Mtro. Alfonso Malpica CárdenasRector

Lic. Angélica Malpica OlveraDirectora General

Lic. Carlos Valenzuela GuerreroDirector de Servicios Escolares

Lic. Beatriz Orozco RodríguezDirectora de Promoción

Ing. Juan Pérez HernándezDirector de Sistemas

Mtro. Joel Iglesias MarreroSubdirector del Profesorado

Biol. Mario Rojas OsornoSubdirector del Alumnado

Revista Universitaria ID es editada por la Dirección de Promoción

Directorio

EDITORIALEstamos llegando al final de un año más y con este

número, que ahora estás leyendo, cerramos el capí-tulo editorial que reúne y divulga el quehacer de nuestra universidad correspondiente al año 2012 y que al mismo tiempo da testimonio de cómo evoluciona nuestra máxima casa de estudios. Y que mejor manera de cerrar un ciclo que haciéndolo a través de un logro tan importante como la obtención de la ratificación de acreditación, sin obser-vaciones del prestigiado organismo FIMPES que ubica a nuestra Universidad como una de las mejores de México.Despedimos el 2012 y nos preparamos para recibir el 2013, por este medio queremos agradecerles su atención y amabilidad por dedicarnos su tiempo y su lectura; refren-damos nuestro deseo manifiesto de ser mejores cada día en nuestra tarea editorial y de cumplir cabalmente con el principio de excelencia que certifica a nuestra institución.Les enviamos un fraternal abrazo navideño deseando que en estas fiestas de fin de año tengan ustedes y sus fami-lias la mayor de las felicidades. ¡Feliz año 2013!

La comunidad universitaria cuen-ta a partir del ciclo 13-1 con

el servicio de transporte escolar que brinda seguridad, comodidad y economía a los estudiantes que han optado por esta elección para trasladarse de la universidad a su domicilio. El servicio se ofrece sólo en horario de salida y recorre las rutas de mayor demanda.Esta disposición corresponde a la

necesidad y compromiso de las autoridades universitarias para be-neficio de la integridad física de los alumnos ante los distintos aconte-cimientos de inseguridad, por lo que se actuó poniendo en marcha el servicio de transporte nocturno y así conseguir que los alumnos viajen con la máxima confianza, seguri-dad y confort; lo que contribuye de manera significativa al desarrollo

TransporteUniversitario

Servicio complementario

integral de los estudiantes y evita la deserción escolar, pues al haber más seguridad se concentrarán más en sus clases.Los usuarios de este servicio han manifestado su beneplácito ya que por un lado no se exponen a los abusos de la delincuencia y evitan la preocupación de sus familiares, así como, también, disponen de la comodidad de un medio por el que ya no tienen que molestar a ter-ceros, ya sea para obtener el clási-co “aventón” o pedir a los parientes que pasen a recogerlos, y por su contribución al medioambiente evi-

tando el tránsito de más vehículos automotores.Las unidades cuentan con los más estrictos controles de calidad, dise-ñadas para transportar estudiantes y por sus características físicas y mecánicas son las más seguras que existen en el mercado. Los alumnos interesados en obtener este servicio pueden contactarse al correo elec-trónico: aimagen@cudec.edu.mx o bien comunicarse a la Dirección de Promoción con la Lic. Ma. Elena Morales Montoya, Tel. 5565-4485 ext. 119 quien les proporcionará mayor información.

Rutas del transporte

UDEC-BODEGAS ATIZAPÁN

1.- Salida de UDEC2.- Suburbano Tlalnepantla3.- Gustavo Baz esq. Mario Colín4.- Av. Sor Juana Inés de la Cruz 1er semáforo glorieta.5.- Rodeo Santa Fe6.- Av. de los Maestros7.- Panadería El Horno8.- Panadería El Globo9.- Entrada Chedraui10.- Salida de Atizapán11.- Bodegas de Atizapán

UDEC-VALLE CEYLÁN

1.- Salida de UDEC2.- Gustavo Baz esq. Galeana3.- Superama Viveros4.- Multiplaza Arboledas5.- Costco Arboledas6.- Tequesquinahuac desviación a Jardines del Recuerdo7.- Izcalli del Rio8.- Valle Ceylán

