Seleccion de Personal - Persona Bajo La Lluvia

l LugarEditorial

SeleccindePersonal

SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAIZ

Aplicacin del Test de la persona bajo la lluviay anlisisgrafolgico del relato

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SILVIA M. QUEIWL: Licenciadaen Psicologa (U.B.A.).SecretariaEjeclll/1I1lde laAsociacinA'!lenlilla para la Infancia (Pro-UNICEF).Jefa de Gabinetel'slcolgicodel Col('fl/o "JIlWI B. de la Salle" (RamosMeja de 1983 a 1995).C'oautoradelibrosdI' Edll('(lclnpara la Salud (Ed.Santillana).Ha dictadocllrsoy seminarios.Sil d, 'd/('(/('/(mes la clnica, orientacinvocacionaly la invesllUI/cin ps/colg/('(1.

SUSANA 1, AU ANI/.: Licenciada en Psicologa (U,B.A.),Miembro

2>{53

ffiUBRERIA'0J PAIDOSDEL FONDOSANTA FE 1685 - CAP.

"P' 4812-6665

SELECCINDE PERSONAL

Aplicacindel Testde la personabajola lluvia

y anlisisgrafolgicodel relato

Motivodetapa:Constructores(1950)FERNAND LGER

ISBN: 950-892-115-32001Lugar Editorial S. A.CastroBarros 1754(l237) BuenosAiresTel/Fax:4921-5174/4924-1555e-mail:lugared@e]sitio.net

Quedahechoe]depsitoquemarca]a ley 11.723Impresoenla Argentina- Printed in Argentina

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ

SELECCINDE PERSONAL

Aplicacindel Testde la personabajola lluvia

y anlisisgrafolgicodel relato

lb, Lugar Editorial

ndice

1Parte:Introduccin 7la: Fundamentosdela tcnica 8lb: Instrumentacinde la muestra 8Ic: Pasospreviosa la tomadel test 9Id: Consignay administracin 11

II Parte:Anlisisderecurosexpresivos 13FASE GRFICA 13IIa: Secuencia 13IIb: Emplazamiento 14

Armadodelescenario 17IIc: Presin-Trazo 18

Significacinpatolgica 20IId: Tiempo 21IIe: Movimiento-forma 22IIf: Tamao 22

III Parte:Anlisisdecontenido 25IIIa: Orientacinde la persona 25FASE ESCRITA 32

Anlisisinterpretativodelrelato(ubicacin-extensin-Iecturadeanlisisgrafolgico-direccionalidad-estructura)32

FASE DE SNTESIS 49Ttulo 49

IV Parte:Anlisisdeaptitudes 51Aptitudesrelacionales(niveldecomunicacin,tactoenlasrelacionesinterpersonales) 51Aptitudesintelectuales(inteligencia

abstracta,concreta,etc.) 55Aptitudesfsicas 57

V Parte:Delineacindeperfilesocupacionales 59

VI Parte:Parrilla deevaluacingeneral 63Ejemplos 65

7

1Parte: Introduccin

"El sujetotienequesentirsefelizconlo quehace,porqueesaconformidad(noresignacin),la trans-

miteasushijos,almedioquelocircunda,ypormsqueel mundolo agreda,contribuira transmitirvalores(amarloquesehace)y nomalestar,queesloqueimpe-ra ennuestrotiempo".

Esteesel objetivofundamentaldenuestrotrabajo,poderencauzaralaspersonasaquepuedanubicarseenel lugarqueles corresponde."El quenohacelo quequiere,essiempreundesocupado"rezaunacancindeFacundoCabra!.

Es muydifcilencontrarunapersonaqueestsatis-fechaconsutrabajoporquegeneralmenteelmismo,lorealizaporundeterminadosalarioy noporqueleagra-de.Es necesarioquecadapersonadesempeeel rol la-boralquele correspondeporquedeestaformanoseragobianteocansadorala tareay ademscontribuirasu autoestimay a la mejorproductividaddela empre-saala quepertenece.Deestamaneraobtendrunm-ximoderendimientoy satisfaccinconun mnimodeesfuerzo.

