SARC -...

SARCInforme de responsabilidad

escolar 2017-2018

Publicado en 2018-2019

Grado 9-12 Código CDS 39-75499-0102392

Escuela Preparatoria

Autónoma Millennium

Virginia Stewart Directora ejecutiva

[email protected]

51 East Beverly Place Tracy, CA 95376 (209) 290-0511

www.tracylearningcenter.com

Escuela autónoma independiente autorizada por el Distrito Escolar Unificado de Tracy

Centro de enseñanza de Tracy

2SARC Escuela Preparatoria Autónoma Millennium

Mensaje de la directora ejecutivaEstimados padres y estudiantes:

La Escuela preparatoria Millennium ofrece un campus pequeño con las ventajas de una escuela preparatoria integral grande. Ofrecemos una amplia variedad de deportes, oportunidades para bandas, expresión y debate y muchas otras competencias interesantes.

Los halcones vuelan alto y son conocidos por la excelencia del nivel académico en función de la cantidad de universidades en las que se acepta a nuestros estudiantes cada año. Son conocidos en toda la comunidad por su trabajo en el mundo de los negocios dado que realizan un semestre de pasantía durante su último año. Estamos orgullosos de nuestros estudiantes.

Virginia Stewart

Directora ejecutiva

Centro de enseñanza de Tracy

Declaración de la misión de la escuelaMHS está diseñada como una escuela preparatoria integral de cuatro años dedicada a preparar a todos los es-tudiantes con las habilidades, los conceptos y la capacidad para triunfar en la educación vocacional o académica futura que promueve el desarrollo de trabajadores productivos y ciudadanos responsables.

Informe de responsabilidad escolar Según los requisitos estatales y federa-les, todas las escuelas públicas presentan el Informe de Responsabilidad Escolar (School Accountability Report Card, SARC) anualmente como una herramienta para que los padres y las partes interesadas estén informados sobre el progreso de la escuela, los resultados de las evaluaciones y el desempeño.

Participación de los padresSe invita a los padres a participar en el Club de Padres, que se centra en el desarrollo de la comunidad. Se los invita a ser promotores deportivos que trabajan voluntariamente para colaborar en partidos y eventos relacio-nados con los deportes o las bandas. Los padres tienen acceso a los boletines de calificaciones en línea, que se actualizan semanalmente.

Hay un boletín informativo semanal que destaca eventos en la escuela preparatoria. Los padres también aportan datos para las revisiones de la WASC.

Para obtener más información sobre cómo participar, comuníquese con la escuela al (209) 290-0511.

Seguridad escolarDurante el comienzo de este ciclo lectivo, la escuela preparatoria fue reubicada en un sitio temporal mientras se refaccionaba el edificio nuevo. En diciembre de 2018, la escuela se mudó al nuevo edificio con salones de clases renovados y se deleita con el hermoso campus nuevo.

La escuela está protegida con cercas que se cierran con llave al comienzo de la jornada. El ingreso a la escuela una vez que iniciaron las clases se realiza a través de la oficina principal. La escuela preparatoria forma parte de la comunidad del Centro de enseñanza de Tracy, pero está separada por el salón de usos múltiples y la cocina. Los estudiantes no se mezclan en el campus.

Se ha implementado un proceso para el sector para automóviles para la entrada y salida de la escuela, tal como sucede también en la Escuela autónoma Discovery y la Escuela primaria autónoma. Los maestros supervisan el almuerzo y la entrada y salida de la escuela.

Los docentes de la escuela revisaron, actualizaron y analizaron el plan de seguridad escolar por última vez en julio de 2018.

Declaración de la visión de la escuelaMHS es un programa de cuatro años que ofrece tres orientaciones: preparatoria de estudios universitarios an-ticipados, preparación universitaria y preparación profesional. Los estudiantes son ubicados en clases de acuerdo con su orientación. La universidad es un objetivo anhelado por los estudiantes. Se espera que los estudiantes adquieran dominio de los estándares básicos y que estén preparados para las carreras profesionales en el futuro. La preparación profesional está reforzada con el programa de pasantías durante el último año de estudios.

La Escuela preparatoria Millennium (Millennium High School, MHS) fue creada en 2004 y la primera clase de graduados fue en 2008. Está acreditada por la Asociación de Escuelas y Universidades del Oeste (Western Association of Schools and Colleges, WASC). Impulsa la obtención de premios por logros atléticos, académi-cos y musicales para bandas. U.S. News & World Report le ha otorgado una medalla de bronce para escuela preparatoria.

