SECRETARIA DE EDUCACIÓN MONTERIA

2013

PROGRAMA DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA

SUPERIOR Y FORMACION PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO

CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

Red de emprendimiento

OBLIGATORIEDAD

APLICACIÓN DE LA LEY 1014

Enfoque desde el MEN

ATRIBUTOS DEL EMPRENDIMIENTO Y LA EMPRESARIELIDAD

Actitudes Emprendedoras en losestudiantesVisión de

futuro

Pensamiento flexible

Creatividad

Manejo de herramientas tecnológicas

Identifica-ción de

oportuni-dades en el

entorno

Innovación

Materialización de ideas en proyectos

Capacidad para asumir

riesgos

Comportamiento

autorregulado

La actitud....

La actitud....

EMPRENDEDOREMPRENDEDOR

Qué es ser un Jóven .......Qué es ser un Jóven .......Perseverancia

Creativo

Liderazgo

Visión

Compromiso

Iniciativa

Proactivo

Pasión

PROCESO DE GESTION DEL CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

PESO Y CONTRAPESO DE LA CULTURA INSTITUCIONAL

LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO COMO OLA

ENGRANAJE DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

• Responsabilidad con la respuesta emprendedora a las necesidades y expectativas de padres y madres de familia, de la comunidad y del entorno

•Responsabilidad con el manejo, mejor uso y conservación de los recursos y medios en el proceso de construcción de la CIEE.

• Responsabilidad con el proceso de enseñanza-aprendizaje, la gestión del conocimiento , la formación integral, emprendedora y empresarial del estudiante.

• Responsabilidad con el direccionamiento y liderazgo del establecimiento hacia la CIEE, según su visión de futuro, sus condiciones particulares, su contexto y las normas que lo rigen.

1.- Gestión Directiva

2.-Gestion Académica

4.-Gestión de la

Comunidad

3.-Gestion Adva y

Financiera

GESTION DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

Contextos pedagógicos para el desarrollo de la cultura del emprendimiento desde la gestión académica

EMPRENDEDORLee la realidad y los mercados, descubre

oportunidades con vision de futuro, convierte ideas en proyectos y negocios

sostenibles

Matemáticas mente analítica,

sistémica, perseverante,

decisión sustentada

Lenguaje comunicación, interpretación, representación,

autonomía, autorregulación

Científicas mente abierta,

reflexiva, creativa, interpretativa, solucionadora

Ciudadanas vida y convivencia sana, participativa, pacífica, solidaria,

constructiva, incluyente

Laborales específicas iniciativa,

comunicación, seguir instrucciones, cumplimiento,

manejo tecnología

EL EMPRENDIMIENTO DESDE LAS COMPETENCIAS BCLE

BENEFICIOS DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento

9, 10 y 11 de octubreBogotá

TRANSVERSALIDAD DEL EMPRENDIMIENTO

Qué esta haciendo tu institución para desarrollar la

cultura del emprendimiento?

Experiencias significativas…

FORO EDUCATIVO NACIONAL 2013

“MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y EL

TRÁNSITO A LA EDUCACIÓN TERCIARIA”

9, 10 y 11 de octubreBogotá

Modernización de la educación media

La modernización de la educación media se refiere a la armonización de su currículo, de las competencias que

desarrolla y la orientación socio-ocupacional para la toma de decisiones, para que respondan a la generación de

condiciones que faciliten el tránsito de sus estudiantes al mundo de la vida social, del trabajo y a la continuidad y

permanencia en el sistema educativo.

El Ministerio de Educación Nacional está liderando un proceso de reflexión sobre la educación media que requiere Colombia para enfrentar los retos del siglo XXI. Hoy más que nunca el país necesita una educación media capaz de dar respuestas efectivas a la proyección de futuro de sus jóvenes adolescentes y, simultáneamente, alcanzar los grandes propósitos nacionales que el país ha emprendido: (A) una paz justa y duradera, (B) equidad y superación de la pobreza; (C) desarrollo económico equilibrado; (D) transformación productiva y alta competitividad.

Con este propósito, la reflexión se ha orientado con la idea clara de trazar líneas de política educativa para responder de forma adecuada a las principales inquietudes, incertidumbres y problemáticas que se les presentan a los estudiantes en su tránsito al vasto e inquietante mundo que se abre después de terminar este ciclo educativo.

POR QUÉ LA EDUCACIÓN MEDIA Y EL TRÁNSITO A LA EDUCACIÓN TERCIARIA COMO TEMA DEL FORO?

La educación media marca un momento decisivo para el tránsito de los jóvenes a la vida social, al mundo del trabajo y a la educación terciaria

Lo que dicen los estudiantes, docentes y directivos sobre la situación de la educación media

Situaciones que se identificaron en las consultas a expertos y en los estudiossobre educación media?

Lo que se enseña a los jóvenes y cómo se les enseña en la educación media

El acceso y la permanencia

Momento adecuado para seleccionar la formación laboral

La educación para el trabajo y el desarrollo humano, formación técnica y tecnológicacomo oferta de la educación terciaria.

