SCHOOL ON THE CLOUD · 2016-09-27 · Autores: Javier Álvarez Otero, [email protected]...
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Autores: Javier Álvarez Otero, [email protected] María Luisa de Lázaro y Torres, [email protected] María Asunción Martín Lou, [email protected] Spatial Data Infrastructures are very organized geoportals with services which allow one to share, interchange, combine, analyse and gain access to geographical data using interoperability standardization. Quite a lot of cartography resources are available online. Utility has come about as a result of the holistic geodata approach. Necessary standardization for interoperability comes from the ISO 19100 standard and the Open Geospatial Consortium (OGC) specifications (Bernabé-Poveda and López Vázquez, 2012:44). The Spanish Spatial Infrastructure Data (IDEE) Observatory was launched in 2006 (Del Campo et al. , 2012:247). SCHOOL ON THE CLOUD ENHANCES SPATIAL DATA INFRASTRUCTURES FOR TEACHING AND LEARNING AIMS The SDI provides accessibility to a wealth of information as well as interoperability. This facilitates required field work to be updated, the data to be compared and it allows legislation and promotes dissemination, usability and reusability of geodata and also controlled feedback. Field work means great educational opportunities in outdoor learning (Lázaro, De Miguel and Buzo, 2016). Technological progress, which facilitates interoperability and access to more open data, should promote a steady improvement in data quality, especially now that the current legislation promotes dissemination, usability and reusability of geodata. References • Bernabé-Póveda, M.A. y López-Vázquez, C. (Eds.) (2012). Fundamentos de las Infraestructuras de Datos Espaciales. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid. • Bernabé-Póveda, M.A., González-Campos, M.E. y Castejón-Solanas, A. (2015). “El pseudorrelieve en los visores de mapas de los geoportales IDE de España”. Polígonos: revista de Geografía, nº 27, pp. 207-235. • Buzo, I.; De Miguel, R. y Lázaro, M.L (2015). “School on the Cloud: a Spanish perspective”. Proceedings of INTED2015. 9th International Technology, Education and Development Conference, Madrid, Spain. IATED Academy, pp.793-801. • Del Campo et al. (2012). "Spain: Institutional Initiatives for Improving Geography Teaching with GIS" (chapter 27) in Milson, A. J., Demirci, A. y Kerski, J. J. eds., International Perspectives on Teaching and Learning with GIS in Secondary Schools. New York: Springer. • Carbonell, C., Mejías, M.A., Saorín, J.L., y Contero, M. (2012). “Infraestructuras de Datos Espaciales: desarrollo de habilidades espaciales en el entorno del espacio europeo de educación superior”. Boletín de Asociación de Geógrafos, 58, pp. 157-175. • De Miguel, R., and I. Buzo. 2015. “School on the Cloud: una perspectiva geográfica [School on the Cloud: A Geographic Perspective].” In Hernández Carretero, A.M., García Ruiz, C.R. y Montaña Conchiña, J.L. (eds.). Una enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: Recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas; pp. 555–65. Cáceres: Universidad de Extremadura. • Donert, K and Kotsanis, Y. (eds.) (2015). School on the Cloud 2015: State of the Art. Case Studies. Retrieved October 2015, from http://www.schoolonthecloud.eu • González, M.E. (2012). Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC. Estrategias de formación y difusión para el profesorado de la Educación Secundaria Obligatoria. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid. Tesis doctoral. • Iniesto, M. y Núñez, A. (eds.) (2014). Introducción a las Infraestructuras de Datos Espaciales. Madrid: Instituto Geográfico Nacional y Centro Nacional de Información Geográfica. • Lázaro, M.L.; De Miguel, R. y Buzo, I. (2016). “Outdoor Learning and Geography on the Cloud: A Challenge for the European “School on the Cloud” Network”. The International Journal of Technologies in Learning, 23 (3), pp.1-13. DOI: 10.18848/2327- 0144/CGP. © Common Ground Publishing. The usability of SDI is improving as well as is its use. This is due to the fact that the amount of open data has been in increasing demand and most of data has a spatial reference, that is geodata. Time and space are very important for data analysis. Thus, it is possible to learn geography from SDI geodata because of its high quality and it provides us with a holistic approach that has lead us to come to our conclusions. Year Application name, type of application, owner and URL Study case information 2004 SignA (Natural SDI Node, Spanish National Geographical Institute, IGN) (http://signa.ign.es/signa/) - IGN. (2015). “Navegación en SignA”, vídeo disponible en: https://youtu.be/ts2fvahFHFI - Lázaro, M.L. de, Álvarez, J. and González, M.J. (2015). “Aprender geografía de España empleando SignA” en Investigar para innovar en la enseñanza de la Geografía. Universidad de Alicante, pp.25-39. 2005 Google Earth (Virtual Globe, Google) (https://www.google.com/earth) - Patterson, T.D. (2007). “Google Earth as a (Not Just) Geography Education Tool”, Journal of Geography, 106:4, 145-152, DOI: 10.1080/00221340701678032 - De la Calle, M. (2009). “Aplicación de Google Earth en la formación del profesorado de educación infantil para el conocimiento geográfico”. In A Inteligência Geográfica na Educação do Século XXI. Lisboa: Associaçao de Professores de Geografia; Instituto de Geografía e Ordenamento do Territorio da Universidade de Lisboa; Grupo de Didáctica de la Geografía de la Asociación de Geógrafos Españoles. - MOOC de Didáctica de la geografía a través de Google Earth (Universidades de Burgos y Alicante). Coordinado por Isabel María Gómez Trigueros, with the collaboration of Juan Ramón Moreno Vera y Delfín Ortega Sánchez. 2007 / 2009 MyMaps, for finding places MyTracks, for building tracks (Google cartography, an app for mobile Android devices) - Gil, N., Calabuig, S. y Medir, R.M. (2014). “El webmapping como herramienta didáctica para el análisis del paisaje Núria”. In Martínez Medina, Ramón y Tonda Monllor, Emilia María (eds). (2014). Nuevas perspectivas conceptuales y metodológicas para la educación geográfica. Grupo de Didáctica de la Geografía (A.G.E.) - Universidad de Córdoba. pp. 205-218. 2007 Internet Applications: Neogreography and Volunteered GIS (Wikimapia, OpenStreetMap, e‐ Government sites) - Scull, P., Burnett, A., Dolfi, E., Goldfarb, A. & Baum, P- (2016). “Privacy and Ethics in Undergraduate GIS Curricula”. Journal of Geography, 115:1, 24-34, DOI:10.1080/00221341.2015.1017517 (Fundamental changes on the nature of spatial data and maps) 2013 PaikkaOppi (Finnish Web based learning environment using SDI) (http://www.paikkatietoikkuna .fi/web/en) - Houtsonen, L., Mäki, S., Riihelä, J., Toivonen, T. and Tulivuori, J. (2014). “PaikkaOppi: A Web based learning environment for Finnish Schools”. In De Miguel, R. and Donert, K. Innovative Learning Geography in Europe: New Challenges for the 21st Century, pp. 89–100. