Rúbrica para mi proyecto. (Crear, Construir y Jugar)

Descripción Muy bien Bien Regular MejorarEs capaz de planificar y realizar el proyecto, con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de los elementos y argumentando los resultados obtenidos.

Realizar, interpretar y utilizar planos, teniendo en cuenta las instrucciones propuestas. Explicar a los demás, oralmente y por escrito, las observaciones e interpretaciones del trabajo con planos.

Interpretar y utilizar planos, teniendo en cuenta las instrucciones propuestas. Es capazde dar explicaciones oralmente y por escrito

Utilizar planos, algunos elementos, teniendo en cuenta las instrucciones propuestas. Dar explicaciones sencillas oralmente.

No realiza ninguna acción con las instrucciones y la información facilitada para el desarrollo del proyecto. Manifestando dificultades en la explicación oral y porescrito.

Es capaz de elaborarde un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo que contenga los resultados obtenidosde la investigación sobre el proyecto delrompecabezas, donde recoja los resultados y el proceso seguido para su elaboración.

Elaborar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre el proyecto del rompecabezas , recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. Se atenderá a la presentación ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

Elaborar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre el proyecto del rompecabezas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), atendiendo a la presentación ordenada y clara

Elaborar un informe, utilizando soporte papel sobre el proyecto del rompecabezas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet),

Su informe no recoge ninguno de los aspectos propuestos para el desarrollo de proyecto sobre el rompecabezas

Participar en el proyecto de forma cooperativa, democrática y responsable, asumiendo distintas funciones en el proceso de creación y comunicación del proyecto.

Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los elementos y técnicasde origami (papiroflexia) Empleando los procesos de plegados de papel para expresar y realizar actividades lúdicas, historias, cuentos, vivencias, emociones y situaciones reales o imaginadas, utilizando la voz y los

Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los elementos y técnicasde origami (papiroflexia) Empleando los procesos de plegados de papel para expresar y realizar actividades lúdicas, historias, cuentos, vivencias, emociones y situaciones reales o imaginadas.

Expresarse mediante el uso combinado de los elementos y técnicasde origami (papiroflexia) Empleando los procesos de plegados de papel para expresar y realizar actividades.

No se expresa mediante el uso combinado de los elementos y técnicasde origami (papiroflexia) ni emplea los procesos de plegados de papelpara expresar y realizar actividades.

recursos artísticos (materiales de reciclado y otros elementos).

Creación de composiciones visuales para la ilustración. Se observarán la sensibilidad y capacidad expresivas ante diferentes situaciones, imitación y creación para enriquecer no sólo las propias producciones sino para contribuir a la planificación y cooperación en las creaciones grupales mostrando interés por buscar soluciones diversas, originales y versátiles ante su uso en diferentes contextos.

Crear y construir los elementos del proyecto de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad e interéspor el encuentro creativo durante todo el proceso.

Crear y construir los elementos del proyecto de forma individual buscando la originalidad, flexibilidad e interéspor el encuentro creativo durante todo el proceso.

Crear los elementos del proyecto de forma individual buscando la originalidad por el encuentro creativo durante todo el proceso.

No es capaz de crear y construir los elementos del proyecto.

Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones conlas demás personas, así como una actitudy un comportamiento contrario a la violencia, los estereotipos y los prejuicios.

Utilizar estrategias sencillas de organización individual, conocer y emplear la terminología propia del proyecto, y usar algunos procedimientos parael tratamiento de la información. Usan, de acuerdo con su nivel, los términos específicos del proyecto y buscan, comprenden, seleccionan y reelaboran información procedente de diversas fuentes.

Utilizar estrategias sencillas de organización individual, conocer y emplear la terminología propia del proyecto, y usar algunos procedimientos parael tratamiento de la información. Usan, de acuerdo con su nivel, los términos específicos del proyecto.

Utilizar estrategias sencillas de organización individual y usar algunos procedimientos parael tratamiento de la información. Usan algunos términos específicos del proyecto

Tiene dificultades para utilizar estrategias sencillas de organización individual, conocer y emplear la terminología propia del proyecto, y usar algunos procedimientos parael tratamiento de la información. Usan, de acuerdo con su nivel, los términos específicos del proyecto.

