Rovira Serrano Pilar-profesiones Liberales

TESIS DOCTORAL 2014

ASPECTOS JURDICOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL

DEL DISEO DE INTERIORES

Volumen 1 de 2

Maria del Pilar ROVIRA SERRANO (doctoranda)

Tesis doctoral: Aspectos jurdicos de la prctica profesional del diseo de interiores M.P. ROVIRA

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TESIS DOCTORAL 2014

Programa de Doctorado en Derecho Privado

ASPECTOS JURDICOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL

DEL DISEO DE INTERIORES

Volumen 1 de 2

Maria del Pilar ROVIRA SERRANO (doctoranda)

Directora: Apollnia MARTNEZ NADAL

Doctora por la Universitat de les Illes Balears


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La realidad de los edificios no son las paredes y el techo, sino el espacio interior en el que se vive. El espacio interior es la realidad del edificio. (Frank Lloyd WRIGHT, 1867-1959, arquitecto norteamericano)

Pilar ROVIRA, 2014


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Resumen1

Esta tesis se sustenta sobre la hiptesis de que el diseo de interiores es una ocupacin tcnica liberal regulada, titulada y no colegiada, aunque vaca de contenido legal (obligaciones y responsabilidades) ms all de lo que dispone el Real Decreto 902/1977, de 1 de abril, regulador de las facultades profesionales de los decoradores, una disposicin normativa obsoleta y conflictiva, pero la nica que regula sus atribuciones. Para dotar a este colectivo del necesario contenido legal se han analizado tanto las principales normas jurdicas como la doctrina y jurisprudencia espaola; un anlisis centrado en la formacin, atribuciones, corporativismo y contratacin (elementos, prueba, interpretacin, obligaciones, incumplimiento y resolucin del contrato). En el apartado de conclusiones se ha validado la hiptesis inicial, al tiempo que se ha expuesto la necesidad de un nuevo marco normativo, adaptado a la realidad de esta profesin, que expresamente incluya al interiorista como tcnico competente en la edificacin.

Palabras clave2: 347 Derecho privado. Derecho Civil. Derecho Mercantil. 74 Diseo. Diseo de Interiores.

1 Resumen redactado segn las recomendaciones contenidas en la Norma UNE 50136: Documentacin, tesis,

presentacin, publicada por la Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin (AENOR) entre 1997 y 1998. 2 Palabras clave segn las tablas de materias de la Clasificacin Decimal Universal (CDU), en castellano y en ingls.


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ndice general

Volumen 1 de 2

PARTE I Introduccin 7 PARTE II El diseo y el diseo de interiores 17 1 El diseo 18 2 La naturaleza del diseo 21 2.1 El diseo como disciplina cientfica especializada 21 2.2 El diseo como ocupacin tcnica liberal regulada 24 2.3 El diseo como sector de actividad econmica 29 2.4 El diseo como actividad innovadora sostenible 38 3 El diseo de interiores y su prctica profesional 42 3.1 El diseo de interiores 42 3.2 La prctica profesional del diseo de interiores 50 PARTE III Aspectos jurdicos de la prctica profesional del diseo de interiores 55 1. Notas introductorias a los aspectos jurdicos de la prctica profesional del

diseo de interiores 56 2. Formacin 58 2.1 Las enseanzas artsticas profesionales 60 2.2 Las enseanzas artsticas superiores 67 2.3 La enseanza superior universitaria 71 2.4 Ttulos de primera y ttulos de segunda 74 3 Atribuciones profesionales 80 31. Atribuciones profesionales 80 3.2 La prestacin o el acto de diseo 100 3.3 La contraprestacin o el precio del diseo 103 4 Corporativismo 112 4.1 La titulacin acadmica oficial 123 4.2 La colegiacin 129 4.3 El visado colegial 135 4.4 Los honorarios profesionales 138 4.5 tica, deontologa y cdigos de conducta 143 5 Contratacin 149 5.1 La naturaleza jurdica del contrato 152 5.1.1 La naturaleza civil o mercantil del contrato 156 5.1.2 La prestacin debida: obra, servicios 167 5.2 Los elementos del contrato 185 5.2.1 El consentimiento de las partes y la perfeccin del contrato 186 5.2.2 El objeto del contrato 191 5.2.3 La causa del contrato 192


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Volumen 2 de 2

5.3 La forma y la prueba del contrato 202 5.3.1 La forma del contrato 203 5.3.2 La prueba del contrato 207 5.4 La interpretacin del contrato 218 5.5 El contenido obligacional del contrato 220 5.5.1 Las obligaciones en el contrato de obra y servicio. 221 5.5.2 Principales obligaciones del diseador de interiores en desarrollo

de sus atribuciones legales 223 5.5.2.1 Proyectista 225 5.5.2.2 Director de obra 227 5.5.2.3 Director de la ejecucin de la obra 229 5.5.2.4 Constructor 231 5.5.2.5 Control de calidad de la edificacin 233 5.5.2.6 Perito 234 5.5.2.7 Gestor y consultor 237 5.5.2.8 Docente 238 5.6 La propiedad inmaterial en el diseo de interiores 239 5.7 El incumplimiento contractual y la responsabilidad del diseador de interiores 260 5.7.1 El incumplimiento contractual 261 5.7.2 Lex artis, responsabilidad tcnica y seguro profesional de

responsabilidad civil 267 5.7.3 Retraso e impago de honorarios profesionales 273 5.7.4 Estafa 278 5.7.5 Subcontratacin 282 5.8 La resolucin de los conflictos 288 PARTE IV Conclusiones 295 PARTE V Referencias 311 1 Referencias bibliogrficas 312 2 Marco legislativo 336 2.1 Legislacin en materia educativa 336 2.2 Legislacin en materia de prctica profesional 346 3 Resoluciones judiciales 357 3.1 Resoluciones en materia educativa 357 3.2 Resoluciones en materia de prctica profesional 359 4 Webs de consulta 403


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ndice de tablas

Tabla 1: Empresas por condicin jurdica y actividad principal (en porcentajes) 34 Tabla 2: Empresas por actividad principal (valores absolutos y porcentajes) 35 Tabla 3: Empresas por actividad principal: clase M.74.1 CNAE-2009 actividades de diseo especializado (en porcentajes) 36 Tabla 4: Empresas por actividad principal: clase M.74.1 CNAE-2009 actividades de diseo especializado (ranking) 37 Tabla 5: Clasificacin Internacional Uniforme de las Ocupaciones 49 Tabla 6: Nivel de formacin/educativo de la enseanza del diseo 59 Tabla 7: Marco Europeo Cualificaciones (EQF) versus Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES) 79 Tabla 8: El acto de diseo y el precio del diseo 140 Tabla 9: Posibles clientes y tareas profesionales 153 Tabla 10: Posibles clientes y tareas profesionales (resumen) 154 Tabla 11: Problemtica origen del litigio 155 Tabla 12: Forma de contratacin y tareas profesionales (resumen) 155 Tabla 13: Forma de contratacin y naturaleza de la obligacin y del contrato 156 Tabla 14: Principales campos de actuacin del diseador de interiores y relacin contractual que se crea 178


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PARTE I Introduccin

Nullius in verba - No aceptes sin ms la palabra de nadie, mira por ti mismo. (The British Royal Society, 1660, lema fundacional)


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Hace muchos aos tuve un alumno de Fotografa Artstica que era licenciado en Derecho (inspector de Hacienda, para ms seas), y por ese motive le ped que solicitase la convalidacin de la asignatura que yo le imparta; sin embargo a pesar de mi recomendacin, insisti en cursarla. Visto que el nivel de los alumnos era muy dispar, convine con l sustituir sus exmenes por un trabajo de investigacin sobre La fiscalidad de los fotgrafos (que, por cierto, todava conservo).

El ao escolar transcurra y todava no saba nada ni del trabajo ni del alumno. Entre clase y clase, cada vez que nos cruzbamos por el pasillo, le peda por sus progresos, a lo que el estudiante responda que todava no haba iniciado el trabajo. Por fin, a falta de un mes para finalizar el curso, vino a verme bastante preocupado con una splica: prefera hacer los exmenes con el resto de los compaeros en vez del trabajo pactado, a lo que me negu rotundamente. Creo firmemente que los estudiantes tienen que aprender a negociar y, una vez cerrado el trato, deben cumplir los compromisos pactados.

A la vista de las circunstancias ped al alumno el porqu de su cambio de decisin y, en pocas palabras, me respondi que un trabajo, que inicialmente se presentaba como un mero trmite de compromiso para superar la asignatura, se estaba convirtiendo en un serio problema.

La fiscalidad de los fotgrafos era un tema complejo, ms de lo que en un inicio podra parecer, y no era fcil encajar a un fotgrafo (o a cualquier otro profesional free-lance) en el marco jurdico espaol, porque las leyes fiscales estaban pensadas para las grandes empresas, no para las PYME, y mucho menos para las microempresas y los emprendedores. Si esta es la conclusin a la que lleg un inspector de Hacienda, cmo deben sentirse cada da los miles y miles de emprendedores, free-lance y micro-empresas que sostienen la economa del pas y que no tienen los conocimientos jurdicos de este alumno? Al menos as es como yo recuerdo esta historia.

Hemos iniciado esta introduccin hablando de fotgrafos como podramos haberla iniciado hablando de ilustradores, ceramistas, joyeros, diseadores de muebles, maquetistas, diseadores grficos, diseadores de interiores, diseadores de moda, o diseadores de producto, colectivos con los que trato a diario. De entre todas las profesiones creativas que hemos mencionado, elegimos a los diseadores de interiores para continuar con nuestra tesis porque los interioristas son los nicos que tienen un marco jurdico propio que regula el ejercicio de su actividad. Se trata del Real Decreto 902/1977, de 1 de abril, regulador de las facultades profesionales de los decoradores, una normativa de rango inferior a la ley, antigua, obsoleta y conflictiva, que, como demostraremos, no tiene ninguna eficacia en la prctica profesional de este colectivo, porque el diseo de interiores es, al menos en Espaa, una ocupacin tcnica liberal regulada, titulada y no colegiada, pero vaca de contenido legal (obligaciones y responsabilidades) ms all del marco normativo anteriormente mencionado, y esta es la hiptesis de trabajo e hilo conductor de nuestra tesis.


