LAS SECUENCIAS DIDÁCTICASAportes teóricos

Prof. María A. Lliteras

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Planteos básicos El docente como autoridad pedagógica es quien

tiene la responsabilidad de generar las condiciones para que los alumnos amplíen sus trayectos formativos.

La cuestión de las organización de la planificación a través de S.D. nos ubica en el campo de la didáctica, como campo de conocimiento que se ocupa fundamentalmente de la enseñanza.

El Diseño curriular pone el énfasis en la enseñanza, esto no implica que se deba enseñar de la misma manera, exactamente igual en todos lados.

Los NAP ponen el énfasis en los aprendizajes, lo que no significa que todos aprendan los mismo al mismo tiempo.

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Unidad Didáctica es: “ (…) una unidad de trabajo de duración

variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar ((Antúnez y otros, 1992,

Una unidad didáctica implica: Un recorte de la realidad, una unidad

de sentido donde se pueden reunir contenidos de distintas áreas (interdisciplinariedad), su desarrollo puede abarcar varias clases o semanas donde se realizan distintas actividades que integran un único proceso de aprendizaje.

La diferencia entre una unidad didáctica y una secuencia didáctica:

• En la secuencia hay una recurrencia al contenido que permite trabajarlo cada vez en mayor profundidad y con mayor complejidad.

• Puede abordarse desde una o varias disciplinas, pero lo característico es la organización espiralada.

UNA S.D. NO ES:Sinónimo de

* clase* secuencia de actividades* proyecto

UNA S.D. ES:Una propuesta continua y coherente

de tareas relacionadas.De extensión variable dependiendo de

la complejidad del contenido y de las actividades propuestas.

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Presupuestos teóricos Las S.D. son definidas como una serie

articulada de actividades que se organizan para trabajar determinados contenidos de un área específica o de varias áreas integradas, para lograr que los alumnos puedan construir esos conocimientos.

Constituyen una organización del trabajo en el aula, mediante un conjunto de situaciones didácticas vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio, realizadas en momentos sucesivos.

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Características específicas Una S.D. se organiza de menor a

mayor complejidad, permitiendo profundizar los conocimientos.

Es frecuente la recurrencia al mismo contenido.

Las actividades de la S.D. son tareas de trabajo que se desarrollan presencialmente en el aula y con la guía del docente.

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Para diseñar una S.D. se debe tener en cuenta:

Se debe tener en cuenta:

Los saberes previos de los alumnos. Las estrategias cognitivas que

promueven la posibilidad de recoger información, analizar y generar nuevas propuestas para integrar lo que aprendió.

La consideración de variables didácticas: material, agrupamiento, tiempo y consignas.

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Es conveniente: El intercambio con otros niveles

educativos. Generar espacios de discusión entre los

equipos directivos y docentes que posibiliten la elaboración, fundamentación, implementación, revisión y reelaboración de S.D.

Analizar en profundidad los contenidos y seleccionar aquellos posibles de ser abordados a través de S.D.

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BIBLIOGRAFÍA

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BIBLIOGRAFÍA Rimoli, M. del C, Izuzquiza,V. 2009. “Didáctica,

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Terigi, F.(1999). Currículum. Itinerarios para aprehender un territorio. Buenos Aires: Santillana.

Zabala Vidiella, A (1995) . La práctica educativa. Como enseñar. Barcelona: Graó.

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