UNIVERSIDAD ISRAEL

Octubre del 2010

Ing. Guillermo Valencia Maldonado

Profesor a tiempo parcial de Auditoría de

Sistemas Informáticos U.C.E. Universidad Central del Ecuador Modalidad a Distancia y Presencial Quito - Ecuador

ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO El uso de la computadora y los avances científicos han dado

paso a eventos que están cambiando las formas socioculturales de la población y de la sociedad mundial, debido a que su núcleo básico es la información y la creciente posibilidad de todos los individuos para acceder a ella, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC), razón por la cual se planteó un nuevo cambio del modelo educativo a través de la promulgación de la nueva ley de educación superior , la misma que fue aprobada por la Asamblea Nacional por intermedio del ministerio de la ley el 29 de Septiembre del 2010.

Esto implicó un profundo cambio en los roles tradicionales, de la educación tanto para los estudiantes como para los profesores.

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ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIOSegún (Cabero:2005) manifiesta que los docentes para poder

desenvolverse de una mejor manera necesitan una serie de competencias tales como:

.Adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente.· Trabajar en equipo de forma colaborativa.· Aplicar la creatividad a la resolución de problemas.· Aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas rápidamente,· Tomar nuevas iniciativas y ser independiente.· Identificar problemas y desarrollar soluciones.· Reunir y organizar hechos.· Realizar comparaciones sistemáticas.· Identificar y desarrollar soluciones alternativas.· Resolver problemas de forma independiente.

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ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIOEn consecuencia los docentes universitarios debemos contribuir a

esa formación, convirtiéndonos en moderadores y orientadores y facilitando dichos aprendizajes a través de prácticas renovadas de enseñanza. Estas deben transformar la experiencia educativa en una instancia trascendente para la inserción social efectiva del individuo, en términos de sus capacidades y aptitudes para la convivencia y la autorrealización personal, profesional y laboral.

Entre las estrategias a adoptar se encuentran, sin dudas, aquellas que permiten la articulación de la enseñanza presencial con modalidades, tanto sincrónicas como asincrónicas. Apoyadas en las nuevas tecnologías de comunicación, estas herramientas posibilitan al docente, por un lado lograr mayor interacción y mejorar la calidad del proceso de enseñanza y de aprendizaje, por otro le exigen reorganizar los contenidos y los recursos formativos

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ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIOOBJETIVOS DE LA EXPERIENCIA Los entornos de aprendizaje constructivista se definen como «un lugar

donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas» (Wilson: 1995).

Bajo esta concepción y teniendo en cuenta los puntos arriba mencionados, consideramos necesario llevar a la práctica estrategias que permitieran al alumno:

utilizar las nuevas tecnologías de manera intensa y provechosa y, simultáneamente, lograr en los estudiantes el desarrollo de una mentalidad creadora, estimular en ellos el análisis crítico de la realidad,

mejorar su comprensión de la problemática propia de esta disciplina, utilizar adecuadamente su vocabulario específico y entusiasmarlos en

la justificación de su verdad científica.6

ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO Gestión de las herramientas necesarias para las actividades de los alumnos

Actualización de la Cátedra Virtual: renovada a través de la incorporación de documentos de trabajo de entidades nacionales e internacionales, libros electrónicos, artículos de revistas sobre los diferentes temas de la asignatura y links de interés. También reformulamos el programa y el cronograma de trabajo ante la incorporación de las nuevas actividades y modificación de los criterios de evaluación.

Creación de un Blog de la cátedra: para publicar y discutir las noticias u otros materiales de la red y para postear las producciones o esquemas desarrollados por los alumnos. Se incorporó un link del Blog en la cátedra virtual.

Diseño de una WebQuest: para el desarrollo de la investigación guiada, en etapas, a realizar colaborativamente por los estudiantes.

Creación de un tumblr (miniblog) de la cátedra: para el trabajo colaborativo de los alumnos en el desarrollo de la WebQuest. Se trata de otra aplicación web 2.0 que permite al docente la creación y supervisión de grupos de trabajo sin que puedan verse entre ellos.