8 SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 9

la: Fundamentaeindela tcnica

Seconsideraqueel testdela personabajola lluvia,eyha~om9sedefiende_unsl,lje,tQal}tecondicionesam-bientalesestresantes,por)o tantoprivilegiamosestatcnicaentrelosgrficos,enseleccindepersonal,pqesequiparamoslas presionesambientalesa los requeri-mientosy exigencias_q!:1etodatarealboralimplica.Sepuedeleera travsdeldibuj'ydelanlisisgrafolgico(relatoy ttulo):quproyectades;quaptitudesrela-cionales,intelectualesy fsicasposee.Porotraparteelanlisisgrafolgiconospermitecompletarla visindeconjuntoconaquellasreferenciasquenopuedenobte-nersenicamenteconelgrfico.

r Todoadministradorsabequeun solotestnopuede\ darcuentadeunatareapsicodiagnstica,seaenelrea, quefuere.Siendola intencinde estetrabajopoder\laportarunestudiopormenorizadodeunatcnicaden-trodelmbitodela seleccindepersonal.lb: Instrunlentaeindela muestra

Granpartedelmaterialqueutilizamosparala in-vestigacindeestetestfuesuministradoporselectoresdepersonalquerealizanbsquedasparaempresas,yaseadevendedores,supervisores,secretarias,etc.PornuestrapartefuimosaPYMES (dediferentesrubros)ytomamosla tcnicaa todoel personalvoluntarioy senosplanteunanotablediferenciaquequeremosescla-recer.Comoessabido,muchospuestosdetrabajosonocupadossin unapreviaseleccindeaptitudes;otras

veceselpersonalrotadentrodelamismaempresa(pa-ra no quedarafuera);en otroscasosseutilizansola-mentelosantecedentes.

Es delgicoconocimientoqueenla prcticanohayuna correlacinabsolutaentrelos perfilesdefinidospor los especialistasy las aptitudesqueevidencianquienesocupanloscargos.Estohacequenuestrata-readebaseranmsprofesional:tantodesglosadoradeaspectosparcialescomoglobalizadoradela perso-nalidad,pudiendoas correlacionarde maneramsamplialo especficoquenosda el testconla proyec-cindeesapersonade acuerdoal perfil laboral(te-niendoencuentaquela mayoradelas vecesencon-traremosqueel paralelismoentrelas aptitudesy losperfilesnoesabsoluta).

Otrodetalleasealaresquedesdeelpuntodevistadelentrevistado,elmismosesentirmuchomscmodoenun sitioquele seaafina sucapacidady noenunlugardondefueubicadoparanoquedarfueradelaempresa.

"Cadaindividuodebeexponersu talentoy acrecen-tarloenellugaradecuado."

le:Pasospreviosa la tomadeltest

Cuandounaempresanecesitaempleadosnuevosoreubicarpuestosdetrabajopuederecurrira dosme-dios:uno,tomarapersonascapacitadas(queconoceporreferencias),otomarapersonasqueseofrecieronporlapublicacindeunanunci(enperidicosorevistas).Enel primercaso,noserealizaseleccindepersonal,por-quedealgunamaneraseoptaporotrocriterio,peroa

10 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 11

la segunda,s. La seleccinserealizarprimeroconelmaterialcurricularpresentado(delqueya sepodrndescartarlosquenomantenganel perfildeseado).Seapelaluegoaunaentrevistay posteriormenteala tomadetestopruebasquenosvanaremitiralascualidadesdelsujetoentrevistadoy sidichasapreciacionessonne-cesariasparaelpuestoacubrir.

La entrevistaserentoncesla informacinaconocerdelaspirante,previaa la tomadetcnicasselecciona-das.El usodela mismarespondea un:

Por qu

Para qu

Cmo

Cundo

Cunto

Es un instrumentoquerecogedatosquenopuedenobtenerseporotras fuentes.

Se utiliza para:una primeraapreciacinsobreel aspiranterespectoa comoarma su presentacin.Lo gestual,lo postural,vocabulario,tipodedilogo,calidaddel contacto.Obtenerinformacinsobre:estudios,historia laboral,mediosocio-familiar,actividades,intereses,tiempolibre.Sondearexpectativasdelpostulanterespectodel puestodetrabajoy su autovaloracin.

