Secuencia Didactica Utilizacion de Softwerw de Diseo

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCOOrganismo Descentralizado del Estado

Comisión Mixta de Capacitación y AdiestramientoCAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO – INFORMÁTICA

Guía Didáctica del Submódulo:Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos

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INTRODUCCION

Dentro de la labor docente, la planeación se conforma a partir de todas laspequeñas decisiones que tomamos respecto a qué hacer o qué usar, o qué nohacer o no utilizar en clase para el logro de los objetivos de aprendizaje, en estecaso denominadas unidades de competencia y con ello promover el desarrollo delas competencias educativas.

Por lo tanto la planeación es una tarea que parte del conocimiento que tiene elmaestro de sus alumnos, de los contenidos que pretende enseñar, del marcoinstitucional y de sus propias características como docente; que buscaproporcionar a los estudiantes un espacio adecuado para construir su propioconocimiento, en función de sus características personales principales quemuestran los jóvenes, en nuestro caso.

La planeación didáctica o de aula es el nivel más detallado de enseñanza, de ahíque exista una descripción de los acontecimientos momento a momento, en losformatos establecidos para ello.

Las secuencias didácticas tienen la intención de provocar y dirigir una serie deactividades para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos, en este casopara el logro del desarrollo de competencias.

Una estrategia es un sistema de actividades, es decir, de acciones que conllevana intenciones racionales, procedimentales e intuitivas que influyen de manerasincronizada en variables clave, como las internas que son los procesoscognitivos, metacognitivos; las externas que son escenarios y ambientes, paraconseguir de acuerdo a cada situación específica el desarrollo de competencias.

Las estrategias de enseñanza - aprendizaje se organizarán en tres momentos:

Apertura Desarrollo Cierre

Se recomienda que antes de realizar desglose alguno de actividades se tenga unaidea general de los siguientes aspectos:

1. Propósito o meta a alcanzar, destacando lo que los estudiantes podránhacer o habrán alcanzado en el tiempo establecido.




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2. Actividades de enseñanza y aprendizaje.3. Materiales, medios.4. Recursos de evaluación del desempeño: Ensayo, Lluvia de ideas, Diagrama

radial, Preguntas exploratorias, Mapa semántico, Cuadro comparativo,Línea de tiempo, Mapas cognitivos, Síntesis, etc.

Las actividades que se establecen son variadas, flexibles, integradoras,estructuradas y sistematizadas en una planeación, adaptada a los contextos ycaracterísticas específicas de los estudiantes de nuestra aula y “Planifican elproceso de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios”, como loestablece el Perfil del docente. (RIEMS, SEP, 2008).

Este trabajo fue elaborado por profesores que imparten la capacitación deInformática de los EMSAD 6, 7, 12, 18, 27, 29, 36, 38, 40, 43 y 44 durante lajornada de Trabajos Colegiados 2011B con sede en el Plantel número 28organizada por la Dirección General del Colegio de Bachilleres de Tabasco en lasemana del 11 al 15 de julio de 2011.




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FUNDAMENTACIÓN

En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de losprocesos de la información, lo que genera la necesidad de desarrollar lascompetencias necesarias para resolver la problemática que este contextodemanda.

La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para queel estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, asícomo una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserciónlaboral en el ámbito de la Informática, de manera exitosa.

Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente,con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, laintegración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde sucomunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego alcuidado del medio ambiente.

La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo Elaboración deDocumentos Electrónicos, que permite al estudiante adquirir las competenciaspara elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficasmediante el empleo de programas de cómputo, el manejo del sistema operativo ylas utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos,información y el lugar de trabajo.

Con el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través deSoftware de diseño, el estudiante desarrollará las siguientes competencias:diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animacionesinteractivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crearpáginas Web, hasta el sexto semestre.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundolaboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con susintereses profesionales o las necesidades en su entorno social.

La capacitación se compone de dos módulos, el primer módulo consta de cincosubmódulos y tiene una duración de 272 horas. El último consta de 176 horas queestá formado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de448 horas.




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COMPETENCIAS PROFESIONALES DE EGRESO

Durante el proceso de formación de los dos módulos, el estudiante desarrollará lassiguientes competencias profesionales, correspondientes a la capacitación enInformática:

Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de equipo decómputo y software de aplicación.

Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y ellugar de trabajo.

Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general yespecífica, en un ambiente multimedia.

Además de las 11 competencias genéricas en donde el docente debe intervenir ensu desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso delbachiller. Se considera que el egresado de la capacitación en informática está enposibilidades de desarrollar las competencias genéricas número uno, cuatro,cinco, seis y ocho. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que el docentecontribuya a la adquisición de otras que considere pertinentes, de acuerdo con elcontexto regional, laboral y académico.

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL BACHILLERATO

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar enla capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender suentorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar conherramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicaruna convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc., por loanterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del SistemaNacional de Bachillerato.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo encuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de susvalores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva yreconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lorebase.




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Elige alternativas y cursos de acción con base en criteriossustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma dedecisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las

restricciones para el logro de sus metas.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite

la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio,a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prácticas relacionadas con el arte.3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico,mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias dedistintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollohumano y el de quienes lo rodean.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosmediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean susinterlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos quepersigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiereconclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.




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Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcancede un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen

a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su

validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia yconfiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos yperspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente ysintética.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y

dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos yobstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entreellos y su vida

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasosespecíficos.




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Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otraspersonas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos yhabilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos detrabajo.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,región, México y el mundo.

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y

desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de

distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de laparticipación como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestarindividual y el interés general de la sociedad.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y semantiene informado.

Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,nacional e internacional ocurren dentro de un contexto globalinterdependiente.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad decreencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático deigualdad dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza todaforma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista ytradiciones culturales mediante la ubicación de sus propiascircunstancias en un contexto más amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracióny convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con accionesresponsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemasambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.




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Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,políticas y sociales del daño ambiental en un contexto globalinterdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto ylargo plazo con relación al ambiente.




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MÓDULO II: CREACIÓN DE PRODUCTOS MULTIMEDIA A TRAVÉS DESOFTWARE DE DISEÑO

SUBMÓDULO I: UTILIZACIÓN DE SOFTWARE DE DISEÑO PARA EL MANEJODE GRÁFICOS

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL SUBMÓDULO

Durante el proceso de formación del submódulo se busca desarrollar lassiguientes:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo encuenta los objetivos que persigue.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosmediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir demétodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

REFERENTE NORMATIVO

NIE Crear diseños gráficos utilizando el programa “Corel Draw”.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO

Elaborar formatos publicitarios mediante el uso de las herramientas del softwarede diseño.