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El mundo jurdico se presenta ante nosotros (tengamos conocimientos jurdicos o no) como un mundo difcil y complejo. Nos sentimos atrapados, rodeados, ahogados en un mar de normas, principalmente por no pensar previamente en las consecuencias que pueden tener nuestros actos en el mundo del derecho. Por ello suscribo plenamente el antiguo aforismo latino Ubi homo ibi societas, ubi societas ibi ius, porque ilustra muy bien la necesidad de conocer el marco jurdico bsico que permite la convivencia de los individuos en una sociedad organizada.

Desde el da que nacemos, las personas entablamos relaciones humanas que son el tipo de relaciones que dan sentido y justifican la existencia del derecho. Nuestras actuaciones cotidianas estn reguladas por el derecho, es decir, por un conjunto de diferentes normas jurdicas (locales, regionales, autonmicas, estatales, comunitarias, internacionales) como la Constitucin Espaola de 1978, el Estatuto de Autonoma de las Islas Baleares de 1983, el Cdigo Civil de 1889, el Cdigo de Comercio de 1885, el Cdigo Penal de 1995, el Estatuto de los Trabajadores de 1996, o la Ley de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas o del Procedimiento Administrativo Comn de 1992, que nos condicionaran por siempre y para siempre.

Estas son leyes importantes, y su influencia es pblica y notoria, pero no son las nicas disposiciones normativas que podemos encontrar. Existen tantas normas jurdicas como pases, colectivos y situaciones, y debemos conocerlas, porque, como bien dice el artculo 6.1 del Cdigo Civil, la ignorancia de las leyes no excusa de su cumplimiento.

Por todo ello, creo firmemente en la necesidad de la alfabetizacin jurdica de los ciudadanos y por ello enseo en el aula y fuera de ella la importancia de conocer, entender y utilizar el derecho. Es necesario despertar el inters de los estudiantes por el mundo jurdico ofrecer recursos para comprender las implicaciones legales de cualquier situacin de la vida cotidiana, y conseguir el mejor asesoramiento profesional (procurador, abogado, gestor, asesor, agente, etc.).

Desde el ao 1996 soy profesora de Artes Plsticas y Diseo, en la especialidad de Organizacin Industrial y Legislacin, en la Escuela de Arte y Superior de Diseo de las Islas Baleares. Comenc impartiendo docencia en los ciclos experimentales, continu en los ciclos formativos de grado superior de Artes Plsticas y Diseo, para despus pasar a dar clases en el Ttulo de Diseo (equivalente a Diplomatura Universitaria) y, actualmente centro mi atencin en el Ttulo Superior de Diseo (equivalente a Grado Universitario) que imparten las Escuelas Superiores de Diseo espaolas desde el curso 2010-2011.


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He sido parte activa en: La extincin de los planes experimentales para obtener el Ttulo de Tcnico Superior

de Artes Plsticas y Diseo en la especialidad experimental correspondiente. La implantacin de las enseanzas artsticas profesionales de artes

plsticas y diseo. La consolidacin de los ciclos formativos de grado superior de artes plsticas y

diseo en diferentes especialidades. La transformacin de la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos de

Palma de Mallorca en Escuela de Arte de Palma, posteriormente en Escuela Superior de Diseo y de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales de las Islas Baleares, y finalmente en Escuela de Arte y Superior de Diseo de las Islas Baleares, que es el nico centro pblico de estas caractersticas en el territorio de la Comunidad Autnoma de las Islas Baleares.

La implantacin de las enseanzas artsticas superiores de Diseo, en las cuatro especialidades de grfico, interiores, moda y producto.

La redaccin del currculo autonmico balear para el ttulo de diseo (equivalente a Diplomatura Universitaria).

La adaptacin de la Escuela de Arte y Superior de Diseo de las Islas Baleares al Espacio Europeo de Educacin Superior.

La redaccin del currculo estatal y del currculo autonmico balear del ttulo superior de diseo (equivalente a Grado Universitario).

Imparto asignaturas con contenido jurdico a personas sin conocimientos jurdicos, por lo que diariamente me enfrento a tres grandes problemas en el aula:

Las fuentes de informacin, que son especializadas, tcnicas y muy elaboradas.

El lenguaje de la especialidad, lleno de formas y frases estereotipadas, con un vocabulario jurdico-econmico arcaico, que debo simplificar al mximo para que sea fcilmente comprendido por personas no especializadas, pero sin perder el rigor en la comunicacin.

Un alumnado heterogneo (edad, gnero, nivel de estudios, experiencias, etc.) y, en muchos casos, analfabeto funcional, con muchos prejuicios y una cierta predisposicin negativa hacia materias que no son tradicionalmente creativas.

Para mi alegra, los contenidos jurdicos forman parte del currculo de las diferentes etapas educativas en el sistema educativo espaol. Mientras que en la etapa de educacin infantil (0-6 aos) los estudiantes aprenden a identificar y a aceptar unas normas bsicas no estrictamente jurdicas y las convenciones sociales necesarias para la convivencia humana (higiene, orden, vestimenta, juego, comida, descansos, desplazamientos, etc.), principalmente en el rea de Conocimiento del entorno; durante la educacin primaria (6-12 aos) se trabaja especialmente la competencia social y ciudadana a travs de la identificacin y el conocimiento de la organizacin social, territorial, poltica y administrativa de las Islas Baleares y del Estado Espaol, introduciendo la Constitucin Espaola de 1978, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos 1948, y la Convencin sobre los Derechos del Nio de 1989.


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Con independencia de cmo se denomine la asignatura donde se impartirn estos contenidos, durante la etapa de la educacin secundaria obligatoria (12-16 aos) se profundiza en el ordenamiento jurdico (Constitucin Espaola de 1978 y Estatuto de Autonoma de las Islas Baleares de 1983) y en organizacin poltica y jurdica territorial (Unin europea, Estado Espaol, Comunidad Autnoma de las Islas Baleares, Cabildos Insulares, Ayuntamientos); adems pone una especial atencin en la orientacin educativa y profesional de los estudiantes.

Paralelamente, en esta etapa aparecen los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPi), destinados a personas con ms de 16 aos, pero sin el Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Se trata de una formacin profesional inicial que cuenta tambin con un mnimo de alfabetizacin jurdica destinada a la insercin profesional de este colectivo, que se ofrece en el mdulo obligatorio general de Orientacin laboral y en el mdulo obligatorio especfico de Formacin prctica en empresas.

Los ciclos de Formacin Profesional Bsica, que crea la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (ahora de dos aos de duracin), sustituirn progresivamente estos Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPi) a partir del curso 2014-2015. Estos nuevos ciclos incluyen un mdulo de Comunicacin y Sociedad II (con contenidos como la Declaracin Universal de Derechos Humanos o la Constitucin Espaola) y otro mdulo de Formacin en Centros de Trabajo (que trabaja desde la prctica la normativa de prevencin de riesgos laborales); incluso algunos de estos ciclos de Formacin Profesional Bsica como, por ejemplo, el ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica en Peluquera y Esttica, incluyen tambin un mdulo de Preparacin del entorno profesional (con contenidos como la deontologa profesional).

En el currculo autonmico balear de Bachillerato (16-18 aos) aparece una materia optativa denominada Estancia en la empresa, donde uno de sus objetivos es interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y las obligaciones que se deriven de las relaciones laborales.

Por otra parte, los planes de estudios de los ciclos formativos, tanto de grado medio como de grado superior, bien sean de formacin profesional o de artes plsticas y diseo, incluyen un mdulo de Formacin y Orientacin Laboral y un mdulo de Prcticas Formativas en centros de trabajo (o Prcticas Formativas en empresas, estudios o talleres, si se trata de artes plsticas y diseo). Adems, a eleccin del legislador que elabora el currculo para cada familia profesional y especialidad, los nuevos ciclos formativos de la formacin profesional pueden ofrecer adems un mdulo Empresa e iniciativa emprendedora (con contenidos como la creacin y gestin de empresas).


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Llegamos as a la enseanza superior universitaria con asignaturas como las Prcticas externas, que se puede cursar (optativa u obligatoriamente) en cualquier Grado Universitario o estudios equivalentes, con independencia de la rama del conocimiento a la que estn adscritos los estudios.

Por otra parte, en los estudios que se imparten en la Universitat de les Illes Balears (UIB), sin contar el Grado de Derecho y el Grado de Relaciones Laborales donde el contenido jurdico del currculo es la esencia misma de estos estudios, podemos encontrar con asignaturas obligatorias en diferentes carreras que desarrollan contenidos jurdicos; a ttulo de ejemplo destacamos:

Gestin, Legislacin y Difusin del Patrimonio Historicoartstico (obligatoria, Grado de Historia del Arte).

tica y Legislacin Sanitaria (obligatoria, Grado en Fisioterapia y Grado en Enfermera).

Introduccin al derecho y Derecho de la Comunicacin (obligatorias, Grado en Comunicacin Audiovisual y Grado en Periodismo).

Nociones Bsicas de Derecho (obligatoria, Grado en Economa). Organizacin y Gestin Educativas (obligatoria, Grado en Educacin Infantil y

Grado en Educacin primaria). Derecho, Desarrollo y Bienestar Social (obligatoria, Grado en Educacin

Social, Grado en Pedagoga y Grado en Trabajo Social). Poltica y Legislacin Educativas (obligatoria, Grado en Pedagoga). Derecho Pblico del Turismo y Contratacin Turstica (obligatorias, Grado

en Turismo). Empresa (obligatoria, Grado en Ingeniera Telemtica, Grado en Ingeniera

Agroalimentaria y del Medio Rural, Grado en Ingeniera Electrnica Industrial y Automtica, Grado en Ingeniera Informtica, y Grado en Matemticas).

Gestin de Empresas Agroalimentarias (obligatoria, Grado en Ingeniera Agroalimentaria y del Medio Rural).