Los estudiantes pueden obtener créditos para la universidad mientras están en la escuela preparatoria. Esto se ofrece en lugar del Bachillerato Internacional (International Baccalaureate, IB) o la colocación anticipada. La ventaja de obtener créditos para la universidad es que son transferibles a la Universidad de California (UC) o a escuelas estatales, y la matrícula se reembolsa si los estudiantes obtienen una B o una calificación más alta.

Si bien Virginia Stewart es la directora ejecutiva de las tres escuelas que conforman el Centro de enseñanza de Tracy, cada escuela cuenta con una dirección de aprendizaje designada. El liderazgo de la escuela preparatoria está formado del siguiente modo:

Dan Saldate

Tywania Griffin

Mesa directiva del Centro de enseñanza de TracyMike Souza, presidente

Linda Wilcox, vicepresidente

Kerry Johnson

Jeffery Bordes

Kim Kerr

Tim Murray

Tracy Williams

Amber Herrera

Juliana Lanier

Escuela preparatoria Millennium: aspirar, avanzar, alcanzar


Suspensiones y expulsionesEsta tabla muestra los índices de suspen-sión y expulsión de la escuela, el distrito y el estado para los últimos tres años. Nota: Los estudiantes solo se cuentan una vez, independientemente del número de suspensiones.

Índices de suspensión y expulsión

Escuela Millennium

15-16 16-17 17-18

Índices de suspensión 9.1% 5.1% 0.0%

Índices de expulsión 0.0% 0.0% 0.0%

Distrito Escolar de Tracy

15-16 16-17 17-18



California

15-16 16-17 17-18



Inscripción por gradoLa gráfica de barras muestra el número total de estudiantes inscritos en cada grado para el año escolar 2017-2018.

Inscripción por grado escolar 2017-2018

Distribución del tamaño de los gruposEl gráfico de barras muestra los datos de tres años para el tamaño promedio de los grupos y la tabla muestra los datos de tres años para la cantidad de salones de clase por tamaño. El número de clases indica cuántos salones de clase se clasifican en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por salón de clase). En el nivel de escuela secundaria, esta información se informa por área de materia en lugar de por grado escolar.

Datos de tres añosTamaño promedio de los grupos

16-1715-16 17-18

Datos de tres añosNúmero de salones de clase por tamaño

2015-2016 2016-2017 2017-2018

MateriaNúmero de estudiantes

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 21-32 33+

Lengua y literatura inglesa 4 8 6 3 10 4 3

Matemáticas 12 12 18 7 5

Ciencias 8 9 5 12 1 3

Historia/Ciencias Sociales 3 7 4 1 10 3 3

Inscripción por grupo de alumnosLa inscripción total en la escuela fue de 535 estudiantes para el año escolar 2017-2018. La gráfica circular muestra el porcentaje de alumnos inscritos en cada grupo.

Año escolar 2017-2018Demografía

Con desventaja socioeconómica 31.20%

Estudiantes del idioma

inglés8.60% Estudiantes con

discapacidades 5.00%Jóvenes en régimen de

acogida familiar0.00%

Negros o afroestadounidenses

7.1% Indios americanos o nativos de Alaska

0.6%

Asiáticos9.0%

Filipinos4.1%

Hispanos o latinos53.3%

Nativos de Hawái o de las

islas del Pacífico0.4%

Blancos23.6%

De dos o más razas2.1%

9°

10°

11°

12°

141

141

133

120

Inglés y literatura Matemáticas Ciencias Historia/cienciassociales

30

2124

3133

20

25

3230

25

30 30


CAASPP por grupo de estudiantes: Lengua y literatura inglesa/Alfabetización, y MatemáticasLa tabla de la siguiente página muestra el porcentaje de estudiantes que cumplieron o excedieron los estándares estatales en Lengua y Literatura Inglesa/Alfabetización y Matemáticas de la escuela por grupo de estudiantes de 11.º grado.

El “porcentaje de los que cumplen o ex-ceden” se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplen o exceden el estándar en la Evaluación Sumativa (Smarter Balanced) además del total del número de estudiantes que cumplen con el estándar en las CAA, dividido entre el total de estudi-antes que participaron en ambas evalu-aciones.

