.com) en 2001; que es visto por muchas personas como el momento en que la Internet dio un giro.

Web 2.0

El término Web 2.0 fue acuñado por el americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media durante el desarrollo de una conferencia en el año 2004. El término surgió para referirse a nuevos sitios web que se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0. La característica diferencial es la participación colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0 sería la Enciclopedia Británica donde los usuarios pueden consultar en línea los contenidos elaborados por un equipo de expertos. Como alternativa web 2.0 se encuentra la Wikipedia en la cual los usuarios que lo deseen pueden participar en la construcción de sus artículos. La Web 2.0 o Web social es una “denominación de origen” que se refiere a una segunda generación en la historia de los sitios web. Su denominador común es que están basados en el modelo de una comunidad de usuarios. Abarca una amplia variedad de redes sociales, blogs, wikis y servicios multimedia interconectados cuyo propósito es el intercambio ágil de información entre los usuarios y la colaboración en la producción de contenidos. Todos estos sitios utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en la red donde el usuario tiene control para publicar sus datos y compartirlos con los demás.

Web 3.0

La Web 3.0 es un término que no termina de tener un significado ya que varios expertos han intentado dar definiciones que no concuerdan o encajan la una con la otra pero que, en definitiva, va unida a veces con la Web Semántica.

En lo que a su aspecto semántico se refiere, la Web 3.0 es una extensión del World Wide Web en el que se puede expresar no sólo lenguaje natural, también se puede utilizar un lenguaje que se puede entender, interpretar utilizar por agentes software, permitiendo de este modo encontrar, compartir e integrar la información más fácilmente.

El termino se acuño en 2001 en un artículo científico escrito por American Boauthored Berners-Lee en el que se describía el término como lugar en el cual las máquinas pueden leer páginas Web con la misma facilidad con la que los humanos lo hacemos.

Otros de los términos que se han utilizado para definir la Web 3.0 hacen referencia a la transformación de la Web en una base de datos, un movimiento hacia la fabricación de contenido accesible para múltiples buscadores, la influencia de la Inteligencia Artificial, la Web Semántica o la Web geoespacial.

La Web 3.0 y sus servicios se fundamentan en el colectivo de la Web Semántica, búsquedas de lenguaje natural, data-mining, aprendizaje automático y asistencia de agentes, todo ello conocido como técnicas de la Inteligencia Artificial o Inteligencia Web.

Diferencias entre Web 1.0, 2.0 y 3.0

Beneficios Web 2.0 sobre Web 1.0 y Beneficios Web 3.0 sobre Web 2.0

Pocos productores de contenidos (minoría con conocimientos de lenguajes de programación)

Web Colaborativa Enfocada a los motores informáticos que procesen información, para describir contenidos y información presente en la web

Muchos lectores de contenidos Los usuarios se transforman en productores de contenido

Gestionaran datos que están en la nube

Páginas estáticas Facilita Interacciones Podrán ser ejecutadas en cualquier dispositivo

Actualización de sitios web desfasada en el tiempo

Posibilidad de publicar la información y realizar cambios en los contenidos sin necesidad de conocimientos tecnológicos avanzados

Son rápidas y de manejo personalizables

Sitios direccionales y no colaborativos Facilita la publicación, investigación y la consulta de contenidos web.

Aprovecha la inteligencia colectiva

Interacción mínima reducida a formularios de contacto, inscripción, boletines

Facilita la convergencia entre los medios de comunicación y los contenidos.

Consolidación dinámico de contenido

Discurso lineal (emisor – receptor) Estimula y aprovecha la inteligencia colectiva

Inteligencia Artificial como técnica de comportamiento humano

Información en permanente cambio Menos catálogos y más de una guía

Contenidos y sitios flexibles, en permanente transformación

Web 1.0

Web Clásica

Web 2.0

Web Social

Web 3.0

Web de Datos

Enlistar herramientas que se pueden utilizar la web 2.0

El uso de la Web 2.0 y 3.0 aplicada a la educación en general

El tiempo de aparición de la Web 2.0 es relativamente corto, surge

aproximadamente en el año 2,004, que es tomado como punto de inicio, su uso

está influyendo en el campo de la educación y lo hará aún más, es utilizada para

abarcar contenidos programáticos objeto de aprendizaje con la implementación de

metodologías docentes. La web 2.0 es una herramienta útil que apoya el cambio

del modelo tradicional de educación donde solo se transmiten conocimientos e

información a una educación donde el docente es el facilitador del aprendizaje y el

discente es el responsable de su autoformación, la educación se vuelve dinámica,

de trabajo colaborativo, social y constructivista, los discentes tienen acceso a la

red para interactuar, compartir contenidos, recursos, generar y aportar nuevos

conocimientos, para ello hacen uso de chats, foros, blogs, wikis, plataformas

educativas, entre otros. “Su impacto es tal que ya se utiliza el término Docencia

2.0 o Educación 2.0 para designar a las metodologías apoyadas por servicios Web

2.0 en los entornos educativos” (Web 2.0 en educación).