El martes 30 de octubre la Univer-sidad Emilio Cárdenas a través de

la Dirección de Promoción ofreció un desayuno a todos los Directores de las Escuelas de Educación Media Superior de donde provienen nuestros actuales estudiantes universitarios. Los directi-vos fueron recibidos con un presente por parte del equipo del Departamento de Promoción de Udec.Durante la reunión se exhibió un video que pone de manifiesto el agradecimien-to que los alumnos egresados guardan de sus escuelas por la educación y orien-tación recibida de manos de los maestros de dichas escuelas. Por su parte nuestro Rector Mtro. Alfonso Malpica Cárdenas agradeció la presencia de todos los asis-tentes y reconoció su labor docente dedi-cada a la enseñanza y a forjar el espíritu de generaciones de estudiantes prepara-torianos y bachilleres.

Continuando con su intervención el Mtro. Alfonso Malpica Cárdenas disertó acerca de los equipos de trabajo altamente competitivos y en consecuencia se apoyó en el nuevo sistema de autoconocimiento llamado: Diseño Humano y para ello se ofreció, a todos los directores, un mapa personalizado, carta gráfica individual, que entre otras muchas cosas permite conocerse a sí mismo y a las personas que forman su equipo; conocer sus ha-bilidades y actitudes ante el trabajo que coadyuvará a una mejora sustancial en el logro de sus objetivos.Antes de concluir el evento la Lic. Vir-ginia Arroyo Arámbula, Coordinadora Operativa y de Relaciones Públicas de DOMUS Cudec presentó los últimos tí-tulos de la Editorial Grupo Cudec y efec-tuó una rifa de libros entre los maestros, invitándolos posteriormente a inscribirse a los cursos que mes con mes se imparten

Desayuno con Directores de Escuelas de Educación

Media Superior

Honor a quien honor merece

en nuestra institución. Los Directores, con mo-tivo de este encuentro, se llevaron la satisfacción del agradecimiento hecho por sus exalumnos y el reconocimiento de nuestras autoridades en la construcción del conocimiento y aprendizaje de los alumnos. “El docente es un

promotor de las zo-nas de construcción del conocimiento y el aprendizaje por parte del alumno”

Pedagogía Sistémica continúa haciendo diferencia en la educación en México

-La Universidad del Grupo Cudec graduó a su 9ª generación de especialidad en Peda-gogía Sistémica (REVOE 2005347) y a su 8ª generación de Maestría en Pedagogía Sis-témica. (REVOE 20081253)

-Pedagogía Sistémica Cudec tiene presen-cia en 7 países del mundo: Argentina, Chile, Colombia, España, México*, República Do-minicana y Venezuela. Englobando a más de 600 alumnos.*En México, ambos programas cuentan con valor escalafonario para docentes.

-La Pedagogía Sistémica surge en México con la finalidad de encontrar y construir pu-entes y caminos para responder a la creci-ente preocupación por el éxito escolar. Es una pedagogía que mira e incluye a quienes participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Universidad del Grupo CUDEC

En una emotiva ceremonia, a la que asistieron alumnos, padres de familia, docentes y directivos de la Universidad del Grupo Cudec, la Lic. Angélica Ol-vera de Malpica, Segunda Rectora de la Universidad, habló de la importan-cia de reconocer a los padres de fa-milia como los primeros pedagogos en la vida de los hijos, agradeció mucho la presencia de los papás de los alum-nos en la ceremonia y reconoció con mucha sensibilidad, todos los años de amorosa educación que han dedicado a sus hijos, en particular a los gradua-dos que concluyeron exitosamente su nivel de posgrado a nivel especialidad y a nivel maestría.