Criterios de evaluaciónPara la evaluación de los estudiantes en las distintas actividades propuestas elaboramos una rúbrica con los criterios que se muestran a continuación:

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ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

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C r i t e r i o s

E x c e l e n t e

B u e n o

R e q u i e r e m e j o r a s

U t i l i z a c i ó n d e t é r m i n o s y t é r m i n o s d e l a a s i g n a t u r a

L o s u t i l i z a y l o s a p l i c a c o r r e c t a m e n t e s i e m p r e .

L o s u t i l i z a y l o s a p l i c a c o r r e c t a m e n t e e n f o r m a f r e c u e n t e .

L o s u t i l i z a e s c a s a m e n t e o n o l o s a p l i c a c o r r e c t a m e n t e .

P a r t i c i p a c i ó n e n e l B L O G

I n t e n s a

F r e c u e n t e

E s c a s a

D i s c u s i ó n d e a r t í c u l o s

S u s t e n t a y f u n d a m e n t a o p i n i o n e s e n f o r m a c o h e r e n t e .

S u s t e n t a y f u n d a m e n t a o p i n i o n e s e n o c a s i o n e s .

N o s u s t e n t a o f u n d a m e n t e o p i n i o n e s .

P r o d u c c i ó n f i n a l W E B Q U E S T

C u m p l e l a s c o n s i g n a s e n c u a n t o a l o s a s p e c t o s f o r m a l e s . L a i n f o r m a c i ó n e s t á m u y b i e n o r g a n i z a d a , e s p e r t i n e n t e y r e l e v a n t e . S e o b s e r v a u n h i l o c o n d u c t o r q u e g u í a a t r a v é s d e l t e x t o , h a c i é n d o l o a t r a c t i v o y a m e n o .

L o s d i a g r a m a s y t a b l a s s o n p e r t i n e n t e s .

C u m p l e c o n p a r t e d e l a s c o n s i g n a s e n c u a n t o a l o s a s p e c t o s f o r m a l e s . E x i s t e o r g a n i z a c i ó n d e l a i n f o r m a c i ó n , p e r o a l g u n o s p á r r a f o s n o e s t á n b i e n r e d a c t a d o s .

E x i s t e u n h i l o c o n d u c t o r . L o s d i a g r a m a s y t a b l a s s o n p e r t i n e n t e s .

N o c u m p l e c o n l a s c o n s i g n a s e n c u a n t o a l o s a s p e c t o s f o r m a l e s . L a i n f o r m a c i ó n n o e s t á b i e n o r g a n i z a d a , l a r e d a c c i ó n n o e s c l a r a , c o n o r a c i o n e s p o c o r e l a c i o n a d a s .

U t i l i z a e s c a s a m e n t e d i a g r a m a s o t a b l a s .

M a t e r i a l i n f o r m a t i v o p a r a l a p o b l a c i ó n .

E s e x c e p c i o n a l m e n t e a t r a c t i v o . L a i n f o r m a c i ó n e s t á b i e n o r g a n i z a d a , e s c o r r e c t a y p e r t i n e n t e a l g r u p o p o b l a c i o n a l a l c u a l e s t á d e d i c a d a .

T i e n e u n f o r m a t o a t r a c t i v o . L a i n f o r m a c i ó n e s t á b i e n o r g a n i z a d a , e s c o r r e c t a , p e r o n o e s p e r t i n e n t e a l g r u p o p o b l a c i o n a l a l c u a l e s t á d e d i c a d a .

E l f o r m a t o d e l f o l l e t o y l a o r g a n i z a c i ó n d e l m a t e r i a l e s p o c o a t r a c t i v o p a r a e l l e c t o r . L a i n f o r m a c i ó n n o e s c o m p l e t a y n o c o n t e m p l a l a p o b l a c i ó n h a c i a l a c u a l v a d i r i g i d a .

S e l e c c i ó n y c i t a d e f u e n t e s b i b l i o g r á f i c a s .

U t i l i z a a r t í c u l o s c i e n t í f i c o s d e l o s c u a l e s e x t r a e i n f o r m a c i ó n p a r a s u s t e n t a r s u s o p i n i o n e s . T o d a s l a s f u e n t e s d e i n f o r m a c i ó n e s t á n d o c u m e n t a d a s e n e l f o r m a t o c o r r e c t o .

