Secuencia Didáctica Ciencias Física II Ultima Versión

7/24/2019 Secuencia Didctica Ciencias Fsica II Ultima Versin

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Secuencia Didctica

Asignatura:Ciencias II nfasis en Fsica Bloque: I La descripcin del

movimiento y la fuerza.

mbito: Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.Competencia que se favorece: Comprensin de fenmenos y procesos naturales

desde la perspectiva cientfica.Aprendizaje Esperado: Relaciona la aceleracin

con la variacin de la velocidad en situaciones

del entorno y/o actividades eperimentales.

Contenido: La aceleracin!

diferencia con la velocidad.

Temporalidad: " #esiones

Secuencia de Actividades:

Actividades de inicio:

$l docente epone el %prendiza&e $sperado a los alumnos' y para apoyarlos en lacomprensin de este' los cuestiona acerca de (ue entienden por relaciona' poraceleracin' por variacin de la velocidad' por situaciones del entorno y por actividadeseperimentales.

)na vez (ue el docente logra (ue los alumnos comprendan el aprendiza&e esperado lesepresa (ue ser*n evaluados con el tra+a&o en e(uipo y con el dise,o de un pro+lemade aceleracin y les da a conocer las -erramientas a utilizar.

$l docente indica a los alumnos (ue ela+oren un escrito en donde epresen lo (ue seespera (ue de+en aprender o lograr. $l docente pide a algunos alumnos (ue denlectura a su escrito.

$l docente induce a los alumnos a (ue expresen lo que recuerdan acerca de lostrabajos de alileoy pide (ue lo contetualicen con lo (ue -ayan o+servado! partiendode la regunta: !Cu"l fue la aportaci#n de alileo a la Ciencia$

$l docente Indica a los alumnos (ue registren en su cuaderno cada una de lasaportaciones que expresarony contesten la pregunta !En qu% consiste cada unade las aportaciones$

$l docente pide a los alumnos (ue de su lista de aportaciones identifique las que serefieran a los distintos movimientos! y genera el an*lisis a partir de: !cu"les son losobjetos que caen o mueven m"s r"pido$ ' !qu% es lo que &ace que caigan algunosobjetos m"s r"pido que otros$ !'u% &ace que se muevan de distinta forma$0contestar de manera individual y dar a conocer sus respuestas al grupo' 1 dirigidos porel docente 12.


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$l docente induce a los alumnos a (ue e&emplifi(uen algunos eperimentos sencillos decada li+re a partir de un e&emplo eplcito de 3l: Cuestiona a los alumnos (ue o+&etocaer* m*s r*pido: entre un +orrador y un marcador' partiendo de la misma altura'-aciendo el contraste con la aportacin de 4alileo. $ invita a los alumnos a (ue secuestionen (ue pasara si se comparar* la cada con otros o+&etos.

$l docente plantea las siguientes preguntas a los alumnos y les pide (ue las contestende manera individual: !En qu% otros objetos observas un cambio de velocidad ensu movimiento$' Si los autos () tienen ma*or velocidad' !Crees que suaceleraci#n aumente$ y !'u% variables deben considerarse al &ablar deaceleraci#n$! $l docente dirige la socializacin de las respuestas de los alumnos engrupo. 0%l final de la secuencia se anea formato con preguntas2

Actividades de +esarrollo:

$l docente proyecta a todo el grupo el video 56iferencia entre aceleracin y velocidad7!previo a su proyeccin el docente proporciona a los alumnos un cuestionario para (ue

le den respuesta durante la transmisin:

8. 9u3 es velocidad;


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5$n %culco' un ca+allo corre a una velocidad de m/s' 9Cu*l sera la aceleracin (ue alcanzo;7

5a(ueline sali a pasear con sus patines por todo olotitl*n a una velocidad de 88m/s'despu3s de dos -oras su velocidad aumento a veinte metros so+re segundo. Calcula laaceleracin (ue se logr en ese tiempo7.

0$l docente o+serva (ue los alumnos realicen la conversin correspondiente de -oras asegundos' durante su proceso de resolucin2.

$l docente Indica a algunos alumnos (ue presenten ante el grupo sus procesos desolucin argumentando su respuesta.

