Secuencia. las aventuras de don quijote

Secuencia Didáctica: Las aventuras de Don Quijote.

Del Álamo Rubio, LauraCedenilla Cerro, MartaEsteban Sierra, LauraMarín Diezma, LourdesRodríguez Picaporte, HelenaSerrano Castellano, Nuria

INDICE

Introducción 2

Justificación 2

Descripción del grupo-meta. 2

Objetivos generales de la unidad. 3

Contenidos. 4

Competencias. 4

Metodología 5

Sesiones de trabajo 6

Sesión 1 6

Sesión 2 9

Sesión 3 12

Cronograma 14

Criterios de evaluación. 15

Diario de aula 15

Items de evaluación 16

Evaluación docente 17

Bibliografía 19

Anexos 20

1

INTRODUCCIÓN

Justificación.

Se selecciona como tema central de la secuencia didáctica “Las aventuras de

Don Quijote” porque consideramos importante que el niño conozca las manifestaciones

culturales de su entorno y participe en ellas. Con esta secuencia pretendemos que el

niño o niña conozca y sea capaz de representar las aventuras de Don Quijote de la

Mancha, así como de conocer e identificar a su autor: Miguel de Cervantes.

Como marco legal se parte del Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se

establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la

Comunidad de Castilla-La Mancha. El tema de nuestra secuencia se inserta dentro del

área “Conocimiento e interacción con el entorno” y dentro de ésta, en el segundo

bloque: la participación en la vida cultural y social, que aparece en el currículo. Aunque

con esta secuencia, también abordaremos las áreas de “Conocimiento de sí mismo y

autonomía personal” y “Lenguajes: comunicación y representación”.

Esta secuencia didáctica se trabajará en el mes de abril, en fechas cercanas al día

del libro, 23 de abril.

Trabajaremos como tema transversal la igualdad de oportunidades entre sexos,

ya que daremos la oportunidad a los niños de disfrazarse del personaje que más les

guste independientemente del sexo.

Descripción del grupo-meta y del contexto de aplicación del trabajo.

El C.E.I.P. “Virgen de Manjavacas” se encuentra en el municipio de Mota del Cuervo,

Cuenca. Es un entorno rural que favorece la transmisión de las manifestaciones culturales de

Castilla-La Mancha. Se trata de un colegio que imparte clases de Infantil y Primaria, y

cuenta con amplias instalaciones.

En nuestro caso, la clase es bastante espaciosa, las mesas, que son grupales (seis

personas) se encuentran colocadas en forma de U, alrededor de una mesa central en la

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que se sienta la profesora. La clase tiene una serie de rincones distribuidos por todo el

espacio, como la zona de la asamblea, la zona de juegos, la zona de plástica, etc.

Dentro del centro se cuenta con sala de psicomotricidad y aula althia que nos

serán útiles para el desarrollo de la secuencia didáctica.

En el aula en el que se va a desarrollar la secuencia didáctica se cuenta con un

grupo de 24 niños y niñas (con un nivel medio de rendimiento), es un aula del tercer

curso del segundo ciclo de la educación infantil por lo que los pequeños tienen entre 5 y

6 años. Concretamente se cuenta con 13 niñas y 11 niños pertenecientes a familias de un

nivel económico-cultural medio-bajo.

No tenemos en clase ningún niño con necesidades educativas especiales, por lo

que no hará falta ninguna adaptación del currículo.

Ahora bien, hay que tener en cuenta las características propias de los niños de 5/6

años como:

- Se afianza la lateralidad, pero todavía no es definitiva.

- Por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue

necesitando movimiento.

- Tienen gran fantasía e imaginación.

- Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico.

- Sus respuestas se ajustan a lo que se le pregunta.

- Son capaces de agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por: su uso,

color, medida...

- Respeta las normas establecidas por el adulto y por el grupo.

Objetivos generales de la unidad.

- Conocer la figura literaria de Don Quijote.

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Contenidos.

- Personajes de la obra “Don Quijote de la Mancha”: Don Quijote, Sancho Panza,

Dulcinea, Rocinante y Rucio.

- Autor de la obra “Don Quijote de la Mancha”: Miguel de Cervantes.

- Aventura de los molinos de viento de la obra “Don Quijote de la Mancha”.

- Letra de la canción: “Don Quijote aventurero”.

- Coreografía de la canción “Don Quijote aventurero”.

- Ritmos musicales.