Derecho y Prevencin y Seguridad (obligatorias, Grado en Edificacin).

En esta misma institucin de educacin superior cuenta tambin con un catlogo de asignaturas optativas que desarrollan contenidos jurdicos; a ttulo de ejemplo destacamos:

Historia del Derecho (optativa, Grado en Historia). Catal jurdicadministratiu (optativa, Grado en Lengua y Literatura Catalanas). El marco Legal de la Biologa (optativa, Grado en Biologa). Seguridad, Higiene y Legislacin (optativa, Grado en Qumica). Problemas ticos y Cdigos Deontolgicos (optativa, Grado en Psicologa). Derecho Urbanstico y ordenacin del Territorio y Derecho Ambiental Civil

(optativas, Grado en Geografa). Derecho Internacional del Turismo, Derecho Laboral, y Responsabilidad

Social y tica Empresarial (optativas, Grado en Turismo).


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Coordinacin de Seguridad en Obra (optativa, Grado en Edificacin). Sostenibilidad y Gestin de la Energa en la Edificacin (optativa, Grado en

Edificacin y Grado en Ingeniera Electrnica Industrial y Automtica). Seguridad en Sistemas Informticos (optativa, Grado en Ingeniera

Informtica). Comercio Electrnico (optativa, Grado en Ingeniera Telemtica).

Volviendo a las enseanzas artsticas, hasta la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, General del Sistema Educativo, las artes plsticas y diseo se presentan como unos estudios paralelos al sistema educativo reglado, que se remontan al Decreto 2127/1963, de 24 de julio, sobre reglamentacin de los estudios de las Escuelas de Artes y Oficios Artsticos, que es donde por primera vez se habla en Espaa de diseo en un plan de estudios. En esta disposicin normativa de 1963 aparece el Derecho Usual y Nociones de Contabilidad y Correspondencia Comercial como una disciplina del tercer curso comn y como una materia de los segundos cursos especiales para cada una de las cuatro secciones (decoracin y arte publicitario; diseo, delineacin y trazado artsticos; artes aplicadas al libro; talleres de artes aplicadas y oficios artsticos).

Con el Plan del 1963 implantado, el Ministerio de Educacin Nacional resuelve en diferentes rdenes Ministeriales y para diferentes Escuelas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos, que la enseanza de Gramtica y Caligrafa se transforme en Derecho Usual, con lo que aparece en el mencionado plan de estudios una materia de alfabetizacin jurdica en la que se explican el conjunto de normas jurdicas que se aplican en la vida diaria, las que usamos continuamente en nuestras relaciones personales, y que las delimitan la actividad profesional objeto de estudio.

A raz del Real Decreto 799/1984, de 28 de marzo, sobre regulacin de experiencias en Centros de enseanzas artsticas, el Derecho Usual y Nociones de Contabilidad y Correspondencia Comercial deja de ser una disciplina o materia para convertirse en una especialidad docente del cuerpo de profesores de artes plsticas y diseo. El profesorado de esta especialidad sera el responsable de impartir diferentes materias en los planes experimentales como Informacin, Introduccin a la sociologa y la economa, tica (o Religin), Marketing Industrial, Prctica profesional (que evoluciona hasta la Formacin y Orientacin Laboral que hoy conocemos).

Por Real Decreto 1284/2002, de 5 de diciembre, por el que se establecen las especialidades de los Cuerpos de Profesores de Artes Plsticas y Diseo y Maestros de Taller de Artes Plsticas y Diseo, se adscriben a ellas los profesores de dichos Cuerpos y se determinan los mdulos, asignaturas y materias que debern impartir, las antiguas especialidades docentes de Derecho Usual, Nociones de Contabilidad y Correspondencia Comercial, Organizacin Industrial y Organizacin y Legislacin se unifican y se convierten en la especialidad docente de Organizacin Industrial y Legislacin, competente para la imparticin de los mdulos de Formacin y Orientacin Laboral (en los ciclos formativos de artes plsticas y diseo), Marketing (solo en los ciclos de Edicin de arte, Estilismo de indumentaria, Modelismo de indumentaria), y Mercadotecnia (solo en los ciclos de Estilismo de tejidos de calada, Colorido de colecciones).


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En pocas palabras, durante dos aos los contenidos del mdulo Formacin y Orientacin Laboral de los ciclos formativos de artes plsticas y diseo se centran en un primer bloque dedicado, por un lado, a la informacin profesional general (relaciones laborales, prevencin de riesgos, bsqueda activa de trabajo, economa y marketing, creacin y gestin de empresas, etc.) y, por otro lado, a la legislacin propia de cada campo profesional (propiedad intelectual e industrial, normas tcnicas UNE-EN-ISO, corporativismo, etc.), combinado con un segundo bloque abierto a la colaboracin de expertos.

Ya en el siglo XXI, los nuevos planes de estudios para las enseanzas artsticas profesionales, adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior y en crditos ECTS, contemplan la misma asignatura de Formacin y Orientacin Laboral pero solo durante el primer semestre del segundo ao acadmico.

Llegamos as al Ttulo de Diseo (equivalente a Diplomatura Universitaria) y nos encontramos con que la adquisicin de una base de conocimientos legales, tcnicos y administrativos para el desarrollo de la profesin es un tema recurrente en los planes de estudios de las diferentes enseanzas superiores artsticas (Diseo, Cermica, Vidrio, Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales).

Tanto el Plan de estudios estatal de 1999 como el Plan autonmico balear de 2000 incluyen entre sus objetivos generales el de conocer el marco econmico y organizativo en el que se desarrolla la actividad empresarial y la capacidad del diseo de intervenir como factor de identidad, de innovacin y de desarrollo de la calidad; por otra parte, uno de los objetivos especficos de las especialidades es el de adoptar la normativa que regula y condiciona la actividad profesional del diseador y las medidas sobre la proteccin a la creacin y produccin artstica e industrial.

Adems, son criterios bsicos de evaluacin de estos estudios: El conocimiento del marco econmico y organizativo empresarial y de la capacidad

del diseador para formar parte de l y organizar, dirigir, coordinar y asesorar a equipos de trabajo vinculados profesionalmente a los proyectos, mejorando los factores de identidad, innovacin y desarrollo de la calidad empresarial.

El conocimiento del marco legal y reglamentario que regula y condiciona la actividad profesional y las medidas sobre la proteccin a la creacin artstica e industrial y sobre la proteccin de la salud y el medio ambiente.

Contenidos, objetivos y criterios de evaluacin se han trabajado en una materia especfica denominada Ciencias Sociales y Legislacin aplicadas al Diseo, para cada una de las cuatro especialidades (Grfico, Interiores, Moda y Productos), que cada plan de estudios autonmico ha concretado en asignaturas con diferentes denominaciones (Prctica Profesional y Legislacin para el Diseo en la Comunidad Autnoma de las Islas Baleares).


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Acabamos con el actual Ttulo Superior de Diseo (equivalente a Grado Universitario), adaptado al Espacio Europeo de Educacin Superior e impartido en crditos ECTS desde el ao acadmico 2010-2011, donde una de las competencias vinculada al perfil profesional es la de conocer, comprender, aplicar y cumplir la legislacin relativa a su mbito profesional.

Igual que ocurri antes con el Ttulo de Diseo (equivalente a Diplomatura Universitaria), se trata de una competencia repetida en los planes de estudios que regulan las diferentes enseanzas artsticas superiores (incluidas la msica y la danza), y es la misma competencia profesional que podemos encontrar en las enseanzas artsticas profesionales.

Esta competencia se trabaja especialmente en materias como la Gestin del diseo (formacin bsica), Gestin del Diseo Grfico (obligatoria de la especialidad), Gestin del Diseo de Interiores (obligatoria de la especialidad), Gestin del Diseo de Moda (obligatoria de la especialidad), y Gestin del Diseo de Producto (obligatoria de la especialidad), que los diferentes currculos autonmicos concretarn en diferentes asignaturas.

En fin, con bastante promociones de titulados a la espalda, algunos de los cuales desarrollan su carrera profesional en el mundo del interiorismo y con los que, a da de hoy, todava mantengo vnculos profesionales y de amistad, me he dado cuenta que comparten los mismos problemas, que surgen del desconocimiento de la prctica profesional del diseo de interiores, y no solo por parte de clientes, potenciales clientes y pblico en general, sino tambin por parte de las instituciones pblicas encargadas de legislar, de los propios profesionales del diseo de interiores y de las organizaciones encargadas de representar los intereses de este colectivo.

Por ello, el tema de esta tesis, hilo conductor de la investigacin y ttulo de este trabajo, son los aspectos jurdicos de la prctica profesional del diseo de interiores, porque defiendo que, al menos en Espaa, el diseo de interiores es una ocupacin tcnica liberal regulada, titulada y no colegiada, pero vaca de contenido legal (obligaciones y responsabilidades) ms all del marco normativo que enunciaremos a continuacin.

Esto es as desde la implantacin del Ttulo de Graduado en Artes Aplicadas en 1963, aunque en 1972 hubo un conato de regulacin con la creacin del Colegio Nacional Sindical de Decoradores. En este sentido, la exposicin de motivos del Decreto 893/1972, de 24 de marzo, por el que se crea el Colegio Nacional Sindical de Decoradores define la decoracin como una funcin social en cuanto contribuye de forma notable a la elevacin de la sensibilidad artstica del pas y de su nivel material en la que no profundiza, con unos perfiles propios que no concreta y que cumple una funcin perfectamente delimitada que no explica.


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Hay que esperar hasta el Real Decreto 902/1977, de 1 de abril, regulador de las facultades profesionales de los decoradores para conocer el marco legal del ejercicio de la profesin de diseador de interiores en Espaa y sus atribuciones profesionales, descritas en el artculo 1:

Formular y redactar proyectos de decoracin que no afecten a elementos estructurales resistentes, a la configuracin de la edificacin, ni a las instalaciones de servicio comn de la obra principal.

