FORMACION DE TUTORES

FORMACION DE TUTORES EN LINEAEN LA PLATAFORMA MOODLE

Semana 4: La Licenciatura en Intervención Educativa y la Evaluación de competencias.

Actividad: Instrumentos de Evaluación por Competencias: La Rubrica

Marco Antonio Alanìs Martínez

Grupo: A

FORMACION DE TUTORES

LA RUBRICA

Concepto:

Son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno y de valorar su ejecución

http://ticderecho.wikispaces.com/file/view/Las+r%C3%BAbricas+de+evaluaci%C3%B3n+en+formaci%C3%B3n+por+competencias.pdf

Son escalas ordinales que destacan una evaluación del desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de puntuaciones numéricas. Son instrumentos de evaluación autentica sobre todo porque sirven para medir el trabajo de los alumnos de acuerdo con criterios de la vida real. Implican una evaluación progresiva y el ejercicio de la reflexión y autoevaluación (Díaz Barriga 2004).

De acuerdo con Airasian (2001), las rúbricas son estrategias que apoyan al docente tanto en la evaluación como en la enseñanza de actividades generativas, en la elaboración de proyectos, la producción oral y escrita, así como en las investigaciones y el trabajo practico de los estudiantes.

Ventajas

Si partimos de la premisa de que la evaluación tiene como propósito fundamental proporcionar información sobre los distintos momentos del aprendizaje del estudiante, esta herramienta ofrece ventajas claras como son:

Es poderosa para el maestro y para evaluar

Promueve expectativas sanas de aprendizaje pues clarifica cuáles son los objetivos del maestro y de qué manera pueden alcanzarlos los estudiantes

Enfoca al maestro para que determine de manera específica los criterios con los cuales va a medir y documentar el progreso del estudiante

Permite al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar

Permite que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados

Aclara al estudiante cuales son los criterios que debe utilizar al evaluar su trabajo y el de sus compañeros

Permite que el estudiante evalúe y haga una revisión final a sus trabajos, antes de entregarlo al profesor.

Indica con claridad al estudiante las áreas en las que tiene falencias y con éste conocimiento planear con el maestro los correctivos a aplicar

FORMACION DE TUTORES Provee al maestro información de retorno sobre la efectividad del

proceso de enseñanza que está utilizando

Proporciona a los estudiantes retro alimentación sobre sus fortalezas y debilidades en las áreas que deben mejorar

Reduce la subjetividad en la evaluación

Promueve la responsabilidad

Ayuda a mantener el o los logros del objetivo de aprendizaje centrado en los estándares de desempeño establecidos y en el trabajo del estudiante.

Proporciona criterios específicos para medir y documentar el progreso del estudiante

Es fácil de utilizar y de explicar

http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

Algunas de las ventajas que trae a los procesos educativos el uso de las rúbricas de acuerdo con Goodrich (documento electrónico), citado por Díaz Barriga (2005) son, entre otras.

1. Evaluación objetiva. Los criterios de medición están explícitos y son conocidos de antemano, permitiendo un proceso que diagnostica el estado estableciendo bases intermedias y productos finales.

2. Objetivos de aprendizaje. Clarifica los objetivos a alcanzar mediados por el maestro3. Criterios de medición. De manera cuantitativa y cualitativa expresa el alcance por el

alumno, así como los niveles de logro. 4. Criterios de calificación. El alumno conoce los criterios establecidos  antes de la

evaluación.5. Permiten la retroalimentación. Permiten que el docente y los alumnos revisen el

nivel en que se encuentran  y lo que hay de qué hacer para logarlo indicando los espacios que hay que superar.

6. Responsabilidad. Promueven la autonomía del alumno

Desventajas

• Se invierte mucho tiempo en su revisión.

• La representatividad del contenido es limitada.

• La confiabilidad de los resultados tiende a ser baja debido a los elementos subjetivos

que pueden interferir en la revisión.

http://virtuami.izt.uam.mx/e-Portafolio/PlanEstudios/Semana3/evaluaciontecnicasalternativas.pdf

Tipos de Rubrica

FORMACION DE TUTORESDe acuerdo a las actividades de aprendizaje que se pretendan evaluar, puede ser de dos tipos:

comprehensiva, holística o global

analítica.