El Foro Educativo Nacional 2013

Es el cimiento sobre el cual se quiere edificar las acciones y estrategias que permitan eliminar las restricciones y rupturas que se presentan en este tramo del sistema educativo colombiano, las cuales inciden en la definición del futuro de los jóvenes y en la consolidación de una sociedad basada en la convivencia e igualdad de oportunidades para todos y equidad social.

Propiciar espacios para la construcción participativa de política pública hacia la Modernización de la Educación Media y el tránsito a la Educación Terciaria

OBJETIVOS DEL FORO NACIONAL

FORO EDUCATIVO TERRITORIAL

“MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y EL TRÁNSITO A LA EDUCACIÓN

TERCIARIA”

6 de agostoUniversidad del Sinú

OBJETIVO

Reflexionar, socializar y seleccionar las iniciativas de gestión institucional sobre

modernización de la Educación media y eltransito a la educación terciaria

EJES TEMÁTICOS DE DISCUSIÓN1. Sentido y función de la educación media Qué papel debe cumplir la educación media para apoyar la realización de las metas

sociales del país de cara a los retos del siglo XXI? ¿Para qué se ha de formar a los estudiantes durante la educación media? ¿Qué funciones cumple la educación media para facilitar la construcción de identidad y

autonomía personal de sus estudiantes (adolescentes)? ¿Es necesario transformar el marco normativo para determinar la obligatoriedad de la

educación media? ¿Cómo lograr que la educación media permita multiplicar las oportunidades de los

jóvenes en el acceso a la educación terciaria y/o al mundo del trabajo, y participación social, en todo el territorio del país?

2. La transformación del currículo de la educación media Qué se enseña y cómo se enseña? ¿Qué aprendizajes promover? ¿Cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cómo adelantar la gestión escolar? ¿Cómo poner en la práctica de la institución educativa procesos de orientación para la

elección de carrera, trabajo, o proyectos de futuro? ¿Cómo desarrollar competencias socio-emocionales? ¿Qué papel pueden cumplir las familias, las organizaciones y entidades del entorno?

EJES TEMÁTICOS DE DISCUSIÓN3. Rol de la docencia para la educación media Qué aspectos se pueden integrar a la docencia encargada de la educación media? ¿Qué aspectos deben ser integrados a la docencia dedicada a atender la diversidad en

la educación media: etnias, población vulnerable, jóvenes trabajadores, jóvenes de zonas rurales?

¿Qué estímulos ofrecer a docentes que trabajan en zonas rurales de difícil acceso, riesgos de orden público y poblaciones de frontera?

4.Definición del tránsito a la educación terciaria En qué nivel educativo es adecuado recibir formación en competencias especificas para

el trabajo? Es pertinente ofrecer programas de formación para el trabajo del SENA: ¿mientras se

estudia la educación media?, o ¿en jornada contraria y de manera voluntaria por los estudiantes?

¿Cuál debería ser el papel de la articulación de la educación media con el SENA, Instituciones de Educación Superior IES u otras instituciones?

Para que los estudiantes adquieran las competencias requeridas en la sociedad actual y garantizar el desarrollo de autonomía y madurez personal, ¿es suficiente la duración del ciclo educativo obligatorio actual de 11 años (que suman 10 obligatorios de preescolar y básica y 2 de media)?; ¿Sería necesario ampliar a 12 años?

Participantes: 4 integrantes por institución educativaUn directivo, dos docentes y un estudiante

Fecha máxima para la entrega de ponencias y/o experiencias 24 de julio

Fecha publicación de ponencias y/o experiencias30 de julio

Selección de ponencias y/o experiencias para su participación FORO EDUCATIVO NACIONAL 6 de agosto finalizado el FORO EDUCATIVO MUNICIPAL Sistematización de experiencias y/o ponencias en el portal Colombia aprende y entrega al MEN 12 de agosto

Mayores informes Secretaria de Educación Municipal Tel: 7911668 Ext 118- 3008708343

Que estamos haciendo en la IE para el fomento

de la cultura del Emprendimiento?

PLAN ACCION

1. FORO EDUCATIVO TERRITORIAL 6 DE AGOSTO: 4 cupos2. RED DE EMPRENDIMIENTO 25 DE JUNIO. CORTECOR3. CAPACITACION EN METODOLOGIA DE PROYECTOS

PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS- FINAL JULIO 2 cupos4. FORMACION PLANES DE EMERGENCIA ESCOLAR: 2 cupos5. II FERIA EMPRESARIAL: EXPOCIENCIA- octubre

Eventos

Guía No. 39 “La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos: orientaciones generales”

Cartilla y Manual “Proyectos Pedagógicos Productivos: una estrategia para el aprendizaje escolar y el proyecto de vida

Usted podrá descargarlos ingresando en la siguiente dirección: http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-30973.html

ENTREGA DE MATERIAL

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Redes sociales

http://articulacionmonteria.wikispaces.com

Programa Articulación Montería

GALERIA VIRTUAL http://goo.gl/kp9A5https://www.dropbox.com/home#/Photos:

MUCHAS GRACIAS

Delis Elena De la Ossa J.

3008708343

dossajimenez@gmail.com