Nota: El número de estudiantes exami-nados incluye todos los estudiantes que participaron en el examen independiente-mente de si recibieron una calificación o no. Sin embargo, el número de estudiantes examinados no es el número que se usó para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes de nivel de logro se calcularon solamente con los estudiantes que fueron calificados.

Evaluación del Rendimiento y Progreso de Estudiantes de California (California Assessment of Student Performance and Progress, CAASPP)Para el año escolar 2017-2018, la CAASPP consiste de varios componentes clave, incluidos los siguientes:

La Evaluación Alternativa de California (California Alternate Assessments, CAA) incluye ELA/Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Los estudiantes con las discapacidades cognitivas más significativas y cuyo programa educativo individualizado (individualized education program, IEP) actual designa una evaluación alternativa realizan la CAA.

Las Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes incluyen ELA/Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Se designan las Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes para medir el progreso del estudiante para la preparación universitaria y profesional.

Las evaluaciones bajo la CAASPP muestran el desempeño de los estudiantes en relación con los estándares de contenido que el estado adoptó. En cada una de estas evalu-aciones, las calificaciones agregadas de los estudiantes se informan como estándares de logros. Para obtener más información sobre las evaluaciones CAASPP, visite la página www.cde.ca.gov/ta/tg/ca.

² No corresponde.

1. Capacidad aeróbica 2. Composición corporal3. Flexibilidad

4. Fuerza y resistencia abdominal5. Fuerza y resistencia de la parte superior del cuerpo6. Fuerza y flexibilidad del torso

Prueba de condición física de CaliforniaCada primavera, todos los estudiantes del 5.º, 7.º y 9.º grado tienen que participar en la Prueba de condición física de California (California Physical Fitness Test, PFT). El Fitnessgram es el PFT designado para los estudiantes de las escuelas públicas de California establecido por la Junta Estatal de Educación. La PFT mide seis áreas clave de condición física:

El objetivo principal de Fitnessgram es animar y ayudar a los estudiantes a establecer hábitos de actividad física regular para toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de estudiantes que cumplen los estándares de condición física para estar en la “zona de condición física saludable” para el periodo más reciente de pruebas. Para obtener más información acerca de la PFT de California, visite www.cde.ca.gov/ta/tg/pf.

Año escolar 2017-2018Prueba de condición física de CaliforniaPorcentaje de estudiantes que cumplen con los estándares de condición física Escuela Millennium

Grado 9

Cuatro de seis estándares 15.30%

Cinco de seis estándares 29.90%

Seis de seis estándares 37.50%

Resultados del examen CAASPP para todos los estudiantes: Ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado)Los datos de 2016-2017 y 2017-2018 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está elaborando una nueva evaluación de Ciencias en función de los Estándares de Ciencia para la Próxima Gener-ación para las escuelas públicas de California (Next Generation Science Standards, CA NGSS). La Prueba de Cien-cias de California (California Science Test, CAST) se realizó como prueba piloto en la primavera de 2017 y como prueba experimental en la primavera de 2018. La CAST se comenzará a realizar durante el año escolar 2018-2019. La CAA de Ciencias se realizó como prueba piloto durante dos años (2016-2017 y 2017-2018) y se realizará como prueba experimental en 2018-2019.

Datos de dos años

Escuela Millennium Distrito Escolar de Tracy California

Materia 16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18

Ciencias ² ² ² ² ² ²

Porcentaje de estudiantes que obtuvieron competente o avanzado como calificación

Resultados del examen CAASPP para todos los estudiantes: Lengua y Literatura Inglesa/Alfabetización y Matemáticas. (de 3.º a 8.º grado y 11.º grado)La siguiente tabla muestra el porcentaje de estudiantes que cumplen o superan los estándares estatales en Len-gua y Literatura Inglesa (English language arts, ELA)/Alfabetización y Matemáticas.

