SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN PLAN DE …DE+ÁREA+DE... · Tomo Tomo notas de las...

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

“La tierra no es una

herencia de nuestros

padres, si no un

préstamos de nuestros

hijos”

Proverbio Indio

CIE

NC

IAS

SOC

IALE

S

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN PLAN DE ESTUDIOS

1

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE FORMACION HUMANA

CIENCIAS SOCIALES

CICLO 3 (6º - 7º)

DOCENTES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE

CICLO

TITULO

CORREO ELECTRÓNICO

Beatriz Elena Toro Granada 3 (6º-7º) Esp. Evaluacion Instituciones y

Proyectos sociales

[email protected]

Elkin Arley de J. Colorado Morales 3 (6º-7º) Profesional con Nivelación

Pedagógica

[email protected]


2

ESTANDARES

CICLO 3 (6°- 7°)

COMPONENTE

VERBO

1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO-A-

SOCIAL

2. RELACIONES

CON LA HISTORIA Y LAS

CULTURAS

3. RELACIONES

ESPACIALES Y AMBIENTALES

4. RELACIONES

ÉTICO POLÍTICAS

5. DESARROLLO

DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Formulo

preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

Planteo

conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.

Recolecto y registro

sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

Identifico

las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a

algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos

factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de

las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las


3

quién está dirigido, de qué habla...).

históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

culturas estudiadas.

variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo…).

criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

Identifico y establezco

sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.


4

Identifico y comparo

las características dela organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.

las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

Identifico y tengo

Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…)


5

Clasifico

correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconográfica…).

Tomo

Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.

decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales...).

Establezco y propongo

relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

establezco

relaciones entre estas culturas y sus épocas

relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.


6

Analizo y saco

los resultados y saco conclusiones.

comparo

las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.

entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano.

Comparo y propongo

diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.


7

Comparo y explico

cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.

Reconozco

que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados

Reconozco y utilizo

los husos horarios

Reconozco

Describo

Diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Reconozco y respeto

las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.


8

Utilizo

diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

cito

adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

Describe

características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...)

las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.


9

Localizo y reconozco

diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

Explico

el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).

Comparto y acato

las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.


10

Asumo y propongo

una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.

Asumo y participo

una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.

Apoyo

a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Participo

en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos... activamente en la conformación


11

del gobierno escolar.

Participo

Discuto

en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.


12

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom)

CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER)

ACTITUDINALES (SER)

Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).

Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

Confronto las diferentes fuentes de información valorando cada uno de sus aportes

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

Acercamiento a la Constitución Política de Colombia y su aplicabilidad en el establecimiento del gobierno escolar.

Ejercicios de búsqueda de títulos, capítulos y artículos en la Constitución Política de Colombia.

Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.

Semejanzas y diferencias entre los sistemas de gobierno monarquía absoluta, monarquía parlamentaria, dictadura y democracia

Ejemplificación de los derechos humanos y su posible violación.


Semejanzas y diferencias entre los sistemas de gobierno monarquía absoluta, monarquía parlamentaria, dictadura y democracia

Comparación del funcionamiento del país con la institución educativa.


Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

asumo una posición critica frente al desarrollo económico-político de las diferentes civilizaciones


13

Identifico las ciencias sociales y sus características.

Realiza comparaciones frente a los aportes de cada una de las disciplinas que conforman las ciencias sociales.

Apropiación de los conceptos aportados por las ciencias sociales

Características principales de las culturas egipcia, china, Mesopotamia e India en cuanto a los aspectos socio-económicos y políticos.

Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

Reconocimiento de las características individuales de cada civilización

Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo…).

Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas y comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

asumo una posición crítica frente al desarrollo económico-político de las diferentes civilizaciones

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas

Apropiación de algunos eventos que han marcado la transformación en la historia de la humanidad

Identifico criterios que permiten establecer los aspectos geográficos de un territorio.

Elaboración de cartográfica de los continentes africano, asiático, americano y europeo

Reconocimiento de las características individuales de cada continente.

Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

Formula ejemplos relacionados con la democracia desde Grecia antigua hasta nuestros días

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).


14

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.