Preservarcriteriosparacontribuira la objetividaddel instrumento:cuidadodel encuadre(variablesdetiempo,lugar,roles),cuidadodel rapport(favoreceruna comunicacinfluida), controlde los resultados(obtencindelosdatosprevistos).

Se aplicara posterioride chequearlos datosdel formulariodepresentacin(si lo hllbiere)y currculumdel postulante.

Se refie'eal tiempode la entrevista.Dependede la entrevistaqueseelija paraaplicarse(Iiul'e,semidirigida,segnmodelo,ndjvidll:1l,grupaIl,

Id: Consignay administracin

La consignaconsisteenpedirleal sujetoque"Dibujeunapersonabajola lluvia"(fasegrfica).Unav~-lizado,queescribaenletracursivaunrelatoacercadelmismo(faseescrita)y finaTIertecuandoconcluyecon------loasignadoselesolicitaquelede!!!Lttuloas1Lpmduc-cin(fasedesntesis).Estasdosltimasfasesnosper-mitenobservaraptitudesqueconel grficonosseranincompletas.

Muchasvecesporla necesidaddeentrevistarmasi-vamenteapostulantes,sepuedeoptarporlaformagru-pal, procedindoseadarlasconsignasenformasucesi-vaconunlapsoprudencialentrecadauna,posibilitan-doa quecadasujetopuedaconcluirsu trabajo.Cabeaclararqueenestetipodetomanosepuedeobservarlaconductadelentrevistadoenfuncindelasecuenciay/oactitudfrentea la consigna.

13

11Parte:Anlisis derecursosexpresivos

FASE GRFICA

Ha: Secuencia

Es importanteobservarcuandose le entregalahojaal postulante,si la girao la ubicaenotrosentido;porqueyanosestarahablandodeciertooposi-cionismoo contrariedad.Luegover si hay unapreviaorganizacindeldibujoantesdeempezar:pordndecomienzaadibujar?,esdecirhayunaplanificacinoni-vel de previsin(implicagradode controlemotivo).Tieneencuentaelespacio,organizabienla actividad?

Se muestraentusiasmadoen el dibujo?(adapta-cin).Haycapacidado incapacidadparaprevery or-denarlas cosas?(mtodo).Se puedeobservarinesta-bilidad,confusin,faltadeorientacinenel espacio.Estaincoordinacinmotoratraducequehaydesordenmental,esdecirdesorganizacindeltiempoy dela ac-tividad pudiendopreversedificultadesen el rendi-mientolaboral.


IIb: Emplazamiento

Seconsiderala hojacomoelespacioenquesemue-vetodosujeto,seanalizacuandograficaenquelugarsesientecmodoy portantocomopuedeinter-relacionar-seconelmundo.

A

B

C- Expresaeldinamismoinconscientey predominiovital.Conexinconprocesossimples.

B- Apegoemotivoy conexinconlo msconcretoy cotidiano.Lo pragmticocon sentidoanalticoyoperativo.

A- Conexinconprocesosdepensamientoabstracto.,-,onadeideascreativas,deelaboracionestericas.

C

3-Niveldeexpansin.Orientacinhaciaelfuturo.Predis-posicinhacialosotros.Buenintercambioconelmedio.

2-Niveldemadurez.Posicionamientoenelpresente.Equilibrio.Conexinconlo propio.

321

La secuencia,las proporciones,el gradodeorgani-zaciny la simetrarevelacomopiensay acta,comoseorientaenelespacioy enel tiempo(esla capacidaddeunapersonadeorganizarseparauntrabajo).Habladeciertoequilibrio,declaridadenla formaqueorde-nasu pensamiento(si elpensamientoesordenado,laactividadque realice,tambin).Revelael gradodecontroldelosprocesosmentales,la sensatezenlosjui-ciosy enlosproblemasqueplanteala vida,el trabajoy la profesin.

1- Nivel de rigidez.Apoyaturaen el pasado.Re-traccinante aconLecimicntosexternos.Contactosprimitivos.


lA

lB

lC

2A

2B

2C

3A

3B

3C

2-B:Crculodelocotidiano.Interspredominanteporel presente,la realidadinmediata.Capacidadde obser-vacin.Intuiciny actitudreceptivay contemplativa.