Dirigir los trabajos de decoracin. Programar, controlar y certificar su ejecucin. Concebir diseos de elementos de aplicacin a la decoracin. Controlar y valorar la calidad de los materiales y elementos para la decoracin. Realizar valoraciones, peritajes, informes y dictmenes sobre proyectos y

realizaciones de decoracin.

Pero su aplicacin se ha tenido que exigir indirectamente por la va judicial, y esto es lo que han tenido que hacer no solo los diseadores de interiores, sino tambin los arquitectos y, especialmente los aparejadores/arquitectos tcnicos, dado que comparten las mismas facultades profesionales en el marco de la mencionada disposicin normativa.

Para concluir con esta primera parte introductoria donde hemos presentado la hiptesis de trabajo e hilo conductor de nuestra tesis, y justificado el inters de la investigacin, destacamos que el aumento en el nivel del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior de la enseanza del diseo de interiores, plenamente adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior desde 2006 (tcnico superior, grado, mster y doctorado), no ha ido acompaado de una revisin de sus facultades profesionales, que continan igual desde 1977, un ao antes de la promulgacin de la Constitucin Espaola de 1978.

A continuacin, en la segunda parte explicaremos la naturaleza del diseo como disciplina cientfica especializada, como ocupacin, como sector econmico y como fuente de innovacin; mientras que al final del apartado centraremos nuestra atencin en el diseo de interiores y en su prctica profesional. Seguidamente dedicaremos la tercera parte a comentar los aspectos jurdicos de la prctica profesional del diseo de interiores, que hemos agrupado en formacin, atribuciones profesionales, corporativismo y contratacin.

Finalmente, en la cuarta parte presentaremos las conclusiones a las que hemos llegado a partir del estudio exhaustivo y del anlisis tanto de las fuentes legales como de la doctrina y jurisprudencia espaola, pero tambin desde nuestra propia practica profesional, que nos ha permitido el acceso a diferentes documentos contractuales. Pero no podemos acabar esta tesis sin destacar, en la quinta parte, tanto las referencias bibliogrficas (actualizadas en la medida de lo posible), las fuentes legales, las resoluciones judiciales y las webs de consulta, que son las herramientas propias de la investigacin jurdica que nos han permitido desarrollar esta tesis doctoral.


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PARTE II El diseo y el diseo de interiores

El error ms tonto es ver el diseo como algo que se hace al final del proceso para poner orden al desorden, en oposicin a entenderlo como una cuestin de partida y parte de todo. (Tom PETERS, 1942, economista y escritor norteamericano)


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1 El diseo

Diseo es una palabra polismica, compleja y de gran elasticidad semntica, que representa mltiples realidades, complejas y difciles de delimitar. Para JULIER la definicin de diseo se reconstruye constantemente y conscientemente, pero tambin se descentra, se dispersa y se desorganiza3. Esto es as porque el diseo es un objeto, una actividad, un oficio, un fenmeno, un sistema, una disciplina cientfica especializada..., y es todo esto al mismo tiempo.

Intentaremos, sin embargo, arrojar un poco de luz al respecto, explicando que el origen etimolgico de la palabra diseo (entendido como dibujo, objeto, apariencia externa) se encuentra en el vocablo dibujo. As se refleja en diferentes lenguas romance como el italiano (idioma que da origen a la palabra castellana), el francs, el portugus, el gallego y la lengua rumana, que utiliza la misma palabra para definir dos realidades completamente diferentes: el dibujo y el diseo (disegno, desin, desenho, deseo y desen, respectivamente); no as el castellano que, como el cataln, diferencia entre dibujo (dibuix) y diseo (disseny).

Por su parte, el Diccionario de la Lengua Espaola ofrece hasta seis acepciones para la palabra diseo, que relaciona con:

1. Trazo o delineacin de un edificio o de una figura. 2. Proyecto, plan. Diseo urbanstico. 3. Concepcin original de un objeto u obra destinados a la produccin en serie (diseo grfico, de

modas, industrial). 4. Forma de cada uno de estos objetos. 5. Descripcin o bosquejo verbal de algo. 6. Disposicin de manchas, colores o dibujos que caracterizan exteriormente a diversos animales y plantas.

Como hemos avanzado, no existe la palabra diseo en la lengua francesa, por lo que se utiliza el anglicismo design para referirse al diseo, y se diferencia entre designers (diseadores grficos y de producto), dcorateurs (diseadores de interiores) y creteurs/cratices (diseadores de moda).

Optar por el vocablo en lengua inglesa (idioma en el que se presentan la gran mayora de definiciones) dificulta an ms esta cuestin, porque design es simultneamente un sustantivo y un verbo, puesto que hace referencia tanto al resultado (que habitualmente se asocia con un objeto y su apariencia externa) como a la actividad desarrollada para conseguir ese resultado, lo que no facilita en el consenso.

Adems, hay que tener en cuenta que el design ingls se traduce en castellano como: diseo o intencin. Por otra parte, lenguas no romances como el alemn tienen su propia palabra: Gestaltung, que adems de diseo, tambin significa configuracin, aunque habitualmente utilizan el anglicismo design para referirse al diseo.

3 JULIER, G. La cultura del diseo. Barcelona: Gustavo Gili, 2010: p. 65. Guy JULIER es profesor de cultura de diseo en

la Universidad de Brighton (Reino Unido), e investigador principal de diseo contemporneo en el Victoria & Albert Museum de Londres.


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En todo caso, investigadores e instituciones pblicas y privadas han propuesto su propia definicin de diseo, por lo que existen tantas definiciones como autores han trabajado el tema. De hecho, un documento de trabajo de la Comisin Europea, titulado Design as a driver of user-centred innovation (Staff Working Document) y publicado el 7 de abril de 2009, ofrece a lo largo del texto una seleccin de las definiciones acadmicas e institucionales ms populares, aceptadas por la comunidad profesional y cientfica.

Nosotros no vamos a definir que es diseo ms all de las breves notas introductorias que hemos presentado para centrar el tema, porque, como ya hemos avanzado, es una palabra polismica, compleja y de gran elasticidad semntica; no obstante, estamos en condiciones de aportar dos datos importantes al respecto:

En primer lugar, con el tiempo el diseo ha ganado en horizontalidad por su gran elasticidad semntica. Todo es diseable: las estrategias, los procesos, los proyectos, el progreso social, el bienestar de la persona, el urbanismo, la arquitectura, las estructuras arquitectnicas, las instalaciones, las interfaces de los nuevos dispositivos, el medioambiente, los edificios, los espacios de trabajo, los eventos, la medicina, el cuerpo humano, las molculas, el pensamiento, el comportamiento, la educacin, las experiencias de usuario, una tapa..., incluso Dios (que de The Great Architecte a pasado a ser The Supreme Designer) y el propio universo, con su Big Bang o Initial Design en palabras de Stephen HAWKING4. El supuesto glamour de rodea este mundo hacer que todo sea diseo y que todos seamos diseadores: mdicos, farmacuticos, cirujanos plsticos, peluqueros, cocineros, perfumistas, educadores, polticos, fsicos, telogos, msicos, etc.

En segundo lugar, por causa de esa gran elasticidad semntica el diseo ha perdido en profundidad y se ha reducido el diseo a un extra. As pues, actualmente, la pregunta que debemos plantearnos los investigadores no es qu es el diseo?, sino qu NO es el diseo?5.

En fin, existen mltiple definiciones de diseo, por lo que tambin contamos con una definicin legal de diseo ofrecida por la Unin Europea en el artculo 1 (definiciones) de la Directive 98/71/EC of the European Parliament and of the Council of 13 October 1998 on the legal protection of designs (Directiva 98/71/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 13 de octubre de 1998 sobre la proteccin jurdica de los dibujos y modelos, en castellano). Se trata de una definicin que es prcticamente idntica a la que encontramos en el artculo 1.2.a) de la Ley 20/2003, de 7 de julio, de proteccin jurdica del diseo industrial espaola.

Para la Unin Europea, design es la apariencia de la totalidad o de una parte de un producto, que se derive de las caractersticas, en particular, de las lneas, contornos, colores, forma, textura y/o materiales del producto en s y/o de su ornamentacin. Ntese que la edicin en castellano de esta

4 HAWKING, S., MLODINOW, L. El gran diseo. Barcelona: Crtica S.L,, 2010: p. 205.

5 Yves ZIMMERMANN ha escrito en FOROALFA sobre los orgenes etimolgicos de la palabra, que procede del griego y

deriva de tumos (verdadero, real) y lgos (palabra, razn) y, a partir de aqu, presenta una definicin universal de diseo como El diseo es designio hecho sea. Esta es una de las ltimas propuestas originales que se han publicado al respecto. Yves ZIMMERMANN es diseador grfico, premio nacional de diseo 1995, traductor, editor, y una de las voces ms autorizadas en nuestro pas, aunque solo sea por lo mucho que ha ledo y trabajado este tema.


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Directiva traduce design como dibujos y/o modelos, que es como se denominaba legalmente a este ttulo de propiedad industrial antes de que se promulgara la Ley 20/2003, de 7 de julio, de proteccin jurdica del diseo industrial espaola.

De hecho, tal como refleja la Direccin General de Empresa e Industria de la Unin Europea en el documento titulado Results of the public consultation on design as driver of user-centred innovation, publicado en octubre de 2009, esta relacin entre el objeto (concepcin original) y su apariencia externa (forma, color, textura, materiales, etc.) es en lo que primero piensan el 39% de los encuestados a la hora de explicar qu es el diseo. Y, en ltima instancia, esta es la definicin que utilizan tanto las administraciones pblicas como las instituciones pblicas y privadas de promocin del diseo.

Ya para acabar esta breve introduccin al diseo, presentamos una de las ltimas definiciones recogidas el ltimo informe publicado del European Design Leadership Board (EDLB), titulado Design for Growth & Prosperity (2012), que percibe el diseo como una actividad de innovacin centrada en el usuario, como un sector de la actividad econmica, y una herramienta de gestin empresarial, desarrollada por profesionales formados y cualificados. De todo ello hablaremos extensamente en el apartado siguiente (Parte II-2).