SITIOS DE INSERCIÓN EN EL MERCADO DE TRABAJO

Empresas de publicidad Empresas de comunicación Imprentas Oficinas de servicios públicos y privados Instituciones educativas Autoempleo




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DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Módulo II:

Creación de productos multimedia a través de software de diseño. 176 hrs.

Submódulo I:

Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos. 64 hrs.

Contenidos:

1. Identificar los elementos de la ventana del programa de diseño.2. Manipular objetos con las herramientas del programa.3. Manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño.4. Aplicación de efectos especiales a objetos con el software de diseño.5. Manipular textos en los gráficos del software de diseño.




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ASIGNATURA: CAPACITACION PARA EL TRABAJO - INFORMATICA

MODULO II: Creación de productos multimedia a través de software de diseño

SUBMODULO I: Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.

CONTENIDO: 1. Identificar los elementos de la ventana del programa de diseño.

TIEMPO: 7 HORAS

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE:

Establece que, los componentes de la ventana se encuentran en la ventanacorrespondiente.

Muestra los parámetros de las opciones generales establecidas en el cuadro dedialogo correspondiente.

Establece que, el modo de operación de las opciones de edición se muestra en elcuadro de diálogo correspondiente.

Establece los parámetros de las opciones para el respaldo de archivos se muestraen el cuadro de diálogo correspondiente.

La explicación de los efectos de adaptar las características de la aplicación serealiza considerando su funcionalidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Identifica de forma correcta los elementos que integran el área de trabajo del CorelDraw.

Identifica y conoce las funciones de los elementos de integran su área de trabajo. Es autodidacta a partir de los conceptos básicos y elementos del Corel Draw.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Concepto de Corel Draw. inicio de la aplicación. Operaciones básicas. Abrir documento Guardar documento. Nuevo. Configurar el área de trabajo. salir de la aplicación.

Elementos de la ventana del programa de diseño. Ventana de aplicación. Barra de herramientas.




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Barra de herramientas estándar. Barra de menús. Barra de título. Regla. Barra de propiedades. Ventana del documento. Explorador de documentos. Página del documento. Barra de estado. Ventana acoplable. Paleta de colores

FASES PARA LA ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA:

APERTURA

El docente Proporcionará ejemplos de diseños gráficos (imágenes, carteles, folletos,revistas, comics, portadas de CD y películas, etc.) creada en Corel Draw

Tomando como referencia los materiales creados en Corel Draw se le solicita al alumnoque mencione más ejemplos.

Se sugiere como actividad complementaria leer conceptos de Corel Draw(http://www.aulaclic.es/coreldraw-x5/index.htm ).

TIEMPO: 1 HORA

DESARROLLO

ACTIVIDAD 1: ELABORACION DE UNA TABLA COMPARATIVA MENCIONANDO LASDIFERENCIAS ENTRE IMÁGENES EN MAPA DE BITS Y VECTORIALES.

Se le proporciona al alumno la siguiente dirección electrónica:http://www.aulaclic.es/coreldraw-x5/index.htm en la cual realizara la actividadmencionada.

No olvidando mencionar los siguientes puntos:

¿Cuáles son las características de cada una? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas? ¿Cuándo utilizar una u otra imagen?

TIEMPO: 1 HORAS

http://www.aulaclic.es/coreldraw-x5/index.htm





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ACTIVIDAD 2: ELABORAR UN ROMPECABEZAS DE LA VENTANA DE CORELDRAW.

El docente proporciona la imagen de la ventana y sus herramientas (anexo 1); formandoequipos en el cual el alumno identificara correctamente los elementos de la misma.

Investiga los conceptos de cada uno de los elementos que integran la ventana deCorel Draw.

Identifica las herramientas contenidas en los menús laterales de las cajas deherramientas.

TIEMPO: 2 HORAS

ACTIVIDAD 3: REALIZAR UN ESQUEMA DE LOS ELEMENTOS DE LA VENTANA YSUS HERRAMIENTAS.

El docente proporciona un archivo electrónico donde los alumnos tomaran la información(anexo 2).

Organizará su esquema. Recopilará información (fuente: bibliográficas, web;

TIEMPO: 1 HORA

El docente explicara en el centro de cómputo los pasos para entrar a la aplicación, crearun documento, guardar y salir; posteriormente los alumnos repetirán los mismosprocesos.

El profesor les mostrara los pasos para personalizar la ventana de Corel Draw;posteriormente los alumnos repetirán los mismos pasos.

TIEMPO: 1 HORA

CIERRE:El alumno será capaz de identificar y personalizar los elementos que componen laventana de Corel Draw.

TIEMPO: 1 HORA

MATERIAL DIDÁCTICO:

Equipos de cómputo con características mínimas: CPU, procesador Pentium IV,memoria RAM 512 Mb, disco duro de 40 Gb, puertos USB, unidad DVD/WR,software de compresión, monitores, teclados, ratones, bocinas, reguladores nobreak y supresores de picos.




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Software para la creación de diseño gráfico: Corel Draw. Proyector de datos móvil: cañón electrónico Medios de almacenamiento: memorias USB, CD-ROM, disco duro y discos

extraíbles.

FUENTES DE CONSULTA:

Toledo Castellanos, Miguel Ángel. Diseño gráfico por computadora, McGraw-Hill.2009.

Corel Corporation, Guía de CorelDRAW® Graphics Suite X5, 2010 COBURN, Foster D. y Peter Mc Cormick. Guía Oficial de Corel Draw 8. McGraw-

Hill. España, 1998. CÓRDOBA M., Enrique, Carmen González A. y Carmen. Córdoba G. Corel DRAW

8 Curso Completo. Ra-ma. México, 2004. Curso en línea: http://www.aulaclic.es/coreldraw-x5/index.htm http://www.desarrolloweb.com/manuales/60/


http://www.desarrolloweb.com/manuales/60/




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ANEXOS:

ANEXO1:

ANEXO 2




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MODULO II: Creación de productos multimedia a través de software de diseño.

SUBMODULO: Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.

CONTENIDO: 2. Manipular objetos con las herramientas del programa.

TIEMPO: 15 HORAS


Emplea adecuadamente las herramientas del programa para la creación deobjetos.

Aplica correctamente las herramientas del programa para dar formato a losobjetos.

Emplea correctamente las herramientas del programa para la edición de objetos.


Usa las herramientas del programa para crear y manipular objetos. Emplea las herramientas del programa para dar formato a los objetos. Aplica las herramientas del programa para la edición de objetos. Crea archivos con objetos utilizando las herramientas del programa. Da formato a los objetos aplicando las herramientas del programa. Edita los objetos utilizando las herramientas del programa. Conoce las herramientas del programa para la creación de objetos. Identifica cada una de las herramientas del programa para el formato y edición de

objetos.