$l docente fortalece el tema a partir de los procesos presentados por los alumnos:Reafirmando la utilidad de cada una de las varia+les para el uso de la frmula en elc*lculo de la aceleracin.

$l docente indica a los alumnos (ue en e(uipo' escri+an las diferencias y seme&anzasentre las magnitudes: velocidad y aceleracin. 0@ota: $sta actividad puede serconsiderada al final' como parte de las actividades de cierre2.

Delocidad %celeracin6istancia recorrida por un o+&eto enuna unidad de tiempo.

Incremento de la velocidad.

$l docente solicita a los e(uipos (ue ante el grupo' epresen sus conclusiones a partirde la identificacin de diferencias y seme&anzas entre las magnitudes: velocidad yaceleracin.

0$sta actividad es un instrumento de evaluacin y se valorar* con la -erramientatitulada: 5,ara valorar el trabajo en equipo en el registro de las diferencias *semejanzasentre las magnitudes: velocidad * aceleraci#n-./

Actividades de Cierre:

$l docente Indica a los alumnos' (ue de manera individual dise,en una situacin de lavida cotidiana con la (ue represente la variacin de la velocidad aplicando la frmulade la aceleracin.

$l docente pide a algunos alumnos (ue planteen su situacin al grupo para (ue la

resuelvan. a su vez diri&an la socializacin de las respuestas a las (ue llegaron suscompa,eros' en razn de la variacin de la velocidad.

0$l planteamiento de un pro+lema cotidiano es un instrumento de evaluacin y sevalorar* con la -erramienta titulada: Criterios de evaluaci#n del AprendizajeEsperado a trav%s de un problema dise0ado por el Alumno./


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1ecursos:

Imagen del automvil F8.

Dideo 56iferencia entre aceleracin y velocidad7.

Cuestionario.Bibliograf2a:

#$. rogramas de $studio


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Indicador $celente 0"2 ueno 0=2 #atisfactorio0


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%prendiza&e$sperado

Criterios de$valuacin

= < B

Relaciona laaceleracincon la

variacin de lavelocidad ensituaciones delentorno y/oactividadeseperimentales.

Identifica elpro+lema y lotransforma en

un proceso(ue involucralos conceptosde velocidad yaceleracin.

lantea elpro+lema deuna situacin

cotidianaempleandototalmente losconceptos develocidad yaceleracin.


cotidianaempleandoparcialmentelosconceptos develocidad yaceleracin.


cotidiana sinemplear losconceptos develocidad yaceleracin

$ponecorrectamentela relacin

entre suentorno y elconcepto deaceleracin.

resenta coneactitud larelacin entre

su entorno y elconcepto deaceleracin.

resenta condificultad larelacin

entre suentorno y elconcepto deaceleracin.

@o relacionaentre suentorno y el

concepto deaceleracin.

$mpleaadecuadamente cada una delas varia+lesde la frmulapara el c*lculode laaceleracin.

)tilizaadecuadamente loselementos dela frmula:velocidad final'velocidadinicial ytiempo.

)tilizaalgunoselementos dela frmula.

@o utiliza loselementos dela frmula.

$pone laaceleracincon lavariacin de lavelocidad en elpro+lema (ueplantea.

$plica conargumentos lavariacin de lavelocidad en elpro+lema (ueplantea.

$plica conpocosustento lavariacin dela velocidaden elpro+lema(ue plantea.

$plica sinargumentosla variacinde lavelocidad enel pro+lema(ue plantea.


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Variacin de la velocidad

9$n (u3 otros o+&etos o+servas un cam+io de velocidad en su movimiento;

#i los autos F8 tienen mayor velocidad' 9Crees (ue su aceleracin aumente;

9u3 varia+les de+en considerarse al -a+lar de aceleracin;


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Cuestionario

Diferencia entre aceleracin y velocidad

9u3 es velocidad;

9Cu*les son las varia+les de la velocidad;

9u3 es aceleracin;

9Cu*les son las varia+les de la aceleracin;

9Cu*l es la diferencia entre velocidad y aceleracin;

$specificar cu*l es la frmula para realizar el c*lculo de la aceleracin.


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Diferencia entre aceleracin y velocidad


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-ttps://youtu.+e/FovzLv+gr

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