U t i l i z a p o c o s a r t í c u l o s c i e n t í f i c o s . T o d a s l a s f u e n t e s d e i n f o r m a c i ó n e s t á n d o c u m e n t a d a s , p e r o m u c h a s n o e s t á n e n e l f o r m a t o c o r r e c t o .

N o r e c u r r e a a r t í c u l o s c i e n t í f i c o s . A l g u n a s f u e n t e s d e i n f o r m a c i ó n n o e s t á n d o c u m e n t a d a s .

U t i l i z a c i ó n d e

U s a e n l a c e s d e I n t e r n e t

U s a e n l a c e s d e

U s a e n l a c e s d e

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ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO

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I n t e r n e t p a r a e n c o n t r a r i n f o r m a c i ó n y s e l e c c i o n a s i t i o s c o n f i a b l e s . L l e g a a a n a l i z a r f u e n t e , a u t o r , c a l i d a d d e i m á g e n e s , t e x t o y r i g o r c i e n t í f i c o .

I n t e r n e t p a r a e n c o n t r a r i n f o r m a c i ó n , p e r o r e c u r r e a a l g u n o s s i t i o s n o c o n f i a b l e s . S ó l o a n a l i z a f u e n t e y a u t o r .

I n t e r n e t p a r a e n c o n t r a r i n f o r m a c i ó n , p e r o n o e s s e l e c t i v o r e s p e c t o a l o s s i t i o s .

I n v e s t i g a c i ó n / T r a b a j o g r u p a l

E l g r u p o e s t á o r g a n i z a d o , d i s t r i b u y e t a r e a s y l a i n t e g r a e n u n m a t e r i a l c o h e r e n t e . T o d o s l o s i n t e g r a n t e s p u e d e n r e s p o n d e r a t o d o s l o s t e m a s i n v e s t i g a d o s .

E l g r u p o e s t á o r g a n i z a d o , d i s t r i b u y e n l a s t a r e a s , p e r o l a i n t e g r a c i ó n e s p o b r e . T o d o s l o s i n t e g r a n t e s p u e d e n r e s p o n d e r a a l g u n o s d e l o s t e m a s i n v e s t i g a d o s .

E l g r u p o n o t i e n e u n p l a n c l a r o p a r a o r g a n i z a r l a i n f o r m a c i ó n y s ó l o a l g u n o s d e s u s i n t e g r a n t e s p u e d e n r e s p o n d e r a l o s t e m a s i n v e s t i g a d o s .

ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIOLa planificación de las actividades de los alumnos requirió de nuestra parte, un

intenso contacto e intercambio de opiniones y materiales que, realizamos en su mayor parte a través del correo electrónico.

Al decidir como actividad de integración y cierre del primer cuatrimestre una investigación guiada en etapas, consideramos que una Web Quest sería de gran utilidad para alcanzar los objetivos planteados. Se trata de una actividad que emplea recursos principalmente de Internet. Obligando la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel y prioriza la transformación de información permitiendo al estudiante que elabore su propio conocimiento. Consta básicamente de las siguientes partes:Introducción: ofrece a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar.

- Tarea: es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest.

- Proceso: describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea.

- Recursos: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea.

- Evaluación: criterios evaluativos, precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas.

- Conclusiones: resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.

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ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIOCONCLUSIONES

Es evidente que la utilización de nuevas tecnologías brinda nuevas posibilidades al aprendizaje y a la enseñanza.

Esta propuesta global, ayudó a que los alumnos: dotaran de sentido a la información obtenida, trabajaran de forma colaborativa, desarrollaran destrezas y habilidades en el uso de recursos informáticos y comprendieran el impacto de estas tecnologías en la disciplina y en sus futuras vidas profesionales. Además su realización invitó al diálogo dentro del aula e incrementó también la comunicación por medios sincrónicos (Chat) y asincrónicos (correo electrónico, Blog y Tumblr) entre alumnos y docentes.

Para nosotros, los docentes, la experiencia representa un cambio de paradigma ya que, al incorporar el espacio virtual al trabajo áulico, debimos desarrollar competencias de Tutor.

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Ing. Guillermo Valencia Maldonado

Referencias Internet Foros de discusión Blogger Redes Sociales Fuentes bibliográficas

http://www.tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdfhttp://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf

Dirección WEB en slideshare http://www.slideshare.net/gavalencia