Aprecia el legado cultural y el proceso de culturización del encuentro de los tres continentes

Analizo los resultados y saco conclusiones sobre los diferentes periodos históricos y las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno de ellos (Grecia, Roma, feudalismo, Renacimiento, islamismo)

Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

Confronta las características del pueblo griego con el mundo de hoy.

Confronta las características de la civilización romana con el mundo actual.

Da razón de las repercusiones que tiene el Islam hoy.

Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados

Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

Valoro que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales

Realización de líneas del tiempo con relación a los procesos sociales.

Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a la división de la historia

Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

Reconozco y utilizo los husos horarios

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección

Identifico aspectos relevantes de África, Asia y América como continentes.

Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.


Reconocimiento de las civilizaciones precolombinas y sus legados culturales para América

Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.


15

Reconocimiento y respeto por las ideas de las diferentes culturas

La estructura organizacional de las civilizaciones del cercano y del lejano oriente.

Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

Encuentra importante los aportes dejados por las civilizaciones de la antigüedad.

Las civilizaciones antiguas y los legados para la humanidad.

Asume una posición crítica frente a las actuaciones de los pueblos de la antigüedad.

Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).

Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

Identifica las causas y consecuencias del descubrimiento del continente americano.

Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).

Valora el proceso de aculturación en Europa y América a partir del descubrimiento

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.


16

PLAN DE ESTUDIOS

CICLO 3 (6º - 7º)

Los estudiantes de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann al terminar el ciclo 3 (6º-7º) estarán en capacidad

de reconocer y valorar los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones

y las ideas que buscan legitimarlos.

GRADO 6°

GRADO 7°

Reconocer los cambios en las manifestaciones de

poder y sus implicaciones sociales, mediante el

estudio de los procesos de construcción socio-cultural,

de las civilizaciones antiguas, de forma tal que se

puedan identificar diferencias y similitudes en

comparación con otras culturas en su devenir

temporal.

Profundizar en hechos sociales que permitan la comprensión de

los elementos propios de la transición de la edad media a la

moderna, mediante el análisis e interpretación de información

documentada.


17

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA Componente 1

(C1)

AXIOLOGÍA Componente 2

(C2)

RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA

Componente 3 (C3)

PENSAMIENTO

CRÍTICO REFLEXIVO

Componente 4 (C4)

CREATIVIDAD Componente 5

(C5)

SOCIALES Y CIUDADANAS Componente 6

(C6)

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno


18

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

CONOCIMIENTO (N1)

Reconoce los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones para contrastarlos con la actualidad (1.1)

Jerarquiza los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos valorándolos como los primeros pasos de la humanidad (1.2)

Señala los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos comparándolos con los trabajos de sus compañeros (1.3)

Analiza y valora los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (1.4)

subraya los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (1.5)

Reconocer y valorar los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (1.6)

COMPRENSIÓN (N2)

Concluye que los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones fueron la base del desarrollo de la sociedad actual (2.1)

Ilustra los legados culturales que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos como muestra de los valores y tradiciones de cada pueblo (2.2)

Expresa sus conocimientos acerca los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (2.3)

Reafirma y valora los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos como base de nuestro desarrollo (2.4)

Codifica los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (2.5)

Discute sobre algunos de los valores políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (2.6)


19

APLICACIÓN (N3)

Prueba que los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones son la base fundamental de nuestro desarrollo económico-político y cultural actual (3.1)

Dramatiza algunos de los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones para que personifique ideas y valores de otros pueblos (3.2)

demuestra y escucha a sus compañeros en cuanto a los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos como la base de discusión para posibles puntos de encuentro y divergencia. (3.3)

Relaciona los legados culturales que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos con el desarrollo de la cultura contemporánea. (3.4)

Construye una tabla valorativa de los legados culturales que se establecieron en diferentes épocas y regiones comparándola con la cultura de su entorno. (3.5)

Deduzco que algunos de los legados culturales y políticos que se establecieron en diferentes épocas fueron fundamentales para nuestro desarrollo. (3.6)


20

ANÁLISIS (N4)

Reflexiono y comparo los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos para la solución de problemas actuales (4.1)

compara los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos con los valores de los hombres actuales (4.2)

debate con sus compañeros aspectos políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (4.3)

examina y valora los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos (4.4)

contrasta los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones con los de su entorno (4.5)

detecta cuáles de los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones todavía están vigentes (4.6)