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2 La naturaleza del diseo

Como ya hemos avanzado en el apartado anterior (Parte II-1), diferentes documentos elaborados por encargo de la Unin Europea toman como punto de partida la definicin inglesa de diseo para concretar su naturaleza, que hace referencia tanto al resultado (que habitualmente se asocia con un objeto y su apariencia externa) como a la actividad desarrollada para conseguir ese resultado (metodologa proyectual, Design Thinking), y es a esta ltima acepcin a la que esta alta institucin poltica internacional otorga todo el protagonismo, puesto que para la Unin Europea el diseo es un proceso complejo, una actividad, y no solo el resultado de esta actividad; concretamente se trata de una actividad de innovacin centrada en el usuario que permite un amplio abanico de posibilidades a tener en cuenta ya que puede tratar de productos, servicios, sistemas, entornos y comunicaciones.

En el contexto que acabamos de describir, el anlisis del diseo nos permitir conocer su naturaleza no solo como disciplina cientfica especializada, sino tambin como ocupacin tcnica liberal regulada, como sector de actividad econmica, y como actividad innovadora sostenible, respectivamente.

2.1 El diseo como disciplina cientfica especializada

Si bien es cierto que el diseo tiene una tradicin ms larga como prctica profesional que como disciplina codificada, la cuestin del diseo como disciplina cientfica especializada se introdujo a finales del siglo XX, y las voces ms autorizadas no provienen del entorno acadmico, sino del entorno profesional, porque en este campo del conocimiento la prctica y la experiencia del diseo han antecedido a la teora del diseo.

Existe poca literatura terica y en pleno siglo XXI todava no esta claro si el diseo es una disciplina cientfica especializada o solo un campo de investigacin que est todava buscando su camino. Nosotros defendemos que el diseo es una disciplina cientfica especializada6 y, para justificar nuestra teora, tomamos prestadas las palabras de Umberto ECO cuando explica en su Tratado de semitica General (2000) la diferencia entre disciplina cientfica y dominio, porque creemos que las definiciones que ofrece son vlidas para cualquier ciencia o disciplina cientfica, dominio o campo

6 SANDOVAL, V. Qu es el diseo y cul es el rol de la investigacin. FOROALFA, 31 de julio de 2013,

http://foroalfa.org/articulos/que-es-el-diseno-y-cual-es-el-rol-de-la-investigacion: Sabemos que en trminos de enseanza, el Diseo es una disciplina bastante aceptada, desarrollada geogrficamente e institucionalizada en muchos pases. No obstante, sabemos poco o muy poco sobre su produccin cientfica y el aporte real que el Diseo ha hecho en trminos de conocimiento a la sociedad en general. Un reciente estudio revel que la investigacin en Diseo existe, pero que es muy escasa y dispersa. Las razones de esta baja produccin a nivel mundial, en relacin a otras disciplinas, se sustentan bsicamente en la hiptesis de que los diseadores que investigan publican principalmente en revistas cientficas de otras disciplinas, y que ligado a esto, existen pocas revistas cientficas exclusivamente en Diseo. Otra razn para la baja produccin, pero que tambin se relaciona con las preguntas fundamentales del Diseo qu es y cul es su objeto, es que la palabra diseo es de uso popular tanto por el ciudadano comn como por especialistas de otras disciplinas.


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de investigacin. En pocas palabras, la ciencia, cualquier disciplina cientfica, necesita de tres elementos esenciales para ser considerada como tal:

Un contenido, que es el conjunto de conocimientos sobre la realidad en forma de trminos, principios y enunciados.

Un campo de actuacin, que es la realidad observable, la realidad del mundo en que vivimos.

Un procedimiento o forma de actuar, que conocemos con el nombre de mtodo cientfico; de hecho, como muy bien saben los diseadores, el problema dicta el mtodo (cuantitativo, cualitativo; deductivo, inductivo, mixto) y no al revs.

Este es el mismo camino que sigui la comunidad cientfica y profesional internacional vinculada a las actividades del diseo (integrada por historiadores y estudiosos del diseo) en abril de 1999 para solicitar a la UNESCO la incorporacin del diseo como nueva disciplina, dotndola de el cdigo 6204 que lo identifique como tal en la Nomenclatura internacional de UNESCO para los campos de Ciencia y Tecnologa (1973-1974). Hasta donde sabemos, la propuesta todava est en estudio7.

Trasladamos este conocimiento al campo del diseo y constatamos que hoy en da nadie duda que el diseo tiene un contenido, un cuerpo doctrinal concreto, elaborado, coherente y estructurado, que puede ser conocido, investigado, transmitido y enseado (bien como fenmeno cultural que pude ser estudiado desde diferentes campos de la ciencia y con diferentes metodologas, bien como discurso sobre s mismo en la prctica), que el artculo 3.2 del Real Decreto 633/2010 resume en unos principios tericos y prcticos del diseo8. Por otra parte, el diseo cuenta con un campo de actuacin, que es la realidad social en constante mutacin. Finalmente, desde los aos 60, est generalmente admitido que el diseo tiene tambin un procedimiento, que conocemos con el nombre de metodologa proyectual, tal como apunta el artculo 3.2 del Real Decreto 633/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado de Diseo establecidas en la Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo de educacin, y que hacen del diseo una actividad proyectual, cuyas bases metodolgicas y proyectuales estn muy bien definidas desde hace mucho tiempo, y que nacen de la arquitectura (diseo en general) y de la tipografa (diseo grfico).

7 En todo caso, igual que ha hecho la comunidad cientfica y profesional internacional vinculada a las actividades del

diseo, entendemos que la Nomenclatura internacional de UNESCO para los campos de Ciencia y Tecnologa (1973-1974), utilizada por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa desde 1983, incluye el diseo en el campo de las Ciencias de las Artes y las Letras (62), que est abierto a la consideracin de disciplinas en Otras especialidades artsticas (6299) como, por ejemplo, el diseo (en todas sus especialidades), aunque no especifica ms. 8 Es corriente mayoritaria entre los profesionales y acadmicos de esta disciplina cientfica la creencia de que, si bien el

diseo no dispone de un campo epistemolgico estable, sino que se apropia de los conocimientos de otras disciplinas cientficas que le son de utilidad (semitica y semiologa, lingstica, economa, sociologa, psicologa, teora del color, teora de la comunicacin, etc.), el diseo s cuenta con unos principios tericos y prcticos del diseo. Estos son, de manera muy resumida, los principios que conforman los fundamentos del diseo, que claramente existen en la naturaleza y que se pueden reducir a leyes matemticas: balance, contraste, nfasis y subordinacin, fuerzas direccionales, proporcin, escala, ritmo y repeticin, unidad dentro de la variedad. Hablamos de las matemticas porque son la ciencia por antonomasia y el espejo en el que se reflejan las dems disciplinas cientficas.


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Es ms, en los aos 60 se inici en el mundo anglosajn una corriente de pensamiento (muy activa incluso hoy en da9) que aboga por el diseo como disciplina cientfica especializada, por ello resultaba muy necesario dotar al diseo de una metodologa, motivo por el cual John Christopher JONES y Denis G. THORNLEY editaron en 1963 unas primeras conclusiones en Conference on Design Methods celebradas en 1962.

En este sentido, escuelas de diseo de todo el mundo inician a los estudiantes en la metodologa proyectual con alguna de estas cuatro propuestas desarrolladas por los siguientes investigadores:

El ingeniero norteamericano Morris ASIMOW (Introduction to Design, 1962) El artista y diseador italiano Bruno MUNARI (Da cosa nasce cosa. Appunti per

una metodologia progettuale, 1981) El ingeniero britnico Leonard Bruce ARCHER (Systematic Methods for

Designers, 1964; The structure of the design process, 1969). El ingeniero gals John Christopher JONES (Design Methods: seeds of human

future, 1970). En todo caso, a da de hoy existen tantas propuestas de proceso creativos de diseo como autores han trabajado el tema10, aunque todas ellas comparten dos caractersticas en comn: en primer lugar, son cclicas, y, en segundo lugar, siempre generan retroalimentacin (feedback).

Por todo ello, igual que hace el legislador hace en el prrafo 5 de la exposicin de motivos del Real Decreto 633/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado de Diseo establecidas en la Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo de educacin, respaldamos que el diseo es una disciplina cientfica especializada al mismo nivel que las artes y las humanidades, las ciencias sociales y jurdicas, la ingeniera y la arquitectura, y la ciencias.

Por otra parte, el diseo como disciplina cientfica especializada se relaciona formalmente con las diferentes ciencias, principalmente con las ciencias sociales como la antropologa, la psicologa, la sociologa, la economa, la ciencia poltica o el derecho, pero tambin con las ciencias humanas como la semitica, y, por supuesto, con las artes, la arquitectura, la ingeniera, a tecnologa y el marketing, cumpliendo una funcin de puente entre todas estas disciplinas.

Por ltimo, y para concluir este apartado, sostenemos que el diseo es una unidad que se manifiesta a travs de diferentes mbitos significativos, que son las cuatro especialidades del diseo, a saber: grafico, interiores, moda y producto. Estas especialidades del diseo integran un todo y dan al diseo su unidad, y esto es un

9 Actualmente Nigel CROSS, profesor emrito britnico de estudios de diseo en la Faculty of Maths, Computing &

Technology de The Open University (http://www.design.open.ac.uk/cross/) y presidente desde 2006 de la Design Research Society (http://www.designresearchsociety.org), es el mximo exponente mundial de esta corriente. Su evolucin del pensamiento comenz con la metodologa del diseo, pas a dotar el diseo de todo lo necesario para ser una disciplina cientfica independiente, y hoy se centra en la investigacin sobre el Design Thinking. 10

Seleccin de propuestas en http://foroalfa.org/articulos/ser-original-consiste-en-volver-a-los-origenes.


