MODULO II

I. ESTR

ATEGIA

S

INTE

LIGENTE

S 2.

ESTRATEGIAS INTELIGENTES.

TRABAJANCOGNICIÓNMETACOGNICIÓN

FAVORECE PROCESO AUTÓNOMOS

ESTIMULAN PPSA.

SE CONSTRUYEN CON SIGNOS Y HERRAMIENTAS CULTURALES.REGULADOS CONSCIENTE Y VOLUNTARIAMENTE. PPSE-PPSA . ESTIMULAR LA REFLEXIÓN SOBRE SÍ MISMO,TAREA Y SU EVALUACIÓN

PROPICIAR OPCIONES, ESTABLECER METAS,FAVORECER LA AUTONOMÍA.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

ES EL CONJUNTO UNIFICADO DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS Y ORGANIZADAS PARA PRODUCIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE ESTIMULEN PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES (PPSA) Y FAVOREZCAN OPERACIONES COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS.

SIGNIFICA EL CONOCIMIENT

O DE UNO MISMO

SE REFIERE A LOS PROPIOS PROCESOS Y PRODUCTOS COGNITIVOS

CONOCIM. METACOGN ES EL CONOCIM

SOBRE EL CONOCIMIENT

O

EJEMP.EVALU. LA PROPIA

TAREA,FOCALIZAR UN

PBMA,

TRANSFERIR LO AP. A OTRA

SITUACION,CONOCER

MEDIOS PARA LOGRAR METAS.

ESTRATEGIA

ALUMNOAPRENDIZ

AJE

DOCENTE:

ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE…

CONJUNTO DE

PROCEDIMIENTOS

ORGANIZADOS Y

SECUENCIADOS

CONDUCTAS Y

PENSAMIENTOS

EMPLEADOS POR EL

ALUMNO

COMO ORGANIZA,

SELECCIONA EL NUEVO

MATERIAL DE APRENDIZAJE

.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

AGRUPAMIEN

TOMEMORIZACI

ÓN

PREDICCIÓN,INFERENCIA, VERIFICACIONRAZO

NAMIENTO

DEDUCTIVO

TOMAR NOTA

EJERCITACIO

CONTEXTUALIZACI

ÓN

ESTRAT.COGNITIVAS

ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS.

ACCIONES QUE REALIZA EL ESTUD

PARA MANEJAR SUS AFECTOS,

RELACIONADOS CON EL AP. EN

GENERAL.

INTERACCIÓN MUTUA,

ESTABLECER VÍNCULOS

TRABAJO COOPERATIVO,

CAPAC. DE EMPATÍA

REVISA SU PROPIO APRENDIZAJE

ATIENDE A ÉXITOSY FRACASOS

ALGUNAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

ADQUISIC. DE CONCEPTOS:

TRAB. INDUCT PARA FACILITAR

LA COMPRENSION DE CONCEPTOS.

INDAGAC. POR DESCUBRIMIENTO

: ENSEÑAR A PROCESAR INF. SEGÚN TÉCN DE

LOS CIENTÍFICOS.

APRENDIZAJE COLABORATIVO: ESTIMULAR EL

TRABAJO GRUPAL.

MÉT. DE CASOS: USAR UN CASO

DILEMÁTICO COMO HERRAM. DEL PROC. DE

ENS/AP.

CLASE EXPOSITIVA: EXPLICACIÓN

TEÓRICA POR EL DOCENTE.

ALGUNAS MÁS…LA

SIMULACIÓN, EL JUEGO Y

TÉC. EXPRESIVAS

LAS VISITAS EDUCATIVAS

Y EXPERIENCIAS DIRECTAS.

LA RESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS

LA NARRATIVA.

ALGUNOS EJEMPLOS.

INCLUIR TÉCNICAS GRUPALES DE APRENDIZAJE DONDE EL JUEGO POSIBILITE INTERACCIONES ENTRE LOS SUJETOS Y TAMBIÉN CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE PROMUEVE LA CREATIVIDAD, LA TOLERANCIA Y LA INCLUSIÓN.

CONSISTE EN: ESCENIFICAR Y PONER EN ACCIÓN A LOS ESTUDIANTES PARA QUE COMPRENDAN DIFERENTES POSICIONES, ROLES SOCIALES, ACTITUDES, VALORES, ETC.

.- LOS JUEGOS DE SIMULACIÓN EN EL AULA: PERMITEN ACERCAR LOS CONOCIMIENTOS A LA VIDA REAL Y COTIDIANA. POSIBILITAN TRABAJAR DINÁMICAMENTE LA COMPRENSIÓN DE SABERES DIFÍCILES DE ENSEÑAR.

JUEGOS DE SIMULACIÓN.

EL ESTUDIO DE CASOS

CONSISTE EN PRESENTAR A LOS ALUMNOS CASOS POSIBLES DE SER ANALIZADOS, EXAMINADOS, CRITICADOS Y REALIMENTADOS.

TENER PRESENTE: DEBE GENERAR INTERACCIONES Y PREGUNTAS.

PUEDE SER UN CASO, CON VARIAS ALTERNATIVAS.SOBRE EL CASO, LOS ALUMNOS DEBEN HACER PREGUNTAS PARA OBTENER INFORMACIÓNSE BUSCA SOLUCIÓN QUE SE DEBE FUNDAR.LO ENCONTRAMOS EN: DIARIOS, TEXTOS, LEYES, GRÁFICOS, PROYECTOS, ENCUESTAS, ETC.