Competencias que se trabajan.

Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia se trabajará

a lo largo de toda la secuencia didáctica en todas las actividades, tanto

con la comunicación verbal como con la no verbal. Con actividades de

dramatización, musicales, entre otras.

Competencia matemática. Esta competencia se desarrollará en las

distintas actividades en las que se va a trabajar el ritmo y la lateralidad.

Competencia social y ciudadana. Esta competencia se trabajará sobre

todo mediante el trabajo en grupo y el trabajo de las habilidades

sociales.

Competencia cultural y artística. Esta competencia se trabajará durante

toda la secuencia didáctica ya que trabajamos una de las manifestaciones

culturales de Castilla-La Mancha.

Competencia para aprender a aprender. En las distintas actividades de

desarrollo, los niños aprenderán disfrutando y haciéndolo de una manera

eficaz y autónoma, de acuerdo con las exigencias de cada situación.

Competencia emocional. Competencia que se trabaja a lo largo de toda la

unidad didáctica puesto que el clima del aula es afectivo y abierto a todas

las opiniones y comentarios de todos los niños. Favoreciendo la libre

expresión de ideas.

Autonomía e iniciativa personal. Deberán utilizar su propio cuerpo en el

desarrollo de las rutinas, en el incremento de iniciativas, en la seguridad

4

que se adquiera al realizar las actividades y en la responsabilidad de

concluirlas de una forma cada vez más correcta.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le

rodea. El niño y la niña en esta etapa amplían el conocimiento del mundo

que le rodea a través de la interacción las personas, la manipulación de

los objetos y de la exploración del espacio y del tiempo. Además, será

capaz de identificar manifestaciones culturales propias de su entorno.

Metodología.

Esta secuencia didáctica se abordará basándonos en los siguientes principios

metodológicos:

- Globalización del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el niño percibe la

realidad que le rodea como un todo, lo que significa que la intervención

educativa será lo más amplia posible.

- Aprendizaje significativo, partiendo de los conocimientos previos del niño, sus

motivaciones e intereses.

- El juego, por ser una acción natural del niño que le permite conocer y tomar

contacto con el propio entorno.

- El principio de actividad basado en la observación y la experimentación.

- Trabajo cooperativo, ya que el aprendizaje será más significativo si los niños se

ayudan mutuamente.

- Trabajo por agrupamientos, siendo el número de componentes del grupo

distinto en función de la actividad a realizar, sin olvidar la atención

individualizada en aquellos niños que lo necesiten.

- Observación sistemática, como principal instrumento de evaluación.

Trabajaremos los contenidos de la secuencia didáctica de manera tanto expositiva,

con las explicaciones de la profesora, como lúdica, a través de vídeos, manualidades,

canciones, teatro, etc.

Cada sesión constará de una asamblea donde la profesora iniciará el tema mediante

diferentes recursos (canción, vídeo, etc.), posteriormente se realizaran preguntas para

5

conocer los conocimientos previos de los alumnos, y a partir de ellos realizarán

actividades lúdicas y de profundización en el tema.

Las actividades serán realizadas tanto de manera grupal, en la asamblea y en las mesas

grupales mediante las sesiones de preguntas, las manualidades y el teatro, como de

manera individual, a la hora de realizar la ficha y escuchar las explicaciones de la

profesora.

Para llevar a cabo esta secuencia didáctica de “Las aventuras de Don Quijote”, la

dividimos por partes en función de las diferentes sesiones, en la primera sesión se

trabajará sobre su autor: Miguel de Cervantes, en la segunda sesión haremos que los

niños conozcan e identifiquen los diferentes personajes de la obra (Don Quijote, Sancho

Panza, Dulcinea y Rocinante), para finalizar en la tercera y última sesión con una de las

aventuras más famosas de Don Quijote: la aventura de los molinos.

Todas las metodologías seguidas en esta unidad didáctica utilizarán la música como

elemento globalizador del aprendizaje, ya que la utilizaremos como principal

instrumento de aprendizaje.

SECUENCIAS O SESIONES DE TRABAJOS

SESIÓN 1

Actividad 1:

Título: “Conocemos a Don Quijote”

Duración: 25 minutos.

Materiales: cuentos adaptados de la obra de Don Quijote de la Mancha.

Espacio: la alfombra del aula.

Agrupamientos: grupo-clase.