La primera evalúa el todo como proceso sin juzgar las partes por separado; la segunda evalúa por separado las partes del proceso o desempeño y posteriormente suma el puntaje para obtener una calificación total.

http://luis-ruben-tovar-marenco.suite101.net/rubricas-o-matrices-de-valoracion-a12259

Con base principalmente en la escala Likert, podemos agrupar las formas de rúbricas en tres grupos.

La forma numérica utiliza números para señalar la elección sobre un aspecto:

 

La forma gráfica, en el continuo de una línea ubica las estimaciones

:La forma descriptiva muestra enunciados completos para cada punto del continuo. En siguiente ejemplo el alumno evalúa el aspecto de organización de un curso:

  1 2 3 4

Organización No hay información sobre el curso. Hubo múltiples

La información del curso es mínima. Las claves no

La información del curso es suficiente. Las claves

La información sobre el curso es completa. Las claves de

FORMACION DE TUTORESerrores de funcionamiento, algunos no se corrigieron.

funcionaron al principio. No hay apoyo administrativo. El apoyo en fallas fue tardío.

funcionaron después del primer intento. Apoyo administrativo regular. Las fallas iniciales de funcionamiento se corrigieron

acceso funcionaron desde el primer momento. Hubo apoyo administrativo. Mis datos se registraron correctamente.

 

En la práctica, la forma descriptiva es la utilizada ya concretamente en las rúbricas.

Procedimiento de elaboración

PASO 1: Considerar el contexto y la concepción general del trabajo o tarea.

– Objetivos específicos de aprendizaje que se desea desarrollar.

– Identificación de los componentes de la competencia que se tienen que movilizar.

– Tipo de evidencia que proporciona la actividad o el dispositivo de evaluación sobre el desarrollo de la competencia.

PASO 2: Describir los atributos del desempeño óptimo y agruparlos en torno a dimensiones o componentes del trabajo o tarea.

– Inventario de cualidades que debería tener para demostrar un desempeño óptimo.

– Se organizan por dimensiones o aspectos de la tarea.

PASO 3: Diseñar la escala para valorar el nivel de desempeño en cada categoría-dimensión y completar los descriptores de cada nivel.

•Decidir cuántos niveles y cómo se denominarán (entre 3 y 5).

•Redactar los descriptores de cada nivel: trabajar por contraste, primero el nivel inferior por contraposición al nivel superior. Luego, el nivel intermedio.

•Los descriptores deben referirse a las características directamente observables, más que a juicios.

•Etiquetas:

•Avanzado-Intermedio-Inicial.

•Altamente competente- Parcialmente Competente-No competente.

PASO 4: Seleccionar muestras de trabajo que ilustren cada uno de los niveles de desempeño.

FORMACION DE TUTORES– Muestras de trabajo que ejemplifiquen cada uno de los niveles de

desempeño.

– Se pueden obtener recopilando trabajos de cursos anteriores.

– En tareas más breves las muestras las generan los profesores

– Muestras de trabajos reales: informes, documentación profesional, artículos prensa especializada, trabajos científicos publicados, etc.)

PASO 5: Someter a revisión la rúbrica por parte de alumnos y colegas y revisarla siempre que se considere necesario

http://webs.uvigo.es/victce/images/documentos/EEES/ForoANECA/presentacion_amparo_fernandez.pdf

Existe un excelente sitio de Red que permite crear diferentes rúbricas, que pueden ser impresas, exportadas a una página web o descargadas en una hoja de cálculo. La herramienta se llama RubiStar y se encuentra en el sitio:

http://rubistar.4teachers.org/index.php

Ejemplo

Como ejemplo se presenta la rúbrica para evaluar el tema de los tipos de evaluación de acuerdo a los protagonistas de la educación.

CRITERIOS/NIVEL DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO3 2 1 0

Tecnológico

Realiza correctamente los siguientes indicadores:1) Utiliza adecuadamente los diferentes espacios de comunicación y aplicaciones de la plataforma.

2) Adjunta al foro “los tipos de evaluación” las 3 fichas bibliográficas.

3) Usa de forma correcta la utilería insertar comentarios y subrayar idean en los textos en Word.

4) Adjunta los textos revisados al espacio de tareas “la evaluación”.

5) Adjunta al foro

Realiza correctamente 5 de los siguientes indicadores:1) Utiliza adecuadamente los diferentes espacios de comunicación y aplicaciones de la plataforma.

2) Adjunta al foro “los tipos de evaluación” las 3 fichas bibliográficas.