Se aprende de forma presencial, virtual o mixta, haciendo uso de la

tecnología, y recursos facilitados para el desarrollo de tareas. El uso de la

tecnología facilita la universalidad de la educación proveyendo información que se

origina en todas partes del planeta para generar nuevo conocimiento permitiendo

una educación globalizada. “La interacción con los usuarios permite crear una

forma de comunicación bidireccional entre el educador y el estudiante, donde los

profesores pueden subir los contenidos de las asignaturas, en los formatos que

quieran establecer, y los estudiantes puedan descargarlos y retroalimentarlos.

Todas estas tecnologías han permitido que se migre hacia la Web 2.0, dejando

atrás la utilización de medios tradicionales como los videos en televisión, las audio

conferencias convencionales y otras herramientas, como los periódicos y las

revistas, que servían como soporte para el desarrollo de las actividades

académicas de los estudiantes. (Cibersociedad.net, 2009)

La Web 2.0 brinda espacios para compartir conocimientos en un ambiente

de aprendizaje social, participativo y facilita modelos pedagógicos. El uso de

plataformas como Moodle permite la interacción entre discentes en foros, chats,

envío de documentos y tareas, los docentes pueden colocar recursos tales como:

archivos, videos, enlaces, que son utilizados para la realización de las tareas.

Dentro de los recursos de la Web 2.0 más utilizados en el sistema educativo

están: Blogs, wikis, podcast y vodcast, redes sociales, mundos virtuales,

slideshare, odeo, scribd, mapas conceptuales, flickr, picasa, youtube, ustream,

mapas colaborativos, google maps, webquest y plataformas virtuales (Moodle). El

uso de todas estas herramientas deben ser complementadas con una metodología

adecuada para obtener resultados positivos en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Estas herramientas permiten una comunicación fluida y dinámica en

el desarrollo de tutorías, por lo que es muy importante hacer uso de las

tecnologías de información y comunicación que es el medio de la comunicación,

obtención y traslado de información

Para la aplicación de la Web2.0 en el aula es necesario contar con la

infraestructura adecuada: una plataforma educativa, conexión a internet,

computadoras suficientes para los discentes, también contar con estos recursos

en el hogar porque la construcción del conocimiento no solo se realiza en el aula.

Es necesario que el discente desarrolle habilidades para buscar, analizar,

seleccionar información, conocer los riesgos que se corren como plagio, spam,

poder desarrollar trabajo en equipo, Los docentes también deben desarrollar

competencias digitales, utilizar metodologías didácticas adecuadas, manejo de las

tecnologías de información y comunicación.

La Web 3.0 llamada también Web semántica o inteligente es integrada en la

educación principalmente para utilizar el espacio en la nube y prestar servicios a la

comunidad educativa, reduciendo así la dependencia de sistemas operativos

complejos y discos físicos para almacenar información. También se utilizan las

aplicaciones y multidispositivos, pues en la actualidad ya no se usan solo

computadoras para conectarse a internet, sino, también tabletas y teléfonos

inteligentes. Al igual que la Web 2.0 la Web semántica facilita los procesos de

educación e-learning y b-learnig. Es necesario indicar que la Web 3.0 aún se

encuentra en desarrollo pero se perfila como una extensión de la Web actual

mejorando los sistemas ya existentes, integra la tecnología, los contenidos y

pedagogía.

Beneficios que la Web 2.0 tiene a la educación superior

Son muchos los beneficios que proporciona la incorporación de la Web 2.0

en la educación superior dentro de ellos están los siguientes:

Facilita que el aprendizaje se enfoque en el discente de forma multisensorial,

promueve el aprendizaje colaborativo, activo, haciendo uso de la investigación,

desarrollo del juicio crítico, capacidad de análisis y síntesis, toma de decisiones

con suficiente información del entorno y realidad. Permite obtener información,

crear y compartir el conocimiento.