Crear objetos a través de las herramientas del programa.

La herramienta elipseLa herramienta papel gráficoLa herramienta polígonoLa herramienta espiralLa herramienta estrellaFormas básicas y otros objetosFormas de flechaFormas de orlasFormas de notas

Editar objetos a través de las herramientas del programa.




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Seleccionar objetosMover objetosCopiar y pegar objetosDuplicar objetosDiferencia entre copiar y duplicar objetosEscalar objetos y modificar forma.

Dar formato a los objetos a través de las herramientas del programa.RellenosBordesOrganizar objetosDar formatoTransformar objetos


APERTURA

El docente explica de manera verbal el concepto de objeto.

El docente explica apoyado en láminas de papel o con proyector el uso de lasherramientas del programa para la creación, edición y formato de objetos.Se muestran las herramientas del programa para crear, editar y dar formato a objetos y semanejan ejemplos.

Se sugiere que el alumno explore el programa y sus herramientas con las que se puedenrealizar la creación, edición y formato de objetos. El alumno elabora una investigaciónacerca de las herramientas básicas de Corel Draw, para la creación, edición y formato deobjetos.

TIEMPO: 3 HORAS

DESARROLLOACTIVIDAD 1 ELABORACION DE UN MAPA MENTAL

En equipo elaborar un mapa mental en papel bond acerca de la posible utilidad de CorelDraw al utilizar las herramientas de creación de objetos, tales como la herramienta papelgráfico, la herramienta elipse, la herramienta polígono, la herramienta espiral, laherramienta estrella y la herramienta formas básicas. Se califica con el instrumento deevaluación 1.Exponer el mapa ante el grupo, explicando a detalle una herramienta por equipo.

TIEMPO: 1 HORA

ACTIVIDAD 2 CREACION DE UNA TABLA CON ICONOS DE LAS DEHERRAMIENTAS Y SU FUNCION




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Se le pide al alumno que realice una tabla en Word, con los iconos de las siguientesherramientas: elipse, rectángulo, espiral, polígono, papel gráfico, forma, relleno y rellenointeractivo y la función de cada una de ellas. Ver anexo 2.

El trabajo se evalúa de acuerdo a su contenido y orden con el instrumento de evaluación2.

TIEMPO: 2 HORAS

ACTIVIDAD 3: CREAR UN ARCHIVO EN COREL DRAW

El documento debe utilizar las siguientes herramientas, la herramienta rectángulo, laherramienta elipse, la herramienta polígono, la herramienta espiral, la herramientaestrella, y la herramienta papel gráfico. Se intercambian los trabajos para realizar unacoevaluación tomando en cuenta que debe contar con la creación de todos los objetosque pueden realizarse con las herramientas antes vistas. Ver anexo 3.

TIEMPO: 1 HORA

ACTIVIDAD 4. TRABAJAR CON EL ARCHIVO CREADO EN LA ACTIVIDAD 1

A los objetos creados en la actividad 1, se le aplican las herramientas para editar objetostales como, mover, copiar, duplicar y modificar objetos, así como las herramientas deformato.Los trabajos son supervisados por el docente para verificar que se cumpla con lorequerido. Se califica con el instrumento de evaluación 2. Ver anexo 4

TIEMPO: 2 HORAS

ACTIVIDAD 5. ELABORACION DE UN ARCHIVO QUE CONTENGA GRAFICOSENFOCADO A UN TEMA EN PARTICULAR

Se organizan en equipo para realizar el trabajo y el docente les asigna el tema a tratar loscuales son: educación cultura, medio ambiente, deportes y cultura.El trabajo debe realizarse utilizando las herramientas de creación, edición y formato aobjetos.Durante el desarrollo del trabajo se van mostrando y aplicando las opciones de edición alos objetos, tales como seleccionar, mover, copiar, pegar, duplicar, escalar y transformarobjetos. Así mismo se muestran las herramientas para el formato a objetos como sonrellenos, bordes, organizar, dar forma y transformar y se emplean en el desarrollo deltrabajo.El docente proporciona una dirección electrónica para consulta de los temas tratados ypara auxiliar en la realización de la actividad.Se imprimen los trabajos y se colocan al frente, posteriormente se intercambian losnúmeros de equipos para evaluar de acuerdo al instrumento de evaluación 2.




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TIEMPO: 5 HORASCIERRE

Se realiza una retroalimentación de los temas tratados, interactuando entre docente yalumnos, despejan las dudas que puedan surgir.

TIEMPO: 1 HORA




extraíbles.











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ANEXOS

ANEXO 2

La herramienta Rectángulo le permitedibujar unrectángulo simple, que puede utilizarsecomo

un elemento gráfico en un proyectoterminado

La herramienta Elipse le permite dibujarcírculos y elipses.

La herramienta Polígono le permitedibujar polígonos.

La herramienta Papel gráfico le permitedibujar una cuadrícula.

La herramienta Espiral le permite dibujarespirales simétricas y logarítmicas.

La herramienta Relleno permiterellenar áreas con uno de lossiguientes tipos de relleno:uniforme, degradado, mapa de bitso textura.

La herramienta Rellenointeractivo permite aplicar unrelleno a toda una imagen, objeto oselección y, a continuación, ajustarel relleno directamente en laventana de imagen.




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ANEXO 3




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ANEXO 4

ANEXO 5






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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA LA ACTIVIDAD 1

Lista de cotejo: Actividad 1

Nombre del alumno: Campo de Aplicación:

Asignatura: Módulo II, Submódulo:utilización de software de diseño para elmanejo de graficos.

Diseño Gráfico

Evidencia por desempeño: no aplicaEvidencia de actitud asociada: Orden y responsabilidadInstrucciones para el alumno:Seguir las instrucciones de las prácticas como se indican.Actividad 1Características:

Los procedimientos realizados cumplen con:

Cumple

Si No

a) El trabajo cuenta con los elementos deun mapa mental.

b) Las ideas son claras y concisas deacuerdo al contenido.

c) El contenido aborda el uso de lasherramientas del programa para lacreación de objetos, tales como;rectángulos, polígonos, elipses,espirales, papel gráfico y formas.

d) El trabajo menciona la utilidad de CorelDraw al utilizar las herramientas para lacreación de objetos.

e) Presentó responsabilidad y orden

Observaciones




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INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA LAS ACTIVIDADES

Lista de cotejo: Actividad 2, 3, 4 y 5

Nombre del alumno: Campo de Aplicación:

Asignatura: Módulo II, Submódulo:utilización de software de diseño para elmanejo de graficos.