SÍNTESIS (N5)

clasifico los legados culturales y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos como herramienta de solución a algunos problemas socioculturales actuales (5.1)

construye una tabla comparativa de los valorares culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas con la actualidad rescatando aquellos que se aplican en su entorno de formación integral (5.2)

Combina elementos de discusión de los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos para la construcción de documento grupal (5.3)

Juzgo que los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas desarrollaron parámetros diversos dependiendo de cada sociedad (5.4)

Escoge los legados económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos para aplicarlos a la sociedad actual (5.5)

esquematizo los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos para su aplicación en el espacio de convivencia (5.6)


21

EVALUACIÓN (N6)

justifica los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos como base de nuestra organización actual (6.1)

Precisa qué de los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos se pueden aplicar o no a su formación como persona (6.2)

escoge y valora los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos para exponerlos ante sus compañeros (6.3)

Refuta algunos de los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos al compararlos con lo implementado en las sociedades actuales (6.4)

concluye que los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos son la principal base de nuestro desarrollo actual (6.5)

califico los legados culturales, económicos y políticos que se establecieron en diferentes épocas y regiones y las ideas que buscan legitimarlos como forma de introyectarlos a la sana convivencia (6.6)


22

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 6º

PERIODOS

Periodo 1

Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

1. Acercamiento a la Constitución Política de Colombia y su aplicabilidad en el establecimiento del gobierno escolar.

19. Conformación y evolución del universo a través del tiempo.

28. Características principales de las culturas egipcia y Mesopotámica en cuanto a los aspectos socio-económicos y políticos.

33.Reconocimiento de las civilizaciones precolombinas y sus legados culturales para América

2. Semejanzas y diferencias entre los sistemas de gobierno monarquía absoluta, monarquía parlamentaria, dictadura y democracia

20. Análisis de los efectos de los fenómenos relacionados con el planeta.

29. organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro

34. Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación

3. Ejercicios de búsqueda de títulos, capítulos y artículos en la Constitución Política de Colombia.

21. Comprende las características físicas del universo

30. Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

35. Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.


23

4.Ejemplificación de los derechos humanos y su posible violación.

22. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

31.Encuentra importante los aportes dejados por las civilizaciones de la antigüedad

36. Reconocimiento y respeto por las ideas de las diferentes culturas

5. Comparación del funcionamiento del país con la institución educativa.

23. Reconozco y utilizo los husos horarios

32. Asume una posición crítica frente a las actuaciones de los pueblos de la antigüedad

6.Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.

24. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección

7. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

25. Identifico criterios que permiten establecer los aspectos geográficos de un territorio.

8.Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos y Colombia hoy).

26.Elaboración de cartográfica de los continentes africano, asiático, americano y europeo

9. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

27. Reconocimiento de las características individuales de cada continente.

10. Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.


24

11. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.

12. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

13. Identifico las ciencias sociales y sus características.

14. Realizo comparaciones frente a los aportes de cada una de las disciplinas que conforman las ciencias sociales.

15. Apropiación de los conceptos aportados por las ciencias sociales

16. Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizarlos hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales

17. Realización de líneas del tiempo con relación a los procesos sociales.


25

18. Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a la división de la historia

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 7º

PERIODOS

Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

Periodo 4

1. Acercamiento a la Constitución Política de Colombia y su aplicabilidad en el establecimiento del gobierno escolar.

18. Identifico criterios que permiten establecer los aspectos geográficos de un territorio.

25. Analizo los resultados y saco conclusiones sobre los diferentes periodos históricos y las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno de ellos (feudalismo, Renacimiento, islamismo

31. Identifica las causas y consecuencias del descubrimiento del continente americano.

2. Semejanzas y diferencias entre los sistemas de gobierno monarquía absoluta, monarquía parlamentaria, dictadura y democracia.

19. Elaboración de cartográfica del continente europeo.

26. Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

32. Explico el impacto de las

culturas involucradas en el encuentro Europa-América África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).