La Lic. Ofelia García, madre de dos hi-jos y abuela, se graduó de la maestría en Pedagogía Sistémica y durante su mensaje reconoció a la Universidad como un eje de formación de los prin-cipios y competencias de los profesio-nales de la educación, compartió su reconocimiento a la mirada innovadora de las autoridades educativas y de los

docentes que la acompañaron durante dos años de estudio.Finalmente el Rector de la Universidad Maestro en Pedagogía Alfonso Malpica Cárdenas, reconoció el programa de Pedagogía Sistémica de la Universidad del Grupo Cudec, como uno de los más competitivos del mundo, ya que genera un impacto profundo en la planeación y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con base en las aportacio-nes provenientes de distintos campos disciplinarios para generar alternativas innovadoras que respondan a las de-mandas, que en materia de educación, plantean las empresas, las institucio-nes y la sociedad, ayudando así, al desarrollo social, cultural y económico. Culminó su mensaje reconociendo pro-fundamente a la labor docente y recon-ociendo su vocación para capacitar a los alumnos para el aula y para la vida.Felicitó a los graduados y aus padres y los conminó a continuar en el cami-no de la profesionalización de su labor docente, en pro de las generaciones venideras.

Con el propósito de orientar a los estudiantes en la decisión de se-

lección de su futura carrera universi-taria, el Departamento de Promoción en conjunto con la Académica de Psi-cología impartió, el 13 de noviembre, un taller de orientación vocacional di-rigido a los alumnos de 5º semestre de la Preparatoria Cudec.Por toda la riqueza de información que proporciona el novedoso Sistema de Diseño Humano los líderes, estu-diantes de la carrera de Psicología de la Udec, emplearon la lectura del Diseño Humano Individual, por la cual se confirman ciertos datos de la per-sonalidad, se revelan los mecanis-mos que configuran su realidad y se detectan las aptitudes vocacionales.La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida

Taller de orientación vocacional impartido por estudiantes de Psicología

Aplicando el Diseño Humano

de los jóvenes permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones a-certadas para el futuro. Por todo ello el referido taller ayudó a los alumnos a: definir su perfil como aspi-rantes a una licenciatura, identificar que carrera(s) van de acuerdo a su forma de ser y pensar, así como a resolver dudas sobre su desarrollo como egresa-dos en el campo profesional.

Después de que los alumnos se concentraran en qué estudiar vinieron los promotores de la Udec para hablarles acerca de qué universidad les conviene más, ya que elegir la universidad en la cual van a estudiar es tan importante como la elección de carrera. Con todo lo anterior los futuros universitarios tuvieron un buen comien-zo para empezar a elegir.

Esta actividad que si bien es un requisito académico para la titulación y pese a que

algunos estudiantes se refieren a ella −peyorati-vamente− como mano de obra gratuita, puede convertirse en una gran oportunidad laboral en la adquisición de experiencia y definición del área en que se especializarán.El servicio social como elemento formativo para los universitarios ofrece la posibilidad de que el futuro profesionista entre en contacto con el en-torno social donde desarrollará esa actividad, lo analice críticamente y, ¿por qué no?, luche por transformarlo.La confrontación de los elementos teóricos que el estudiante aprende en las aulas con los datos que le proporcione la realidad se llevan a cabo en esta fase del proceso formativo. En ese sentido, el servicio social se convierte en una verdadera escuela de enseñanza-aprendizaje formador de una conciencia responsable y solidaria que im-plica superar la concepción del servicio social como un requisito, y a veces como obstáculo, que se debe de cumplir.El servicio social surge con dos propósitos fun-damentales: vincular al estudiante consu entorno y devolver en forma de acción social, los beneficios que recibió durante supreparación. En este sentido el servicio social es una actividad temporal cuya finalidad es la apli-

El Servicio Social

¿Requisito indispensable u oportunidad de desarrollo?

cación de los conocimientos adquiridos en su formación académica a beneficio de la sociedad. El periodo en que los universita-rios realizan un servicio social debe ser en un mínimo de seis meses y un máximo de dos añosAntes de hacer tu servicio social debes te-ner en cuenta que no sólo se trata de con-tribuir con la comunidad o de cumplir un trámite, también es una oportunidad de cre-cimiento personal y profesional. Escoge una institución con cuyos ideales comulgues y con la que te sientas identificado. Conoce exáctamente qué se espera de ti en cada programa y escoge uno en el que vayas a realizar actividades que te gusten o en las que seas bueno; debes asegurarte de que quede muy claro tanto con la Universidad como con la organización en la que harás el servicio cuánto tiempo se debe cubrir y cómo se va a demostrar.La falta de experiencia es una de las ma-yores adversidades que enfrentan los jóvenes profesionistas. Las herramientas para adquirir ciertas habilidades laborales hay que adquirirlas desde la escuela, y una opción para ello es el servicio social. “El reto que vive, actualmente, esta actividad es que los jóvenes adquieran cierta experien-cia, y que las horas dedicadas se conviertan en una oportunidad para aplicar los cono-cimientos adquiridos” concluyó un especia- lista en la materia.Por último, toma en cuenta que, como be-cario no sólo te representas a ti mismo sino también a la Udec, por lo tanto es de espe-rar que demuestres una conducta madura y profesional en todo momento.