Objetivos específicos:

- Conocer a los personajes de la obra de “Don Quijote de la Mancha”: Don

Quijote, Sancho Panza, Dulcinea, Rocinante y Rucio.

- Conocer al autor de la obra: Miguel de Cervantes.

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- Respetar el turno de palabra.

- Mostar interés por los libros adaptados de Don Quijote y por esta figura

literaria.

- Prestar atención a las explicaciones de la profesora.

Competencias que trabajan: competencia en comunicación lingüística,

competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana, competencia

en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea, competencia

emocional y autonomía e iniciativa personal.

Desarrollo: se pondrá música del barroco español de fondo mientras los

alumnos verán fotos y libros de Don Quijote, dónde podrán observar a los

personajes principales de la obra (Don Quijote, Sancho Panza, Dulcinea,

Rocinante y Rucio) y podrán formular las preguntas que les surjan a la maestra,

además ésta les hablará sobre quién escribió la obra, y sobre los propios

personajes.

Actividad 2:

Título: “¿Quién es Cervantes?”


Materiales: video que narra la vida de Cervantes y viñetas que lo representan.

Espacio: la actividad se desarrollará en la alfombra de la asamblea.

Agrupamientos: los niños se distribuirán en seis grupos de cuatro personas.


- Visualizar atentamente el vídeo.

- Conocer e identificar al autor de la obra: Miguel de Cervantes, mediante

la correcta colocación de las viñetas.

- Negociar entre los compañeros.

Competencias que trabajan: competencia cultural y artística, competencia

emocional, competencia en comunicación lingüística, competencia social y

ciudadana y autonomía e iniciativa personal.

Desarrollo: se pondrá un video que nos narra la vida de Cervantes y a

continuación, se repartirán por grupos unas viñetas que la representan. Los

pequeños tendrán que ordenarlas correctamente según el video.

Anexo1. Viñetas de Cervantes

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Actividad 3:

Título: “¿Cuáles son los personajes de la obra?”


Materiales: mural de la obra y folios.

Espacio: la actividad se desarrollará en el aula.



- Reconocer a los personajes principales de la obra: Don Quijote, Sancho

Panza, Dulcinea, Rocinante y Rucio.

- Escribir correctamente los nombres enseñados por la profesora.


competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana, competencia

para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

Desarrollo: Les mostraremos a los niños un mural con los personajes

principales de la obra. Les enseñaremos el nombre del personaje y otras palabras

relacionadas con las aventuras de los molinos, como escudo o lanza. Juntos

describiremos lo que vemos en el mural. A continuación, escribiremos las

siguientes palabras en la pizarra: Don quijote, Dulcinea, Sancho, Rocinante,

Rucio, escudo, lanza y molino. Dividiremos la clase en grupos de 4 y, cada

grupo, tendrá que escribir estas palabras en folios (2 palabras cada uno). Se les

facilitará un mural a cada grupo y éstos tendrán que pegar los folios con los

nombres en el lugar que corresponda.

Anexo 2. Mural de Don Quijote

Actividad 4:

Título: “Creamos nuestro propio personaje”


Materiales: bolsas de basura, pintura de dedo, cartón, cartulina y colores.

Espacio: la actividad se realizará en el aula.


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- Identificar la vestimenta y los rasgos propios de cada personaje.

- Desarrollar la creatividad mediante la creación de sus disfraces.

Competencias que trabajan: competencia matemática, competencia cultural y

artística, competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación

lingüística, competencia emocional y autonomía e iniciativa personal.

Desarrollo: Los niños construirán sus propios disfraces a partir de unas bolsas

de basura que repartiremos a cada uno. Éstos escogerán el personaje del que se

quieren disfrazar y decorarán la bolsa de basura con los complementos y detalles

de ese personaje. Mientras los pequeños realizan sus disfraces con ayuda de la

maestra se pondrá de fondo la canción “Don Quijote aventurero”, para que los

niños se familiaricen con ella, ya que la trabajaremos en la siguiente sesión.

Anexo 3. Canción “Don Quijote Aventurero”

SESIÓN 2

Actividad 1:

Título: “Me convierto en…”

Duración: 25 min.

Materiales: los disfraces que ellos han construido.

Espacio: se desarrollará en el aula.



- Recordar los personajes de la obra e identificar algunos de sus rasgos

típicos.

- Respetar los turnos de palabra.


competencia social y ciudadana, competencia para aprender a aprender,

competencia cultural y artística y competencia emocional.