Diseño Gráfico

Evidencia por desempeño:Emplea adecuadamente las herramientas del programa para la creación de objetos.Aplica correctamente las herramientas del programa para dar formato a los objetos.Emplea correctamente las herramientas del programa para la edición de objetos.Evidencia de actitud asociada: Orden y responsabilidadInstrucciones para el alumno:Seguir las instrucciones de las prácticas como se indican.Actividad 1Características:

Los procedimientos realizados cumplen con:

Cumple

Si No

a) Se emplean adecuadamente lasherramientas correspondientes a laactividad.

b) Se identifican correctamente losbotones de las herramientas que seindican para la actividad

c) Las ideas son claras y concisas deacuerdo al contenido.

d) Se cumple con los requerimientossolicitados en cada actividad.

e) Presentó responsabilidad y orden

Observaciones




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MODULO II: Creación de productos multimedia a través de software de diseño

SUBMODULO I: Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos

CONTENIDO: 3. Manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño

HORAS: 12


Elabora dibujos en Corel Draw haciendo uso de las diferentes técnicas de dibujo:mano alzada, dibujo inteligente, medios artísticos.

Elabora un dibujo mediante el empleo de las diferentes herramientas de diseño dedibujos.

Modifica un dibujo haciendo uso de la manipulación de nodos y segmentos.


Conoce los tipos de dibujos que se realizan en Corel Draw. Realiza dibujos empleando las herramientas pluma, Polilínea. Utiliza la herramienta Bézier para realizar curvas definidas. Utiliza la herramienta de diseminador para esparcir en la hoja de Corel Draw

distintos diseños. Modifica dibujos por la manipulación de nodos. Realiza un dibujo en Corel Draw mediante el uso de distintas herramientas de

diseño. Diferencia los tipos de dibujos y sus herramientas usados en Corel Draw.


Dibujos en Corel DrawMano alzadaDibujo InteligenteMedios artísticos

Herramientas de diseñoPincelPlumaFormaPolilíneaDiseminadorBézier




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Nodos y SegmentosTipos de nodosManipular nodos y segmentos.

APERTURA

El docente aplicara una evaluación diagnostica referente al contenido a desarrollar.

El docente verificara que la evidencia quede registrada (Anexo 7).

El docente explicara (ayudándose del material didáctico que este a su disposición)detalladamente los diferentes tipos de dibujos que se pueden realizar en Corel Draw(Mano alzada, Dibujo inteligente, medios artísticos).

El docente puede aplicar alguna de las siguientes sugerencias de técnicas didácticas:

Solicitar una síntesis de los tipos de dibujos de Corel Draw.

Mapa conceptual de los tipos de dibujos de Corel Draw.

El docente verificara que la evidencia quede registrada (Anexo 8).

Tiempo: 100 minutos

DESARROLLO

El maestro expondrá las herramientas necesarias para realizar cada una de las diferentestécnicas de dibujo que se pueden desarrollar en Corel Draw (ayudándose del materialdidáctico que este a su disposición).

Herramientas de dibujo

Pincel Pluma Forma Polilínea Diseminador Bézier

Tiempo: 100min




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El docente dará una explicación detallada y precisa sobre el concepto de segmentos y losdiferentes tipos de nodos, su relación y su importancia.

Tiempo: 100min

De manera de hacer uso las distintas herramientas de diseño de dibujo empleadas porCorel Draw, el docente proporcionara ejemplos que el estudiante deberá realizar, con elfin de practicar las herramientas previamente vistas.

Sugerencia didáctica: El docente podrá realizar las prácticas haciendo uso de las técnicasdidácticas que considere mejor, dependiendo de las condiciones de material de trabajo.

Practica 1:

El alumno realizara el dibujo de un corazón a mano alzada y retocara el dibujo para quetenga una mejor presentación con ayuda de la herramienta forma (Anexo 1).

Tiempo: 50min

Practica 2:

El alumno realizara el dibujo de formas geométricas utilizando la operación del dibujointeligente (Anexo 2).

Tiempo: 50min

Practica 3:

El alumno realizara diversos dibujos artísticos empleando la herramienta dibujo artístico(Anexo 3).

Tiempo: 50min

Practica 4:

El alumno hará uso de la herramienta diseminador para retocar con motivos el dibujo delcorazón elaborado en la practica 1 y lo guardara con otro nombre (Anexo 4).

Tiempo: 50min




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CIERRE

Practica 5:

El alumno realizara un dibujo empleando cada una de las herramientas de diseño dedibujo antes vistas (Anexo 5).

Tiempo: 100min




extraíbles.











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Anexos

Anexo 1

Objetivo. Practicar la operación de mano alzada en Corel Draw x5

Anexo 2

Objetivo. Practicar la operación de dibujo inteligente.




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Anexo 3

Objetivo. Practicar la operación de dibujo artístico.

Anexo 4.

Objetivo. Practicar la operación del diseminador.Motivos que los alumnos pueden emplear para retocar su dibujo.




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Anexo 5.

Objetivo. El alumno realiza la siguiente practica haciendo uso de cada una de lasherramientas antes vistas.

Primero vamos a insertar los nodos necesarios para este diseño:

¿Reconoces la caricatura? Bueno, quizás aún no está muy claro. Fíjate en la cantidad denodos utilizados. En caso de necesitar más nodos, se pueden agregar a medida que voymodificando el diseño y lo mismo si hay que eliminar alguno.

Todas las líneas de este diseño son rectas y el objeto está cerrado, lo cual me permitiráluego aplicarle relleno.

Vamos ahora a comenzar a transformar las líneas rectas en curvas donde se necesite.

Para ello, con la herramienta Forma , haz clic en el medio de una línea (quedará unpunto negro como el de la figura siguiente) y luego haz clic en el botón Convertir línea en

curva .




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Al hacerlo, aparecerán los tiradores para modificar la línea curva. Arrastra los tiradoreshasta obtener la curvatura deseada.

Lo mismo puedes hacer con las distintas partes de la caricatura donde las líneas soncurvas y obtendrás algo similar a la imagen siguiente.

Ya sólo falta agregarle los detalles. Por ejemplo la nariz, otra oreja y un ojo con su ceja.

Comencemos por la nariz. No es más que un triángulo, al cual se le va a curvar los lados.

Para que puedas observar bien la forma de la nariz, rellené la cara con un color uniformerosado... ahora sí seguro que sabes que caricatura es!!

