SALIDA DE CAMPO

05-04-2017

Patones

Embalse de El Atazar

Buitrago de Lozoya

Marta Carrera

Amelia Mangana

Marta Prieto

Correo de contacto:

amelia.mangana@estudiante.uam.es

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Contenido ÍNDICE……………………………………………………………………………………………………………………………………...1

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2

JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................................. 3

ELEMENTOS CURRICULARES ......................................................................................................... 3

RELATO DEL ITINERARIO……………………………………………………………............................................. 4-9

CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 10

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INTRODUCCIÓN

El día 13 de marzo de 2017, con el motivo de aprender, ampliar y poner en práctica

conocimientos sobre la asignatura de Ciencias Sociales, realizamos una salida por

diferentes pueblos de la Sierra de Madrid.

Acompañadas por el profesor Alfonso de la Vega salimos de la universidad a las 10

menos cuarto de la mañana en dos autobuses dirección Patones de Abajo; allí fue

nuestra primera parada.

Cuando llegamos a Patones de Abajo, Alfonso nos contó las pautas a seguir para el

trabajo y emprendimos camino por el sendero hacia Patones de Arriba, parándose en

algunos puntos del camino para ver más detalladamente el relieve y la vegetación del

paisaje. Tras estar un rato viendo Patones de Arriba, bajamos de nuevo por el sendero,

para coger el autobús hasta nuestra siguiente parada; el Embalse de El Atazar, quinto

embalse con el que se encuentra el río Lozoya en el sentido de su corriente.

Tras conocer algunos datos sobre el embalse en el mirador, nos hicimos un par de fotos

y continuamos hasta el siguiente y último destino; Buitrago de Lozoya. Al llegar tuvimos

un tiempo para descansar y comer, antes de comenzar con la visita al pueblo rodeando

su muralla. Finalmente, sobre las 5 menos cuarto de la tarde, emprendimos el camino

de vuelta a la Universidad.

Patones: El término municipal de Patones se encuentra al nordeste de Madrid. El río

Lozoya le sirve de límite con los municipios de El Berrueco, Cervera de Buitrago y e

Atazar. Los ríos Lozoya y Jarama separan las provincias de Madrid y Guadalajara. Del

mismo modo, son numerosos canales con sus correspondientes sifones y almenaras)

los que recorren el municipio, siendo estas importantes obras de ingeniería civil de

finales del siglo XIX. El Canal del Lozoya o de la Parra, el Canal del Alto Jarama y el de

El Atazar se extienden por la muralla caliza que domina la vega del Jarama desde el

Pontón de la Oliva hasta Torrelaguna.

La población de Patones se divide en dos: Patones de Abajo y Patones de Arriba; siendo

Patones de Arriba uno de los pueblos más turísticos de la Comunidad de Madrid, gracias

a su patrimonio.

Son lugares de interés turístico en Patones: Senda ecológica de El Barranco, Dehesa

de la Oliva, Canal de Cabarrús o la Presa de El Atazar.

Buitrago de Lozoya: se localiza en el Valle medio del Lozoya y el casco urbano se sitúa

sobre una colina que forma una curva en herradura sobre el río Lozoya, entre los

embalses de Riosequillo y Puentes Viejas. Su altitud oscila entre los 860 y 1200 metros.

Buitrago cuenta con una gran red de vías pecuarias, que recuerdan a la gran importancia

que tenía el sistema de trashumancia en el pueblo, rigiendo desde la Baja Edad Media

gran parte de la economía agraria de la Meseta Central de nuestro país.

Son lugares de interés de Buitrago de Lozoya: la Presa de Riosequillo, la Cruz

Procesional (expuesta en el Ayuntamiento), Embalse de Puentes Viejas y el Castillo y

la muralla de Buitrago.

Enlace al mapa del recorrido:

https://drive.google.com/open?id=1c-x4GlEVLk9bSYv9OcEdWjb2v3c&usp=sharing

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JUSTIFICACIÓN

Antes de iniciar nuestra salida de campo, decidimos optar por realizar el trabajo sobre

la “Identificación del Paisaje” con alumnos de cuarto de primaria, con el fin de abordar

los elementos curriculares que se dan dentro de este apartado.