3. Derechos humanos. 20. Reconocimiento de las características individuales de cada continente.

27. Confronta las características del feudalismo y el islamismo y sus repercusiones con el mundo actual.

33. Valora el proceso de aculturación en Europa y América a partir del descubrimiento.


26

4. Ejercicios de búsqueda de títulos, capítulos y artículos en la Constitución Política de Colombia.

21. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.

28. Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

34. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas.

5. Ejemplificación de los derechos humanos y su posible violación.

22. Identifico aspectos relevantes de África, Asia y América como continentes.

29. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

6. Comparación del funcionamiento del país con la institución educativa.

23. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

30. Valoro que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

7. Ejemplificación de los derechos humanos y su posible violación.

24. Reconocimiento de las características individuales de cada continente

8. Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.

9. Analiza formas de discriminación frente a las comunidades étnicas y las rechaza.


27

10. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

11. Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos).

12. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

13. Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

14.Valora las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

15. Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.


28

16. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.

17. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).


29

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE SOCIALES GRADO 6°

SOCIALES 6º

UNIDAD N° 1

DEMOCRACIA

Historia de la Democracia;

Diversos sistemas gobierno

historia de la Educaciòn en Colombia desde las

constituciones

Organismos del Gobierno Escolar

¿Qué son las Ciencias Sociales?

La Historia como ciencia

Actualidad: El Sistema Político en Colombia

UNIDAD N°2

Relaciones Espaciales y ambientales.

Oriegen del Planeta Tierra

Orientaciòn y localizaciòn

Coordenadas Geogràficas

Husos Horarios

Geografía de Africa

Geografía de Asia

Geografia de América

Los seres humanos modifican su medio

UNIDAD N°3

Relaciones con la Historia y las Culturas

Origen de los seres humanos

La organización de las sociedades

Civilización Mesopotàmica

Civilización Egipcia

Civilización China

Civilización India

Legado Cultural

UNIDAD N°4

Civilizaciones Precolombinas

Ubicación geográfica y temporal

Civilización Azteca

Civilización Maya

Civilización Inca

Legado Cultural

Actualidad: Pueblo Afrocolombiano


30

CONTENIDOS GRADO 6º

Periodo

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Periodo1º

DEMOCRACIA

Estándares 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,

15,16,17

Competencias: 1,2,3,4,5,6

Niveles:

(1.1);(1.6); (2.6);(5.4);

(6.6)

Historia de la Democracia;

Ejemplificación de los derechos humanos y su posible violación. Comparación del funcionamiento del país con la institución educativa Realiza comparaciones frente a los aportes de cada una de las disciplinas que conforman las ciencias sociales.

Participo activamente en la conformación del gobierno escolar. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Apropiación de los conceptos aportados por las ciencias sociales

Diversos sistemas gobierno

Historia de la Educación en Colombia desde las constituciones

Organismos del Gobierno Escolar

¿Qué son las Ciencias Sociales?

La Historia como ciencia

Actualidad: El Sistema Político en Colombia


31

Periodo 2º

Relaciones espaciales y ambientales

Estándares

18,19,20,21,22,23,24,25,26,27

Competencias:

1,2,3,4,5,-6

Niveles: (6,2);(6,3);

Origen del Planeta Tierra

Reconoce características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo los husos horarios. Elaboración de cartográfica de los continentes africano, asiático, americano y europeo

Comprende las características físicas del universo Reconozco los Husos Horarios Reconozco las características individuales de cada continente.

Orientación y localización

Coordenadas Geográficas

Husos Horarios

Geografía de África

Geografía de Asia

Geografía de América

Los seres humanos modifican su medio

Periodo 3º

Relaciones con la

Historia y las Culturas

Competencias:

1,2,3,4,5,6

Estándares 28,29,30,31

Niveles:

(1.5);(2,4); (3,1);(4,1); (4,3);(6,4)

Origen de los seres humanos

Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro

Reconozco de las características individuales de cada civilización. Encuentro importante los aportes dejados por las civilizaciones de la antigüedad.

