RINCONES DE AULA - gobiernodecanarias.org · En el conocimiento y la interacción con el mundo...

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EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS

“APRENDAN A”Y NO

“ACERCA DE”

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CONTRIBUIR A LAPERSONALIZACIÓN DE LA

EDUCACIÓN

AJUSTAR LA RESPUESTA EDUCATIVA A

LAS NECESIDADES

FAVORECER LOS PROCESOS DE

MADUREZ PERSONAL

PREVENIR LAS DIFICULTADESDE APRENDIZAJE

CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y“REAL” DEL ALUMNADO

EDUCAR CON TRES Cs: capacidades,Competencias y corazón

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1. En comunicaci1. En comunicacióón lingn lingüíüísticastica

2. Matem2. Matemááticatica

3. En el conocimiento y la interacci3. En el conocimiento y la interaccióón con el mundo fn con el mundo fíísicosico

4. Tratamiento de la informaci4. Tratamiento de la informacióón y competencia digitaln y competencia digital

5. Social y ciudadana5. Social y ciudadana

6. Cultural y art6. Cultural y artíísticastica

7. Para aprender a aprender7. Para aprender a aprender

8. Autonom8. Autonomíía e iniciativa personala e iniciativa personal

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9. Competencia emocional9. Competencia emocional

10. Competencia f10. Competencia fíísica y motrizsica y motriz

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1. Ling1. Lingüíüísticastica

2. L2. Lóógica gica –– MatemMatemááticatica

3. Cin3. Cinééticotico--corporalcorporal

4. Espacial4. Espacial

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6. Interpersonal6. Interpersonal

7. Musical7. Musical

8. Natural8. Natural

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PROGRAMAR para estas edades, supone mucho más que establecer una serie de objetivos

a conseguir y unos contenidos a trabajar que no es poco.PROGRAMAR es querer sistematizar de un modo

coherente toda la acción educativa pensada para un grupo de niños y niñas, para hacerles vivir una

experiencia de aprendizaje gratificante y de FELICIDAD�

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Son espacios organizados, dentro del aula, que tienen que ser polivalentes, es decir, tener diferentes valores y varias alternativas

para conseguir objetivos, hábitos, contenidos,COMPETENCIAS, etc. No tendrán vida si no se les dota de un material específico

y adecuado a cada necesidad (Ibañez Sandín)

• Propiciar el desarrollo global del niño.• Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativas.

• Posibilitar aprendizajes significativos.• Posibilitar la expresión y comunicación con todas las formas de representación a su

alcance.• Construir y asumir su realidad personal.

• Facilitar la adquisición de hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones, sentimientos...

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ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS

Distribución temporal UD

Estructura de sesión/jornada

Horarios

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ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

Espacios exteriores

Organización del aula

Disposición del mobiliario

Espacios interiores

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AGRUPAMIENTOS

Gran grupo

Individuales

Pequeños grupos

Heterogéneos

FlexiblesFacilitadores

Igualdad-Convivencia

Aprendizaje cooperativo

Actv. Transición-Org.

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MATERIALES/ RECURSOS

Facilitadores del aprendizaje

Específicos del rincón

Elaboración propia

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Clima de aula

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MOTIVACIÓN

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Increíbles

Deseables

Imprescindibles

Atención a la

diversidadTécnicas y

herramientas

TAREAS CRITERIOS

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ENFOQUE• CUALITATIVO

• CUANTITATIVO

TÉCNICAS• OBSERVACIÓN

INSTRUMENTOS

• ANECDOTARIOS• FICHAS DE CONTROL

• ESCALA DE ESTIMACIÓN• ANÁLISIS DE TAREAS

•ESCALAS DE PRODUCCIÓN•DOSSIER

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Educar para saber vivir, mientras VIVES

Educar para ser felices, mientras disfrutas TU PROPIA FELICIDAD

Educar para saber mirar, mientras MIRAS

Educar para impulsar la historia y transformar el mundo, mientras CRECES

Educar para conquistar los derechos humanos, mientras LOS “HACES”

Educar: HACIA UNA UTOPIA RACIONAL Y POSIBLE.

PROPUESTAS PARA UNA APASIONANTE AVENTURA:

LA EDUCACIÓN.

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““No puede haber felicidad si las No puede haber felicidad si las cosas en que creemos son distintas cosas en que creemos son distintas

de las que hacemosde las que hacemos””(F. (F. StarkStark))