Optamos por ello porque nos parece un tema muy relevante y creemos que va a ser de

gran interés para los alumnos, pues se trabajan diversos elementos que ellos mismos

podrán identificar en su día a día y en su entorno. Consideramos que la mejor manera

en la que se puede enseñar este tema es por medio de actividades que estén

relacionadas con el paisaje, y para ello utilizaríamos salidas de campo, juegos con

plantas que tendrían que localizar previamente, etc.

Consiguiendo así que los alumnos aprendan de una manera más dinámica, sencilla y

divertida para ellos y logrando así despertar su interés.

Por último, en nuestra decisión ha influido la edad a partir de la cual consideramos que

sería adecuada una salida así: 9 años. Es en 4º de primaria cuando, gracias a una cierta

autonomía de los niños, podemos sacar más partido a las actividades.

Además, trataremos temas históricos y artísticos aprovechando la visita a Buitrago de

Lozoya: un poco de historia del municipio que vamos a relacionar con la diferenciación

de las edades de la historia de la Península Ibérica.

ELEMENTOS CURRICULARES

Como bien hemos señalado en el apartado anterior nos hemos decantado por trabajar

con los alumnos de cuarto de primaria, eligiendo el apartado del currículo “Identificación

del Paisaje”. Los elementos curriculares que están dentro de este apartado son los

siguientes:

• La atmósfera

• La litosfera

• Los climas

Geografía. El mundo en que vivimos

La atmósfera.

8. Identifica los principales elementos del tiempo atmosférico que caracterizan el clima:

temperatura, humedad, viento y precipitaciones.

10. Confecciona e interpreta gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones.

11. Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales.

La litosfera. Características y tipos de rocas.

17. Observa, identifica y explica la composición de las rocas nombrando alguno de sus

tipos.

18. Comprende la diferencia entre minerales y rocas.

19. Identifica algunos minerales según sus propiedades.

4

El clima. Las zonas climáticas del planeta.

20. Diferencia entre tiempo atmosférico y clima.

22. Describe y señala en un mapa los tipos de clima de España.

En este curso, los alumnos deben de identificar las tres zonas climáticas del planeta y

describir sus características, al igual que los elementos del tiempo atmosférico que

caracterizan el clima: temperatura, humedad, viento y precipitaciones.

En cuanto a la historia intentaremos adaptar los recursos que nos ofrece Buitrago de

Lozoya a el currículum de 4º de primaria.

Las Edades de la Historia de la Península Ibérica. Duración y datación de los hechos

históricos significativos que las acotan.

24. Identifica la caída del Imperio romano (476) como el comienzo de la Edad Media.

25. Identifica el descubrimiento de América (1492) como la entrada de España en la

Edad Moderna.

26. Identifica el comienzo de la Guerra de la Independencia (1808) como la entrada de

España en la Edad Contemporánea.

La Romanización. La Hispania romana.

35. Identifica el legado cultural romano en España: infraestructuras (puentes,

acueductos, murallas, vías, calzadas), idioma (latín), legislación (derecho romano) y la

religión (cristianismo). → órdenes clásicos en la iglesia de Santa María del Castillo.

RELATO DEL ITINERARIO

Antes de comenzar la salida en el aula, podemos mostrar unos mapas, tanto de la

Comunidad de Madrid como de España para delimitar los lugares que vamos a visitar:

la Sierra Norte de Madrid.

Nuestra primera parada es en el municipio de Patones. Al bajar del autobús nos

sentaremos en un círculo. Realizaremos una lluvia de ideas acerca del clima y sus

elementos (temperatura, viento, humedad y precipitaciones). Podemos preguntar: ¿qué

elementos del clima podéis ver aquí? Algunos ya son conocidos por los niños, otros los

podemos comentar nosotros. ¿Qué es clima?

Análisis del tiempo atmosférico

A continuación, en pequeños grupos vamos a medir la temperatura, el viento, nubosidad

y la humedad. Para ello podemos haber llevado los instrumentos necesarios.

Repartiremos a cada grupo los instrumentos y en una hoja deberán apuntar los

resultados. Al terminar podemos hacer un pequeño debate: ¿las mediciones que hemos

realizado corresponden al clima o al tiempo atmosférico? Con esta pregunta

introducimos la diferencia entre ambos términos. Para terminar, podemos decir que

vayan recordando si hay cambios a lo largo de la excursión, por ejemplo, si se pone a

llover, se nubla, sube la temperatura...

