Segunda Prueba Parcial Practica .2015

7/23/2019 Segunda Prueba Parcial Practica .2015

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Agenda diaria:

Lengua: LecturaLengua: Escritura

Matemática: NumeraciónRecreoCiencias Naturales: BiologíaArtística: Expresión corporalAlmuerzo



Secuencia didáctica:Animación a la lectura

Área del conocimiento: Lengua - LecturaContenido: Las inferencias textuales de la información explícita.Objetivo: Brindar experiencias motivadoras a partir de cuentos que animen alos niños y niñas a la lectura.

Secuencia tentativa de actividades:

1) Seleccionar libros semanalmente para su lectura por parte del docente,practicantes, padres.Objetivo: Brindar instancias que despierten el gusto por la lectura y que animena los niños y niñas a la lectura individual.

2)

“El cuento de los cuentos” armar un libro con las portadas de los cuentos del aula.Objetivo: Propiciar el conocimiento por parte de los niños y niñas de los libros de

la biblioteca del aula.

3) La caja mágica.Objetivo: Conocer qué cuentos conocen los niños y niñas y despertar lacuriosidad sobre otros cuentos.

4) Descubriendo al cuento por la tapa del libro.Objetivo: Promover el reconocimiento de la relación entre la tapa del cuento ysu contenido.

5) Animación posteriormente a la lectura del cuento: ¡Tomá, esto es tuyo! Cajamágica con diferentes elementos de los personajes del cuento.Objetivo: Fomentar la lectura a través de la lectura estética.

6)

Después de la lectura de varios cuentos ¿Esto de quién es?Objetivo: Evaluar comprensión.

7) Antes de la lectura “Se escaparon del cuento” presentar frases e imágenes.

Objetivo: Favorecer el desarrollo de la atención.

8) Después de leído el cuento “La frase falsa”, descubrir frases falsas de los cuentos

leídos.Objetivo: Evaluar comprensión sobre los libros leídos.

Bibliografía:-QUINTANAL, José (2000). Animación a la lectura. CCS. Madrid, España.

Webgrafía: - Manual de animación a la lectura. PROLEE. EN: plandelectura.mec.gub.uy



Secuencia didáctica: Conociendo nuestro Sistema deNumeración Decimal

Área del conocimiento Matemático. Numeración.Contenido: Valor posicional.

Objetivo: Propiciar avances en el conocimiento y dominio de nuestro Sistema deNumeración Decimal, posicional y de base 10.

Secuencia tentativa de actividades:

Actividades para completar la Tabla Numérica de 0 a 99.1. Analizar en la Tabla¿Dónde están los números que empiezan con 3?Completar la fila. Elaborar pistas para nombrarlos.Registrar otros casos en los que sucede lo mismo.

2. ¿Dónde están todos los números que terminan en 7?

3. ¿Qué diferencia hay entre los 5 del 55?Pensar y registrar otros ejemplos en los que suceda lo mismo.

4. ¿Cuántos números hay determinados entre 20 y 30? ¿15 y 25? ¿9 y 19?¿Cómo cambian los números?Registrar otros ejemplos, anotar conclusiones.

5. ¿Dónde van los números que terminan en 9?¿Qué sucede después de los terminados en 9?¿Cómo cambian los números? ¿Hay un orden?

6. Escribe qué números están tapados

7. Adivinanzas de números (leer).

8. Adivinanzas de números (formularlas).

9. Evaluación:ALCANCÍAS Sebastián ahorró $ 659 $ 691 ahorró AndreaSin calcularlo, decide si la diferencia será:• Más que 100

• Menos que 100 pero más que 10

• Menos que 10 pero más que 1 ¿Qué observaste para tomar tu decisión?



10. Observa el siguiente cuadroEscribe en la columna del medio, qué número habría que agregarle a losnúmeros de la primera columna para obtener los de la tercera. No vale hacercuentas.

123 125

782 982

160 170

366 96

64 68

34 39

939 999

291 298

708 768

11. Quieren saber cuánto dinero más que Sebastián tiene AndreaIngresar el número 428 en la calculadora. Transformar en cero la cifra marcada,

realizando una sola operación. Las restantes cifras deben quedar iguales.Ingresar el número 387 en la calculadora. Realizando una sola operacióntransformar dicho número en 297.