La organización de las sociedades

Civilización Mesopotámica

Civilización Egipcia

Civilización China

Civilización India

Legado Cultural


32

Periodo 4º

Civilizaciones Precolombinas

Competencias:

1,2,3,4,5,6


Niveles:

(1,6);(2.6); (5.6);(3.6); (4.5); (6.6)

Ubicación geográfica y temporal

Utilizo diversas formas de expresión escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi consulta sobre civilizaciones precolombinas

Reconozco y respeto por las ideas de las diferentes culturas

Civilización Azteca

Civilización Maya

Civilización Inca

Legado Cultural

Actualidad: Pueblo Afrocolombiano


33

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 6°

NIVEL PERIODO

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PERIODO 1

Reconoce algunos de los sistemas políticos y los

comparo con el Gobierno Escolar

Comprende y analiza el concepto de Democracia aplicándolo con su participación en el establecimiento del gobierno escolar.

Comprende concepto de Democracia aplicándolo con su participación en el establecimiento del gobierno escolar.

Comprende el concepto de Democracia y el Gobierno escolar.

No comprende ni analiza el concepto de Democracia y no lo aplica al gobierno escolar.

Identifica las ciencias sociales y realizo comparaciones de cada una de las disciplinas que las conforman.

Identifica las ciencias sociales y cada una de las disciplinas que las conforman.

Identifica algunas de las ciencias sociales y su aplicabilidad.

No identifica las ciencias sociales ni realiza comparaciones de cada una de las disciplinas que las conforman.

Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Reconoce que la división entre un periodo histórico y caracteriza los hechos a partir de marcadas transformaciones sociales.

Reconoce la división entre un periodo histórico y otro

No reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos a partir de marcadas transformaciones sociales.

PERIODO 2

Analiza como diferentes culturas producen,

Contrasta la evolución del universo a través del tiempo y sus efectos

Reconoce la evolución del universo a través del tiempo y sus efectos

identifica la evolución del universo a través del tiempo y sus efectos relacionados

No identifica la evolución del universo a través del tiempo y sus efectos


34

transforman y distribuyen los recursos, bienes y

servicios, de acuerdo con las características físicas de

su entorno

relacionados con el planeta

relacionados con el planeta

con el planeta relacionados con el planeta

Verifica y utiliza los husos horarios.

Reconoce y utiliza los husos horarios

Identifica los husos horarios

No reconoce ni utiliza los husos horarios

Asume una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección

Examina el deterioro del medio ambiente y participa en su protección

Identifica el deterioro del medio ambiente y participa en su protección

No Identifica el deterioro del medio ambiente ni participa en su protección

Reconoce las características individuales de cada continente y elabora cartografía de cada uno de ellos: África, Asia y América

Registra las características individuales de cada continente y elabora cartografía de cada uno de ellos: África, Asia y América

Identifica las características individuales de cada continente y elabora cartografía de cada uno de ellos: África, Asia y América

No reconoce las características individuales de cada continente ni elabora cartografía de cada uno de ellos: África, Asia y América

PERIODO 3

Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales –de

diferentes épocas y regiones- para el desarrollo

de la humanidad.

Explora las características principales de las culturas egipcia y Mesopotamia en cuanto a los aspectos socio-económicos y políticos, valorando su legado histórico a la humanidad.

Reconoce las características principales de las culturas egipcia y Mesopotamia en cuanto a los aspectos socio-económicos y políticos, valorando su legado histórico a la humanidad.

Identifica las características principales de las culturas egipcia y Mesopotamia en cuanto a los aspectos socio-económicos y políticos, valorando su legado histórico a la humanidad.

No Identifica las características principales de las culturas egipcia y Mesopotamia en cuanto a los aspectos socio-económicos y políticos, y no valora su legado histórico a la humanidad.

Argumenta con una posición crítica frente a las actuaciones de los pueblos de la antigüedad.

Asume una posición crítica frente a las actuaciones de los pueblos de la antigüedad.

Identifica las actuaciones de los pueblos de la antigüedad.

No Argumenta con una posición critica las actuaciones de los pueblos de la antigüedad.


35

Analiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características físicas de su entorno.

Reconoce diversas culturas en el espacio geográfico e identifica las principales características físicas de su entorno.

Identifica diversas culturas en el espacio geográfico

No analiza diversas culturas en el espacio geográfico ni reconoce las principales características físicas de su entorno.

PERIODO 4

Reconoce y valora la herencia política, cultural y social dejada por nuestras

civilizaciones precolombinas

Analiza las civilizaciones precolombinas y sus legados culturales para América.