3) Usa de forma correcta la utilería insertar comentarios y subrayar idean en los textos en Word.

4) Adjunta los textos revisados al espacio de tareas “la evaluación”.

5) Adjunta al foro “ensayo” su trabajo

Realiza correctamente 3 de los siguientes indicadores:1) Utiliza adecuadamente los diferentes espacios de comunicación y aplicaciones de la plataforma.

2) Adjunta al foro “los tipos de evaluación” las 3 fichas bibliográficas.

3) Usa de forma correcta la utilería insertar comentarios y subrayar idean en los textos en Word.

4) Adjunta los textos revisados al espacio de tareas “la evaluación”.

5) Adjunta al foro

No realiza correctamente ninguno los siguientes indicadores:1) Utiliza adecuadamente los diferentes espacios de comunicación y aplicaciones de la plataforma.

2) Adjunta al foro “los tipos de evaluación” las 3 fichas bibliográficas.

3) Usa de forma correcta la utilería insertar comentarios y subrayar idean en los textos en Word.

4) Adjunta los textos revisados al espacio de tareas “la evaluación”.

FORMACION DE TUTORES“ensayo” su trabajo con las recomendaciones sugeridas.

6) Presenta en el foro “los tipos de evaluación” los ejemplos solicitados.

con las recomendaciones sugeridas.

6) Presenta en el foro “los tipos de evaluación” los ejemplos solicitados.

“ensayo” su trabajo con las recomendaciones sugeridas.

6) Presenta en el foro “los tipos de evaluación” los ejemplos solicitados.

5) Adjunta al foro “ensayo” su trabajo con las recomendaciones sugeridas.

6) Presenta en el foro “los tipos de evaluación” los ejemplos solicitados.

Comunicativa

Realiza acertadamente los siguientes indicadores:1) Expresa comentarios reflexivos en los foros, utilizando un lenguaje claro y coherente

2) Comenta los trabajos respetuosamente, sujetándose al protocolo de comunicación.

3) Realiza las retroalimentaciones sugeridas en las instrucciones.4) Atiende las sugerencias y preguntas del tutor, y apoya a sus compañeros en la solución de problemas.

Realiza acertadamente 3 de los siguientes indicadores:1) Expresa comentarios reflexivos en los foros, utilizando un lenguaje claro y coherente

2) Comenta los trabajos respetuosamente, sujetándose al protocolo de comunicación.

3) Realiza las retroalimentaciones sugeridas en las instrucciones.4) Atiende las sugerencias y preguntas del tutor, y apoya a sus compañeros en la solución de problemas.

Realiza acertadamente 2 de los siguientes indicadores:1) Expresa comentarios reflexivos en los foros, utilizando un lenguaje claro y coherente

2) Comenta los trabajos respetuosamente, sujetándose al protocolo de comunicación.

3) Realiza las retroalimentaciones sugeridas en las instrucciones.4) Atiende las sugerencias y preguntas del tutor, y apoya a sus compañeros en la solución de problemas.

No realiza acertadamente ninguno de los siguientes indicadores:1) Expresa comentarios reflexivos en los foros, utilizando un lenguaje claro y coherente

2) Comenta los trabajos respetuosamente, sujetándose al protocolo de comunicación.

3) Realiza las retroalimentaciones sugeridas en las instrucciones.4) Atiende las sugerencias y preguntas del tutor, y apoya a sus compañeros en la solución de problemas.

Manejo de la información

Realiza convenientemente los siguientes indicadores:1) Adjunta las tareas dentro del tiempo establecido.

2) Se apega a los indicadores sugeridos en cada actividad.

3) Entra constantemente a la plataforma.

4) Participa activamente en los foros desde el primer día

Realiza convenientemente 4 de los siguientes indicadores:1) Adjunta las tareas dentro del tiempo establecido.

2) Se apega a los indicadores sugeridos en cada actividad.

3) Entra constantemente a la plataforma.

4) Participa activamente en los foros desde el primer día

Realiza convenientemente 2 de los siguientes indicadores:1) Adjunta las tareas dentro del tiempo establecido.

2) Se apega a los indicadores sugeridos en cada actividad.

3) Entra constantemente a la plataforma.

4) Participa activamente en los foros desde el primer día

No realiza convenientemente ninguno de los siguientes indicadores:1) Adjunta las tareas dentro del tiempo establecido.