Existen variadas fuentes de información que facilitan el autoaprendizaje,

involucra actividades grupales no presénciales y asincrónicas mejorando la

comunicación entre usuarios. Se realizan nuevas actividades de aprendizaje y

formas de evaluación. “Las tecnologías Web 2.0 son atractivas y pueden

proporcionar al alumno independencia y autonomía, mayor colaboración y,

quizá, mayor eficiencia pedagógica”. (Web 2.0 en educación)

No se requieren mayores conocimientos en informática, porque las

herramientas Web 2.0 son fáciles de usar.

Permite el uso y distribución de información de modo flexible y las aplicaciones

están orientadas a la investigación.

Se reduce el tiempo de aprendizaje, donde el discente puede organizar los

contenidos que necesita abarcar, teniendo acceso inmediato a la información.

Potencializa el uso de recursos didácticos, donde tanto docentes como

discentes pueden crear y compartir contenidos de una forma versátil.

Permite implementar la educación e-learning y b-learning.

Es una plataforma virtual a la que tienen acceso los discentes para intercambio

de ideas, actividades, información, recursos, tareas y desarrollo de contenidos.

Permite la migración de información a diversas plataformas educativas.

Artículo “Uso de herramientas Web 2.0 en procesos académicos por

Ingeniera Esmeralda Villela Cervantes”

La docente Villela cuenta con el título de Ingeniera en Sistemas, Maestría

en Administración de Recursos Humanos y Doctoranda en Educación, dichos

estudios los ha realizado en Universidad Mariano Gálvez, donde actualmente

imparte el curso “Modelos Para la Toma de Decisiones” en la Maestría en

Dirección y Gestión del Recurso Humano (100% presencial) y maestría en

Educación Superior (b-learning).

Para el desarrollo del contenido de los cursos hace uso de metodología

docente que incorpora el uso de las TIC y TAC, específicamente se indica sobre la

Web 2.0. Los discentes para realizar portafolios de tareas utilizan Weebly, para

creación de mapas conceptuales, mentales e infografías Spyderscribe.net, Prezi

para realizar presentaciones, Powtoon para hacer diapositivas pero en línea,

Calameo para e-books y revistas, anteriormente se usaba issuu, Redes Sociales

para crear grupos de estudio. También se hace uso de Google Sites y creación de

Bloguers, utilizando como plataforma educativa Moodle. Los discentes no solo

obtienen información, están aportando conocimiento a la Web, realizando videos

tutoriales sobre como aplicar los modelos estadísticos cuantitativos en el área de

recursos humanos, formando grupos multidisciplinarios para facilitar el trabajo

cooperativo, los videos tutoriales son subidos a un canal de youtube.

Dentro de las principales ventajas de utilizar herramientas Web 2.0 se

encuentran las siguientes: hacen el proceso de aprendizaje más dinámico,

interactivo, visual, innovador, constructivista, ya no es la tradicional clase

magistral, se evitan costos económicos en la impresión de trabajos, se evita la

contaminación del medio ambiente, el discente tiene acompañamiento en tiempo

real a través de las redes sociales, las tareas se entregan de forma virtual

(Moodle), discentes con actitud positiva hacia el uso de estos recursos, facilita la

educación b-learnig que es aceptada por los discentes y se ha vuelto de moda.

Una limitante es el acceso a internet o a un equipo cómputo para algunos

estudiantes.

Experiencias docentes y estudiantiles en la utilización de la Web 2.0, por

medio de Entrevistas Redactora: Lucrecia Corzantes

Con motivo del Primer congreso virtual para docentes de la UMG, se promueve

que diferentes grupos de docentes puedan investigar diversos temas relacionados

con la educación y la tecnología.

En este marco, el Grupo Emprendedores considero importante recoger las

experiencias y opiniones de docentes y estudiantes acerca de la utilización de la

Web 2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje, para ello entrevistamos a tres

docentes de la UMG. Dos de ellas imparten clases a nivel de licenciatura en plan

sabatino en la sede central y la tercera en una sede departamental, su edad oscila

entre 35 y 45 años. Asimismo, tomando en cuenta que en el proceso educativo

con un enfoque colaborativo el estudiante tiene un papel protagónico, se entrevistó

a tres estudiantes que están cursando licenciatura en plan sabatino en la sede

central y en una sede departamental, su edad oscila entre 20 y 30 años. Es

interesante observar que las opiniones y percepciones de docentes y estudiantes

difieren en algunos puntos pero también tiene varias coincidencias. Acá

compartimos las opiniones de los docentes:

Licenciada Alvarez ¿Cuál es su experiencia en la utilización de la Web 2.0 como docente

y/o participante en cursos de formación profesional?