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hecho que se reitera en diferentes disposiciones normativas que regulan los planes de los estudios superiores de diseo, como el artculo 2.1 del Real Decreto 1496/1999, de 24 de septiembre, por el que se establecen los estudios superiores de Diseo, la prueba de acceso y los aspectos bsicos del currculo de dichos estudios; el prrafo 3 de la exposicin de motivos y artculo 3.1 del Decreto 165/2003, de 12 de septiembre, por el cual se establece el currculum de los Estudios Superiores de Diseo y se regula el acceso a estas enseanzas; o el prrafo 5 de la exposicin de motivos y artculo 4.2 del Real Decreto 633/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado de Diseo establecidas en la Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo de educacin.

2.2 El diseo como ocupacin tcnica liberal regulada

El Diccionario de la Lengua Espaola entiende como sinnimos ocupacin y profesin, que identifica con trabajo, empleo u oficio; tal vez el primero de estos vocablos sea un concepto ms amplio, especialmente si tenemos en cuenta que el Instituto Nacional de Estadstica entiende ocupacin como un conjunto de empleos cuyas principales tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud11. A pesar de los matices que diferencian a ambas, quedemos sealar que a los efectos de esta tesis utilizaremos indistintamente ocupacin y profesin como sinnimos.

As pues, adems de una disciplina cientfica especializada, el diseo es tambin una profesin u ocupacin, como constata la Organizacin Internacional del Trabajo desde 1958 en las diferentes ediciones de la Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO-1958, CIUO-1968, CIUO-1988, CIUO-2008), y en su adaptacin espaola a travs de la Clasificacin Nacional de Ocupaciones 2011 (CNO-2011), unos documentos en los que profundizaremos ms adelante (Parte II-3.1).

Pero el diseo no es solo una ocupacin, el diseo es una ocupacin tcnica, puesto que necesita de un cierto savoir-faire (en francs) o know-how (en ingls), dos palabras de difcil adaptacin al idioma castellano (saber-hacer), pero que podemos explicar como un conjunto de nociones, conocimientos y competencias adquiridas por la experiencia terica (va titulacin acadmica y/o va autodidacta) o por la experiencia prctica (trabajo manual y/o trabajo en cadena industrial).

Adems, el diseo se ejerce habitualmente como una ocupacin tcnica liberal, y nosotros as lo defendemos, aunque en plena Revolucin Industrial, concretamente durante las tres ltimas dcadas del siglo XIX, se retom en el Reino Unido la polmica de si las actividades relacionadas con la construccin, incluido el diseo de interiores, era una profesin o un oficio12. En esta poca la controversia se centr en

11 Instituto Nacional de Estadstica. Introduccin a la CNO-11. Madrid: INE, 21 de junio de 2001: p. 3.

12 WILKINSON, P. 50 cosas que hay que saber sobre arquitectura. Barcelona: Editorial Ariel (Editorial Planeta), 2010: p. 86:

Se formaron grupos de discusin, asociaciones y gremios para debatir la relacin entre las artes, los oficios y la arquitectura. Haba algo de provocacin en estas discusiones, pues era una poca en que muchos

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los oficios de la construccin, sin embargo encontramos su origen en el Derecho Romano, que diferenciaba entre profesin o arte liberal (donde predomina el factor intelectual) y profesin manual (Parte III-2).

Parece ser que no existe en el ordenamiento jurdico espaol una definicin del concepto jurdico de profesin liberal, no obstante el punto 43 de la exposicin de motivos de la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, aclara que ejercen una profesin liberal quienes gracias a sus especiales calificaciones profesionales, prestan personalmente, bajo su propia responsabilidad y de manera profesionalmente independiente, servicios intelectuales y conceptuales en inters del mandante y de la poblacin en general.

Por otra parte, en un asunto sobre un administrador de fincas el Tribunal de Justicia de las Comunidades Europeas declara que las profesiones liberales son actividades que tienen un marcado carcter intelectual, que requieren una calificacin de nivel alto y que estn sometidas habitualmente a una reglamentacin profesional precisa y estricta. En el ejercicio de tal actividad, el factor personal es especialmente importante, y dicho ejercicio presupone, de cualquier modo, una gran autonoma en el cumplimiento de los actos profesionales (Sentencia de la Sala Segunda del Tribunal de Justicia de las Comunidades Europeas, de 11-10-2001, en el asunto 267/1999), como por ejemplo, los autores, artistas e intrpretes de obras de arte, abogados y otros miembros de la profesiones liberales que se enumeran en el apartado 2 del anexo F de la Sexta Directiva 77/388/CEE del Consejo, de 17 de mayo de 1977, en materia de armonizacin de las legislaciones de los Estados miembros relativas a los impuestos sobre el volumen de negocios Sistema comn del Impuesto sobre el Valor Aadido: base imponible uniforme. No obstante, este alto tribunal europeo limita el ejercicio de las profesiones liberales a las personas fsicas.

En conclusin, lo que caracteriza a las profesiones liberales es su marcado carcter intelectual, pero la gran heterogeneidad de actividades a desarrollar, objeto, contexto y finalidad, no permite especificar ms, e impide tambin disponer de un marco jurdico unitario. En todo caso, el diseo implica una actividad intelectual autnoma y, por ello, tambin es una ocupacin tcnica liberal.

Una vez constatado que el diseo es una ocupacin tcnica liberal, surge una polmica puesto que dentro del mbito de las ocupaciones hablamos de:

Ocupaciones tcnicas liberales mayores (como los arquitectos, ingenieros, mdicos, abogados, etc.), integrado por un colectivo numeroso y organizado (especialmente a travs de colegios profesionales), con una larga tradicin acadmica (que se remonta a las primeras universidades medievales), generalmente con un campo de actuacin perfectamente definido, y que cuentan con un peso social, poltico, jurdico y econmico importante.

arquitectos planteaban que su trabajo deba ser una profesin y la posicin social de los arquitectos no deba se inferior a la de los mdicos o abogados. Las voces ms revolucionarias, en cambio, afirmaban que la arquitectura no era una profesin en absoluto, sino un oficio, como la carpintera o la cermica.

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Ocupaciones tcnicas liberales menores (como los diseador), integrado por un colectivo igualmente numeroso, pero no tan organizado (aunque existan colegios profesionales), con una reciente tradicin acadmica que se remonta en Espaa a la segunda mitad del siglo XX, sin un campo de actuacin claro, y que cuentan con poco (o ningn) peso social, poltico, jurdico y econmico.

Se trata de una distincin histrica basada principalmente en dos hitos, de un lado, la existencia de unos estudios superiores de primer y segundo ciclo, y, de otro lado, la obligatoriedad de la colegiacin en un determinado colegio profesional territorial para el ejercicio de la actividad econmica elegida, como ocurra en el diseo de interiores; un tema que trataremos en profundidad en el apartado sobre el corporativismo (Parte III-4.1; Parte III-4.2), que hoy carece de sentido y que por ello rechazamos por los siguientes motivos:

Por lo que respecta a la formacin, desde la implantacin del Espacio Europeo de Educacin Superior las diferentes reas de conocimiento (incluido el diseo, en cualquiera de sus especialidades) tiene la posibilidad de desarrollar todo su potencia en la educacin superior hasta el tercer ciclo de doctorado.

Por lo que respecta a la colegiacin, la obligatoriedad ya no es tal desde que Espaa se incorpor a la Unin Europea, que promueve la liberalizacin del mercado, y prohbe los monopolios.

Pese a las consideraciones anteriores, an parece que el diseo se presenta como una ocupacin liberal menor, especialmente el diseo de interiores (lo que JULIER denomina una profesin menor dentro del campo de influencia de la arquitectura13. En este sentido, las diferentes ediciones de la Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO-1958, CIUO-1968, CIUO-1988, CIUO-2008), perpetan esta distincin entre ocupaciones liberales mayores y menores al incluir el diseo grfico, el diseo de moda y el diseo de productos, en el grupo 2 (profesionales cientficos e intelectuales), con el ms alto nivel de competencia, mientras que ubica al diseo de interiores en el grupo 3 (tcnicos y profesionales de nivel medio), con un nivel inferior de competencia. Una distincin que reproduce la Clasificacin Nacional de Ocupaciones de 2011 (CNO-2011).

A lo largo de 50 aos se ha ido perfilando poco a poco el diseo (aunque solo en las especialidades de grfico, moda y producto) como una ocupacin al mismo nivel que arquitectos, ingenieros, qumicos, fsicos, bilogos, veterinarios, mdicos, dentistas, enfermeras, maestros y profesores, religiosos, abogados, artistas, escritores, etc. (grupo 0, CIUO-1958), con independencia de si tiene o no una titulacin acadmica (especialmente superior universitaria o equivalente).

En este mismo perodo de 50 aos, el diseo de interiores ha bajado escalones hasta ser una ocupacin de nivel medio, al mismo nivel que los corredores de comercio, delineantes, tcnicos de laboratorio, deportistas y entrenadores (grupo 3, CIUO-2008), en el mismo apartado que los fotgrafos y chefs de cocina (grupo 343, CIUO-2008).

13 JULIER, G. La cultura del diseo. Barcelona: Gustavo Gili, 2010: p. 68.

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Nosotros no compartimos esta postura y para argumentar nuestro punto de vista ofrecemos una informacin a tener en cuenta: en la segunda dcada del siglo XXI, junto a la innovacin y al diseo, aparece el Design Thinking, no solo como una forma de pensar, sino especialmente como una forma de trabajar14. Por un lado, existe una cultura popular de lo que son ocupaciones tiles, que no incluye al diseo; es ms, se considera el diseo como una ocupacin precaria (aunque creativa), por lo que el trabajo de diseador tiene poco reconocimiento social, a diferencia de lo que sucede con un mdico, un abogado o un ingeniero. Por otro lado, resulta que no se habla ni de Arquitectural Thinking ni de Engineering Thinking, sino del Design Thinking, es decir, de la manera de pensar de los diseadores. Entonces, cmo va a ser el diseo, y el diseo de interiores, una ocupacin liberal menor, si incluso la Unin Europea recomienda utilizar el Design Thinking como forma de pensar, muy especialmente en esta poca de crisis que nos ha tocado vivir?