2) Se apega a los indicadores sugeridos en cada actividad.

3) Entra constantemente a la plataforma.

4) Participa activamente en los foros desde el primer

FORMACION DE TUTORES

5) Retroalimenta oportunamente las aportaciones de sus compañeros en los foros

6) Realiza el ensayo cumpliendo con lo requerido.

5) Retroalimenta oportunamente las aportaciones de sus compañeros en los foros

6) Realiza el ensayo cumpliendo con lo requerido.

5) Retroalimenta oportunamente las aportaciones de sus compañeros en los foros

6) Realiza el ensayo cumpliendo con lo requerido.

día

5) Retroalimenta oportunamente las aportaciones de sus compañeros en los foros

6) Realiza el ensayo cumpliendo con lo requerido.

Cognitiva

Realiza cabalmente los siguientes indicadores:1) Conceptualiza adecuadamente los conceptos de las fichas.

2) Los comentarios insertados en las lecturas profundizan las ideas subrayadas.

3) Conceptualiza las características de los tipos de evaluación en el ensayo.

4) Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de los tipos de evaluación.

5) Analiza las participaciones de sus compañeros.

6) Reconstruye las aportaciones para favorecer el aprendizaje.

7) Critica los productos de forma constructiva.

Realiza cabalmente 5 de los siguientes indicadores:1) Conceptualiza adecuadamente los conceptos de las fichas.

2) Los comentarios insertados en las lecturas profundizan las ideas subrayadas.

3) Conceptualiza las características de los tipos de evaluación en el ensayo.

4) Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de los tipos de evaluación.

5) Analiza las participaciones de sus compañeros.

6) Reconstruye las aportaciones para favorecer el aprendizaje.

7) Critica los productos de forma constructiva.

Realiza cabalmente 3 de los siguientes indicadores:1) Conceptualiza adecuadamente los conceptos de las fichas.

2) Los comentarios insertados en las lecturas profundizan las ideas subrayadas.

3) Conceptualiza las características de los tipos de evaluación en el ensayo.

4) Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de los tipos de evaluación.

5) Analiza las participaciones de sus compañeros.

6) Reconstruye las aportaciones para favorecer el aprendizaje.

7) Critica los productos de forma constructiva.

No realiza cabalmente ninguno de los siguientes indicadores:1) Conceptualiza adecuadamente los conceptos de las fichas.

2) Los comentarios insertados en las lecturas profundizan las ideas subrayadas.

3) Conceptualiza las características de los tipos de evaluación en el ensayo.

4) Reflexiona sobre las ventajas y desventajas de los tipos de evaluación.

5) Analiza las participaciones de sus compañeros.

6) Reconstruye las aportaciones para favorecer el aprendizaje.

7) Critica los productos de forma constructiva.

Actitudinal

Realiza adecuadamente los siguientes indicadores:1) Muestra disponibilidad al integrarse al trabajo.

2) Toma en cuenta las opiniones de los alumnos sobre su

Realiza adecuadamente 4 de los siguientes indicadores:1) Muestra disponibilidad al integrarse al trabajo.

2) Toma en cuenta las opiniones de los alumnos sobre su

Realiza adecuadamente 2 de los siguientes indicadores:1) Muestra disponibilidad al integrarse al trabajo.

2) Toma en cuenta las opiniones de los alumnos sobre su

No realiza adecuadamente ninguno de los siguientes indicadores:1) Muestra disponibilidad al integrarse al trabajo.

2) Toma en cuenta las opiniones de los

FORMACION DE TUTORESdesempeño.

3) se integra en equipos de trabajo para la realización de las actividades.

4) Muestra respeto y atención a las participaciones de sus compañeros.

5) Las participaciones se apegan al protocolo de comunicación.

desempeño.

3) se integra en equipos de trabajo para la realización de las actividades.

4) Muestra respeto y atención a las participaciones de sus compañeros.

5) Las participaciones se apegan al protocolo de comunicación.

desempeño.

3) se integra en equipos de trabajo para la realización de las actividades.

4) Muestra respeto y atención a las participaciones de sus compañeros.

5) Las participaciones se apegan al protocolo de comunicación.

alumnos sobre su desempeño.

3) se integra en equipos de trabajo para la realización de las actividades.

4) Muestra respeto y atención a las participaciones de sus compañeros.

5) Las participaciones se apegan al protocolo de comunicación.

Valor 15 10 5 0