Reconoce las civilizaciones precolombinas y sus legados culturales para América.

Identifica las civilizaciones precolombinas y sus legados culturales para América.

No reconoce las civilizaciones precolombinas y sus legados culturales para América.

Acepta y respeta las ideas de las diferentes culturas.

Reconoce y respeta las ideas de las diferentes culturas.

Identifica y respeta las ideas de las diferentes culturas.

No reconoce ni respeta las ideas de las diferentes culturas.


36

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE SOCIALES GRADO 7°

SOCIALES GRADO 7

UNIDAD N° 1

LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS.

DEMOCRACIA EN EL HOGAR

DEMOCRACIA EN EL COLEGIO

DEMOCRACIA EN LA SOCIEDAD

LOS DERECHOS HUMANOS

EL DERECHO A LA IGUALDAD

LA DISCRIMINACION Y EL RACISMO

UNIDAD N°2

GRECIA Y ROMA ANTIGUAS

GENERALIDADES DEL CONTINENTE EUROPEO

LA CIVILIZACION GRIEGA EN LA ANTIGUEDAD

ESPACIO GEOGRAFICO DE GEECIA

ORIGEN DEL PUEBLO GRIEGO

LA CIVILIZACION CRETENSE

PERIODOS HISTORICOS DE GRECIA

LA CIVILIZACION ROMANA

ESPACIO GEOGRAFICO DE ROMA

PERIODOS HISTORICOS DE ROMA

UNIDAD N°3

EL FEUDALISMO

INSTITUCIONES FEUDALES: VASALLAJE

Y SERVIDUMBRE

LA ECONOMIA FEUDAL

TECNICAS Y HERRAMIENTS EN LOS

FEUDOS

LA CIUDAD FEUDAL

LA IGLESIA MEDIEVAL

SURGIMIENTO DE LAS COMUNIDADES

RELIGIOSAS

LAS CRUZADAS

LA CULTURA FEUDAL

FEUDALISMO, CAPITALISMO Y

SOCIALISMO

UNIDAD N°4

TRANSICION ENTRE EL FEUDALISMO Y LA SOCIEDAD

MODERNA

¿QUÉ FUE LLA EDAD MEDIA?

LAS INVASIONES BARBARAS

EL IMPERIO BIZANTINO

EL CISMA DE ORIENTE

EL ISLAM

EL IMPERIO CAROLINGIO

EL SACRO IMPERIO ROMANO GERMANICO

RENACIMIENTO Y HUMANISMO

LOS DESCUBRIMIENTOS

GEOGRAFICOS

LA REFORMA

EL DESCIUBRIMIENTO DE AMERICA


37

CONTENIDOS GRADO 7º

Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Periodo1º

DEMOCRACIA Y DERECHOS

HUMANOS

Competencias 1,2,3,4,5,6

Estándares

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,

15,16,17

Niveles (1.3), (1.5), (1.6), (2.1), (2.2), (3.2), (3.6), (4.3), (4.5), (5.4), (5.6), (6.3),

(6.5)

Democracia en el hogar

Ejercicios de búsqueda de títulos, capítulos y artículos en la Constitución Política de Colombia. Ejemplificación de los derechos humanos y su posible violación. Comparación del funcionamiento del país con la institución educativa.


Democracia en el Colegio

Analiza formas de discriminación frente a las comunidades étnicas y las rechaza.

Democracia en la Sociedad

Derechos Humanos

El Derecho a la igualdad

Valora las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. Describo características de la

organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos).

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

La discriminación

Periodo 2º

GRECIA Y

ROMA ANTIGUAS

Competencias

1,2,3,4,5,6

Geografía de Europa.

Elaboración cartográfica del continente europeo.


Espacio geográfico de Grecia

Origen del pueblo griego

Utilizo coordenadas, convenciones


38

Estándares 18,19,20,21,22,

23,24

Niveles: (1.1), (1.4), (2.2), (2.6), (3.3), (3.4), (4.1), (4.3), (5.4), (5.5), (6.3), (6.5)

La civilización cretense

y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

Periodos históricos de Grecia

La civilización Romana

Espacio geográfico de Roma

Periodos históricos de Roma

Periodo 3º

EL FEUDALISMO

Competencias

1,2,3,4,5,6

Estándares: 25,26,27,28,29,

30

Niveles: (1.3), (1.6), (2.3), (2.4), (3.3), (3.5). (4.2), (4.4), (5.2), (5.6), (6.2), (6.6)

Feudalismo e islamismo.

Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

Confronta las características del feudalismo y el islamismo y sus repercusiones con el mundo actual.

Instituciones Feudales: vasallaje y servidumbre

La economía feudal

Técnicas y herramientas en los feudos

La ciudad feudal

La Iglesia Medieval

Surgimiento de las comunidades religiosas


39

Las cruzadas

La cultura feudal

Feudalismo, capitalismo y socialismo

Periodo 4º

TRANSICION ENTRE EL

FEUDALISMO Y LA

SOCIEDAD MODERNA

Competencias

1,2,3,4,5,6


Niveles:

(1.2), (1.4), (2.5), (3.1), (3.5), (4.1), (4.5), (5.2), (5.6), (6.1),

(6.4).

¿Qué fue la Edad Media?

Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).

Valora el proceso de aculturación en Europa y América a partir del descubrimiento.

Las Invasiones bárbaras

El Imperio Bizantino

El Cisma de Oriente

El Islam

El Imperio Carolingio

El Sacro Imperio Romano- Germánico

Renacimiento y Humanismo

Los descubrimientos geográficos

La Reforma

Descubrimiento y Conquista de América


40

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 7°

NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PERIODO 1

Reconozco algunos de los sistemas políticos y los

comparo con el Gobierno Escolar

Comprende y analiza el concepto de Democracia aplicándolo con su participación en el establecimiento del gobierno escolar.

Comprende el concepto de Democracia aplicándolo con su participación en el establecimiento del gobierno escolar

Comprende el concepto de Democracia.

No comprende el concepto de Democracia.

Comprende y ejemplifica los derechos humanos y su posible violación.

Comprende los derechos humanos y su posible violación.

Comprende los derechos humanos.

No comprende los derechos humanos.

PERIODO 2

Identifica criterios que permiten establecer los

aspectos geográficos de un territorio y las civilizaciones

que se asentaron en ella (Grecia y Roma antiguas).

Comprende y utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación

Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación

Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas.

No comprende ni utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación


41

PERIODO 3

Confronta las características del

feudalismo y el islamismo y sus repercusiones con el

mundo actual.

Comprende y analiza los resultados y saca conclusiones sobre los diferentes periodos históricos y las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno de ellos (feudalismo, Renacimiento, islamismo).

Comprende los resultados y saca conclusiones sobre los diferentes periodos históricos y las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno de ellos (feudalismo, Renacimiento, islamismo).

Comprende los resultados sobre los diferentes periodos históricos y las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno de ellos (feudalismo, Renacimiento, islamismo).

No comprende los resultados ni saca conclusiones sobre los diferentes periodos históricos y las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno de ellos (feudalismo, Renacimiento, islamismo).

PERIODO 4

Identifica las causas y consecuencias del descubrimiento del

continente americano.

Identifica y analiza las causas y consecuencias del descubrimiento del continente americano y explica el impacto de las culturas involucradas en el encuentro

Identifica las causas y consecuencias del descubrimiento del continente americano y explica el impacto de las culturas involucradas en el encuentro

Identifica las causas y consecuencias del descubrimiento del continente americano.

No identifica las causas y consecuencias del descubrimiento del continente americano ni explica el impacto de las culturas involucradas en el encuentro.


42

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra Institución Monseñor Víctor Wiedemann Para el desarrollo de las Ciencias Sociales se proponen métodos que:

Aproximen al conocimiento a través de situaciones y problemas que propician la reflexión, exploración y apropiación de los conceptos sociales.

Desarrollan el razonamiento para la interpretación y solución de situaciones problema.

Estimulan con actividades lúdicas que ponen a prueba la creatividad y el ingenio de los estudiantes en la solución de casos a nivel histórico y social

Exposiciones del docente en el aula de clase; trabajos en equipos o parejas guiados , visitas a espacios como el aula abierta y salida pedagógica a algunos museos de la ciudad.

Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.