Observa la imagen siguiente:




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El ojo es un óvalo grande blanco, girado sin una cantidad de grados específico y dentrotiene el iris en color negro que es también otro óvalo. Modifiqué un poco la boca, porqueno estaba conforme con cómo me estaba quedando. Tu puedes hacer lo mismo, a medidaque vas agregando más objetos a tu diseño, puedes ir modificando los anteriores, hastaobtener el resultado deseado.

La otra oreja es una especie de cuadrado realizado con la herramienta Bézier .Observa cómo fue variando el diseño de la oreja a medida que la voy modificando.

Esta oreja va detrás de la cara, por lo cual: selecciono la oreja y voy al menú Organizar /Orden / Hacia atrás de la página.




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Por último vamos a dibujar la ceja. Es también una especie de triángulo realizado con la

herramienta Bézier y cuyos lados van curvados. Con algunos otros toques, puedeslograr el resultado final.




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INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PLAN DE EVALUACION(El docente adecuará los porcentajes de acuerdo a los lineamientos de evaluaciónestatales)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS LISTA DE COTEJO

Anexo 6

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS1

NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO¿Cumple con todas las

prácticas? 1-2 Practicas 3-4 Practicas 5 Practicas

¿Cumplió en tiempo y formacon cada una de las

prácticas?Ninguna vez Pocas Veces Todas las

veces

¿Empleo cada una de lasherramientas establecidas?

Nolas

utiliza

Las utilizaincorrectamente

Las utilizapoco

Las utilizacorrectamente

¿Demostró un ampliodomino de las herramientas

de diseño?Ninguno Muy Poco Amplio

1El docente podrá ponderar el según a sus necesidades




38

Anexo 7

Sugerencia de Evaluación

Evaluación Diagnostica

Submodulo: _____________________________________________________________

Alumno: _______________________________________ Fecha: __________________

1-Menciona las herramientas que conoces para la elaboración de dibujos y da unabreve explicación de cada una de ellas

2-Escribe, ¿Cuáles son los diferentes tipos de dibujo que conoces o has realizadoen Corel Draw?

3-Explica, ¿Que son los nodos y cuáles son los diferentes tipos de nodos queconoces en Corel Draw?

4-Explica brevemente, ¿Qué entiendes por segmento en Corel Draw?




39

Anexo 8

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL OSINTESIS

NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTOPlasma pococonocimiento de losconceptos vistos.

Integra algunos de loselementosconsiderados para eldesarrollo deldocumento.

Algunos de lospárrafos desarrolladostienen congruenciacon el documentoelaborado.

El documento carecede una estructura ysecuencia.

Plasma los conceptosvistos.

Define una estructura deldocumento desarrollado.

Los apartadosdesarrollados tienen unasecuencia ycongruencia.

Plasma un alto conocimiento de losconceptos vistos.

Marca con claridad el inicio ytermino de los apartados queincluye en el documento.

Los apartados desarrollados tienenuna secuencia y congruencia clara.




40

ASIGNATURA: Capacitación para el Trabajo - Informática

MÓDULO II: Creación de productos multimedia a través de software de diseñoSUBMÓDULO I: Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.

CONTENIDO: 4. Aplicación de efectos especiales a objetos con el software de diseño.

TIEMPO: 15 hrs.

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LOS BLOQUES:

Puede realizar diferentes efectos para los objetos de dibujo. Manipula imágenes de mapa de bits. Aplica mezclas, extrusiones, perspectivas y Power clip a un objeto. Realiza un diseño con las herramientas de mezcla Corel Draw. Elabora artículos publicitarios. Realiza publicaciones: revistas, folletos, comics, portadas. Elabora diseños artísticos. Aplica sus conocimientos para diseñar logotipos.


Crea otros objetos a partir de los procedimientos: Soldar, intersectar y recortarobjeto

Usa la Paleta de herramientas de efectos a objetos. Usa el menú Herramientas de efectos. Aplica la herramienta de efectos Power Clip. Aplica diferentes efectos a un objeto. Manipula la paleta de herramientas para controlar diferentes efectos especiales y

aplicarlos al diseño de objetos. Identifica los efectos contenidos en el menú herramientas y utilizarlos en la

aplicación de prácticas en el centro de cómputo. Desarrolla proyectos de diseño publicitario de alto impacto.


ImágenesImportación de imágenesInserción de una imagen en un objeto PowerClipRecorte de imágenes de mapa de bitsAplicación de filtros a mapas de bits




41

Efectos usando la paleta de herramientasMezclaSiluetaDistorsionesEnvolturaExtrusiónSombrasTransparenciasRelleno Interactivo

Menú EfectosLentePerspectivaPowerClip

Efectos de mapas de bitsEfectos 3DTrazos artísticosDesenfocarCámaraTransformación de colorSiluetaCreativoDistorsionarRuidoPerfilarFiltros de conexión


APERTURA:Él facilitador dará a conocer el contenido del bloque 4, se establece el rol deldocente y del alumno durante el desarrollo del bloque, explicando los objetivos ycompetencias a desarrollar, así como el manejo de las rubricas para las prácticas.

TIEMPO: 1 hora

DESARROLLO

El docente expondrá los procedimientos básicos para crear objetos a partir deotros objetos utilizando del menú organizar las opciones para soldar objetos,interceptar y recortar.




42

Se diseñaran practicas donde los alumnos apliquen los procedimientos del menúOrganizar para crear objetos a partir de otros objetos.

El docente explicara los diferentes tipos de efectos contenidos en la paleta deherramientas e ilustrara un ejemplo de cada uno de ellos.

Los alumnos replicaran los conocimientos expuestos por el docente mediante uncuadro comparativo.

Se revisaran los contenidos del menú efectos y se dará un ejemplo de suaplicación en el desarrollo de una práctica.

Practica 1:

Ejercicio que permite la importación de imágenes de mapa de bits

Anexo 1

TIEMPO: 1 HORA

Practica 2:

Ejercicio que permite la aplicación de los procedimientos para soldar, intersectar y recortarobjetos.

Anexo 2

TIEMPO: 2 HORAS

Practica 3: Ejercicio que permite la aplicación de los procedimientos de efectos dePerspectiva del objeto y extrusión.

Anexo 3

TIEMPO: 2 HORAS

Practica 4: Ejercicio que permite la aplicación de los procedimientos de efectos demezcla y silueta

Anexo 4

TIEMPO: 2 HORAS

Practica 5: Ejercicio que permite la aplicación de los procedimientos de efectos deenvoltura y efecto lente.




43

Anexo 5

TIEMPO: 2 HORAS

Practica 6: Ejercicio que permite la aplicación de los procedimientos de efectos de Powerclic

Anexo 6

TIEMPO: 2 HORAS

Actividad integradora del Contenido 4.