Desarrollo: en esta asamblea recordaremos lo que aprendieron el día anterior

mediante preguntas a los pequeños, haciendo que sean ellos los que compartan

sus conocimientos de manera personal, las preguntas serán del tipo: ¿Qué

nombres recordáis de los personajes que aparecen en la obra?, ¿Cómo se

transportaban estos dos personajes, Quijote y Sancho, por la Mancha?, ¿Usaban

9

coches o aviones?, etc. También hablaremos sobre los disfraces que

construyeron el día anterior explicando cada uno de ellos lo motivos que más

quieran destacar de su disfraz y nos disfrazaremos para introducirnos un poco

más en la época y en la historia.

Actividad 2:

Título: “Canción de Don Quijote”


Materiales: canción de “Don Quijote aventurero” (material creado por

nosotras).

Espacio: se desarrollará en el espacio de la asamblea.



- Reproducir la letra de la canción correctamente.

- Realizar la coreografía de la canción de manera correcta.

Competencias que trabajan: Competencia en comunicación lingüística,

competencia cultural y artística, competencia emocional y competencia para

aprender a aprender.

Desarrollo: una vez ya disfrazados les enseñaremos a los pequeños la canción

de “Don Quijote aventurero” con su coreografía. Para ello iremos repitiendo las

estrofas varias veces de una en una, así los pequeños podrán memorizarla para

después cantarla y bailarla entera.

Anexo 3. Canción “Don Quijote Aventurero”

Actividad 3:

Título: “Nuestro cuerpo es un instrumento”


Materiales: no es necesario ningún material puesto que los niños cantarán ellos

mismos la canción “Don Quijote aventurero”.

Espacio: en la alfombra de la asamblea.



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- Desarrollar la percepción y expresión musical de los niños, realizando

correctamente los diferentes ritmos mediante su cuerpo.

Competencias que trabajan: competencia matemática, competencia para

aprender a aprender, competencia cultural y artística, competencia en

comunicación lingüística, y competencia emocional.

Desarrollo: en esta actividad los niños cantarán la canción de “Don Quijote

aventurero” y a la vez marcaran el ritmo con su propio cuerpo, dando palmadas,

tocando los pitos, etc. Primero marcarán el ritmo con su propio cuerpo y después

chocando las palmas con otro compañero.

Actividad 4:

Título: “Marcando el ritmo”


Materiales: instrumentos de percusión como: triángulos, crótalos, claves, etc.

Espacio: en la alfombra de la asamblea.




- Desarrollar la percepción y expresión musical de los niños, realizando

correctamente los diferentes ritmos mediante instrumentos.

Competencias que trabajan: competencia matemática, competencia para

aprender a aprender, competencia cultural y artística, competencia en

comunicación lingüística, competencia en el conocimiento e interacción con el

mundo que le rodea y competencia emocional.

Desarrollo: como anteriormente los niños han experimentado el ritmo en su

propio cuerpo, en está actividad van a marcar el ritmo con un instrumento que

elijan entre los que les ofrecemos, que serán instrumentos de percusión como el

triángulo, las claves o los crótalos. Los niños y niñas de la clase cantarán la

canción de “Don Quijote aventurero” marcando el ritmo con los instrumentos.

SESIÓN 3

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Actividad 1:

Título: “Gigantes o Molinos”


Materiales: video que nos enseña la aventura de Don Quijote con los molinos

(realizada por nosotras mismas)

Espacio: la alfombra del aula.



- Visualizar atentamente el vídeo.

- Conocer la aventura que Don Quijote lleva a cabo con los molinos.

- Reproducir correctamente la letra de la canción “Don Quijote

aventurero”.

- Realizar la coreografía de manera correcta.


competencia matemática, competencia cultural y artística y competencia

emocional.

Desarrollo: se trata de una asamblea en la que pondremos a los pequeños un

vídeo que representa la aventura que Don Quijote vivió con los molinos y a

continuación cantaremos la canción de “Don Quijote aventurero”.

Actividad 2:

Título: “¡1, 2, 3, a vencer!”


Materiales: reproductor de música y la canción de “Siete molinillos” y

“Sancho-Quijote”.

Espacio: se desarrollará en la sala de psicomotricidad.


Objetivo específico:

- Realizar correctamente el circuito de psicomotricidad.

- Respetar los turnos de intervención.