SE PRESENTA UN CASO DILEMÁTICO

SE PRESENTA UN CASO REAL O IMAGINARIO.

LOS ESTUDIANTES PREGUNTAN Y

DIALOGAN PARA RESOLVER

SE PLANTEA UNA

SITUACIÓN PROBLEMÁTIC

A, ESTUD BUSCAN

SOLUCIÓN CON

FUNDAMENTACIÓN.

SE ANEXAN: DIARIOS, TEXTOS,

ESTADÍSTICAS, ORGANIGRAMAS,

DECRETOS, ENTREVISTAS,

PROYECTOS, ETC

¿CÓMO INFLUYE LA MINERÍA A CIELO ABIERTO..

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASLA EXPRESIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN UN SENTIDO

LAXO ES APLICABLE A UN GRAN NÚMERO DE ACTIVIDADES HETEROGÉNEAS..

EN SENTIDO MÁS RESTRINGIDO, SE ENTIENDE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS AQUELLAS TAREAS QUE EXIGEN PROCESOS DE RAZONAMIENTO RELATIVAMENTE COMPLEJOS, Y NO UNA MERA ACTIVIDAD ASOCIATIVA Y RUTINARIA.

LOS MAPAS MENTALES

No existe una única forma de elaborarlos.

Se deben determinar los conceptos claves la manera de jerarquizarlos y conectarlos entre sí.

Es útil proporcionar a los alumnos, modelos diversos para que los comparen, analicen, evalúen, o los textos con los cuales fueron elaborados.

Asimilación, reflexión, toma de decisiones

(habilidades que desarrollan)

IMPORTANTE…

MAPAS MENTALES

INSTRUMENTO PARA

PASAR DEL HECHO/CON

CEPTO

ESTABLECE PUENTE

PERCEPC Y REPRESENT

AC

MODELOS CONCEPTUAL

ES

IMPLICAN RAZONAMI

ENTINDUCT/

DEDUCTIVO

EL MAPA FAVORECE ESTE CICLO

PROCESO CÍCLICO DE RAZONAR.

CONCEPTUALIZACIÓN

REPRESENTACIÓN

DEDUCCIÓN

INDUCCIÓN

PERCEPCIÓN

UN EJEMPLO…

CARBONO

AMBIENTE

MOLÉCULA

S

HOMBRE

INDUSTRI

A

ALIMENTO

S

FUENTE DE

ENERGÍA

HIDROCARBURO

PROTEÍNAS

HIDRATOS DE CARBO

NOENLACES

COLVALENTES

ATMÓSFERA

LITOSFER

A

HIDROSFERA

BIÓSFERA

VEGETALES ANIM

ALES

GLUCOSALACTOALBÚMINA

LAS TÉCNICAS EXPRESIVAS.

PLÁSTICA

S

TEATRALES

CORPORAL

ES

ARTESANALES MUSI

CALES

POÉTI

CAS

NARRATIVAS

ALGUNAS CONSIDERACIONES BÁSICAS…

ESTAS TÉCNICAS PUEDEN SER EMPLEADAS PARA ESTIMULAR DIVERSOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES. EL APRENDIZAJE ES CONSIDERADO UN ACTO CREATIVO, LIBRE ORIGINAL Y NECESARIO.

ESTAS TÉCNICAS TRABAJAN CON LAS SENSACIONES Y LAS PERCEPCIONES COMO BASE.

PROPICIAN EL PENSAMIENTO DIVERGENTE, LATERAL.

SE TRABAJA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. (DESARROLLADA POR DANIEL GOLEMAN)

SE PUEDEN MEJORAR HÁBITOS TENDIENTES A AUMENTAR LA INT. EMOCIONAL, MEJORAR LAS CUALIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES .

LA EMPATÍA, CONTROL DEL GENIO, AUTONOMÍA, AMABILIDAD, CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN Y CAPACIDAD PARA RESOLVER SITUACIONES INTERPERSONALES. POR EJEMPLO:

LA NARRATIVA:

CONSISTE EN GENERAR RELATOS COMO ORGANIZADORES DE LA ENSEÑANZA Y DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.-

EL DOCENTE UTILIZA: CUENTOS, FÁBULAS, LEYENDAS, POESÍAS, MITOS ETC.

TÉCNICAS NARRATIVAS

ORIGEN LATINO. ALUDE A LA

ESTRUCTURA

NARRACIÓN- RELATO- HISTORIA

PROTAGONISTAS: PERSONAS, ANIMALES, OBJETOS.

LAS TÉCNICAS PLÁSTICAS.

DIBUJO

PINTURA

MODELADO, MAQUETAS

TITERES

HISTORIETA

SVIÑET

AS

ESCULTURAS

TÉCNICAS CORPORALES

CUERPO COMO

EXPRESIÓN

CONOCIM.

DE SI MISMO

RELACIÓN

MEDIO DE

CONOCIM.

AL FINAL…ANTONIO E. AGÜERO (ROMANCE DE

PADRE Y NIÑO)

…ESPERO QUE SEA NIÑO,COMO HORMIGA PREVISORA,Y NO COMO EL GRILLO VANO…Y EL NIÑO RESPONDE SIEMPRE:!OH MIRA LAS MARIPOSAS.NIÑO SORDO, NIÑO CIEGOMI NIÑO DE FRENTE LOCA,CUANDO HOMBRE SENTIRÁSNO HABER ESCUCHADO AHORA.Y EL NIÑO RESPONDE:!PADRE, NO AHUYENTES LAS MARIPOSAS!