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing. - Riihelä, Makki, S. (2015). “Designing and Implementing an Online GIS Tool for Schools: The Finnish Case of the PaikkaOppi Project”. Journal of Geography, 114:1, 15-25, DOI: 10.1080/00221341.2014.897362 2014 Iberpix (Spanish IGN viewer) (http://www.ign.es/iberpix2/vi sor/) - Delgado Peña, J.J. (2014). “Using the Iberpix geobrowser for teaching geography: perspectives from active learning methodologies”. In De Miguel, R. and Donert K. Europe: New Challenges for the 21st Century, pp. 213–228. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing. 2015 Mapas de España (Spanish SDI data from the IGN, an app for Android mobile devices) - Available on Google Play. In the future will be for IOS and other operative systems. Used to find a treasure on the Science Week by GEODIDAC research group. - Lázaro, M.L.; De Miguel, R. y Buzo, I. (2016). “Outdoor Learning and Geography on the Cloud: A Challenge for the European “School on the Cloud” Network”. The International Journal of Technologies in Learning, 23 (3) pp.1-13. DOI: 10.18848/2327-0144/CGP. © Common Ground Publishing. 2014 ArcGIS Online Platform (ESRI) (https://www.arcgis.com/) - Lázaro, M.L.; Izquierdo, S. and González, M.J. 2016. “Geodatos y paisaje: De la nube al aula universitaria” (Geodata and Landscape: From the Cloud to Lectures). Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 70, pp. 371-391. DOI: 10.21138/bage.2175. English versión: http://www.age- geografia.es/ojs/index.php/bage/article/viewFile/2245/2132 - Buzo, I. (coord.) (2016). “Las SIGWebs en la Geografía de Secundaria para la mejora del pensamiento espacial”. Memoria presentada para la obtención del XXXI Premio “Francisco Giner de los Ríos”. Área de Humanidades y Ciencias Sociales otorgado a esta metodología de trabajo (BOE 17 mayo 2016). 2015 Atlas Digital Escolar (WebMap on ArcGIS Online, ESRI) (www.atlasdigitalescolar.es/) - De Miguel, R., Buzo, I. y Lázaro, M.L. de (2016). “Nuevos retos para la educación geográfica y la investigación docente: el Atlas Digital Escolar”. (New challenges for geographical education y researching: The Digital School Atlas), Spanish Contribution to IGU Congress XXXIII (Beijing, 2016). Madrid: Comité Español de la UGI. Case studies and reflections for learning using the SDI on the Cloud
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Autores:Javier Álvarez Otero, [email protected] María Luisa de Lázaro y Torres, [email protected]ía Asunción Martín Lou, [email protected]
Spatial Data Infrastructures are very organized geoportals with services which allow one toshare, interchange, combine, analyse and gain access to geographical data using interoperabilitystandardization. Quite a lot of cartography resources are available online. Utility has come aboutas a result of the holistic geodata approach. Necessary standardization for interoperability comesfrom the ISO 19100 standard and the Open Geospatial Consortium (OGC) specifications(Bernabé-Poveda and López Vázquez, 2012:44). The Spanish Spatial Infrastructure Data (IDEE)Observatory was launched in 2006 (Del Campo et al. , 2012:247).
SCHOOL ON THE CLOUD ENHANCES
SPATIAL DATA INFRASTRUCTURES FOR TEACHING AND LEARNING AIMS
The SDI provides accessibility to a wealth of information as well asinteroperability. This facilitates required field work to be updated, the data tobe compared and it allows legislation and promotes dissemination, usabilityand reusability of geodata and also controlled feedback. Field work meansgreat educational opportunities in outdoor learning (Lázaro, De Miguel andBuzo, 2016).
Technological progress, which facilitates interoperability and access to moreopen data, should promote a steady improvement in data quality, especiallynow that the current legislation promotes dissemination, usability and reusabilityof geodata.