Datos de dos años

Escuela Millennium Distrito Escolar de Tracy California

Materia 16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18Lengua y literatura inglesa/alfabetizaciónMatemáticas

Porcentaje de estudiantes que cumplen o que exceden los estándares estatales


v Las calificaciones no se muestran cuando el número de estudiantes evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de estudiantes evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Resultados de la CAASPP por grupo de estudiantes: Lengua y Literatura Inglesa y Matemáticas (de 11.º grado)

Matemáticas

Grupo Inscripción total Número examinado Porcentaje examinado Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden

Todos los estudiantes 131 130 99.24% 30.77%

Hombres 61 61 100.00% 27.87%

Mujeres 70 69 98.57% 33.33%

Negros o afroestadounidenses v v v v

Indios americanos o nativos de Alaska v v v v

Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v

Hispanos o latinos 72 72 100.00% 19.44%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v v v

Blancos 36 35 97.22% 45.71%

De dos o más razas v v v v

Con desventaja socioeconómica 33 33 100.00% 24.24%

Estudiantes del idioma inglés 23 23 100.00% 0.00%

Estudiantes con discapacidades v v v v

Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes v v v v

Jóvenes en régimen de acogida familiar v v v v

Año escolar 2017-2018

Lengua y literatura inglesa

Grupo Inscripción total Número examinado Porcentaje examinado Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden

Todos los estudiantes 131 131 100.00% 50.77%

Hombres 61 61 100.00% 45.90%

Mujeres 70 70 100.00% 55.07%

Negros o afroestadounidenses v v v v

Indios americanos o nativos de Alaska v v v v

Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v

Hispanos o latinos 72 72 100.00% 44.44%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v v v

Blancos 36 36 100.00% 60.00%

De dos o más razas v v v v

Con desventaja socioeconómica 33 33 100.00% 42.42%

Estudiantes del idioma inglés 23 23 100.00% 13.04%

Estudiantes con discapacidades v v v v

Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes v v v v

Jóvenes en régimen de acogida familiar v v v v

Porcentaje de estudiantes que cumplen o que exceden los estándares estatales


v Las calificaciones no se muestran cuando el número de estudiantes evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de estudiantes evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Requisitos para graduarse de la escuela preparatoriaEsta tabla muestra los datos de la escuela, el distrito y California con respecto a los porcentajes de estudiantes de la última clase que se graduó y que cumplieron con todos los requisitos estatales y locales relacionados con la graduación para completar 12.º grado. La fórmula para cumplir con los requisitos relacionados con la graduación consiste en dividir la cantidad de estudiantes de 12.º grado que cumplieron con todos los requisitos relaciona-dos con la graduación por la cantidad de estudiantes inscritos en 12.º grado el día que se realiza el censo en otoño. Para obtener más información, ingrese a www.cde.ca.gov/ci/gs/hs/hsgrmin.asp o www.cde.ca.gov/ci/gs/hs/cefhsgradreq.asp.

Grupo Escuela Millennium Distrito Escolar de Tracy California

Todos los estudiantes 99.21% 90.82% 88.72%

Negros o afroestadounidenses 100.00% 93.97% 82.15%

Indios americanos o nativos de Alaska 100.00% 80.00% 82.81%

Asiáticos 90.91% 97.28% 94.93%

Filipinos 100.00% 91.87% 93.45%

Hispanos o latinos 100.00% 88.41% 86.54%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico 100.00% 100.00% 88.56%

Blancos 97.73% 90.65% 92.12%

De dos o más razas 100.00% 90.48% 91.15%

Con desventaja socioeconómica 100.00% 90.41% 88.64%

Estudiantes del idioma inglés v 62.66% 56.74%

Estudiantes con discapacidades 100.00% 61.66% 67.12%

Jóvenes en régimen de acogida familiar v 100.00% 74.08%

Requisitos para graduarse de la escuela preparatoria Clase de graduados 2017

Índices de deserción escolar y graduaciónEsta tabla muestra los índices de deserción escolar y graduación correspondientes al período de tres años más reciente del cual hay datos disponibles. El índice de graduación de la cohorte ajustada de cuatro años es la canti-dad de estudiantes que se gradúan en cuatro años con un diploma regular de escuela preparatoria dividida por la cantidad de estudiantes que forman la cohorte ajustada de la clase que se gradúa. Desde el comienzo de noveno grado (o el primer grado de la escuela preparatoria), los estudiantes que ingresan a ese grado por primera vez forman una cohorte que es “ajustada” al agregar los estudiantes que se transfieran posteriormente a la cohorte y restar los estudiantes que se transfieran posteriormente. Para obtener más información, visite http://dq.cde.ca.gov/dataquest.