Elaboración de un logotipo donde se diseñe un objeto y se apliquen todos los efectosvistos.

TIEMPO: 2 HORAS

CIERRE:Revisión y evaluación de la actividad integradora del bloque de acuerdo a la rúbrica.

TIEMPO: 1 hora




extraíbles.


Phyllis K. Davis; Steve Schwartz. Corel Draw 10. Anaya Multimedia. 2002 Corel Corporation, Guía de CorelDRAW® Graphics Suite X5, 2010 Paz González, Francisco. Corel Draw 10. Anaya Multimedia. 2001 Curso en línea: http://www.aulaclic.es/coreldraw-x5/index.htm http://www.estudiargratis.com.ar/curso-coreldraw/efectos-coreldraw.htm


http://www.estudiargratis.com.ar/curso-coreldraw/efectos-coreldraw.htm




44

ANEXOS

ANEXO 1

Ejercicio 1: Manipulación de imágenes de mapa de bits

1 Si no tienes abierto CorelDRAW 12, ábrelo para realizar el ejercicio.

2 Para abrir un nuevo documento en blanco, abre el menú Archivo y selecciona Nuevo, o

haz clic en el botón nuevo de la barra Estándar.

3 Selecciona el menú Archivo, y luego haz clicen Importar.

4 En la ventana que se abre, busca la imagen osopanda.gif en la carpeta ejercicios yselecciónala. Luego haz clic en el botón Importar que se encuentra abajo a la derecha.




45

5 Haz clic en la hoja para importar la imagen.

6 Selecciona la herramienta Forma y haz clic sobre la imagen. Observa que aparecen 4nodos, uno en cada vértice. Arrastra los nodos para delinear la imagen. Si es necesario, hazdoble clic sobre los trayectos para agregar nodos en la imagen y lograr que el delineado seamás exacto.




46

7 Observa que las orejas han quedado muy cuadradas, por lo cual, selecciona laherramienta forma nuevamente, haz clic en el medio de uno de los trayectos donde están lasorejas. Te aparecerá un punto negro.

8 En la barra de Propiedades, haz clic en el botón Convertir línea en curva . Aparecen lostiradores con los cuales puedes hacer que la línea se ajuste más a la imagen y quede curva.

9 Realiza los pasos 7 y 8 en los lugares donde necesites curvar las líneas.




47

10 Luego que haz delineado la imagen a tu gusto, haz clic con el botón derecho sobre lamisma y en el menú que se abre, selecciona la opción Recortar mapa de bits.

Observa el resultado final:




48

11 Experimenta con más imágenes, importalas y recortalas.

Como ya hemos terminado el ejercicio vamos a cerrar el programa.

12 Haz clic sobre el botón Cerrar de la ventana que se encuentra en la ventana másexterna, así cerraremos tanto el documento, como también CorelDRAW 12.

ANEXO 2

Ejercicio 2: Soldar objetos.

Practicar la operación de soldar objetos, en CorelDRAW




3 Haz clic sobre la herramienta Elipse y arrastra elmouse para crear un círculo.

4 Haz clic sobre la herramienta Rectángulo y arrastrael mouse para crear un rectángulo.

5 Rellena las figuras con color uniforme.

6 Posiciona el círculo sobre el rectángulo, como se observa en la imagen. Alínea los objetosal centro verticalmente.




49

7 Selecciona los dos objetos.

8 Haz clic en el menú Organizar / Dar Forma / Soldar y obtendrás un objeto como el de lasiguiente imagen.

9 Experimenta con más objetos, aplícales la opción soldar y observa los resultadosobtenidos.






50

ANEXO 3

Ejercicio 3: Soldar, intersectar y recortar objetos

Intersectar objetos

La intersecciónde dos objetos es laforma definida porla superfice comúna ambos objetos.

Puedes obtenercualquier forma quesurja de laintersección de dosobjetos. Para ellodebes seleccionarlos objetos quequieres intersectar.

Luego haz clic enel menú Organizar,selecciona DarForma y allí tienesla opciónIntersección.

Lo que obtienes al intersectar dos objetos es una figura igual a la interseccion de ellos y conel color del objeto que está más atrás.

Por ejemplo: Partimos de dos objetos como los de la figura que seencuentra a la derecha, un cuadrado de color rojo que está atrás y uncírculo celeste que está arriba.

Luego de seleccionar ambos, haz clic en el menú Organizar, luegoselecciona Dar Forma y por último haz clic en Intersección.

Obtendrás un objeto idéntico a la intersección de ambos objetos y del colordel objeto que está atrás. Observa la imagen de la derecha.




51

Otra forma de Intersectar objetos es a través de la Ventana Acoplable Dar Forma. Laencuentras en el menú Organizar, Dar Forma, y allí selecciona Dar Forma.

Se abre una ventana acoplable como la que observas a la derecha.

En la lista desplegable de Dar Forma, además de Intersección, existen otras opciones.

En la muestra se observa cuál va a ser el resultado luego de hacer clic en el botónIntersección.

Los cuadros de verificación Objeto(s) origen y Objeto(s) destino, sirven para permitir queademás de obtener un objeto intersectado, queden en la hoja los objetos originales con loscuales se creó el objeto intersectado.

Por último haces clic en el botón Intersección y debes seleccionar uno de los dos objetosque tienes seleccionados, para que la intersección quede del color de dicho objeto. En elejemplo que hemos tratado, si haces clic en el cuadrado, el objeto intersectado será de colorrojo; en cambio si haces clic en el círculo, el objeto intersectado será de color celeste.

Intersectar objetos

La intersección de dos objetoses la forma definida por lasuperfice común a ambos objetos.

Puedes obtener cualquier formaque surja de la intersección de dosobjetos. Para ello debesseleccionar los objetos que quieresintersectar.

Luego haz clic en el menúOrganizar, selecciona Dar Formay allí tienes la opciónIntersección.




52

Lo que obtienes al intersectar dos objetos es una figura igual a la intersección de ellos y conel color del objeto que está más atrás.

Por ejemplo: Partimos de dos objetos como los de la figura que seencuentra a la derecha, un cuadrado de color rojo que está atrás y uncírculo celeste que está arriba.

Luego de seleccionar ambos, haz clic en el menú Organizar, luegoselecciona Dar Forma y por último haz clic en Intersección.

Obtendrás un objeto idéntico a la intersección de ambos objetos y delcolor del objeto que está atrás. Observa la imagen de la derecha.

Otra forma de Intersectar objetos es a través de la Ventana Acoplable Dar Forma. Laencuentras en el menú Organizar, Dar Forma, y allí selecciona Dar Forma.