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Imagen extraída de thaliagonzalez1996.blogspot.com.es

El clima de la zona

Continuamos nuestro paseo hacia Patones de Arriba. En algún momento, podemos

hacer un descanso. Vamos a mostrar dos climogramas sencillos. Uno corresponde al

clima de la Comunidad de Madrid (mediterráneo continentalizado) y otro al clima

oceánico. ¿La zona en la que estamos a qué climograma pertenece? Podemos

basarnos en la medición anterior, pero también en el clima que tenemos en Madrid para

saber la respuesta.

Influencia del clima en el paisaje

Las características del clima mediterráneo continentalizado, aunque en la zona se

modera debido a la altitud (temperaturas altas en verano, frías en invierno y

precipitaciones moderadas en otoño y primavera), influye también en la vegetación.

Vamos a entregar una ficha con imágenes de vegetación de la zona en la que deberán

rodear las imágenes cuando las vean y recoger una muestra, cuando sea posible para

elaborar un mural cuando volvamos al aula.

• Almendros: árbol frutal de hoja caducifolia y típico de zonas templadas o cálidas

debido a su poca tolerancia al frío

Imagen extraída del ayuntamiento de Oria

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• Olivos: el olivo prospera mejor en situaciones cálidas y

soleadas, aunque es capaz de adaptarse a otras menos

benignas. No soporta el exceso de humedad.

Imagen realizada por Amelia Mangana

• Enebros: prefiere pleno sol o sombra parcial. Admite casi

cualquier suelo y situación. Tolera la sequía y el viento.

Imagen realizada por Amelia Mangana

Tomillo Espliego

Imagen extraída de consultaplantas.com Imagen extraída de Yotuspanishoil.com

• Fresno: vegetación de ribera (junto a los ríos)

Imagen extraída de arboles-con-alma.blogspot.com.es

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Arquitectura de Patones

El municipio de Patones y en concreto la senda en la que nos encontramos es uno de

los mejores lugares de la Comunidad de Madrid para disfrutar y aprender con la

geomorfología. Lo que hace especial este enclave es la confluencia de rocas pizarra,

calizas y la acción erosiva del agua, que ha moldeado el paisaje. El camino discurre por

sustratos de tipo pizarroso, donde también está asentado el pueblo, de ahí la fisonomía de

sus casas, aunque en la ladera a la derecha del camino podemos observar el cambio de

sustrato a las calizas. En un mismo pueblo encontramos zonas oscuras que predominan,

de pizarra y zonas claras de caliza, lo que confiere un gran valor a Patones

• Pizarra negra: la pizarra es una roca metamórfica homogénea formada por la

compactación de arcillas a altas temperaturas. Se presenta

generalmente en un color opaco azulado oscuro y se divide fácilmente

en lajas u hojas planas. La pizarra se forma cuando los minerales de

la arcilla que integran rocas de grano fino, como la pelita, se

transforma en mica o clorita

Imagen extraída de Asociación acuariofilia de Navarra. Foros activos. es

• Piedra seca: es una técnica de origen tradicional y popular que se

realiza mediante el uso de piedras, pero sin emplear ningún tipo de

argamas o mortero. En ocasiones se usa arena seca para rellenas

los huecos de la pared.

La Cueva del Reguerillo, declarada Monumento Histórico-Artístico en 1944. Posee gran interés y considerable desarrollo, pudiéndose contemplar en ella muy variadas formaciones de estalactitas y estalagmitas. Podemos realizar una visita guiada a sus proximidades. Nuestra visita a Patones finalizada aquí y ahora nos dirigimos a Buitrago de Lozoya. Imagen realizada por Amelia Mangana

Gymkana:

Una vez que lleguemos a Buitrago de Lozoya, nos dirigiremos a la Plaza de los Caídos

(junto a la iglesia de Santa María del Castillo) y allí les explicaremos a los alumnos

algunos datos históricos acerca de Buitrago. También visitaremos brevemente dicha

iglesia. Posteriormente, los niños harán una gymkana, donde se trabajarán aquellos

aspectos relacionados con la historia y el arte, que habrán podido escuchar durante la

charla.

Esta gymkana será el cierre a la salida y servirá para repasar los nuevos conocimientos

histórico-artísticos presentados en la charla y los conocimientos geográficos tratados

anteriormente.