Datos de tres años

Índice de graduación Índice de deserción escolar

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

Escuela Millennium 96.30% 94.30% 96.90% 2.80% 2.80% 2.40%

Distrito Escolar de Tracy 91.80% 91.10% 90% 5.30% 6.50% 7.30%

California 82.30% 83.80% 82.70% 10.70% 9.70% 9.10%

Índices de deserción escolar y graduación

Inscripción en cursos para ingresar a UC/CSULa tabla muestra dos medidas relaciona-das con los cursos de la escuela que se necesitan para ingresar a la Universidad de California y a la Universidad Estatal de California del año más reciente sobre el cual hay datos disponibles. Para obtener infor-mación más detallada, visite http://dq.cde.ca.gov/dataquest.

Ingreso a la UC/CSU

Escuela Millennium

Años escolares 2016-2017 y 2017-2018

Porcentaje de estudiantes inscritos en los cursos que se necesitan para ingresar a la UC/CSU en 2017-2018

100.00%

Porcentaje de graduados que completaron todos los cursos que se necesitan para ingresar a la UC/CSU en 2016-2017

54.76%

Requisitos para ingresar a las universidades públicas de CaliforniaUniversidad de California: Los requisitos para ingresar a la Universidad de California (UC) cumplen con las pautas establecidas en el Plan Maestro, que requiere que la octava parte de los estudiantes con mejores calificaciones que se gradúan de la escuela preparatoria del estado, así como aquellos estudiantes transferidos que completaron satisfactoriamente un curso universitario específico sean elegibles para ingresar a la UC. Estos requisitos están diseñados para garantizar que todos los estudiantes elegibles cuenten con la preparación adecuada para la universidad. Para obtener información sobre los requisitos de ingreso generales, visite la página web Información sobre el ingreso a la UC en http://admis-sion.universityofcalifornia.edu.

Universidad Estatal de California: Tres facto-res determinan la idoneidad para ingresar a la Universidad Estatal de California (CSU): 1. cursos específicos de la escuela preparato-ria, 2. calificaciones en cursos específicos y resultados de exámenes, y 3. graduación de la escuela preparatoria. Algunos campus tienen estándares más elevados para determinadas especialidades o estudiantes que viven fuera del área local del campus. Debido a la cantidad de estudiantes que solicitan ingresar, algunos campus tienen estándares más elevados (criterios de admisión suplementarios) para todos los candidatos. La mayoría de los campus de la CSU tienen políticas locales que garanti-zan el ingreso de los estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas prepa-ratorias y universidades que históricamente están a cargo de un campus de la CSU en esa región. Para obtener información sobre el ingreso, las solicitudes y la matrícula, consulte la página web de la CSU en www.calstate.edu/admission/admission.shtml.


Acceso público a InternetEl acceso a Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, el acceso a Internet de las bibliotecas y los lugares públicos se proporciona según el orden de llegada. Otras restricciones incluyen las horas de uso, el tiempo en que una computadora puede usarse (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas disponibles en cada computadora y la capacidad para imprimir documentos.

Libros de texto y materiales educativosCada departamento revisa los datos de las pruebas estatales y los estándares estatales para las áreas del plan de estudios. Elaboran un plan de estudios aprobado por la UC o por el departamento para todos los cursos que se dictan. Estos esquemas de los cursos son la base para desarrollar y crear los exámenes finales y parciales.

Los maestros comparten los materiales del plan de estudios y se observan mutuamente para garantizar congru-encia entre los cursos que se dictan. El departamento de Inglés ha realizado una lista de las novelas aprobadas para cada año del plan de estudios que los estudiantes leen en Kindles.

Calidad de los libros de textoLa tabla siguiente presenta los criterios requeridos para escoger los libros de texto y los materiales educativos.

Calidad de los libros de texto


Criterios Sí/No

¿Los libros de texto han sido adoptados de la lista más reciente aprobada por el estado o por la junta rectora local?

±

¿Los libros de texto son acordes al contenido y los ciclos de los planes de estudio adoptados por Junta Estatal de Educación?

±

¿Todos los estudiantes, incluidos los estudiantes del idioma inglés, tienen acceso a sus peñanza para utilizarlos en clase o llevarlos a casa?

±

Año escolar 2018-2019Lista de libros de texto y materiales educativos

Materia Libro de texto Adoptados

Lectura/Lengua y literatura inglesa ± ±

Matemáticas ± ±

Ciencias ± ±

Historia/Ciencias Sociales ± ±

Disponibilidad de libros de texto y materiales educativosLa siguiente es una lista del porcentaje de estudiantes que no cuentan con sus propios libros de texto y material educativo asignado.

