Rubrica
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PROPUESTA DE RUBRICA Estructura Proceso Conceptos
1.- Objeto de estudio 1.1. Construcción del objeto de
estudio 1.2. Definición y delimitación
(Práctica Docente y Práctica educativa)
1.3 Contextualización de la práctica
Descripción del tipo de investigación realizada y del objeto de estudio y grupo social seleccionado
Investigación, Investigación educativa
Praxis, práctica docente, educativa,
Contexto Macro, meso, micro
2.- Proceso de Investigación 2.1. Paradigmas (Enfoques de Investigación Cuantitativa y Cualitativa) 2.2. Métodos utilizados 2.3. Técnicas 2.4. Instrumentos o herramientas
Explicación de los paradigmas; justificación del paradigma seleccionado y descripción del proceso metodológico llevado a cabo para la investigación educativa (evidencias)
Paradigma
Metodología, cuantitativa, cualitativa
Método, Observación, investigación acción, etnografía etc.
Técnica, Auto-observación, observación participante
instrumento, Registro, Diarios del profesor,
3. Análisis de la Práctica 3.1 Observación 3.2 Registro simple, registro ampliado 3.3 Segmentación 3.4 Componentes y constitutivos (Interpretación, conceptualización, teorización, tratamiento y manejo de la información) 3.5 Matrices para análisis ( qué hago, cómo lo hago y qué produce) 3.6 Preguntas iniciales
Describir detalladamente el proceso metodológico que lleve a cabo para analizar la práctica es decir todas las acciones y sus respectivos cortes que den cuenta de cómo se hizo para que se hizo y que obtuve con ello
Regularidades de la Práctica Segmentación Componentes y constitutivos
4 Caracterización, lógica de acciones 4.1 Iniciación motivación 4.2 Introducción al tema……
Descripción, Explicación, teorización de las fortalezas y debilidades de la práctica a partir de una secuencia didáctica.
(Planes y programas, competencias docentes,
Caracterización
Secuencia didáctica y lo que la constituye
Cada uno de los conceptos utilizados
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teorías pedagógicas, psicológicas, etc.)
Para explicar lo anterior se pueden utilizar viñetas tomadas de la historia de vida, diario del profesor registro etc.
5 Categorización 5.1 Unidades de análisis 5.1 Criterios para categorizar 5.2 Categorías fundamentadas con teoría
Proceso llevado acabo
(Interpretación, conceptualización, teorización, tratamiento y manejo de la categorización)
Categorización Focalización Saturación Triangulación
6 Problematización 5.1. Cuestionamiento indiciarios de las categorías 5.2 Contradicciones (deber ser- ser) 5.3 Categorías problemáticas justificadas con teoría 5.4 Afirmaciones problemas 5.4 Selección de la categoría problémica a intervenir 5.3 Justificación teórica de la problemática a intervenir 5.3 Determinación del problema 5.4 Pregunta de investigación 5.5 Pregunta de intervención
Revisión del arte de la cuestión ó estados del conocimiento
Problematizar
Cuestionamiento
Problema
Pregunta de investigación
Pregunta de intervención
6. Propuesta del proyecto de intervención