2-C:Ldico,recreativoy pragmtico.Pocainiciativa,temora los obstculos,propensoa la fatiga.

3-A:Necesidaddecontactosocial.Areadelo abstracto,loreligiosoy lo trascendente.Expansin,iniciativa.Con-fianzaens mismo.Energaquelomuevea la accin.

l-A: Actitud reservada,autodominio.Intenta abor-dar la situacindesdelo intelectual(manejoy elabora-cin de estrategias).Actitud introspectiva.Emocionesreprimidas.Deseosocultos.

l-B: Area afectivay familiar. Preocupacinpor smismo.Falta de adaptacin.Preferenciapor el pasado,los asuntoshistricosy la tradicin.Actitudderetirada.Represindel instinto decontacto.

l-C: Ligado a lo concreto,lo pragmtico.Inadapta-cin.Conductargida. Conadaptacionesdeficientes,in-flexiblespor estereotipias.Economao pobrezade re-cursos.Escasatoleranciaa la frustraciny contrarieda-des.Escasaautonoma,falta deiniciativa propia.

2-A: Actitudes creativas, imaginacin. Interesesculturales. Autodominio. Actitud firme y orgullosa.Mantienerelacinconel mundoconcautela.Reflexivo,calculador.

3-B:Areasocialy comunitaria.Proyeccinalocntrica.Inters por sus semejantes.Preferenciapor hechosyacontecimientosfuturos.Capacidaddealtruismo,sociabi-lidady adaptacin.Necesidaddecontactosocialconinter-ambiotantodelaspectocorporal,fsicocomoespiritual.

Sensibilidadconla naturaleza,el artey la vidasocial.

3-C: Area instintiva. Necesidadde contactocon losdems,parareconocimientodes mismo.

Armadodelescenario

Cuandoel sujetono slocumpleconla consigna,si-noquearmaun escenarioagregandoelementosqueha-cena un contexto,sepuedehaceruna lecturadecualessonsusinteresesmotivacionalesdeacuerdoconla ubi-cacinde los accesorios,msall desu significado.Ej.:en el planoA, puedeubicar edificios,copade rboles,pjaros,aviones,etc.;sus interesesestaranligadosalplanointelectual.Si lo haceen el planoB, comocasas,rboles, flores, animales,sus interesessern de tipomaterial y concretoy si utiliza el planoC, con flores,


He:Presin-Trazo

races,escaleras,adoquines,bancos,hablaradeintere-sesinstintivosligadoa lossentidos.

Ejemplo1:

Es elgradodefirmezaotensindelasactitudesper-sonales,o el gradodevitalidadoseguridadconquelapersonasedesenvuelve.Implicala profundidady el re-lievedenuestroimpulsovital (elpotencialdela libido).

La presindeterminadiferentestrazos:

- Trazogruesoy profundo(quemarcalahojadelotrolado)indicaeneJ'!rfn.hrfo,dinamismo.

- Trazosfirmesy sinuososalternativamente:hablati. \ irregularidaddela energa.

- El trazocurvoes propiode una personaqueseldaptaconfacilidady tienetendenciaa complacer.

- El trazosinuosootorcidoesaquelquetienecarc-1m'dbil,escasadisposicinparala lucha,parala ac-I (in,consentimientodeinseguridady dudasacercadeI mismo.Es indeciso,vacilante.Presentafalta de

Illlnptacin,de fijacin,decontinuidad,deserenidad.Illlpaciente.Noesaconsejableparatrabajosquerequie-1'/111 orden,control,perseverancia.

- El trazopuedeserfirme(recto):implicacarcterIInrgico,concapacidadderesistencia.

- Trazomuydelgadoy borroso:escasaenergay po-1'/1 vitalidad.

- Trazogruesoy sinprofundidad:indicalentitud,pe-IIl\dez,pasividad,agotamiento,conpocainiciativa,ruti-IIario,pococreativos,estticos.

Si la personaesevolucionada(severporeldibujo,entreotrascosascreativo,oconmovimiento;oa travsdela redaccinfluida,ingeniosa)indicaunapersonali-dadtipolder,buenosconductoresdegrupo,conbuenniveldecreatividad,deactividady deproductividad.