Año escolar 2018-2019Porcentaje de estudiantes que no cuentan con materiales por materia

Escuela Millennium Porcentaje de faltantes

Lectura/Lengua y literatura inglesa 0%

Matemáticas 0%

Ciencias 0%

Historia/Ciencias Sociales 0%

Artes visuales y escénicas 0%

Lengua extranjera 0%

Salud 0%

Equipo de laboratorio de ciencias 0%

Cursos de colocación anticipadaLa Escuela Preparatoria Autónoma Mil-lennium no ofrece cursos de colocación anticipada (Advanced Placement, AP); sin embargo, los estudiantes se pueden inscri-bir en cursos universitarios para obtener créditos. Los cursos universitarios se reem-bolsan para los estudiantes que obtienen una B o una calificación más alta por curso.

± No se utilizan libros de texto en la escuela preparatoria. Los maestros usan diversos materiales y software para dictar sus cursos del plan de estudios. Estos materiales están alineados con los estándares estatales.


Instalaciones escolaresLas instalaciones de la Escuela Preparatoria Autónoma Millennium son completamente nuevas. La construcción se completó en diciembre 2018. Consta de 18 salones de clases en tres edificios. Hay dos salas de ciencias, un salón de arte y un salón de música. No hay salones portátiles. También hay un salón de usos múltiples, campos de atletismo, vestuarios, sala de pesas y canchas de baloncesto al aire libre.

El personal de conserjería se encarga del mantenimiento diario del edificio. Hay tres conserjes para el edificio. Los daños estructurales y las necesidades de repa-ración se gestionan a través del Distrito Escolar Unificado de Tracy, que recaudó los fondos para refaccionar nuestras escuelas. Los miembros fundadores tienen derechos exclusivos sobre el edificio.

A lo largo del día escolar, los estudiantes se encuentran dentro de un área cercada. El personal supervisa la entrada y salida de la escuela. Los maestros también supervisan el horario del almuerzo.

Tipos de servicios financiadosLos maestros brindan la oportunidad de recibir apoyo para completar los deberes durante el día escolar o después de este. El club universitario se incorporó para apoyar a los estudiantes que no tienen posibili-dades de asistir a la universidad para que aprendan acerca de la universidad y reciban una beca por $250 cada año que asistan. El primer estudiante de este club se graduará en 2021.

Los estudiantes se pueden inscribir en clases universitarias, y la matrícula se reem-bolsa si obtienen una B o una calificación más alta.

La escuela ofrece un programa de verano de 5 semanas, llamado FASTTRACK, que permite a los estudiantes avanzar, revisar o retomar cursos que puedan haber desapro-bado. Se espera que todos los estudiantes asistan.

Buen estado de la instalación escolar La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente que se realizó en la escuela usando la Herramienta de inspección de instalaciones (Facility Inspection Tool, FIT) o el formulario escolar equivalente. Esta inspección deter-mina el buen estado de la instalación escolar; usa las calificaciones: en buenas condiciones, condiciones regulares o malas condiciones. El resumen general de las condiciones de la instalación se califica en: ejemplar, bueno, regular o malo. No se encontraron deficiencias cuando se realizó la inspección de las instalaciones de la escuela.


Elementos inspeccionados Estado de mantenimiento

Sistemas: Fugas de gas, alcantarillado, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y climatización) Bueno

Interiores: Superficies interiores (pisos, techos, paredes y marcos de las ventanas) Bueno

Limpieza: Control de pestes/plagas, limpieza general Bueno

Eléctrico: Sistemas eléctricos Bueno

Sanitarios y bebederos: Sanitarios, lavabos y bebederos Bueno

Seguridad: Prevención de incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos Bueno

Estructura: Condición de las estructuras, techos Bueno

Exterior: Ventanas, puertas, rejas, bardas, terrenos y patios de juego Bueno

Resumen general de las condiciones de la instalación Ejemplar

Fecha de inspección más reciente del plantel escolar 3/1/2018

Fecha en que se completó por última vez el formulario de inspección 3/1/2018

Buen estado de las instalaciones escolares

Programas de educación técnica y profesionalLos estudiantes toman una serie de cursos en MHS que los preparan para las carreras profesionales o la universidad.

Durante el primer año, todos los estudiantes toman un curso que los ayuda a centrarse en las habilidades person-ales y de estudio para convertirse en estudiantes exitosos. Se explican las orientaciones y la necesidad de cumplir con los requisitos de la UC o universidad si los estudiantes tienen previsto asistir a la universidad.