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Competencias que trabajan: Competencia cultural y artística, competencia

emocional, competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le

rodea e iniciativa y autonomía personal.

Desarrollo: los alumnos realizarán un circuito de psicomotricidad, que constará

de varias partes. En la primera, comenzaran con un recorrido con conos, dónde

en zigzag tendrán que ir pasándolos con una pica entre las piernas (la cual

simulará el caballo de Don Quijote como si los alumnos fueran éste),

posteriormente, soltando la pica, tendrán que pasar caminando encima de un

banco guardando el equilibrio, ya que se imaginarán que abajo hay un río y se

pueden caer. En la tercera parte, tendrán que saltar ladrillos, como obstáculos

que se encuentran en su camino. En la cuarta, tendrán que recoger los disfraces

hechos en las sesiones anteriores, que se encontrarán en las espalderas de

madera, por lo que los niños tendrán que subir dos o tres barras para

conseguirlos. Los niños tendrán que ponérselos para, en último lugar, simular

con sus lanzas una lucha con los molinos, que serán sillas puestas por la

profesora.

Todo esto se realizará mientras suenan las canciones de “Siete molinillos”

(canción típica en Mota del Cuervo) y “Sancho-Quijote”(banda sonora de los

dibujos animados de Don quijote) en el reproductor de música. Además cuando

la profesora pare la música los alumnos tendrán que quedarse quietos sin

moverse, ya que si alguno se mueve tendrá que comenzar de nuevo el circuito.

Anexo 4: Canción “Siete Molinillos”

Anexo 5. Canción “Sancho-Quijote”

Actividad 3:

Título: “¿Qué final prefieres?”


Materiales: los disfraces que los pequeños han construido.

Espacio: la actividad se desarrollará en el aula.

Agrupamientos: 4 grupos de 6 alumnos.


- Desarrollar la imaginación para inventar un nuevo final de la historia de

los molinos.

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- Dramatizar el final que han inventado.

- Negociar con sus compañeros.

Competencias que trabajan: Competencia en comunicación lingüística,

competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia

para aprender a aprender, competencia emocional y autonomía e iniciativa

personal.

Desarrollo: Agruparemos a los pequeños y cada grupo inventará un final

distinto al que hemos trabajado de la historia de los molinos. A continuación

utilizando sus disfraces, representarán el final que ellos mismos han montado.

Actividad 4:

Título: “¡A cantar!”


Materiales: los disfraces que ellos han preparado.

Espacio: se desarrollará en el espacio de la asamblea.



- Reproducir la letra de la canción “Don Quijote aventurero”

correctamente.

- Realizar la coreografía de manera correcta.


competencia cultural y artística y competencia emocional.

Desarrollo: los pequeños se vestirán con los disfraces que ellos han preparado y

todos juntos cantaremos la canción de “Don Quijote aventurero” con su

coreografía, una última vez.

CRONOGRAMA

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Actividad 1 25 minutos 25 minutos 30 minutos



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Total sesión 165 min

(2h 45’)

135 min

(2 h 15’)

140 min

(2h 20’)

Total Secuencia Didáctica= 7 h 20’

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Diario del aula

Mediante la observación sistemática la maestra recogerá los datos más relevantes de

cada actividad en el diario de aula. Que posteriormente servirá para la evaluación del

alumnado y la autoevaluación de la propia maestra.

Fecha:

Actividad

Título:

Participantes:

Desarrollo:

Anécdota

Valoración personal

Indicadores de evaluación.

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Fecha

Alumno

Ítems

Negocia con sus compañeros.

Presta atención a las explicaciones del

profesor.

Comprende las indicaciones del profesor.

Respeta los turnos de palabra.

Participa de forma activa en las actividades.

Utiliza las pautas de cortesía de

saludo/despedida.

Disfruta realizando las actividades.

Conoce a los personajes principales de la

obra de “Don Quijote de la Mancha”: Don

Quijote, Sancho Panza, Dulcinea y

Rocinante.

Conoce al autor de la obra: Miguel de

Cervantes.

Identifica la vestimenta y los rasgos propios

de cada personaje.

Muestra interés por los libros adaptados de

Don Quijote y por esta figura literaria.

Visualiza atentamente los vídeos expuestos.

Escribe correctamente los nombres enseñados

por el profesor.

Desarrolla la creatividad mediante la creación

de sus disfraces.

Reproduce la letra de la canción

correctamente.