- Trazogruesoy profundo,peropocoevolucionadoindicaagresividad,faltaderespetooproblemasdepsi-comotricidad.Pesadezlaboral,lentituddepensamiento

accin,pereza.

6 Ii I~'~,--

20 SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 21

- Trazodbilperorealizadoconvelocidad:represen-ta rapidezmental,originalidad,agilidad,intuicin,hi-persensibilidad,creativo.

- Trazo dbil pero realizadocon lentitud: timidez,ansiedad,ocultamiento,rasgodepresivo.

Si la personatienebuentrazoal comienzodesu gr-ficoy luegodecaeindicaquetienevitalidadperoluegolapierde(fatigabilidad).Si al principiola presines nor-maly luegoseespesa,nosindicatenacidady esfuerzo.

Un trazoconbuenacoloracinreflejamuchaenerga(asseamuydelgado),encambiolos trazosclaroso confalta depigmentacin,es cuandoesa personano tienebrillo propioy senutre deideasdel medio.

'lbdapersonaqueproduceensustrazosadornos,impli-caunanecesidaddeagradar,decautivar,deseducir,ave-cesrepresentansentimientosnarcisstasodeostentacin.

Los trazoscontinuosponenderelieveel gradodevo-luntad,deautocontroly predominiodela razn.Indicaperseveracin,constancia,regularidady capacidadpa-ra trabajar que requieramtodo,precisin,control oplanificacin.

Significacinpatolgicadel trazo:

A vecesel trazopuedepresentarsignosdesufrimien-to:comoserelbrisado,la sacudida,el temblor,la conges-tin, la torsin,etc.Otrasvecespuedenaparecersignosdedefensa,contrael desequilibriointerior,comoser:elretoque,el olvido,la faltaderegularidadenel trazo.Es-

Leltimo,la discontinuidadenel trazoolosblancos(en-Lreuno y otro)representatambinel tiempolibre o elLiempodedescansooesparcimientoquenecesitael suje-Lo(avecespuedenestarrepresentandoangustiareal).

lld: Tiempo

El tiempotraducela vivacidaddelos procesosmoto-res,psquicosy mentales,es decirinformasobrela ve-locidaden queel sujetose mueveo reaccionatanto en('1 terrenode la actividadcomoen la asimilacin,com-prensiny solucindelos problemasqueseplantean.

Un sujetoqueno sabecomoempezar,quehacepre-I~untas,porejemplo,cmoodndehacereldibujoo don-dehacerla,nosdala pautadela dificultadquetienepa-ra enfrentaruna nuevatarea.

Los signosderapidezsonparalelosal niveldeinteli-gencia,puestoquela lentitud de los procesosmentalesHanel sntomaprincipaldeaquellosquetienenretrasos()ciertoscuadrosdeorganicidad.

Por esoes importanteobservarcomorealizael dibu-jo, com.olo distribuyeenelespacio,esdecircomoresuel-velos problemas(realidad-profesin).A vecespuededi-bujar rpidopara evadirsede los problemas,dificulta-desy responsabilidades.O a veces,puedeser una rapi-dezsin orden,esdecirsin organizacin,porlo tantore-velafalta demtodo.Cuandounapersonaesmuylentaen la ejecucinde un dibujonosda la pautadeque suactividades pausaday quese tomasu tiempoy hastapuedeser rutinaria.


He:Movimientoy forma Ejemplo2:

1..J:c.. ~ ho~\.Q I.@(~ a=~~

24

Ejemplo3:

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ25

TII Parte:Anlisis decontenido

J\1

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Se consideraquetodoespecialistaenla interpreta-cindetcnicastendren cuentalos contenidosVII evaluadosporotrosautores(Koppitz-MachoverY tra-IHljOS actualessobreel temaQuerol-ChvezPaz) para,lllriquecersu evaluacin.La lecturadeberhacerseen1IIIIcindelreadetrabajodiagnsticoal cualseaborda.

Desdeel presentetrabajose desarrollaa continua-l'io!l anlisis de contenido,que han sido relacionados('on el realaboral.