“Mi experiencia en cursos virtuales en los que he participado como alumna ha sido

que, este ejercicio requiere disciplina y disponibilidad de tiempo, en los cursos que

he participado si bien he adquirido nuevos conocimientos nunca he logrado

obtener la certificación respectiva dado que mi dinámica laboral no me permite

estar al tanto de la calendarización de actividades que los cursos virtuales.

Además, considero que la participación en cursos virtuales demanda una

formación previa de valores para poder romper con la visión individual de

aprendizaje en la que cada alumno solo busca cumplir con la tarea para aprobar el

curso. El trabajo colaborativo requiere valores como la responsabilidad, la

tolerancia, la equidad, etc.”

De esta manera la Licenciada Alvarez nos lleva a establecer la relación entre

tecnología, educación, contexto sociocultural y equidad, elementos importantes

que facilitan o limitan el desarrollo profesional de los estudiantes de la UMG.

En concordancia con esta opinión la Licenciada Molina nos expresa:

“Considero que la utilización de la plataforma virtual puede ayudar mucho en el

aprendizaje de las estudiantes, solamente que no todas tienen la posibilidad de

tener una computadora o de ir a un café internet, además varias de ellos trabajan

durante la semana y su tiempo es limitado. Por otra parte no tienen formado el

hábito de leer. Pero a pesar de estas limitantes, si los docentes les motivamos

ellas pueden buscar los medios, lo significativo es que valoren las ventajas de esta

herramienta.

Por otra parte, sería importante que los docentes que vivimos en los

departamentos y que recién nos hemos incorporado a la UMG recibamos los

cursos de capacitación para utilizar la plataforma virtual de forma más

efectiva”.

Lo planteado por la Licenciada Molina en cuanto a la importancia de la

formación tecnológica del docente y la motivación hacia los estudiantes se ve

reforzado en la opinión de la Licenciada Chaicoj sobre su experiencia en la

utilización de la Web 2.0 en la actividad docente:

“La respuesta de mis alumnas ha sido positiva, pues las nuevas generaciones

tiene mayor familiaridad con la tecnología. La ventaja de la herramienta es que

las alumnas pueden desarrollar competencias lectoras y autoaprendizaje pero

esta es una característica personal basada en la disciplina y habilidades

cognitivas y tecnológicas. Otra de las ventajas es que las alumnas ya no

gastan tanto en compra de libros, fotocopias, impresiones, etc.”

Coincidentemente con la opinión y experiencia de las docentes las alumnas

entrevistadas de sedes departamentales manifestaron que, las nuevas

generaciones tiene mayor facilidad para adaptarse a la tecnología, pero que no

todas tienen acceso a internet en sus hogares y que no han tenido la inducción

para utilizar estos recursos didácticos, que únicamente consultan el portal para

ver notas luego de las evaluaciones parciales o finales. Solamente la

estudiante Morales de la sede central de la UMG, ha tenido la experiencia en el

uso de la plataforma virtual y ella nos compartió su opinión de la siguiente

manera:

“Estamos utilizando la plataforma virtual en dos cursos. El proceso de

aprendizaje se facilita pues se tiene acceso a bibliografía, videos y tutoriales.

También es más fácil para enviar las tareas. Trabajar con plataformas virtuales

no es tan complicado, solamente se requiere de una inducción básica.

Como vemos, existe un reconocimiento acerca de la importancia de la

utilización de medios virtuales para mejorar la calidad educativa, así como de

la actualización tecnológica de los docentes, la necesidad de motivar e

incentivar a los alumnos para que pese a las limitaciones de equipo y acceso a

internet experimenten esta nueva forma de aprendizaje y también que se

desarrolle un proceso de inducción a los estudiantes acompañado de asesoría

en el uso de herramientas básicas.

Propuesta didácticas para incorporar 4 herramientas web 2.0 a la

actividad académica Elaborado por: Rudy Leonel López Maldonado

A nivel universitario la utilización de tecnología informática en el proceso de

formación profesional es una oportunidad para mejorar la calidad educativa y

desarrollar capacidades en los estudiantes que les faciliten incorporarse al

mercado laboral. Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos

para fines pedagógicos. Todos estos recursos deben tener presente una serie de

aspectos que son fundamentales para ser considerados como herramientas Web

2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y

cooperar (Fernández, E.). Si alguno de estos elementos falta no podemos

considerarlos como herramientas Web 2.0. Siendo de conocimiento de muchos,

que cada persona aprende de diferente forma, entonces es necesario utilizar

muchas formas de enseñar, es decir hacer uso de varios métodos, técnicas y

estrategias de enseñanza que respondan a las necesidades, intereses de cada

uno. A continuación se presenta cuatro de las herramientas Web. 2.0 más usadas

en las actividades académicas.