Durante el segundo año, se espera que los estudiantes cumplan al menos con la mitad de las 200 horas del requisito de servicio comunitario para la graduación y que relacionen los servicios que completaron con la posible aplicación en sus vidas profesionales. También se reúnen con el asesor para revisar su registro de seguimiento para los prim-eros dos años de la escuela preparatoria y diseñar un plan para completar los estudios.

Durante el penúltimo año, los estudiantes se inscriben en un curso llamado Educación profesional, que se centra en los intereses, las habilidades y las profesiones que más probablemente disfrutarán. Buscan coincidencias entre sus intereses y las universidades que ofrecen esos títulos de grado, participan en una serie de oportunidades de entrevistas laborales y desarrollan un plan de negocios.

Los estudiantes del último año compiten por (y se les otorgan) pasantías en toda la ciudad. Participan en la pasantía durante medio año escolar, mientras también asisten a un seminario una vez por semana con el asesor.

Al final de los cuatro años, los estudiantes presentan una revisión de sus experiencias en la escuela preparatoria y los resultados de su orientación vocacional en la escuela preparatoria. Durante estos años, los estudiantes pueden inscribirse en clases de nivel universitario. Muchos estudiantes se gradúan habiendo completado aproximadamente 15 créditos para la universidad.

Participación en educación técnica y profesionalEsta tabla muestra información sobre la participación en los programas de educación técnica y profesional (Ca-reer Technical Education, CTE) de la escuela.

Participación en 2017-2018Datos sobre la educación técnica y profesional

Escuela Millennium

Cantidad de estudiantes que participaron en un programa de CTE 535

Cantidad de estudiantes que completaron un programa de CTE y obtuvieron un diploma de escuela preparatoria 24%

Porcentaje de cursos de CTE que están secuenciados o articulados entre una escuela y las instituciones de educación superior 0%


Asesores académicos y personal de apoyo escolarEsta tabla muestra información sobre los asesores académicos y el personal de apoyo escolar y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE).

Datos sobre asesores académicos y personal de apoyo escolar


Asesores académicos

FTE de los asesores académicos 2.0

Número promedio de estudiantes por asesor académico

268

Personal de apoyo FTE

Asesores sociales, de comportamiento o de desarrollo profesional

0.0

Consejero de desarrollo profesional 0.0

Maestro de biblioteca y medios audiovisuales (bibliotecario)

0.0

Personal de servicio de biblioteca y medios audiovisuales (auxiliar docente)

0.0

Psicólogo 0.2

Trabajador social 0.0

Enfermero 0.0

Especialista del habla, lenguaje y audición 0.5

Especialista de recursos (no docente) 1.0

Otros FTE

Asesor auxiliar 1.0

Preparación de los maestrosEsta tabla muestra información sobre las credenciales y la preparación de los maestros. Los maestros con todas las credenciales incluyen maestros con prácticas profesionales en distritos y universidades, prácticas preprofe-sionales, permisos ante emergencias u otros, y exenciones. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros, visite www.ctc.ca.gov.

Datos de tres añosInformación sobre las acreditaciones de los maestros

Distrito Escolar de Tracy Escuela Millennium

Maestros 18-19 16-17 17-18 18-19

Maestros con acreditación completa 655 26 28 29

Maestros sin acreditación completa 44 4 4 1

Enseñanza fuera del área de competencia de la materia (con acreditación completa) 8 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantesEsta tabla muestra el número de maestros con asignación incorrecta (puestos que ocupan maestros que no cuen-tan con la autorización legal para enseñar el nivel de grado, la materia, el grupo de estudiantes, etc.) y el número de puestos vacantes (no ocupado por un solo maestro designado para enseñar todo el curso al inicio del año o semestre escolar). Tenga en cuenta que las faltas de asignación de maestros totales incluyen el número de faltas de asignación de maestros de estudiantes del idioma inglés.

Datos de tres añosAsignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Escuela Millennium

Maestros 16-17 17-18 18-19

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del idioma inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos vacantes 0 0 0

Desarrollo profesionalLas actividades de desarrollo de los maestros tienen lugar principalmente en la primavera y al comienzo del nuevo año escolar. Los objetivos del Plan de Responsabilidad y Control Local (Local Control and Accountability Plan, LCAP) se analizan y revisan y se hace hincapié en las maneras de mejorar la enseñanza, el plan de estudios o las evaluaciones para cumplir con dichos objetivos.