Se abre una ventana acoplable como la que observas a la derecha.

En la lista desplegable de Dar Forma, además de Intersección, existen otras opciones.

En la muestra se observa cuál va a ser el resultado luego de hacer clic en el botónIntersección.

Los cuadros de verificación Objeto(s) origen y Objeto(s) destino, sirven para permitir queademás de obtener un objeto intersectado, queden en la hoja los objetos originales con loscuales se creó el objeto intersectado.

Por último haces clic en el botón Intersección y debes seleccionar uno de los dos objetosque tienes seleccionados, para que la intersección quede del color de dicho objeto. En elejemplo que hemos tratado, si haces clic en el cuadrado, el objeto intersectado será de colorrojo; en cambio si haces clic en el círculo, el objeto intersectado será de color celeste.




53

ANEXO 4

Practica 4: Aplicar efectos tridimensionales




3 Haz clic sobre la herramienta Formas Básicas y selecciona en la barra depropiedades la forma Extrella.

4 Dibuja una estrella en tu hoja de trabajo

5 Aplícale relleno degradado, tipo cuadrado, de celeste a blanco.




54



6 Selecciona el menú Efectos, haz clic sobre la opción Añadir Perspectiva. Haz clic sobreuno de los nodos y presionando la tecla Ctrl arrastra el mouse hacia arriba a la derecha.

7 Haz clic sobre uno de los nodos y presionando las teclas Ctrl y Shift arrastra el mousehacia arriba a la derecha.

8 Experimenta con más formas, aplícales distintos rellenos y perspectivas.

Practicar la operación de aplicar extrusión a un objeto, en CorelDRAW 12.




55

ANEXO 5

Practica 5. Silueta.

Practicar la operación de aplicar siluetas a un objeto, en CorelDRAW




3 Haz clic sobre la herramienta Formas Básicas y selecciona en la barra depropiedades la forma Gota.

4 Dibuja una gota en tu hoja de trabajo y aplícale relleno azul.




56

5 Haz clic sobre la herramienta Silueta , haz un clic sobre el objeto dibujado y arrastrahacia adentro.

6 Modifica las propiedades que se observan a continuación.

Silueta: dentro

Etapas: 8

Descentrado de silueta: 1.5 mm

Color de relleno: celeste




57

7 Elimina las líneas de contorno, selecciona el objeto dibujado y luego selecciona elsubmenú Contorno y haz clic en el botón con la cruz.

8 Modifica el estilo de la silueta, por Silueta hacia afuera . Para ello haz clic en dichobotón luego de seleccionar el objeto.

9 Experimenta con más formas, aplícales distintos tipos de silueta.





58


ANEXO 6

Ejercicios 6: Sombra




3 Haz clic sobre la herramienta Formas Básicas y selecciona el botón de Formas de

Estrella y en la barra de propiedades haz clic sobre la forma con 16 puntas .

4 Dibuja en tu hoja de trabajo un objeto como el que observas a continuación, y rellenalocon color uniforme celeste.

5 Selecciona la herramienta Elipse y haz un circulo pequeño, presionando las teclasCtrl y Shift al dibujar. Rellénalo con color uniforme amarillo y ubica el círculo centrado sobre elobjeto anterior.




59

6 Selecciona ambos objetos con la herramienta de Selección yhaz clic con el botón derecho del mouse sobre la X que se encuentra enla paleta de colores a la derecha de la ventana. De este modo, eliminaslos bordes de ambos objetos.

7 Vuelve a seleccionar ambos objetos. Haz clic en el menú Organizar y luego en la opciónCombinar. Con esto lograrás que el centro de la estrella quede transparente.

8 Haz clic en la herramienta Sombra, selecciona el objeto y arrastra con el mouse haciaabajo a la derecha.




60

9 Modifica las opciones que se detallan a continuación en la barra de propiedades.

Opacidad de la sombra: 61

Fundido de la sombra: 7

Dirección del fundido: Centro

Bordes de fundido de la sombra: Lineales

Color de la sombra: Azul oscuro

10 Observa a continuación el resultado final.

11 Experimenta con más formas, aplícales distintos rellenos y sombras.



Ejercicio de aplicación de powerclip







61

3 Haz clic sobre la herramienta Formas Básicas y en la barra de propiedades haz clicsobre la forma corazón.

4 Dibuja en tu hoja de trabajo un objeto como el que observas a continuación.

5 Haz clic en el menú Archivo y luego en laopción Importar. En la ventana que se abre buscaen tu disco duro una imagen que te guste,selecciónala y luego haz clic en el botón Importar.Haz clic en la hoja para que quede la imagen en tuhoja de trabajo.




62

6 Selecciona la imagen, y luego haz clic en el menú Efectos, selecciona la opciónPowerClip y en el submenú, la opción Situar dentro de contenedor. El puntero del mouse setransforma en una flecha negra grande, haz clic sobre el corazón para que la imagen se inserteallí.

7 Si la imagen no queda centrada tal cual tu lo deseas, haz clic en el menú Efectos,selecciona PowerClip y luego en el submenú la opción Editar Contenido.

El objeto corazón queda con sus líneas en color gris. Ahora puedes mover la imagen hastaubicarla en la posición que deseas que tenga dentro del objeto.

8 Haz clic en el menú Efectos, luego en PowerClip y a continuación en Finalizar la ediciónde este nivel.

9 Experimenta con más formas, importa imágenes y aplícales el efecto PowerClip.





63


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RUBRICA DE EVALUACION DEL LOGOTIPO.

Calificación Descripción

5 Demuestra total comprensión en el uso de las herramientas de efectos.

4 Demuestra considerable comprensión del desarrollo del proyecto

3 Demuestra comprensión parcial del proyecto. La mayor cantidad derequerimientos de la tarea están comprendidos en el desarrollo.

2 Demuestra poca comprensión de los diseños de efectos. Muchos de losrequerimientos del trabajo están incompletos.

1 No comprende el uso de las herramientas de efectos0 No responde. No intentó hacer la tarea.




64

ASIGNATURA: Capacitación para el Trabajo: Informática.

MODULO II: Creación de productos multimedia a través de software de diseño.

SUBMODULO I: Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.

CONTENIDO: 5. Manipular textos en los gráficos del software de diseño.

HORAS: 15


Diseña publicaciones que requieran el uso de los diversos estilos de texto,respetando las características de cada uno.

Elabora proyectos con tablas, configurando las propiedades de las mismas.