Por todo ello, afirmamos que el diseo de interiores es una ocupacin tcnica liberal con su propio campo de actuacin, en contacto directo con otras ocupaciones como la arquitectura, la arquitectura tcnica, la ingeniera superior y la ingeniera tcnica (en su denominacin tradicional antes de la implantacin de los estudios de grado), a las que no necesariamente est subordinada, sino que puede darse el caso contrario. Efectivamente, la subordinacin es un escenario posible, pero no es el nico escenario para el diseador de interiores.

En ltimo lugar, confirmamos que el diseo, aunque solo el diseo de interiores, es una ocupacin tcnica liberal regulada, al menos en lo que respecta a la formacin de los profesionales que ejercern esta ocupacin y a sus facultades profesionales. As lo confirma el artculo 1.a) de la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, porque se trata de una actividad o conjunto de actividades profesionales cuyo acceso, ejercicio o una de las modalidades estn subordinadas de manera directa o indirecta, en virtud de disposiciones legales, reglamentarias o administrativas, a la posesin de determinadas cualificaciones profesionales; en particular, se considerar modalidad de ejercicio el empleo de un ttulo profesional limitado por disposiciones legales, reglamentarias o administrativas a quin posea una determinada cualificacin profesional.

La Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, la Unin Europea regula expresamente el reconocimiento de la cualificacin profesional de mdicos,

14 Aunque no fue el pionero en promover de esta corriente de pensamiento que propone una manera diferente de

enfocar los problemas, pero se considera a Tim BROWN, CEO y presidente de la consultora IDEO, como el mximo exponente del Design Thinking), como la persona que ha popularizado esta forma de pensar (y trabajar), como su autor ms representativo, y como la cabeza visible de un nutrido colectivo de profesionales que desde la consultora IDEO han adaptado este tema a ms mbitos de actuacin (diseo, negocio, educacin, proyectos solidarios, desarrollo sostenible, etc.). Sin embargo, el mismo Tim BROWN reconoce pblicamente que se ha inspirado en los trabajos del educador y consultor Roger L. MARTN, sobre el Integrative Thinking (pensamiento integrador), para desarrollar sus ideas sobre Design Thinking, que los responsables del portal de diseo ForoAlfa traducen como pensamiento disestico, pensamiento de diseo o pensamiento proyectual. En todo caso, el Integrative Thinking aplicado al diseo supone equilibrar deseabilidad (lo que los humanos necesitan) con viabilidad tcnica y viabilidad econmica, y esto es para Tim BROWN el Design Thinking; hoy en da, el Integrative Thinking excede el mundo de los negocios, de la misma manera que el Design Thinking excede el mundo del diseo.


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mdicos especialistas, odontlogos, enfermeros, matronas, farmacuticos, veterinarios y arquitectos (Directiva 2005/26/CE). No obstante, el diseador o gestalter(in) aparece en el anexo III, en una lista de formaciones reguladas en Alemania, a los que se pide unos determinados requisitos de formacin y prctica.

Al respecto, el Consejo de Estado opina en el Dictamen 2333/2007 del Consejo de Estado, de 27 de diciembre de 2007, relativo al proyecto de Real Decreto por el que se incorpora al ordenamiento espaol la Directiva 2005/36/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, modificada por la Directiva 2006/100/CE, del Consejo, de 20 de noviembre de 2006 que la Unin Europea introduce un concepto no est definido legalmente en nuestro ordenamiento, porque el concepto de profesin regulada establecido en el artculo 3.1.a) de la Directiva 2005/36/CE ya es de por s deliberadamente amplio, dando cabida no solo a las profesiones tituladas en sentido estricto -a que hace referencia el artculo 36 de la Constitucin- sino tambin a aquellas otras actividades sometidas a algn tipo de exigencia de formacin, conocimientos o experiencia.

A pesar de esta definicin tan amplia, tanto el artculo 4.13 de la Ley 17/2009, de 23 de noviembre, sobre el libre acceso a las actividades de servicios, que traspone la Directiva 2006/123/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 12 de diciembre de 2006 relativa, a los servicios en el mercado interior como el artculo 3 del Anteproyecto de Ley de Servicios y Colegios Profesionales, aprobado por Consejo de Ministros de 2 de agosto de 2013 reproducen ntegramente esta definicin comunitaria de profesin regulada entendida como la actividad o conjunto de actividades profesionales, cuyo acceso, ejercicio o una de las modalidades de ejercicio estn subordinados de manera directa o indirecta, en virtud de disposiciones legales o reglamentarias, a la posesin de determinadas cualificaciones profesionales, aunque solo la primera parte, puesto que se centran en determinadas cualificaciones profesionales y omiten deliberadamente hablar de titulacin.

La jurisprudencia constitucional espaola y la doctrina del Consejo de Estado tambin han tenido oportunidad de pronunciarse sobre la existencia de profesiones reguladas. Ampliaremos ms informacin en el captulo dedicado al corporativismo, al poner en relacin las profesiones reguladas con las profesiones tituladas (Parte III-4.1). No obstante, avanzamos que, en su Memoria del Consejo de Estado del anlisis de impacto normativo, de 20 de diciembre de 2013, del Anteproyecto de Ley de Servicios y Colegios Profesionales, el Consejo de Estado recuerda que Espaa es uno de los pases europeos con ms profesiones reguladas y con la regulacin ms restrictiva; tambin seala que muchas de estas profesiones slo estn reguladas en Espaa, y otras nicamente en algunos pases de la Unin Europea, como ocurre con el Diseo de Interiores.

Para acabar con nuestra argumentacin, queremos resaltar que, como parte del proyecto Europass15 y al amparo de la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, la Unin Europea ha creado de una base de datos de profesiones reguladas y ha elaborado un Mapa Europeo de las Profesiones Reguladas (que se present en abril de 2014).

15 Se trata de un portal lanzado en febrero de 2005 para abrir las puertas al trabajo y la formacin en Europa.


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La base de datos citada contiene informacin sobre las profesiones reguladas cubiertas por la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, autoridades competentes y estadstica. La lista incluye la profesin regulada genrica de Interior Designer-Architect (en ingls), que traduce como Innenarchitekt/Raumplaner (en aleman) o Architecte d'Intrieur (en francs), al tiempo que presenta cinco profesiones reguladas relacionadas en diferentes pases:

Decorador, en Espaa. Innanhsshnnudur, en Islandia. Innenarchitekt, en Alemania. Interieurarchitect, Holanda. Raumplaner, en Liechtenstein.

Esta misma fuente ofrece tambin datos estadsticos sobre las decisiones tomadas entre 1997 y 2010 sobre el reconocimiento de la cualificacin profesional (va estudios reglados, va ejercicio profesional) para facilitar la migracin y prestar servicios con carcter temporal y ocasional; aunque solo recoge datos estadsticos sobre Islandia, Alemania y Holanda16. Parece ser que nada se ha acordado en Espaa y Liechtenstein, y, si existe algn acuerdo, estos pases no lo han comunicado todava a la Unin Europea.

En sntesis, confirmamos la existencia de la profesin regulada de Interior Designer-Architect en el marco de la Unin Europea. Tambin documentamos su existencia como profesin regulada en cinco pases (Espaa, Islandia, Alemania, Holanda y Liechtenstein), al tiempo que ratificamos que la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales da cobertura legal a estas profesiones, aunque constatamos que no hemos encontrado ninguna descripcin de las actividades que pueden desarrollar (Parte III-3).

2.3 El diseo como sector de actividad econmica

Para la legislacin fiscal una actividad econmica es cualquier actividad de carcter industrial, comercial y artesanal, incluidas las profesiones liberales, como el diseo. En este sentido, los diseadores solo tienen dos maneras (en absoluto excluyentes) para iniciar su andadura profesional:

16 A lo largo de ms de una dcada, Alemania ha tomado 30 decisiones para permitir la prestacin en su territorio de

actividades relacionadas con el diseo de interiores para profesionales cualificados en Austria, Blgica, Francia, Grecia, Hungra, Islandia, Italia, Luxemburgo, Holanda, Reino Unido y Suiza. Por su parte Holanda, ha tomado 18 decisiones para permitir la migracin a su territorio de interioristas de Blgica, Alemania, Espaa y Reino Unido. Finalmente un pas tan alejado como Islandia ha decidido 38 veces sobre la movilidad en su territorio de profesionales de Dinamarca, Alemania, Italia, Espaa y Reino. Nada han hecho al respeto ni Espaa ni Liechtenstein.


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Desarrollar una actividad econmica y trabajar por cuenta propia (en sentido propio), como free-lance (persona fsica) o como miembro de una sociedad de naturaleza profesional (comunidad de bienes, sociedad civil, sociedad mercantil, sociedad laboral).

Desarrollar una actividad laboral y trabajar por cuenta ajena, como trabajador a sueldo en una organizacin pblica o privada, o como funcionario de alguna administracin pblica (u organismo anlogo).

Especialmente al trabajar por cuenta propia, los diseadores ejercen en un sector de la actividad econmica enmarcado en el sector servicios. As lo reconocen tanto la Unin Europea como el estado espaol.

En un informe de titulado Design for Growth & Prosperity (2012), encargado por la Comisin Europea, la European Design Leadership Board claramente constata que el diseo es un sector econmico en s mismo, una actividad especializada ejercida por profesionales formados y cualificados, integrada en el sector servicios, concretamente en la llamada industria cultural y creativa, junto con la arquitectura y la publicidad, como vamos a explicar a continuacin.

Incluso la United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) cuenta con una Divisin de las Expresiones Culturales y las Industrias Creativas (CLT/CEI), y en el artculo 4.5 de la Convencin de la UNESCO, de 20 de octubre de 2005, sobre la proteccin y promocin de la diversidad de las expresiones culturales define industria cultural como todas aquellas industrias que producen y distribuyen bienes o servicios culturales; mientras que en el artculo 4.4 del mismo texto normativo define actividades, bienes y servicios culturales como aquellas actividades, los bienes y los servicios que, considerados desde el punto de vista de su calidad, utilizacin o finalidad especficas, encarnan o transmiten expresiones culturales, independientemente del valor comerciales que puedan tener. Las actividades culturales pueden constituir una finalidad por s, o contribuir a la produccin de bienes y servicios culturales.