1 Cada año el 1 de diciembre, Día Mundial del SIDA, las personas de todo el mundo aúnan esfuerzos para generar una mayor con-ciencia de lo que supone el VIH/SIDA y mostrar solidaridad

internacional ante la pandemia. Este evento brinda a todos los copartícipes, tanto públicos como privados, una de las oportunidades más claras para dar a conocer la situación e impulsar avances en materia de pre-vención, tratamiento y atención a los afectados en los países con elevada prevalencia y también en el resto del mundo.

2 Con el Día Internacional para la Abolición de la Es-clavitud, que se celebra el 2 de diciembre, se re-cuerda la fecha en que la Asamblea General de la

ONU aprobó el Convenio para la represión de la trata de personas y de la explotación de la prostitución ajena .El día se centra en la erradicación de las formas contem-poráneas de esclavitud, como la trata de personas, la ex-

plotación sexual, las peores formas de trabajo infantil, el matrimonio forzado y el reclutamiento forzoso de niños para utilizarlos en conflictos armados.

3 Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Esta celebración tiene por objeto dar a conocer mejor los

distintos aspectos de las discapacidades y concitar apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las personas con discapa-cidad. Se pretende también realizar un tra-bajo de sensibilización sobre las ventajas que pueden derivarse de la integración de las personas con discapacidad en todas las facetas de la vida.

Celebraciones internacionales en diciembre

10 Este día se con-m e m o r a

el aniversario de la aprobación de la De-claración Universal de los Derechos Huma-nos por la Asamblea General de la ONU en 1948. Con el transcur-so del tiempo, se han

desarrollado un conjunto de instrumentos y mecanismos para asegurar la primacía de los derechos humanos y para hacer frente a las violaciones de los derechos humanos dondequiera que ocurran.

18 Los Estados M i e m b r o s de la ONU,

así como organizacio-nes intergubernamen-tales y organizaciones no-gubernamentales, están invitados a ob-servar el Día Interna-cional del Migrante a través de difusión de información sobre los derechos humanos y las libertades fundamentales de los migrantes, el inter-cambio de experiencias y la formulación de medidas para protegerlos.

20 El Día Internacional de la Solidaridad Humana sirve para recordarnos la importancia de la solidaridad para el

logro de los acuerdos convenidos internacional-mente, ya que los gobiernos se comprometieron a lograr el objetivo de erradicar la pobreza como imperativo ético, social, político y económico de la humanidad.

Estamos próximos a recibir una de las épocas más bellas del año: la navidad, la venida de Cristo al mundo, los

preparativos, las pastorelas, las posadas, el nacimiento y el famoso árbol de navidad. Todos queremos colocarlo en casa y adornarlo con esferas y luces, pero ¿de dónde nos llega la costumbre de poner un árbol de navidad, y por qué todavía se le ve como un emblema de la invasión cultural que nos llega de Estados Unidos?Los nacionalistas odian los árboles de navidad por que los consideran una invasión cultural que desterró o por lo menos socavó la costumbre mexicanísima que se conoce como poner el nacimiento. Sin em-bargo hemos de decir que la costumbre de arre-glar un árbol para celebrar las fiestas navideñas no proviene del vecino país del norte, sino que es una tradición de origen germano que surgió poco a poco en el siglo XVII en las regiones de Alsacia, Renania-Palatinado y Baden. Fueron pre-cisamente los alemanes, eternos viajeros, los que desde finales del siglo XIX hasta prin-cipios del XX los que dieron a conocer esa tradición en tierras de la Unión Americana.El árbol de navidad que con sus juegos de luces y su olor balsámico se ha enraizado tanto en nuestra memoria, ya forma parte de la tradición mexicana; pero ¿cuándo se arraigó este