111 a:Orientacindela persona

La actitudposturalrespectoa la orientacindar in-diciosacercadelosinteresesbsicosdeesesujeto,tam-Id("nla miradadirigesusacciones.

),-ientacinhacia la derecha(dextrgiraJ

Es indicadordeunaactitudderealizacinenel afue-l'iI (ej.: vendedor).Personalidadactiva, comunicativa,(Ixpansiva,quenecesitadelhacerligadoala accin.Ca-

26 SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL27

Orientacinhaciala izquierda(sinestrgira)

ractersticasfavorables:simptico,afable,benevolente.Caractersticasdesfavorables:receptividadbloqueada,dispersin,impulsividad.

Ejemplo4:

Personalidadintrospectiva,reflexiva,conactituddeinvestigaciny anlisisde situaciones,Planeamientodeacciones,deejecucinmsprogramada.Caracters-ticasfavorables:capacidaddeabstraccin,abnegacin,renunciamiento.Caractersticasdesfavorables:descon-fianza,temor,recelo,susceptibilidad,inhibicin,pasivi-dad,timidez.

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Ejemplo5:

Bsquedade adaptacinentresusposibilidadesY11tHrequerimientosdelmedio.Predominiodela raznohrelos sentimientosparala consecucindeun fin.

\HPCctosfavorables:constanciadecarcter,prudencia,t ll'lneza.Aspectosdesfavorables:aislamiento,indife-11\IICia,inmovilidad.

Ejemplo6:

1/ I

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()/'ientacinhaciael frente

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28 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ KI~LECCIN DE PERSONAL 29

Orientacindubitatiua

Orientacindeespaldas

Es cuandola posturacorporaltiendehaciaun ladoylopies,los brazoso la miradahaciael otrolado.No hayuna posicinasumidafrentea las exigenciasdela rea-lidad. Caractersticasfavorables:la contemporizacin.Las desfavorables:incertidumbre,susceptibilidad,notomaractitudesfirmes.

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30 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ HII:LECCIN DE PERSONAL 31

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\lXV ,,/ //' /'~' ~/,~(~~

PersonainconclusaSedebeindagarenquereadeconflictoestlaomisin

y si tienerelacinconel puestoa ocupar.Indicadesgano,indecisin,irresolucindeconflictos,abulia.No armonizaconelespacio.Tenerencuentaquesi estoapareceenen-trevistadosquepadecenalgunadiscapacidady/opadeci-miento,estproyectandoenel dibujoesafaltay/oconflic-to.Indicaraincorporacindesu limitacinensu imagencorporal,lo que no seradesfavorable,si el dibujotieneotrosndicesbienlogrados.

Posturassentado,acostado,arrodillado:- Comosonposturaspocofrecuentes,dicenmuchode

quienlas dibujepudiendoir desdeactitudesderesigna-cin,abatimiento,apata,regresin,reflexin,sumisin,aceptacinde lmiteshastamostraractitudesartsticaso creativas.

Ejemplo9:

/f,l'I!

I }ihujodeunpersonajeopersonatipocaricatura11:l:ltegrficoesunamaneradeprotegersedela desin-

II'lP'ncin,por esorepresentaobjetosidealizadoso per-tll'lllorios,a vecesconpoderesmgicosu omnipotentes.

1':111\1 casode dibujar caricaturases la representacin111\ llxLraezafrentea supropiocuerpo,vivenciaderid-~Id(),quepuedetenerdes mismo.

/lurradosenel dibujoIIIIY queapreciarla diferenciaentrealguienqueborra

\ vllolvesobresuspasosreconociendounerrorparalograr1I1111HDorresultado,dealguienqueborraenexcesoeviden-, ,lIldopocaplanificacin,queprocedeporensayoy error,111I1I~l.nl1ldoincertidumbre,indecisin,ansiedady descon-1II!IIIohretodosi elproductofinal noesbiendefinido.

lIt'( nllesaccesoriosI,uconsignacomotal implicaunaadaptacinquepue-

d,\proyectarsea nivellaboralcomoalguienquerealizalo1I1'1'!\Hnrio,peroun sujetoqueagregadetallesmsall de111 ppdidodejaentreveralgoms.Lo favorableesquepue-I11dlir cursoa su fantasa,a susintereses,enriqueciendo11/\ Ilcciones.Lo desfavorable:dejaentreversusconflictos.