References• Bernabé-Póveda, M.A. y López-Vázquez, C. (Eds.) (2012). Fundamentos de las Infraestructuras de Datos Espaciales. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.• Bernabé-Póveda, M.A., González-Campos, M.E. y Castejón-Solanas, A. (2015). “El pseudorrelieve en los visores de mapas de los geoportales IDE de España”. Polígonos: revista de Geografía, nº 27, pp. 207-235.• Buzo, I.; De Miguel, R. y Lázaro, M.L (2015). “School on the Cloud: a Spanish perspective”. Proceedings of INTED2015. 9th International Technology, Education and Development Conference, Madrid, Spain. IATED Academy, pp.793-801.• Del Campo et al. (2012). "Spain: Institutional Initiatives for Improving Geography Teaching with GIS" (chapter 27) in Milson, A. J., Demirci, A. y Kerski, J. J. eds., International Perspectives on Teaching and Learning with GIS in Secondary Schools. New York:Springer.• Carbonell, C., Mejías, M.A., Saorín, J.L., y Contero, M. (2012). “Infraestructuras de Datos Espaciales: desarrollo de habilidades espaciales en el entorno del espacio europeo de educación superior”. Boletín de Asociación de Geógrafos, 58, pp. 157-175.• De Miguel, R., and I. Buzo. 2015. “School on the Cloud: una perspectiva geográfica [School on the Cloud: A Geographic Perspective].” In Hernández Carretero, A.M., García Ruiz, C.R. y Montaña Conchiña, J.L. (eds.). Una enseñanza de las ciencias sociales parael futuro: Recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas; pp. 555–65. Cáceres: Universidad de Extremadura.• Donert, K and Kotsanis, Y. (eds.) (2015). School on the Cloud 2015: State of the Art. Case Studies. Retrieved October 2015, from http://www.schoolonthecloud.eu• González, M.E. (2012). Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC. Estrategias de formación y difusión para el profesorado de la Educación Secundaria Obligatoria. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid. Tesis doctoral.• Iniesto, M. y Núñez, A. (eds.) (2014). Introducción a las Infraestructuras de Datos Espaciales. Madrid: Instituto Geográfico Nacional y Centro Nacional de Información Geográfica.• Lázaro, M.L.; De Miguel, R. y Buzo, I. (2016). “Outdoor Learning and Geography on the Cloud: A Challenge for the European “School on the Cloud” Network”. The International Journal of Technologies in Learning, 23 (3), pp.1-13. DOI: 10.18848/2327-0144/CGP. © Common Ground Publishing.
The usability of SDI isimproving as well as isits use. This is due tothe fact that theamount of open datahas been in increasingdemand and most ofdata has a spatialreference, that isgeodata. Time andspace are veryimportant for dataanalysis. Thus, it ispossible to learngeography from SDIgeodata because of itshigh quality and itprovides us with aholistic approach thathas lead us to come toour conclusions.
YearApplication name, type of
application, owner and URLStudy case information
2004
SignA (Natural SDI Node, Spanish National Geographical
Institute, IGN)(http://signa.ign.es/signa/)
- IGN. (2015). “Navegación en SignA”, vídeo disponible en:https://youtu.be/ts2fvahFHFI- Lázaro, M.L. de, Álvarez, J. and González, M.J. (2015). “Aprendergeografía de España empleando SignA” en Investigar para innovar en laenseñanza de la Geografía. Universidad de Alicante, pp.25-39.
2005Google Earth
(Virtual Globe, Google)(https://www.google.com/earth)
- Patterson, T.D. (2007). “Google Earth as a (Not Just) GeographyEducation Tool”, Journal of Geography, 106:4, 145-152, DOI:10.1080/00221340701678032- De la Calle, M. (2009). “Aplicación de Google Earth en la formación delprofesorado de educación infantil para el conocimiento geográfico”. In AInteligência Geográfica na Educação do Século XXI. Lisboa: Associaçaode Professores de Geografia; Instituto de Geografía e Ordenamento doTerritorio da Universidade de Lisboa; Grupo de Didáctica de laGeografía de la Asociación de Geógrafos Españoles.- MOOC de Didáctica de la geografía a través de Google Earth(Universidades de Burgos y Alicante). Coordinado por Isabel MaríaGómez Trigueros, with the collaboration of Juan Ramón Moreno Vera yDelfín Ortega Sánchez.