1. Blog

Es necesario implementar en los procesos de enseñanza-aprendizaje, el uso

de blogs por ser herramientas para la generación de conocimiento. En ese

sentido, a nivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos

didácticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o como

instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones

de tutoría, etc. A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolución de su

pensamiento y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o

para publicar sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al

respecto. Un blog es una página web en la que se publican regularmente

artículos cortos con contenido actualizado y novedoso sobre temas específicos

o libres. Los artículos de un blog suelen estar acompañados de fotografías,

videos, sonidos y hasta de animaciones y gráficas que ilustran mucho mejor el

tema tratado. También se puede decir que es un espacio en internet que se

puede usar para expresar ideas, intereses, experiencias y opiniones.

2. Wiki

Fomentar el trabajo cooperativo utilizando la Wiki, este es un sitio web

colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una

wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página

web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una

wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa, exposición de

contenidos, noticias, información, vínculos y recursos.

También se puede utilizar como espacio de comunicación, de colaboración,

para realizar y presentar tareas porque admite contenido multimedio y trabajo

colaborativo simultáneo.

3. Mapas Conceptuales Editables

En los ámbitos educativos es común reconocer la importancia de promover el

aprendizaje significativo haciendo uso de los mapas conceptuales, estas

herramientas gráficas sirven para organizar y representar el conocimiento,

incluyen conceptos, usualmente encerrados en el círculo o cajitas de algún

tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza

los dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de

enlace o frase de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos. La

presentación jerárquica de los conceptos facilita el aprendizaje, proporciona

una visión integradora del tema y una especie de listado de aquello que fue

abordado.

4. Webquest

El uso de la Webquest en el ámbito educativo, desarrolla en los estudiantes, la

capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y

selección, incrementar su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias

conclusiones y desarrollar un pensamiento individual, de esta manera el

discente se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de

aprendizaje.

La Webquest es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada

donde la mayor parte de la información procede de Internet. Este tipo de

actividad, afirman sus impulsores, promueve el trabajo en equipo, la autonomía

de los estudiantes y la utilización de habilidades cognitivas superiores.

La Webquest suele proponer tareas atractivas que invitan al discente a adoptar

una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolución

de los problemas y para el análisis de los enunciados, ya que la actividad

requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.

El primer paso para desarrollar una Webquest requiere de un espacio en

Internet, ya sea a partir del desarrollo de un sitio web, un blog o alguna

publicación semejante. El docente debe incluir una introducción al proyecto, la

tarea a desarrollar, los recursos sugeridos y una evaluación, entre otras

secciones.

CONCLUSIONES

Al finalizar este hermoso recorrido del curso virtual el equipo de Emprendedores

entusiasmados con el proceso y motivados por el quehacer docente han llegado a

las siguientes conclusiones:

El uso de las Web ha ido en incremento a lo largo de estos últimos años,

tanto en su uso y como en su aprendizaje y manipulación, sin embargo es

importante comentar que no tendrá ningún valor agregado si los docentes y

alumnos no toman la responsabilidad de buscar y poner en práctica las

excelentes herramientas, mostradas en este documento.

Con el conocimiento de las herramientas del Web 2.0 se puede observar un

excelente panorama para difundir y motivar el conocimiento a nivel mundial.

Con el surgimiento de estas valiosas herramientas las fronteras de la

globalización han quedado en el olvido, debido a que ahora es posible

compartir conocimiento con otras culturas a nivel internacional.

El trabajo colaborativo que se ha generado como resultado de esta

hermosa interacción, permite evidenciar que es necesario estar en los

zapatos del alumno, para identificar el alcance y responsabilidad del

conocimiento.

El objetivo de esta herramienta de aprendizaje se ha cubierto por todos los

integrantes del Grupo Emprendedores, los conocimientos se han

profundizado y lo más importantes ahora son parte de las competencias

docentes.

BIBLIOGRAFIA: Molina, María del Rosario (2015,marzo 25) Horrores Idiomáticos y algo más, Ya no

se tilda. Prensa Libre, p. 19

E.GRAFIA

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Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm

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