Debido a su gran dimensión, la gymkana se hará en la propia plaza. Para ello,

formaremos grupos de 4 alumnos, y a cada uno de ellos le entregaremos una ficha con

las (posibles respuestas) y un lápiz. Cada grupo tendrá asignado un número, que

8

aparecerá en la parte superior derecha de la hoja. La ficha consta de 10 preguntas y

con cada pregunta acertada, el grupo se llevarán 1 punto. Ganará el equipo que más

puntos haya conseguido.

Los niños podrán encontrar 10 “puestos” alrededor de la plaza y cada uno de ellos

corresponderá a una pregunta. En cada uno de los puestos aparecerá una pregunta,

cuya respuesta deben marcar en su

hoja.

Una vez que se hayan completado todas las preguntas, los alumnos entregarán su ficha

a los profesores para que estos las corrijan y anuncien el equipo ganador.

En el caso de que haya empate entre alguno de los grupos se realizará una prueba más,

para saber qué grupo es el ganador. La prueba que realizarán será física, el grupo que

tarde menos tiempo en salir del laberinto ganará.

Preguntas que estarán en cada puesto de la gymkana:

1. ¿En qué parte del pueblo está la iglesia Santa María del Castillo (en la que estáis

ahora mismo)?

2. ¿Qué columnas podemos ver en el exterior de la iglesia Santa María del

Castillo? Rodea la respuesta correcta.

3. ¿A qué siglo pertenece el Castillo de Buitrago?

4. ¿A qué estilo pertenece el Castillo de Buitrago?

5. ¿Qué río circunda a Buitrago?

6 ¿Para qué sirve el río que circunda a Buitrago?

7. ¿Dónde podemos encontrar una coracha?

8. ¿Cuál es el mineral típico de la comarca?

9. ¿Cuáles son las primeras referencias que tenemos sobre Buitrago de Lozoya

en el siglo XI?

10. ¿Qué tipo de clima podemos encontrar en Buitrago?

Ficha que se le entregará a cada grupo para jugar a la gymkana:

1.

A) A la entrada del pueblo.

B) En lo que llamamos “Casco Antiguo”.

C) En el ayuntamiento.

2.

A) B) C)

9

3.

A. SXVI

B. SSXIII

C. SXV

4.

A. Gótico-mudéjar

B. Renacentista

C. Barroco

5.

A. Guadalquivir

B. Lozoya

C. Jarama

6.

A. Para la defensa

B. Para tener un buen abastecimiento de alimentos

C. Para bañarse

7.

A. En una casa

B. En un parque

C. En un castillo

8.

A. El cuarzo

B. El granito

C. El mármol

9.

A. La conquista romana de la Península Ibérica

B. La Reconquista por el rey castellano Alfonso VI

C. El descubrimiento de América

10.

A. Cálido

B. Templado

C. Polar

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CONCLUSIONES

Nuestro objetivo como docentes es proporcionar a nuestros alumnos una serie de

conocimientos clave, con el fin de que sean capaces de analizar el clima, identificar la

vegetación, observar la influencia del clima en el paisaje, la arquitectura de la zona, etc.

Para que los alumnos adquieran dichos conocimientos de una manera sencilla y

divertida, realizaremos una serie de actividades y juegos, ya que de este modo nuestros

alumnos lo aprenderán por medio de la experimentación, en el caso de medición de

temperaturas, viento, etc. Al igual que a través de la gymkana aprenderán la historia de

Buitrago de Lozoya de una forma más lúdica, mostrando por su parte un mayor interés

en adquirir dichos conocimientos.

Consideramos que la mejor manera de que nuestros alumnos aprendan sobre

geografía es por medio de salidas al campo, juegos, actividades, etc. Con el objetivo

de que adquieran nuevos conocimientos por medio de la experimentación.

BIBLIOGRAFÍA Y URLGRAFÍA http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/patrimonio/rutas/espaciosnaturales/patone

s/default.asp

http://socialessoto.wikispaces.com/file/view/Tema+2.+El+clima+y+pasiajes..pdf

http://arbolesfrutales.org/almendro-todo-lo-que-debes-saber/

http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=Ve

rHtml&nmnorma=8620&cdestado=P#no-back-button

http://bloquescando.com/la-pizarra-origen-y-usos/