Llegados a este punto es importante destacar que la industria cultural es uno de los sectores de actividad econmica con mayor progresin en la economa mundial que genera riqueza y crea puestos de trabajo. Sin embargo, la industria cultural es un sector con un impacto socioeconmico indirecto y cuya contribucin a la economa de un rea geogrfica (municipio, regin, pas, etc.) es muy difcil de cuantificar, como recuerda un informe encargado por la Comisin Europea y titulado The Economy of Culture in Europe (2006), que analiza y clasifica la industria cultural en dos grandes sectores: a) El sector cultural, que agrupa:

Las artes plsticas: pintura, escultura, fotografa, etc. Las artes escnicas: teatro, msica, danza, circo. El patrimonio cultural. La industria cultural tradicional: cine, vdeo, televisin, radio, multimedia,

videojuegos, mundo editorial.


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Aunque realmente, las tres primeras no se consideran como actividades industriales, porque no comercializan productos de consumo masivo. b) El sector creativo, que agrupa:

El diseo (grfico, interiores, moda, producto). La arquitectura. La publicidad La industria relacionada: nuevas tecnologas (software, hardware, telefona

mvil, MP4, etc.), management de artistas, et. Recordemos que las actividades que se engloban dentro de este sector creativo no son necesariamente actividades industriales, aunque pueden llegar a serlo. Por otra parte, los productos que comercializan estn protegidos por los derechos de autor y por otros ttulos jurdicos de propiedad industrial (diseo industrial, marca, etc.).

En conclusin, el diseo (todas las especialidades del diseo) se integran de pleno en esta industria cultural, concretamente en el sector creativo, y por ello JULIER recuerda que desde mediados de los aos ochenta se ha incrementado el inters por medir el tamao, la estructura y el impacto de la profesin del diseo en particular, y de los profesiones creativas en general, en la economa global de las zonas y los pases desarrollados17.

A pesar del gran impacto socioeconmico del diseo, aunque indirecto, existen pocos indicadores en estadsticas oficiales (excepto en el rea de proteccin jurdica del diseo, que realmente solo afecta al diseo grfico, diseo de moda y diseo de producto). No obstante, durante la ltima mitad del siglo XX los grandes organismos internacionales, como Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE) o la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), comenzaron considerar el diseo como objeto de estudio y estn desarrollando indicadores para cuantificar la poblacin de diseadores (para todas las especialidades).

A pesar de la falta de datos, el Bureau of European Design Associations (BEDA) estimaba en el suplemento a su European Design Report (2007) que aproximadamente unos 447.000 diseadores ejercan en Europa (UE-27) su actividad (en todas las especialidades). Segn esta misma fuente, generaron unos ingresos brutos por volumen de negocios de 36 mil millones de euros, lo representaba una horquilla del Producto Interior Bruto (PIB) que iba desde el 0,01% de Grecia, pasando por el discreto 0,09% de Espaa, hasta el 0,99% del Reino Unido. Estos mismos datos se repiten en diferentes documentos encargados por la Comisin europea, como el documento de trabajo titulado Design as a diver of user-centered innovation (2009), el informe titulado Design for Growth & Prosperity (2012) o el documento de trabajo titulado Aplicacin de un plan de accin para la innovacin en materia de diseo (2013), pero sin actualizar.

Unos aos antes, para el territorio espaol, la Federacin Espaola de Entidades de Promocin de Diseo (FEEPD) public un estudio estratgico sobe El diseo en

17 JULIER, G. La cultura del diseo. Barcelona: Gustavo Gili, 2010: p. 39.


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Espaa (2001) estim que el colectivo de diseadores profesionales espaoles estaba integrado por unas 20.000 personas, repartidas en diferentes reas. El colectivo ms numeroso lo conforman los profesionales del diseo de interiores (32,4%), seguidos por el diseo grfico (30,3%), el diseo multisectorial (16,2%), el diseo de producto (12,2%) y el diseo de moda (8,9%). Segn este mismo estudio, la facturacin del sector en Espaa supera los 800 millones de euros, aunque se trata de una informacin sesgada y solo para el mbito local, ya que Espaa solo exporta diseo en casos puntuales por un valor inferior a los 6 millones de euros.

Este informe estratgico de 2001 que hemos comentado es el nico estudio destacable en Espaa. Se han publicado otros estudios nacionales pero se han limitado a valorar el impacto del diseo en las empresas espaolas, el uso que han hecho diferentes empresas del diseo y cmo ha influido en sus resultados18.

Datos estadstico aparte, existen diferentes nomenclaturas estadsticas que incluyen el diseo en sus respectivas clasificaciones, como International Standard Industrial Classification of All Economic Activities (ISIC)19, Nomenclatura Estadstica de Actividades Econmicas de la Comunidad Europea (NACE)20 o Clasificacin Nacional

18 El ltimo de ellos es Estudio: El valor econmico del diseo, publicado en 2012, por el Observatorio Espaol del

Diseo. Por otra parte, parece que en julio-agosto de 2010 la Federacin Espaola de Entidades de Promocin del Diseo (FEEPD) propuso una encuesta para realizar un Estudio sobre el sector de servicios de diseo en Espaa, pero a 31 de agosto de 2014 todava no est publicado. 19

Naciones Unidas utiliza la International Standard Industrial Classification of All Economic Activities (ISIC) para fines estadsticos; hasta el momento, la Divisin Estadstica de Naciones Unidas (UNSTAT) ha utilizado la ISIC Rev.1, la ISIC Rev.2, la ISIC Rev.3, la ISIC Rev.3.1, y la ISIC Rev.4. ISIC Rev.4, clase M.7410, actividades de diseo especializado

(M.7410, Specialised design activities. This class includes: Fashion design related to textiles, wearing apparel, shoes, jewelry, furniture and other interior decoration and

other fashion goods as well as other personal or household goods. Industrial design, i.e. creating and developing designs and specifications that optimize the use, value and

appearance of products, including the determination of the materials, construction, mechanism, shape, colour and surface finishes of the product, taking into consideration human characteristics and needs, safety, market appeal and efficiency in production, distribution, use and maintenance.

Activities of graphic designers. Activities of interior decorators. This class excludes: Design and programming of web pages, see 6201. Architectural design, see 7110. Engineering design, i.e. applying physical laws and principles of engineering in the design of machines,

materials, instruments, structures, processes and systems, see 7110. Theatrical stage-set design, see 9000.).

20 La Unin Europea utiliza la Nomenclatura Estadstica de Actividades Econmicas de la Comunidad Europea (NACE)

para fines estadsticos. El sistema se adopt en los aos 70; hasta el momento, la Divisin Estadstica de Naciones Unidas (UNSTAT) ha utilizado la NACE Rev. 1, NACE Rev. 1.1 y la NACE Rev.2. NACE Rev.1.1, clase M.74.87, otras actividades empresariales

(M.74.87, Other business activities n.e.c. This class includes: Bill collecting, credit rating in connection with an individual's or firm's creditworthiness or business practices. Business brokerage activities, i.e. arranging for the purchase and sale of small and medium-sized

businesses, including professional practices. Appraisal activities other than for real estate and insurance. Fashion design related to textiles, wearing apparel, shoes, jewellery, furniture and other interior decoration

and other fashion goods as well as other personal or household goods. Services of graphic designers. Trading stamp activities. Activities of interior decoration designers. Activities of fair, exhibition and congress organizers. Activities of stand designers. Activities of self-employed auctioneers. Activities of consultants other than technical and engineering nec.


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de Actividades Econmicas (CNAE)21, para diferentes mbitos territoriales. Estas clasificaciones son compatibles entre s, pero ninguna de ellas distingue entre las diferentes especialidades del diseo, por lo que abarcan actividades de lo ms variopintas, relacionadas o no con el diseo.

Tanto para la ISIC Rev.4 como para la NACE Rev.2 y la CNAE-2009, la divisin 74 (otras actividades profesionales, cientficas y tcnicas) de seccin M, es un cajn de sastre, y la clase M.74.10 (actividades de diseo especializado) es una de las ms numerosas. An as, aunque se trata de un colectivo difcil de cuantificar, segn datos del EUROSTAT, en 2010 existan en la Unin Europea (UE-27) 134.591 empresas en este epgrafe.

En el contexto que acabamos de describir supone un reto tratar de cuantificar el sector del diseo en Espaa con los datos que proporciona el Instituto Nacional de Estadstica, concretamente con la Clasificacin Nacional de Actividades Econmicas (CNAE) que utiliza el Directorio Central de Empresa (DIRCE):

CNAE-93 Rev.1, 74841 Diseo no industrial y decoracin de interiores (incluye diseo grfico, diseo de interiores y diseo de moda).

CNAE-2009, M.74.10, Actividades de diseo especializado (se corresponde con la misma clase NACE Rev.2 UE e ISIC Rev. 4).

Presentamos una estimacin del sector del diseo en Espaa, de las empresas que lo integran clasificadas en atencin a su condicin jurdica y a la actividad principal desarrollada (Tabla 1).

Reading of gas, water and electricity meter. This class also includes activities carried on by agents and agencies on behalf of individuals usually involving the obtaining of engagements in motion picture, theatrical production or other entertainment or sports attractions and the placement of books, plays, artworks, photographs, etc., with publishers, producers, etc. This class excludes: Machinery and industrial plant design, see 74.20. Display of advertisement and other advertising design, see 74.40.).

NACE Rev.2, clase M.74.10, actividades de diseo especializado (clase M.74.10, Specialised design activities. This class includes: Fashion design related to textiles, wearing apparel, shoes, jewellery, furniture and other interior decoration

and other fashion goods as well as other personal or household goods. Industrial design, i.e. creating and developing designs and specifications that optimise the use, value and

appearance of products, including the determination of the materials, mechanism, shape, colour and surface finishes of the product, taking into consideration human characteristics and needs, safety, market appeal in distribution, use and maintenance.

Activities of graphic designers. Activities of interior decorators. This class excludes: Design and programming of web pages, see 62.01. Architectural design, see 71.11. Engineering design, i.e. applying physical laws and principles of engineering in the desi

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