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SAMR: modelo para integrar las tecnologías en losaprendizajesEnviar por correo electrónico Escribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir enPinterest Etiquetas: aprendizaje, educación, !"#, tecnolog$as,T%C

Fuente&Eduteka: SAMR, modelo para integrar las TIC en procesos educativos. 

El modelo !"#, desarrollado por el 'r( #uben Puentedura, )acilita a los docentes visualizar claramente cómo pueden trans)ormar las T%C los ambientes de aprendizaje tradicionales( Estemodelo est* compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las T%C en un ambientede aprendizaje: ustituir, !umentar, "odi)icar + #ede)inir !"#-(.os dos primeros componentes del modelo !"# sustituir + aumentar- buscan mejorar las

actividades de aprendizaje con el uso intencionado de las T%C/ los componentes tercero +cuarto modi)icar + rede)inir- tienen como propósito trans)ormar, mediante las T%C, lasactividades de aprendizaje que regularmente +a realizan los docentes( ! continuación se rese0an cada uno de los cuatro componentes del modelo !"#:1Sustituir En este primer nivel, las T%C act2an como 3erramienta sustituta directa, sin cambio )uncional(En otras palabras, los docentes integran las T%C en sus actividades de ense0anza4aprendizajede manera tal que los estudiantes realizan las mismas tareas que antes cumpl$an sin utilizar tecnolog$a( En este nivel no se realiza ning2n cambio en la did*ctica de las actividades( Pero,

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aunque no 3a+ cambio )uncional en el proceso de ense0anza4aprendizaje, el uso de las T%Cpuede representar tanto una disposición m*s )avorable de los estudiantes 3acia el aprendizajede un tema, como el )avorecimiento del desarrollo de 3abilidades de siglo 55% con larealización de la tarea( Por lo regular, este primer nivel del modelo SAMR se centra en eldocente que guía todos los aspectos de la clase, pero apoyndose en las TIC. ! manera de ejemplo del uso de las T%C como 3erramienta sustituta, los estudiantes:

•

6san 7oogle "aps como reemplazo de un atlas de papel(• Toman notas de clase en un procesador de te8to para acceder a ellas, con el 2nico )in,

de estudiar para los e8*menes(• 9bservan un video sobre un tema espec$)ico que sustitu+e la e8plicación magistral del

docente(

• 6tilizan el procesador de te8to para responder las preguntas de un taller/ luego loimprimen + entregan al docente(

• 6tilizan la aplicación indle para leer libros digitales(

•  !nalizan una in)ogra)$a, previamente elaborada por el docente, en la que se presentan,por ejemplo, las capas de la Tierra atmós)era, 3idrós)era, litos)era, manto + n2cleo-( Eldocente utiliza un computador + un video;pro+ector para mostrar + e8plicar la in)ogra)$a(

• Prestan atención en cómo el docente utiliza un computador, un video;pro+ector + unprograma para elaborar .$neas de Tiempo, cuando genera )rente a ellos una .$nea de Tiempoque inclu+e, por ejemplo, los 3itos m*s importantes de las culturas "a+a, !zteca e %ncasurgimiento, gobernantes, construcciones, inventos, desarrollos económicos, etc-(1Aumentar .as T%C act2an como 3erramienta sustituta directa, pero con mejora )uncional( En otraspalabras, aunque las T%C agregan mejoras )uncionales a una e8periencia de aprendizaje quese 3a venido implementando en el aula, si no se utilizan, la actividad de clase no su)recambios dr*sticos en su dise0o( En este segundo nivel del modelo !"# tampoco sepresentan cambios en la did*ctica de las actividades pero el uso de las TIC pasa a manosde los estudiantes de una manera muc!o ms activa que en el nivel anterior, quieneslas utili"an para reali"ar las tareas propuestas.

El uso de las T%C como 3erramienta sustituta con cambio )uncional se evidencia, por ejemplo,cuando los estudiantes:

• 6tilizan la regla de 7oogle "aps para medir la distancia entre dos lugares geogr*)icos(

• Toman notas de clase en Evernote para acceder a ellas posteriormente( Categorizanlas notas en .ibretas(

• 6tilizan la aplicación indle para leer libros digitales( #esaltan los te8tos m*simportantes +4o agregan notas(

• Presentan un e8amen utilizando un )ormulario de 7oogle en lugar de usar papel +l*piz( .uego de realizar la prueba, el docente tiene acceso a las respuestas digitalizadas detodos los estudiantes en una 3oja de c*lculo(