43

Pedagogía por proyectos: La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado, maestros y alumnos, logre construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la materialización de dichos conocimientos y aprendizajes. El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del conocimiento. La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento. Aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal.


44

ESTRATEGIAS

Estrategias diagnósticas

Estrategias de desarrollo Estrategias de evaluación

Talleres.

Ideas previas del concepto tratado.

Sopas de letras.

Crucigramas.

Adivinanzas.

Solución de situaciones problema.

Juegos didácticos.

Consultas.

Documentales.

Explicaciones.

Trabajo en equipo

Talleres. Sopas de letras. Crucigramas. Adivinanzas.

Ejercicios demostrativos.

Talleres de aplicación.

Talleres complementarios.

Exposiciones.

Recopilación de datos.

Trabajo en el tablero

Trabajo en equipo.

Exposiciones.

Revisión de cuadernos.

Sustentaciones.

Talleres de retroalimentación.

Pruebas escritas.

Pruebas globalizadas.

RECURSOS

Recursos tecnológicos

La Internet, Software educativos: click, derive, Encarta, Juegos Didácticos.

Recursos didácticos

Libros de textos, Recurso humano, Aulas taller, documentales, películas, exposiciones.

EVALUACIÓN

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.


45

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cualitativa y cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la escala nacional con la escala institucional la cual es:

ESCALA NACIONAL ESCALA NUMÉRICA

INSTITUCIONAL DE 1.00 A

5.00

DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS

Bajo 1.00 a 2.99 El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se

caracteriza por presentar dificultades para cumplir con

los requerimientos de los logros planteados. Implica un

bajo dominio de competencias en lo conceptual,

procedimental y actitudinal.

Básico 3.00 a 3.99 El estudiante que alcanza algunos de los logros

propuestos presentando limitaciones en los

requerimientos de los logros señalados en los

indicadores. En forma irregular domina las competencias

en lo conceptual, procedimental y actitudinal, haciendo

estrictamente lo necesario para cumplir las metas

propuestas.

Alto 4.00 a 4.59 El estudiante que alcanza la mayoría de los logros

propuestos y cumple casi todos los requerimientos

señalados en los indicadores. Implica un buen dominio

de competencias en lo conceptual, procedimental y


46

actitudinal.

Superior 4.60 a 5.00 El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y

cumple de manera optima los requerimientos de los

procesos en cada una de las áreas, referidos no sólo al

desempeño académico sino, al dominio de las

competencias en lo conceptual, procedimental y

actitudinal.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

ACTIVIDAD

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consulta Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas, internet, biblioteca, tradición oral

Una vez durante el periodo

Taller Individuales y/o grupales. Para procesos de realimentación de los temas vistos

Dos veces semanales

Juegos mentales Individuales y/o grupales. Para afianzar conocimientos Una vez al periodo


47

Exposición Individuales y/o grupales. Para ampliar los contenidos Una vez en el periodo

Cuaderno Individuales. Para revisar talleres, trabajos y consultas

Dos veces al periodo

Evaluación de periodo Individuales. El 20% del periodo le corresponde a la evaluación acumulativa.

Una vez

Autoevaluación Individuales. Hace parte del 80% del seguimiento del periodo.

Una vez en el periodo

Coevaluación Individuales. Para tener un dialogo permanente y una autoevaluación a conciencia de cada uno de los estudiantes

Una vez en el periodo

PLAN DE APOYO CICLO 3 (GRADOS 6° Y 7°)

PLANES DE APOYO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

RECUPERACIÓN

Explicación por parte del maestro.

Desarrollo del taller de plan de apoyo equivalente al 40%.

Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%.










Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes.


48

NIVELACIÓN

Registro conceptual.

Consultas.

Desarrollo de talleres relacionados a las temáticas vistas.

Presentación de prueba escrita


Consultas.




Consultas.




Consultas.



Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales.

PROFUNDIZACIÓN

Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad.

Realización de monitorias (tutores de pares académicos).








49

ANEXOS

CONTROL DE CAMBIOS

NOVEDAD FECHA

Elaboración de documento 24 de mayo de 2012

Modificación

Modificación

Modificación

Modificación

ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ

Beatriz Elena Toro Granada.

Elkin Arley de J. Colorado Morales.

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