16

Realiza la coreografía de la canción de

manera correcta.

Desarrolla la percepción y expresión musical,

realizando correctamente los diferentes

ritmos mediante su cuerpo.

Desarrolla la percepción y expresión musical,

realizando correctamente los diferentes

ritmos mediante instrumentos.

Conoce la aventura que Don Quijote lleva a

cabo con los molinos.

Realiza correctamente el circuito de

psicomotricidad.

Desarrolla la imaginación para inventar un

nuevo final de la historia de los molinos.

Evaluación del docente, de la unidad didáctica y de las actividades.

Ítems

Se han cumplido los objetivos.

El tiempo establecido para cada

actividad ha sido el adecuado.

La cantidad de materiales ha sido

la necesaria.

Los materiales utilizados han sido

los adecuados.

Han sido demasiados contenidos

a trabajar.

Se ha cumplido con la

metodología establecida.

La metodología ha sido efectiva.

Se han trabajado todas las

competencias.

Las actividades han sido

17

adecuadas para las necesidades

del alumnado.

Se ha tenido en cuenta la atención

a la diversidad.

Los recursos personales han sido

suficientes.

El trabajo del maestro o maestra

ha sido el adecuado.

Observaciones.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

ALONSO, E. (2004) Miguel de Cervantes. Don Quijote . Barcelona: Vicens Vives.

CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de (1998) Don Quijote de la Mancha.

(1998) Madrid: Grafalco.

CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de; adaptación de Joaquín Aguirre Bellver; ilustraciones de C. Perellón (1984) Aventuras de Don Quijote de la Mancha. Madrid: Edaf, D.L.

ARADILLAS, A. (2004) Las rutas del Quijote: tras las huellas del ingenioso hidalgo y su escudero. Madrid: Libro Hobby Club.

ARMIÑO, M (1979) Don Quijote de la Mancha. Adaptación para niños. Barcelona: Ramón Sopena.

Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo

del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Aula Educastur. Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno del Principado de Asturias (2013) Recuperado de: http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm

QUIJOTEdot.TV (2013) Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=NFMEiKv0eLE

19

https://www.youtube.com/watch?v=NFMEiKv0eLE

https://www.youtube.com/watch?v=NFMEiKv0eLE

http://nea.educastur.princast.es/quixote/index2.htm

ANEXOS

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Anexo 1

21

Anexo 2. Imprimir en A2.

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Anexo 3

CANCIÓN “DON QUIJOTE AVENTURERO”

“Don Quijote aventurero,muy noble caballero.

Enamorado de una dama,Dulcinea se llamaba.

Con Sancho su escudero,la Mancha recorrieron.

Con su lanza un, dos, tres, Don Quijote salió a vencer.Con su lanza un, dos, tres, Don Quijote salió a vencer.

A lomos de Rocinante,se encontró con los gigantes.

Con su lanza fue a atacar,muy dispuesto a derrotar.

Don Quijote sorprendido,descubrió que eran molinos.

Con su lanza un, dos, tres, Don Quijote salió a vencer.Con su lanza un, dos, tres, Don Quijote salió a vencer”.

24

Anexo 4.

CANCIÓN “SIETE MOLINILLOS”

“Siete molinillos, arriba en la sierra,como vigilantes, como centinelas,como centinelas, como vigilantes,

todos al servicio del señor Cervantes.Que gusto da, que gusto da,

ver sus aspas al girar”.

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Anexo 5

CANCIÓN “SANCHO-QUIJOTE”

“Sancho, Quijote,Quijote, Sancho,Sancho, Quijote,Quijote, Sancho.

Sancho el escudero,bonachón y gordinflón,

pisa firme el suelo,que dirige su señor,

Quijote es totalmente fantasía,caballero del honor. .

Sancho, Quijote,Quijote, Sancho,Sancho, Quijote,Quijote, Sancho,

..Los molinos son,

gigantes que hay que derrotar,Rocinante es el mejor corcel,

y Sancho es arrogante,fuerte y fiero ,

!Ay! Don Quijote lo que ves.Sancho, Quijote,Quijote, Sancho,Sancho, Quijote,

Quijote, Sancho. ;Sancho no comprende a su señor,

su cabeza es sólo corazón,Quijote es su ilusión

de nueva vida,y Dulcinea es el amor.

Sancho, Quijote,Quijote, Sancho,Sancho, Quijote,Quijote, Sancho”.

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