Crea, edita y aplica diferentes formatos a textos. Adapta textos a diversos trayectos. Crea y manipula tablas en proyectos que lo requieran. El diseño del documento está establecido conforme al proyecto El formato del texto del documento está determinado de acuerdo al o los estilo(s)

de aplicación y el diseño solicitado El estilo del texto está de acuerdo al formato requerido Identifica el formato del texto en el software de diseño. Cumple y responde con los trabajos correspondientes. Confiabilidad en la elaboración de gráficos.


Textos.Tablas.Impresión de documentos.

APERTURA

El docente comenta la importancia de los textos y el manejo de tablas en proyectos.

El docente solicita a los estudiantes que redacten un comentario sobre la importancia delos textos y las tablas en los diferentes proyectos.




65

TIEMPO: 50 MINUTOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

El docente cuestiona al grupo, a partir de un determinado proyecto.

1. ¿Cuáles son los elementos de un proyecto (anuncio, comercial, cartel, folleto,imagen, texto, etc.)?

2. ¿Cuál es el propósito de un gráfico?

3. ¿Cómo se utiliza un texto en determinado proyecto?

4. ¿De qué otra forma diseñarías o construirías un proyecto publicitario?

TIEMPO: 50 Minutos

DESARROLLO

El docente realiza las siguientes actividades didácticas:

Explica la importancia de los textos y las tablas Explicar el tema y proporcionar el material necesario para la realización del

proyecto. El docente verifica que la evidencia quede registrada a través de una síntesis.

TIEMPO: 50 Minutos

El grupo realiza las siguientes actividades en el laboratorio

Realiza el ejercicio 1 utilizando tablas (Anexo1)

TIEMPO: 50 Minutos

Realizar el ejercicio 2 utilizando textos (Anexo2)

TIEMPO: 50 Minutos

PROYECTO”Empresa y Publicidad”

Organizados en equipos, los estudiantes forman o integran una empresa.

Los estudiantes tienen la finalidad de dar a conocer la empresa y el producto que estaofrece, para ello debe realizar las siguientes actividades:




66

o Identificar la estructura de la empresa en Corel Drawo Elaborar el organigrama de la empresa en Corel Drawo Determinar el servicio o producto que la empresa ofrece.o Diseñar el logotipo de la empresa y el producto.o Crear las tarjetas de presentación de los directivos de la empresa.o Realizar la publicidad de la empresa y de él producto que la empresa ofrece, a

través de:Anuncios, folletos, letreros, etiquetas, carteles, etc.

o Elaborar un calendario de las diferentes actividades que realiza la empresa.o Crear la bitácora de trabajo, la cual debe incluir: La fecha, la firma y la hora de

entrada y salida de la empresa, y el puesto que desempeña.

TIEMPO: 500 MINUTOS

CIERRE

El docente organiza con los estudiantes la exhibición de las empresas.

TIEMPO: 50 MINUTOS




extraíbles. Impresora Láser y consumibles.











67

ANEXOS

ANEXO 1

REALIZARA LA SIGUIENTE PRACTICA EMPLEANDO TABLAS

Ejercicio 1.



2 Haz clic sobre la herramienta Tabla y en la barra de propiedades completa los valoresde filas y columnas en este caso: 3x3

3 Dibuja una tabla en tu hoja de trabajo y modificas las celdas.

.




68

4 Haz clic sobre Archivo y selecciona Importar y elige la imagen de una flor. Luegoarrastrala hacia el centro de la tabla y modifica su tamaño hasta que quede asi:

5 Modifica los bordes y el relleno desde la barra de propiedades como se observan acontinuación.

Fondo: Fucsia

Borde: 0,5 mm

Color de borde (Todo): Blanco

Seleccionas toda la tabla y aplicas el color de relleno de Fondo, luego abres la opción borde,eliges todo el borde con un grosor de 0,5 mm y por último seleccionas el color de borde. Latabla quedará asi:




69

6 Haz clic sobre la celda superior central y escribe: Feliz primavera!!

Con los valores de texto siguiente:

Fuente: Lucida Console

Tamaño: 18 pt.

Alineación: Centro

Y por último selecciona el texto y cambia el color por el color blanco de la paleta de colores

El trabajo quedará asi:




70

7 Experimenta con distintos grosores de línea, o mas colores de fondo unicos o variados ytambien puedes variar el texto.


8 .Haz clic sobre el botón Cerrar de la ventana que se encuentra en la ventana másexterna, así cerraremos tanto el documento, como también CorelDRAW X5.




71

ANEXO 2

REALIZARA UNA PRACTICA EMPLEANDO TEXTOS

Ejercicio 2

1 Importa la imagen .jpeg que el docente te proporcionará.

2 Vamos a realizar un texto utilizando el óvalo que hemos reservado. Intenta que el texto"¡Es mi cumpleaños!" y "Te espero!", quede como el que observas a continuación. El textotiene un efecto realizado con la herramienta Mezcla interactiva.




72

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PLAN DE EVALUACIÓN(El docente adecuará los porcentajes de acuerdo a los lineamientos de evaluaciónestatales)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS LISTA DE COTEJO

PERIODICO MURAL RÚBRICA HOLÍSTICA

REPORTE DE INVESTIGACIÓN RÚBRICA ANALÍTICA




73

Marque los indicadores con una x en la escala de evaluación de acuerdo con las actitudesy valores observado durante el contenido de aprendizaje.

GUIA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL PROYECTO

EXCELENTE MUYBIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE

¿La estructura de laempresa es loadecuado?¿La empresa tienelos niveles básicosde jerarquía?¿Utiliza el softwarede diseño correctoen la creación delos nivelesjerárquicos?¿El diseño o graficoes claro para laempresa?¿Utiliza de maneraeficaz los mediosinformáticos en laempresa?¿Incurre en erroresen la creación dediseños y tablas?¿Utiliza lasherramientasnecesarias delsoftware de diseñopara crear textos ytablas?¿Emplea textos ytablas en lacreación delproyecto?¿Trabaja en formacolaborativa alrealizar elproyecto?¿Muestracreatividad alelaborar suproyecto?




74

¿Apoya con susconocimientos acompañeros conmenor habilidad enla creación deproyectos?

DOCENTES QUE PARTICIPARON

Antonia Magaña CruzCarolina Paz Pérez

Mardalia Esmeralda Reyes FloresRosalba Castro Cruz

Carmen Rojas GilViviana Ramírez de la Cruz

Wilbert May OrtízJosé Alejandro Hernández Baquedano

Víctor Manuel Cárdenas DíazDalinda Martínez Hernández

Zoila del Carmen Antonio May

José del Carmen Zentella DamiánCoordinador

Secuencia Didactica Utilizacion de Softwerw de Diseo

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