Si lo solicitan, los maestros tienen la oportunidad de asistir a conferencias, actualizar sus credenciales o partici-par de otros talleres. Los líderes escolares ofrecen minicapacitaciones al personal como parte de la agenda de reuniones escolares o de fase.

Se realizan reuniones en el edificio regularmente para debatir acerca de las estrategias de justicia restaurativa y la enseñanza en el salón de clases.

Datos de tres añosDías de desarrollo profesional

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Escuela Millennium 10 días 10 días 10 días


El Departamento de Educación de California, la escuela y las oficinas distritales proporcionaron los datos para el SARC de este año. Para obtener más información sobre las escuelas y los distritos de California y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado, consulte la página DataQuest at http://dq.cde.ca.gov/dataquest. DataQuest es un recurso en línea que proporciona informes sobre responsabilidad, datos de pruebas, inscripción, graduados, deserciones, inscripciones a cursos, personal y datos sobre los estudiantes del idioma inglés. De acuerdo con la Sección 35256 del Código de Educación, cada distrito escolar debe hacer copias en papel de su informe anual actualizado, disponible, previa solicitud, a más tardar el 1.° de febrero de cada año.Todos los datos son precisos a partir de diciembre 2018.

Informe de responsabilidad escolar

Publicado Por:

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Datos financierosLos datos financieros que se muestran en este SARC se refieren al año fiscal 2016-2017. La información fiscal más actualizada proporcionada por el estado siempre es dos años anterior al año escolar presente, y un año anterior a la mayoría de los datos incluidos en este informe. Para conocer más detalles sobre los gastos escolares en todos los distritos de California, consulte la página de Gastos actuales en educación y gastos por estudiante, del Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE), en www.cde.ca.gov/ds/fd/ec. Para obtener información sobre los sueldos de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página Salarios y prestaciones acreditados, del CDE, en www.cde.ca.gov/ds/fd/cs. Para buscar gastos y sueldos para un distrito escolar específico, consulte la página Ed-Data, en www.ed-data.org.

Datos financieros escolaresLa tabla siguiente muestra el sueldo pro-medio de un maestro y un desglose de los gastos escolares por estudiante de fuentes restringidas y no restringidas.

Datos financieros escolares

Año fiscal 2016-2017

Gastos totales por estudiante $8,248

Gastos por estudiante de fuentes restringidas $1,997

Gastos por estudiante de fuentes no restringidas $6,251

Sueldo anual promedio de un maestro $68,312

Gastos por estudianteLos gastos adicionales o restringidos provi-enen de dinero cuyo uso está controlado por la ley o por el donador. El dinero que el distrito o la junta gobernante ha desig-nado para fines específicos no se considera restringido. Los gastos básicos o no restrin-gidos son de dinero cuyo uso, excepto para lineamientos generales, no está controlado por la ley o por el donador.

Comparación de datos financierosEsta tabla muestra los gastos escolares por estudiante de fuentes no restringidas y el sueldo promedio de un maestro, y lo compara con los datos del distrito y estatales.

Año fiscal 2016-2017Comparación de datos financieros

Gastos por estudiante de fuentes no restringidas

Sueldo anual promedio de un maestro

Escuela Millennium $6,251 $68,312

Distrito Escolar de Tracy $6,110 $74,520

California $7,125 $79,665

Escuela y distrito: diferencia porcentual +2.3% -8.3%

Escuela y California: diferencia porcentual -12.3% -14.3%

Datos financieros del distritoEsta tabla muestra información sobre los sueldos de los maestros y del personal administrativo del distrito y compara las cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Nota: Los datos sobre salarios del distrito no incluyen los beneficios.

Año fiscal 2016-2017Datos sobre sueldosDistrito Escolar

de TracyDistrito de

tamaño similar

Sueldo de un maestro principiante $48,137 $49,512

Sueldo medio de un maestro $70,952 $77,880

Sueldo más alto de un maestro $93,286 $96,387

Sueldo promedio de un director de escuela primaria $126,958 $123,139

Sueldo promedio de un director de escuela secundaria $133,564 $129,919

Sueldo promedio de un director de escuela preparatoria $136,424 $140,111

Sueldo del superintendente $221,734 $238,324

Sueldos de los maestros: porcentaje del presupuesto 39% 36%

Sueldos de administrativos: porcentaje del presupuesto 6% 5%

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