UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN EN FOROS

VIRTUALES

Elaborada Daniel Sinaí Raya Sánchez

Tutor. Julio Cesar Leyva

Mayo de 2015

Categoría Puntaje Excelente (100% del puntaje)

Bueno(85% del puntaje)

Regular(70% del puntaje)

Deficiente(50% del puntaje)

Total

Información del tema

30 La información presentada en el foro fue clara, precisa y

minuciosa.

La mayor parte de la información en el foro

fue clara, precisa y minuciosa.

La mayor parte de la información en el foro

fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre

minuciosa.

La información tiene varios errores; no fue

clara.

 

Organización 20 Todos los argumentos fueron vinculados claramente con el

tema principal y están organizados de una

manera lógica.

La mayoría de los argumentos fueron

claramente vinculados con el tema principal y fueron organizados de

manera lógica.

Todos los argumentos fueron claramente

vinculados con el tema principal, pero la

organización no fue, algunas veces, ni clara

ni lógica.

Los argumentos no fueron claramente vinculados con el tema principal.

 

Participación 20 Retroalimenta a más de tres compañeros,

con una claridad en su mensaje.

Retroalimenta a solo dos compañeros, con

una claridad en su mensaje.

Retroalimenta a un compañero, con claridad en su

mensaje.

No realiza ninguna retroalimentación a ningún compañero.

 

Construcción del

conocimiento grupal

10 Sus aportaciones son enriquecedoras para el aprendizaje del tema y en la construcción del

conocimiento.

Realiza aportaciones coherentes y bien

cimentadas. Muchas de sus aportaciones

ayudan a la construcción del conocimiento.

Mantiene colaboraciones sencillas y poco claras. Algunas contribuyen al conocimiento.

Se limita a solo participar sin aportar ideas claras.

 

Puntualidad en la realización de las actividades.

10 Sube su actividad en las primeras horas que

se abre el foro, manteniendo una

participación constante.

Sube su actividad un día después de que se

abre el foro, manteniendo su

participación constante.

Sube su actividad después de dos o más

que se abre el foro, manteniendo una

participación constante.

Sube su actividad después de varios días y

no mantienen participación en el foro.

 

Capacidad de comunicación

escrita

10 Muestra una capacidad de escritura

sobresaliente.

Su escritura es clara, precisa y presenta coherencia en sus

escritos.

Falta desarrollar la expresión escrita, pero

es aceptable.

Su expresión escrita no presenta coherencia.

 

Total 100          

La elaboración de rubricas permiten hacer una evaluación holística sobre el desempeño del alumno. Asimismo, estas permiten al tutor hacer una evaluación más homogénea y completa, además de identificar áreas de oportunidad para el alumno.

Por otro lado son un recurso indispensable para la evaluación y calificación del aprendizaje y de los conocimientos durante su participación en los diferentes tipos de foros, puesto que en ella se fijan criterios e indicadores.

Bibliografia.

Del Moral Pérez Ma. Esther & Lourdes Villalustre Martínez. e-Evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias. IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales.

Martínez Valcarcel Nicolás, Alicia Gregorio Cabellos & Rosa Hervás Avilés. La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Revista Iberoamericana de Educación.

Etxabe Urbieta, Jose María, Karmele Aranguren Garayalde & Daniel Losada Iglesias. Diseño de rúbricas en la formación inicial de maestros/as. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 4, Nº 3, 156-169 (2011)

Gatica-Lara Florina & Teresita del Niño Jesús Uribarren-Berrueta. ¿Cómo elaborar una rúbrica? Investigación en Educación Medica. Inv Ed Med 2013;2(1):61-65.