La función de la narrativa en la educación.

• Narrar y aprender historia.

• La narrativa da sentido y hace inteligible el mundo que lo rodea.

• La vida como narrativa• Tiempo narrado• Pensar histórico

Referentes teóricos

• Bruner «es una forma de construir y dar inteligibilidad a la realidad.

Impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje, la cual retoma de la Teoría Socio-histórica de Lev Vygotsky.

Ricoeur “El fin de la historia es la comprensión

hermenéutica de las acciones humanas”.

• Filósofo y antropólogo francés conocido por su intento de combinar la descripción fenomenológica con la interpretación hermenéutica.

Pensamiento

Bruner

narrativa

Profundiza en lo particular metafórico

pragmático

practico

Empatía histórica

«hay que ponerse en los

zapatos del otro»

Reconstrucción de los hechos históricos

• Construcción, y tratamiento de datos, producción de hipótesis, critica y

verificación de los resultados, validación de la adecuación entre el discurso cognitivo y

su objeto.

Investigación histórica

• Lo sustancia de toda información histórica es la comprobación de la hipótesis de trabajo situadas en una interpretación.

Pensamiento histórico

Razonamiento históricoPlatear preguntas a las fuentesEstablecer analogíasHacer inferenciasTejer hipótesisAclarar las ideasReflexionar sobre la realidadInterpretar la realidad

La narrativa, modo de razonar la historia

• Ortega y Gasset

• exponente principal de la teoría del perspectivismo y de la razón vital e histórica, situado en el movimiento del Novecentismo.

• Roger Chartier• La historia tiene como fin

preservar una forma de conocimiento del pasado determinada en cada presente.

La historia o representación de la realidad alternativa que elabore un alumno no se alejan del pensamiento científico, pues nos dice como o por que sucedieron los hechos de determinada manera. Aproximándose así al conocimiento especifico del conocimiento histórico.

Boix y Garner psicólogos estadounidenses presentan la propuesta educativa “enseñanza para la comprensión” donde muestran las cualidades que deben desarrollar los alumnos en el aprendizaje de las diferentes ciencias. La conducta disciplinaria debe de apuntar hacia la investigación interpretativa (reconstrucción de los motivos y creencias de la gente así como reconstruir las instituciones, estructuras sociales y prácticas culturales en las cuales vivieron.

“Las competencias del modo de razonar de la historia solo pueden ser posibles en la medida en que buscan ir más allá del retrato simplificado de un momento histórico” (Arthur Danton).

La narrativa es una expresión del conocimiento que permite organizar y sistematizar una interpretación de la realidad, para presentarla de una manera coherente, de tal manera que la narrativa comprensiva de este fenómeno abra el camino esclarecedor al conocimiento. Comprobando así como confluyen las diversas formas del conocer humano.

La narrativa se asocia fácilmente con las construcciones imaginarias y no científicas, ya que no posee proposiciones verificables o universales. Aun así es una forma de construir, de aprender la realidad social.

 

La narrativa en el conocimiento histórico permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre.

La narración constituye la unidad lingüística que lleva consigo su propio contexto, cada parte se ubica en el contexto de las otras partes de modo que su significado se aclara y está apoyada por el resto.

HECHO HISTORICO

EL SIGNIFICADO Y COHESION DE ESTE ES OTORGADO POR LA FORMA LOGICA EN QUE SE RELACIONAN, LA NARRATIVA CUENTA CON ESTA

CARACTERISTICA: COHERENCIA Y CAUSALIDAD.

NARRATIVA - COHERENCIA Y CAUSALIDAD- FLEXIBILIDAD EN LA

COMPRENSION DE LA REALIDAD (SE CREAN ENTENDIMIENTOS AMPLIOS EN EL ALUMNO, IMÁGENES MENTALES)

- CAPTA EL INTERES INFANTIL, PRODUCIENDO SIGNIFICADOS AGRADABLES.

- PRETENDE LA COMPRENSION Y ENTENDIMIENTO DE LA REALIDAD DE MANERA SENCILLA, A TRAVÉS DE DIFERENES EXPERIENCIAS.

En una narración el alumno tiene la oportunidad de reconstruir (como lo hace un historiador) a partir de la comprensión de hechos históricos, al efectuar esta acción se entiende que los ha entendido, dejando de manifiesto su opinión en torno a ellos.

La capacidad de NARRACION es una condición del aprendizaje de las formas más elaboradas del pensamiento y la escritura (saber escuchar, comprender, organizar ideas y redactar en torno a un hecho o tema).La narración dará la pauta para trabajos más elaborados como: ensayo o informe.

¿Cómo educa la narrativa?(cómo hacer para que

EFECTIVAMENTE eduque al alumno sin crear confusiones o falsas ideas

acerca de la historia…) - Su valor educativo radica en los objetivos que se plateen con anticipación (currículo y educador) desde el momento de la planeación.

- Encauzada de manera positiva la narrativa puede ir más halla del hecho de que el alumno adquiera conocimiento si no que permitirá estimular su pensamiento histórico.

- Incide en la maduración de habilidades cognitivas y del equipamiento de herramientas culturales o el andamiaje cultural (VIGOTSKY) para la comprensión de la realidad social.

La narrativa en la enseñanza de la HISTORIA es una forma de representar el mundo en que vivimos, de comprender

nuestros actos cotidianos y darle significado “dar forma a nuestra realidad

social”.

Según Bruner al comprender un hecho histórico (épocas pasadas) lo

narrativizamos. Matemáticas

Pensamiento Lógico

Historia

Pensamiento Crítico

Reconstrucción de saberes culturales, que adquieren

significación en su posición temporal

NARRATIVA

EL ALUMNO DEBE FORMULAR INTERROGANTES, NO MEMORIZAR, PROFUNDIZAR UN PROBLEMA HISTORICO CON SUS MULTIPLES PARTICULARIDADES .

SU EFICACIA SE ENCUENTRA EN EL HECHO DE QUE UN PROBLEMA HISTORICO PUEDE ABARCARSE TAN AMPLIAMENTE O TAN PROFUDANMENTE COMO SE PRETENDA.

ENFOQUE INTERPRETATIVO

PODER TRANSFORMADOR QUE PONE EN CONTACTO

CON OTRAS EXPERIENCIAS.(RELACION CON LAS IDEAS DE OTROS GENERANDOSE NUEVAS INTERROGANTES)

• La narrativa educativa, permite transformar ideas.

• Es un medio que hace accesible un conocimiento.

• Otra de las ventajas de la narracion es que permite ver el mundo a partir de las experiencias de otros.

• Es importante proveer a los alumnos de interesantes narrativas para que el aprendizaje sea mas significativo y funcional.

La narración es una estrategia que posibilita adentrarse a una

historia como:• Impulsando en los alumnos la competencia

de sistematizar la información que nos presenta el contenido escolar mediante historias o explicaciones que ellos den al problema que el maestro haya planteado.

• Estimular ciertas habilidades de pensamiento reflexivo-

• Permite abrir discusiones que permitan orientar o aclarar sus ideas.

• Obtener un debate planteado durante la clase.

• La idea de enseñar es provocar interrogantes de lo que esta conociendo.

Equipo 4

INTEGRANTES: 

YADIRA BRAVO MORENO.

ELDA QUEVEDO FRANCO.

CINTHIA RAMOS NUÑEZ.

ALEJANDRA NIETO AHUJA.

ROSALIA ROSALES RAMOS.

OMAR SERENA TORRES.