SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPRIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y

EVALUACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

MTRO. CARLOS SANDOVAL ROBLES

02DNL0001B

MAESTRO:Mtro. Pablo Pérez nava

MATERIA:

ARITMETICA COMO OBJETO EN LA ENSEÑANZA

TEMA:Ensayo números

ALUMNO(A):Ana Karen Sánchez Martínez

GRUPO:Segundo semestre

Pob. Lic. Benito Juárez Abril del 2012

DIFICULTADES AL REALIZAR LOS EJERCICIOS DESDE LA NOCIÓN DEL NUMERO, SU GRAFICO Y ESCRITURA.

Dentro de las dificultades que se me presentaron fue que no conocía ese tipo de sistema numérico “lanlines” , y por lo tanto sabía que servían para contar por que utilice los conocimientos que tengo del sistema numérico que conozco aunque se supone que no debí hacerlo , pero no sabía cuál era el valor de cada uno.Que se me olvidaba la secuencia y tenía que estar repitiendo constantemente para recordar que seguía.

EN BASE A LOS RECUADROS DE EXPLICACIÓN DA UN COMENTARIO CONCISO.

Menciona que los niños antes de entrar a la escuela saben decir los números 1 , 2 , 3 … y utilizarlos para contar, pero suelen cometer el error de decir 1 y separar dos objetos en lugar de uno por eso es importante reforzar su conocimiento con actividades en donde tenga la necesidad de comparar, igualar, cuantificar las colecciones. Es muy probable que los niños tengan dificultades al tiempo de realizar los ejercicios al no estar familiarizados con los nombres de los números, y tienen que repetir toda la serie numérica hasta llegar al número que busca o suelen olvidar el orden de la serie.Menciona que los niños pueden realizar actividades de repetición de la serie para irla dominando.Muchos niños comenten errores al escribir los números por la forma en que la nombramos, por ejemplo veintinueve, ellos lo pueden representar como 209.

ANTECEDENTES QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA EN EL CONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS.

Opinión de una profesora de preescolar:

Depende en mucho la profesora que haya tenido en preescolar , pero por lo regular los niño salen de preescolar contando los números del 1 al 20 de forma oral y lo identifican de forma grafica, pero cometen errores como cambiar los números, 15 por 51 , para ellos es quince por que tiene un 1 y un 5 , también, suelen confundir el 2 con el 5 y el 6 con el 9 por que son muy parecidos en su forma grafica, también menciona que el 1 y el 8 se lo saben muy bien. La maestras de preescolar para lograr esto ponen una atención especial en los niños utilizan material como lo son cintas de audio, laminas, tarjetas con números, juegos, dibujar el numero, colorearlo, etc. Que son cosas que a el niño le gustan y por medio de ellas aprende. Para que ellos se vallan relacionando con los números y que al ingresar a primer años de primaria ellos ya los dominen aunque sea un poco.Los niños tienen una noción de los números cuales son mas grandes o más pequeños por la cantidad de números que posee alguna cifra, no sabe a cuanto equivale pero sabe que es más grande porque tiene uno o varios numero más que el otro. Y el sin saberlo quizás ya llega con un conocimiento previo.