El Árbol de Navidad

Herencia alemana

clásico navideño en el clima moral de México? Según la historiadora Teresa Rode se debe precisamente a la pareja imperial de Maximiliano y Carlota el mon-taje del primer árbol de navidad en el Castillo de Chapultepec, una costumbre surgida en Alsacia en 1600 que se extendió lentamente hacia Alemania, Suiza y Austria. Tanto deslumbró este hecho a los aristócratas mexicanos, que al poco tiempo llevaron la costumbre a sus domicilios y en unos cuantos años el árbol de navidad germano ganó terreno a

la costumbre nacional de poner nacimiento.En los primeros años del porfiriato se logró la

fusión de que en las casas mexicanas convivieran el árbol extranjero y el nacimiento mexicano. Desde entonces el olor a pino invade nuestras navidades formando un ingrediente particular en el lugar en donde habitan los recuerdos, y

así año con año el hechizante olor a pino in-vade los rincones de México.

En tiempos de la globalización donde las costumbres han cambiado nos sorprende ver como alguien, a casi 150 años de su aparición en Chapultepec, aún regatee al árbol de navidad su carta de natura-lización.

La lengua no es algo fijo e inmu-table, las palabras cambian con el

paso del tiempo. Cuando esos cam-bios afectan al significado se dice que se ha producido un cambio semánti-co. Estos cambios pueden afectar a la forma (cambio formal), al significado (cambio semántico) o a su uso (cam-bio pragmático). Entre los posibles tipos de cambio semántico desta-can por su frecuencia dos: Causas históricas (las palabras se adaptan a las transformaciones de la realidad y a la aparición de nuevos conceptos u

objetos) y causas s o c i a -les (los hab lan -tes tien-den a sustituir palabras que con-

sideran ofensivas, desagradables o tabúes por otras más aceptables.La alteración del significado se pro-duce cuando cambia la realidad a la que se refiere una palabra determi-nada. Esta variación suele deberse a transformaciones propias del deve-nir histórico como cambios sociales donde debido a las relaciones entre las personas, las palabras cambian de significado. Ejemplo: ladrón. Los mercenarios que formaban parte de la escolta de los emperadores de Roma se llamaban latro, latronis, y el verbo latrocinare significaba “ser-vir en el ejército”. Con la descom-posición del Imperio romano, la paga de los latronis empezó a demorarse hasta que terminó por no llegar más, con lo que, por tratarse de asalaria-dos que tenían el derecho de portar armas, se convirtieron en ladrones y salteadores, dando lugar al significa-do actual de ladrón y latrocinio.

Cambios semánticos

Minucias del lenguaje

A s i m i s m o una palabra puede ad-quirir a lo largo de la evolución de la lengua un valor positivo del que an-

tes carecía y, por el contrario, encon-trarse al cabo de los siglos cargada de un sentido peyorativo. Ejemplo: En latín rivales eran perso-nas que vivían junto al mismo arroyo, rivus, “que eran veci-nos”; poco a poco la idea de la vecindad y sus dificultades en la convivencia diaria lleva-ron al sentido actual de “rivali-dad, enfrentamiento”Caso similar ocurre con vi-llano que representa una fi-gura detestable, ruin, indigno. Sin embargo, en la Edad Me-dia los villanos eran los bue-nos y honestos habitantes de las villas, aquellos pequeños caseríos poblados por labrie-gos que trabajabann las tie-rras de la nobleza. De esta forma la palabra villano pro-cede directamente del latín villanus “el habitante de una villa”, que en latín clásico es “casa de campo” Pero para

los pro-pietarios, el villano era un su-jeto embrutecido, ignorante y vulgar, un concepto (o más bien un prejuicio) elitista que, con el tiempo, se extend-ió a la concepción moral del villano.Así estimados lectores, vemos como una palabra arrastra consigo, en rea-lidad, una historia milenaria de cam-bios, evoluciones y mutaciones que conforman la fascinante historia de las palabras.

Las fotografías que ilustran la presente galería fueron captu-radas por las alumnas Alby L. García López, Janeth Echeve-rría Hernández y Jessica Liz-beth Reyes del 4° cuatrimestre de la carrera de Comunicación Publicitaria.

Galería FotoGráFica

Galería FotoGráFica