El alumnado es capaz de formular, fundamentar y confrontar argumentos; para

Argumentar y defender las propias opiniones, escuchando y considerando con

Implicación del alumnado en los contextos cotidianos del grupo de clase y de sus relaciones

Argumentar las propias opiniones, escuchando las de las demás personas, y participar en la

Problemas con la argumentación de sus opiniones y en la participación en la toma de decisiones

utilizar el diálogo al relacionarse y comunicarse con las demás personas; para tratar las divergencias con respeto, empleando estrategias racionales; y para establecer acuerdos mediante procedimientos democráticos.

actitud crítica las de las demás personas, y participar en la toma de decisiones del grupo utilizando el diálogo, asumiendo los acuerdos alcanzados e interviniendo, si procede, en su aplicación

sociales más próximas, así como la capacidad para realizar evaluacionessencillas del proceso llevado a cabo.

toma de decisiones del grupo utilizando el diálogo, asumiendo los acuerdos alcanzados e interviniendo, si procede, en su aplicación.

del grupo utilizando el diálogo, asumiendo los acuerdos alcanzados e interviniendo, si procede, en su aplicación .

El alumnado es capaz de formular y/o resolver problemas lógico-matemáticos, elaborando y utilizando estrategias personales de estimación, cálculo mental y medida, asícomo procedimientos geométricos y de orientación espacial,azar, probabilidad y representación de la información, para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar los mecanismos de autocorrección que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la tarea.

Realizar operaciones y cálculos numéricos mentales y escritos en situaciones de resolución de problemas habituales en la vida cotidiana, mediante diferentes algoritmos alternativos para cada operación, y automatizarlos a partir de la comprensión de cómo operan en ellos las propiedadesde los números y de las operaciones.

Realizar operaciones y cálculos numéricos mentales y escritos en situaciones de resolución de problemas habituales en la vida cotidiana, mediante diferentes algoritmos alternativos para cada operación, y automatizarlos a partir de la comprensión de cómo operan en ellos las propiedadesde los números y de las operaciones

Realizar operaciones y cálculos numéricos mentales y escritos en situaciones de resolución de problemas habituales en la vida cotidiana, mediante diferentes algoritmos alternativos para cada operación, y automatizarlos a partir de la comprensión de cómo operan en ellos las propiedadesde los números y de las operaciones

Tener dificultades para realizar operaciones y cálculos y escritos en situaciones planteadas por el proyecto, mediante diferentes algoritmos alternativos para cada operación, y automatizarlos a partir de la comprensión de cómo operan en ellos las propiedadesde los números y de las operaciones

Ser capaz de afrontar situaciones diversas que permitan disfrutar de sus aspectos creativos, estéticos outilitarios y desenvolverse eficazmente y con satisfacción personal. Y de estar en condiciones de utilizar los diferentes tipos de

Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillosy sus equivalencias para interpretar e intercambiar información en contextos del proyecto y de la vida cotidiana.

Utilizar los números decimales, fraccionarios para interpretar e intercambiar información en contextos del proyecto.

Utilizar los números decimales para interpretar e intercambiar información en contextos del proyecto.

Desconoce la utilización de los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillosy sus equivalencias para interpretar e intercambiar información en contextos del proyecto y de la vida cotidiana.

números en el proyecto y en los contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos y sus representaciones gráficas y simbólicas.

Es capaz de hacer estimaciones y cálculo de magnitudes. Desarrollar estrategias personales para medir figuras planas de manera exacta y aproximada. Y deutilizare unidades convencionales de superficie, con instrumentos convencionales. Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas, y por emplear unidades adecuadas.

Exploración de la relación área-perímetro en figuras planas equivalentes, y del cambio en la medida de los elementos de una figura al someter ésta a variaciones.

Estimación y realización de mediciones escogiendo y usandoinstrumentos y unidades de medida convencionales, con la comprensión de que la medida es más exacta cuanto más adecuado es el instrumento y la unidad utilizados.

Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.

Dificultades para realizar las explicaciones oral y escrita, necesarias, del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.

Comprensión de los números naturales. Uso de las relacionessuma/resta y multiplicación división en estrategias de cálculo.

Utilización, con fluidez y flexibilidad, de variadas estrategias de estimación y cálculo mental y de diversos algoritmos escritos para las operaciones de suma, resta, multiplicación y división con númerosnaturales, escogiendo el más eficaz en cada caso yvaloración de respuestas numéricas razonables en diferentes contextos.

Usos de los números decimales habitualesen la vida cotidiana. Operaciones e iniciación al álgebra. Significado y efecto de las operaciones aritméticas con las fracciones, decimales y enteros en modelos geométricos, de medida, etc.

Reconocimiento y uso en situaciones reales, del nombre, grafía y notación. Números racionales positivos habituales en contextos reales.

Dificultades en reconocimiento de situaciones reales, del nombre, grafía y notación. Números racionales positivos habituales en contextos reales.