Rutas de Aprendizaje Miss Elva
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U N I V E R S I D A D C E S A R VA L L E J O E . A . P E D U C A C I Ò N I N IC I A L
PROGRAMACION CURRICULAR EN EL MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y EL DCN
Lograr meta formarlas dominio didáctico
Estimular capacidades y competencias del niño de cada institución publica
peruana
1
U N I V E R S I D A D C E S A R VA L L E J O E . A . P E D U C A C I Ò N I N IC I A L
Ob
jeti
vos e
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até
gic
os
PEN
2021
1. Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos.
Educación básica a los grupos desatendidos. Asegurar condiciones
esenciales para el aprendizaje. Prevenir el fracaso escolar.
2. Estudiantes e instituciones educativas
que logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.
Currículo por regiones. Estándares nacionales de aprendizajes.
Transformar las prácticas pedagógicas. Articular los niveles.
3. Maestros bien preparados ejercen
profesionalmente la docencia.
Asegurar la formación inicial y continua de los docentes Implementar
la ley de Reforma Magisterial
4.Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es
financiada con equidad.
Gestión pública basada en procedimientos democráticos.
Vigilancia en las políticas de proyectos Fortalecer la autonomía en las I.E. Procurar el aumento al finan. De la
educación.
5. Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad nacional
Renovar la Educación Superior universitaria. y técnico profesional.
Dar funcionamiento al SINEACE. Renovar la carrera en educación
superior en base a méritos
6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromisos
Municipios que participan. Empresas a favor de la educación.Medios de
comunicación a favor de la educación. Observatorio ciudadano.
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Sistema curricularMarco
curricular
Mapas de
progresoRutas de aprendiza
je
• Aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes tienen derecho a aprender• Descripción precisa de como progresan las expectativas de aprendizaje al termino de cada ciclo • Herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en los logros de aprendizaje
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¿CUÁLES SON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA NACIONAL ?
Estándares Nacionales
Estándares de contenido:
mapas de progreso
Estándares de desempeño:
niveles de desempeño
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1
• Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2
• Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
3
• Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4
• Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna , en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5
• Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6
• Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles , desde una perspectiva intercultural.
7
• Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
8
• Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
Fuente: Med (2012, p. 7)
Aprendizajes Fundamentales
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ÁREAS
DCN RUTAS DE APRENDIZAJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
*DOMINIOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
MAT. * 02 03 49 04 *02 6
COM* 04 04 115 04 *04 19
CIUD (PS)*
04 04 79 03 03 14
CIE Y AMB.
02 02 37 En construcción
Dominios (organizadores)MATEMÁTICA Número y
operaciones Cambio y
relaciones*Geometría *Estadística y
probabilidad
COMUNICACIÓN
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
*Expresión y apreciación artística
CIUDADANÍA Convive democrática e interculturalmente
Delibera democráticamente
Participa democráticamente
CIENCIA Y AMBIENTE
EN CONSTRUCCIÓN
DCN- fascículos de las rutas
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¿Qué son las Rutas de los Aprendizajes?
Son una serie herramientas que ofrecen orientaciones pedagógicas y
didácticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes Fundamentales, expresados en
los estándares que describen los Mapas de Progreso. También orientan los planes de capacitación y formación docente en servicio
Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible y pueden adaptarse, a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, a las características y demandas del entorno social, cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las Instituciones Educativas.
CONTENIDOS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
El Enfoque
Las Competencias
Las Capacidades
Indicadores
Estándares
Orientaciones Pedagógicas
Sugerencias Didácticas
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FINALIDAD DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
Orientar el trabajo docente.
Visualizar y comprender la articulación de los aprendizajes entre grado y grado.
Comprender el trabajo con Competencias.
Promover el uso de recursos educativos.
Orientar la evaluación de aprendizajes.
Brindar ejemplos de sesiones de aprendizaje.
Gestión curricular y pedagógica en el aula.
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RUTAS DE APRENDIZAJE
Comunicación.
Matemática.
Ciudadanía.
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Enfoque comunicativo textual
Fascículos: Expresión y
comprensión oral,
comprensión de textos y
producción de textosExpresión y apreciación
artística desarrolladas desde el DCN
El aprendizaje del lenguaje oral y escrito
debe ocurrir en situaciones
reales
En el nivel Inicial se
potencia las dos habilidades comunicativas: habla y escucha
Respetar los niveles de
escritura de los niños (expresar
ideas)
Propiciar el contacto con textos para
generar niveles de
comprensión.
Fascículos de comunicación -Inicial
Enfoque resolución
de problemas Fascículos:
Número y operaciones y
cambio y relaciones
Geometría y medición se desarrolla
desde el DCNLa matemática
se desarrolla en forma gradual y
progresiva
Son 6 capacidades
básicas que se desarrollan a lo largo de la EBR
La matemática debe ser divertida
para los niños (situaciones
reales-percepciones)
Fascículos de matemática -Inicial
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Enfoque desarrollo humano Fascículos:
identidad personal y
convivencia democrática
e intercultural
Se desarrolla desde el DCNOtorgar las
mismas oportunidade
s de participación
a todos y todas
(equidad)
Respetar la iniciativa de
los niños: juegos,
actividades, necesidades biológicas.
Promover relaciones cálidas y
respetuosas entre los
estudiantes (normas-diálogo).
Fascículos de desarrollo personal social y emocional -Inicial
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CIUDADANÍA
COMPETENCIA 2
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICAINTERCULTURA
LIDAD
IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA 1
ENFOQUE COMUNICATIVO (TEXTUAL / FUNCIONAL)
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LA ORALIDAD: PRODUCCIÓN
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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LA ORALIDAD: COMPRENSIÓN
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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LO ESCRITO: PRODUCCIÓN
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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LO ESCRITO: COMPRENSIÓN
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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MATEMÁT
ICA
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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática
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ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
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DOMINIOS MATEMÁTICOS
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática
U N I V E R S I D A D C E S A R VA L L E J O E . A . P E D U C A C I Ò N I N I C I A L
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática
U N I V E R S I D A D C E S A R VA L L E J O E . A . P E D U C A C I Ò N I N I C I A L
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática
U N I V E R S I D A D C E S A R VA L L E J O E . A . P E D U C A C I Ò N I N I C I A L
U N I V E R S I D A D C E S A R VA L L E J O E . A . P E D U C A C I Ò N I N IC I A L
1.Matematiza situaciones en diversos contextos.2.-Representa situaciones en diversos contextos.3.-Comunica situaciones en diversos contextos.4.-Elabora estrategias para resolver problemas. 5.-Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales en la resolución de problemas.
6.-Argumenta en la resolución de problemas.
CAPACIDADES MATEMÁTICAS