2007 /
2009
MyMaps, for finding placesMyTracks, for building tracks(Google cartography, an app for mobile Android devices)
- Gil, N., Calabuig, S. y Medir, R.M. (2014). “El webmapping comoherramienta didáctica para el análisis del paisaje Núria”. In MartínezMedina, Ramón y Tonda Monllor, Emilia María (eds). (2014). Nuevasperspectivas conceptuales y metodológicas para la educación geográfica.Grupo de Didáctica de la Geografía (A.G.E.) - Universidad de Córdoba.pp. 205-218.
2007
Internet Applications: Neogreography and
Volunteered GIS (Wikimapia, OpenStreetMap, e‐Government sites)
- Scull, P., Burnett, A., Dolfi, E., Goldfarb, A. & Baum, P- (2016).“Privacy and Ethics in Undergraduate GIS Curricula”. Journal ofGeography, 115:1, 24-34, DOI:10.1080/00221341.2015.1017517(Fundamental changes on the nature of spatial data and maps)
2013
PaikkaOppi (Finnish Web basedlearning environment using
SDI)(http://www.paikkatietoikkuna
.fi/web/en)
- Houtsonen, L., Mäki, S., Riihelä, J., Toivonen, T. and Tulivuori, J.(2014). “PaikkaOppi: A Web based learning environment for FinnishSchools”. In De Miguel, R. and Donert, K. Innovative LearningGeography in Europe: New Challenges for the 21st Century, pp. 89–100.Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.- Riihelä, Makki, S. (2015). “Designing and Implementing an Online GISTool for Schools: The Finnish Case of the PaikkaOppi Project”. Journalof Geography, 114:1, 15-25, DOI: 10.1080/00221341.2014.897362
2014Iberpix (Spanish IGN viewer)
(http://www.ign.es/iberpix2/visor/)
- Delgado Peña, J.J. (2014). “Using the Iberpix geobrowser for teachinggeography: perspectives from active learning methodologies”. In DeMiguel, R. and Donert K. Europe: New Challenges for the 21st Century,pp. 213–228. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
2015Mapas de España (Spanish SDIdata from the IGN, an app for
Android mobile devices)
- Available on Google Play. In the future will be for IOS and otheroperative systems. Used to find a treasure on the Science Week byGEODIDAC research group.- Lázaro, M.L.; De Miguel, R. y Buzo, I. (2016). “Outdoor Learning andGeography on the Cloud: A Challenge for the European “School on theCloud” Network”. The International Journal of Technologies inLearning, 23 (3) pp.1-13. DOI: 10.18848/2327-0144/CGP. © CommonGround Publishing.
2014ArcGIS Online Platform (ESRI) (https://www.arcgis.com/)
- Lázaro, M.L.; Izquierdo, S. and González, M.J. 2016. “Geodatos ypaisaje: De la nube al aula universitaria” (Geodata and Landscape:From the Cloud to Lectures). Boletín de la Asociación de GeógrafosEspañoles, 70, pp. 371-391. DOI: 10.21138/bage.2175. English versión:http://www.age-geografia.es/ojs/index.php/bage/article/viewFile/2245/2132- Buzo, I. (coord.) (2016). “Las SIGWebs en la Geografía de Secundariapara la mejora del pensamiento espacial”. Memoria presentada para laobtención del XXXI Premio “Francisco Giner de los Ríos”. Área deHumanidades y Ciencias Sociales otorgado a esta metodología de trabajo(BOE 17 mayo 2016).
2015
Atlas Digital Escolar (WebMapon ArcGIS Online, ESRI)
(www.atlasdigitalescolar.es/)
- De Miguel, R., Buzo, I. y Lázaro, M.L. de (2016). “Nuevos retos para la educación geográfica y la investigación docente: el Atlas Digital Escolar”. (New challenges for geographical education y researching: TheDigital School Atlas), Spanish Contribution to IGU Congress XXXIII (Beijing, 2016). Madrid: Comité Español de la UGI.
Case studies and reflections for learning using the SDI on the Cloud