12. Forma la mayor cantidad de números posibles con las cifras 2-5-8.

13. El valor del 5Explica en cada caso cuánto vale el 5.458

5000105257541



14. Evaluación:Completa la tabla, luego verifica con la calculadora.

Escribe en el visor Lograr que quede 1° intento 2° intento 3° intento

472 402

3649 3749

4444 444

15. Encierra la escritura correcta en cifras

Doscientos setenta y ocho. 287 268 278Cuatrocientos ochenta y uno. 481 491 480Trescientos tres. 330 303 333

Quinientos veinticinco. 505 325 525

BIBLIOGRAFÍA

ITZCOVICH, Horacio (2008). La Matemática escolar . Editorial Aique. BuenosAires, Argentina.

PENA, Mónica (2014). Los problemas. Editorial Camus. Montevideo,Uruguay. CHAMORRO, Ma. Del Carmen (2003). Didáctica de las Matemáticas para

primaria. Editorial Pearson. Madrid, España.



Secuencia didáctica: EL SISTEMA DIGESTIVO

Área del conocimiento: Ciencias Naturales.Sector de conocimiento: Biología.

Clase: 2 añoContenido: La nutrición humana.

- La digestión (aparato digestivo).

Objetivo general:Facilitar la identificación de órganos y funciones que componen nuestrosistema digestivo.

Evaluación:Armar un puzzle con las partes del sistema digestivo, donde cada niño tendráque brindar sus conocimientos para poder ganar puntos.

Recursos:Videos, imágenes, tablet, lámina con el sistema digestivo, papelógrafo,pizarrón.

Bibliografía:❖ Programa de Educación Inicial Y Primaria. 2008 C.E.I.P - A.N.E.P❖ WENZEL, ALEJANDRA; ZICARI Ma FLORENCIA. “Ciencias Naturales en Nivel Inicial.

Año 2014.❖ LIGUORI, LILIANA; NOSTE, MARÍA IRENE. "Didáctica de las Ciencias Naturales.

HomoSapiens. Año 2005.



Objetivo: Brindar instancia que permita

establecer diferencias y semejanzas entre el

sistema digestivo humano y el de un

rumiante.

Actividad: A través de una propuesta lúdica

se pretende arribar las diferencias y

semejanzas entre el sistema digestivo

humano y el de un rumiante (oveja).

Consigna de trabajo:

Detectar diferencias y semejanzas entre los

dos sistemas digestivos brindados

Secuenciadidáctica:

Objetivo: Proveer la elaboración del recorrido que hacen los

alimentos en nuestro cuerpo luego de ingerirlos.

Actividad: Indagación de ideas previas.


Pensar el recorrido que realiza el alimento en nuestro cuerpo y

dibujarlo en la silueta humana entregada.

Objetivo: Brindar instancia que permitan Identificar los órganos y funciones que

componen nuestro sistema digestivo a través de un visionado.

Actividad: Se invita a los niños a observar en el video el recorrido que nuestros

alimentos realizan por nuestro cuerpo.

Una vez de haber aproximado al funcionamiento de nuestro sistema

Objetivo: Favorecer la realización de un correcto esquema del aparatodigestivo, luego de haber observado detenidamente el video trabajado con

anterioridad.

Actividad: Elaborar una representación de nuestro sistema digestivo detallando en él l

órganos que intervienen.

Objetivo: Ampliar la información de nuestro sistema digestivo a través de un texto digital.

Actividad: Consigna de trabajo:

Cazar datos importantes sobre nuestro sistema digestivo utilizando como recurso la Tablet.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN.

Objetivo: Brindar instancia lúdica que

permita poner en juego los conocimientosaprendido.


Armar un puzle con las partes del sistema

digestivo, donde cada niño tendrá que

brindar sus conocimientos para poder

lograr armarlo.

El Sistema

igestivo

Humano



¿Qué recorrido realiza el alimento en nuestro cuerpo?