• %nvestigan en %nternet, por ejemplo, sobre la composición de los *tomos n2cleo,

electrón, protón, quark, leptón-( ! partir de esa investigación, elaboran, de manera individual,una in)ogra)$a en ingl<s en la que e8pliquen las part$culas que con)orman un *tomo(

• Completan tanto las )ec3as como los eventos )altantes en una l$nea de tiemposuministrada por el docente en la que se relacionan los 3itos, vistos durante la clase, por ejemplo, cone8os con el proceso de independencia de su nación in)luencia de la revolución)rancesa, grito de independencia, primer gobierno etc-(1Modi#icar 

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.as T%C permiten redise0ar signi)icativamente las actividades de aprendizaje( En otraspalabras, el uso de las T%C aporta un cambio )uncional signi)icativo al demandar del docentere)ormular las actividades de aprendizaje que lleva a cabo regularmente en el aula sin el usode <stas( Esta re)ormulación permite adaptar las actividades a los medios tecnológicosdisponibles en la institución "art$, =>?@-( $ic!a re#ormulaci%n depende #undamentalmentedel uso intencionado, en#ocado y e#ectivo que se les quiera dar a las TIC.

#ealizar actividades de aprendizaje redise0adas mediante la utilización de las T%C implica, por ejemplo, que los estudiantes:• 6tilicen la )unción Atreet Biew de 7oogle "aps para elaborar recorridos virtuales por 

las calles de una determinada localidad(

• Tomen notas de clase en Evernote para acceder posteriormente a ellas/ adem*s lascategorizan en .ibretas + las comparten con otros estudiantes(

• Tomen notas con creencast;9;"atic + le agregan grabaciones de audio( Publicanesas notas de te8to + audio para compartirlas con docentes + compa0eros(

• 6tilicen la aplicación indle para leer libros digitales + consultan en el diccionariointerno de la #eal !cademia Espa0ola el signi)icado de las palabras que no conocen( #esaltanlos te8tos m*s importantes, les agregan notas + las comparten con docentes + compa0eros enuote(

• Escriban un ensa+o de opinión en torno a un tema del tipo D en esto creo(((D( !dem*s,realizan una grabación de audio del ensa+o resultante acompa0ado por una banda sonoramusical original( .a grabación ser* escuc3ada en una sesión con audiencia aut<ntica, comopadres, maestros + compa0eros(1Rede#inir .as T%C permiten crear nuevas actividades de aprendizaje, antes inconcebibles( En este niveldel modelo !"# el docente debe )ormularse preguntas tales como( En qu< consiste lanueva actividadG Cómo 3acen posible las T%C la nueva actividadG .a nueva actividadplantea retos a los estudiantes para elaborar productos in)orm*ticos que den cuenta de loscontenidos acad<micos que deben aprender +, que adem*s, en el proceso, a+uden adesarrollar en ellos 3abilidades transversalesG( !qu$, la cola&oraci%n entre estudiantes se!ace indispensa&le y las TIC #acilitan la comunicaci%n entre ellos.

.os siguientes son ejemplos de nuevas actividades de aprendizaje que solo se puedenrealizar con el concurso de las T%C:

• Crean una gu$a tur$stica utilizando 7oogle "aps + la comparten con otros en l$nea(

• Toman notas de clase en Evernote para acceder a ellas posteriormente( .ascategorizan en .ibretas + les agregan etiquetas( Comparten las .ibretas con otros estudiantes+ elaboran notas de manera colaborativa(

• 6tilizan la aplicación HackT+po para crear un libro con notas de clase en )ormato epub,mobi o pd)( Publican el libro digital resultante + lo comparten con pro)esores + compa0eros(

• En grupo, crean un video documental que responda una pregunta esencial relacionadacon los conceptos m*s importantes de un tema( Cada equipo de estudiantes asume di)erentessubtemas + colabora para elaborar el video )inal( e espera que los equipos investiguen sobre

el tema en cuestión + eval2en las )uentes de in)ormación utilizadas(Cr<dito:'ocumento elaborado por Iuan Carlos .ópez 7arc$a, editor de Eduteka( Publicado el ? de)ebrero de =>?J( 'isponible en 3ttp:44www(eduteka(org4samr(p3p

"*s sobre el modelo !"# en 3ttp:44www(scoop(it4t4contar;con;tic4GtagK!"#En este video, "inuto Edutec e8plica de qu< se trata el modelo !"#:

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