Área del conocimiento: Ciencias Naturales.Sector: Biología Contenido: La nutrición humana.

- La digestión (aparato digestivo).

Objetivo: Brindar instancias que permitan identificar los órganos y funciones quecomponen nuestro sistema digestivo a través de un visionario.

Secuencia de intervención docente:

INICIO: Breve introducción recordando lo trabajado con anterioridad.

DESARROLLO:

Presentación de un video animado: "El autobús mágico, recorriendo elsistema digestivo"

Se invita a los niños a observar en el video el recorrido que nuestrosalimentos realizan por nuestro cuerpo.

Posibles interrogantes:¿Por dónde ingresa la comida a nuestro cuerpo?¿Qué sucede con ella cuando se encuentra en la boca?Luego de la boca ¿hacia a dónde se dirige nuestro alimento?¿Cuál es el siguiente paso en la digestión? ¿Qué se produce en el estómagopara reducir los alimentos?¿Qué función realiza el intestino delgado y grueso?

Una vez de haber aproximado al funcionamiento de nuestro sistemadigestivo se confronta con uno de los trabajos realizado con anterioridad:

¿Es correcto este recorrido? ¿El video nos mostraba lo mismo? ¿Qué lepodríamos agregar al dibujo? Se acuerda en realizar en la próxima actividad un correcto recorrido de

los alimentos en nuestro cuerpo.

CIERRE: La digestión (aparato digestivo).



Secuencia didáctica:

Nuestro cuerpo: Un tesoro de expresión

Área del conocimiento: ArtísticoSector: Expresión corporal.Contenido: El cuerpo y sus posibilidades expresivas.

Objetivo general: Promover el reconocimiento del cuerpo y susposibilidades expresivas.TENTATIVA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD Nº1: Objetivo: Favorecer el reconocimiento de las posibilidades expresivas denuestro cuerpo, a partir del movimiento de las articulaciones.

¿Cómo podemos comunicarnos? Deberán imitar los movimientos que se realizan con las articulaciones de unmuñeco móvil.

ACTIVIDAD Nº 2: Objetivo: Estimular el movimiento de nuestro cuerpo a través de imitaciones.

¿Cómo podemos movernos?Jugar al "como si". ¿Cómo se moverían si fuesen alguien que se puso una capamuy larga y desea lucirla? ¿Y si estuviesen tratando de despegar los pies de unpiso sumamente pegajoso que los tiene casi atrapados?

ACTIVIDAD Nº 3:

Objetivo: Favorecer el reconocimiento de los tres niveles en el espacio (Alto,medio y bajo)

Los tamaños y formas de mi cuerpo.Nuestro cuerpo puede cambiar mucho de tamaño y forma.Puedes ser un gigante o un duende, un elefante o un gusano, una flor que seabre y se cierra con el sol, un muelle que se estira y se encoge.¿Qué más puede ser que cambie de forma y de tamaño?

ACTIVIDAD Nº 4:

Objetivo: Incentivar la expresión corporal a través de la música.Utilizamos la música para expresarnos.Se presentan diferentes ritmos musicales. Los niños deberán escuchar la músicay expresarse de acuerdo a ella.Si el ritmo musical es rápido, ¿cómo se moverán? ¿y si es lento?Si la música le transmite alegría, ¿cómo podrían expresarlo? ¿y si les transmitetristeza?



ACTIVIDAD Nº 5: Objetivo: Incentivar la expresión corporal a través de un objeto.

Utilizamos objetos para expresarnos.¿Han observado a los niños pequeños cuando juegan con sus juguetes?Se entrega a los niños un objeto. Lo utilizarán imaginando que es otra cosa

ACTIVIDAD Nº 6: Objetivo: Brindar instancias que permitan exteriorizar los sentimientos a través delos gestos.

Los gestos.Dispersos por todo el espacio. A una señal, los alumnos exteriorizan unsentimiento y se deben ir juntando con aquellos que coinciden en susentimiento expresado. Una vez reunidos en grupo, piensan juntos en cómoexteriorizar ese sentimiento a los demás.

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