II;jcmplo10: , d ",

'~ /

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32SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ I~I':LECCINDE PERSONAL 33

FASE ESCRITA

Anlisisinterpretativodelrelato

- Dibujo devariaspersonas,o depersonasy animales

Sujetoquenecesitareasegurosafectivos paraoperarsobrela realidad,indicadependencia,miedos,etc.

Ejemplo11:

~ /~.'i'. /7.:;x:..rr- I ~ C- .'') ./;"/ .. 1....

A"~ ~~'~. --- /', j ..'.. ~-I ~ .-' ..

'9Fi'"l",,-,,,~fV'~.~ I;:~\. . '( ,4-r:l!}pt> /,.~';'J\-- I ~.-----....."./.M,' .

34 SILVIA M, QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ fll':L1~CCINDE PERSONAL 35

doconsuetapaevolutiva.El margenderechoproporcio-nal, encambio,implicarala posibilidadderacionalizarlos conflictos,impulsosy encauzarlos mismosdeformasocialmenteaceptable.

A

B C

D

A= El margensuperiorrepresentalo consciente,laelaboracinmental (nula, evolucionada,planificacin,elaboracin).

B=El margenizquierdorepresentaal inconscienteenrelacinconelpasado(lainfancia,vnculoconla madre).

C= El margenderechorepresentaal consciente,laintegracin,el futuro.

D=El margeninferior es el inconsciente,quepuedeo norepresentarlo.

Si utiliza el revsde la hoja, se podranalizar conclaridadesteemplazamiento.

...

~

~1:

I';jemplo12:

0~j.~/.(ft..d.:iv}J-Av

(.,Ol'I,-,7Y>e- t:lJ. Ja."vio,.(l...t J.;.L~ eeiLU.;a e.' 7"W-Q,r;:Y;,u -.-4,,.,.,0fuw.d ,n=J.o Ju.. im'1b.n(f Jn " \o

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36 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZSELECCIN DE PERSONAL 37

Direccionalidad:

El grafismopuedeser:- Dextrgiro(haciala derecha):tpicodepersonasque

procedenconcordialidad,simpatay aperturaal prjimo.Ejemplo 13:

Z)~J dA~7 /ceV'-'~~~/ . ,

- Sinestrgiro(haciala izquierda):propiode perso-nasquetiendena la inhibicin,conconstanciarespectoa conflictosdelpasado.Dificultadesparadescentrarseeinteractuar.

Ejemplo 14:

~\J 'b\f:" "Y~ ,L..L-J) L/1t\\ .. \

fuA\u.,(\v bo-i."."'~d--o ~ c:.u~ ol--' f'C-7?w-~ lt.


- Anguloso:conpredominiode letrasno redondea-das,mslinealesy sonsemejantesangulos.Es propiodesujetosquenorequierendelreconocimientodeotrosparasuspropsitosy/oseguridadafectiva.

Ejemplo17:

Lo anteriorsecorrelacionarconel emplazamiento(recurrenciasy divergencias).

Otradiferenciacindelgrafismoesquepuedeser:- Curvceo:conpredominiodeformascurvas.Sella-

maas cuandolasvocaleso el cuerpodeletrasondelmismoalto y anchoy predominala redondez.Implicaafectividad,sensibilidad,predisposicinparadary reci-bir (ej.:tareasdeasesoramientoy docencia).

Ejemplo16:

/-'''''0 n .,IJ /,. --"'0,.

{I~/' / '", ,~

e J// '''''''/ ././ i)

('.~/"o.A ' 1)

, '.') ,\ 11

6 ,Cl 6() ~''.J~"\ 1 >::?J, () nc" i=="-

~",.'- \6 '\ 6

Q c>6 D \

, ~"J,/,t...~" o- J.ry . 1 ~e., L~.J

.,t_._ .~/~.f- . __

'~:~'\"7~;:'~~); ;\ \! 1 \, \ '

-" " , \ \',>xg;,,,,l "'~1 !i o, t

~~~-----o~_

al I;;d~f.-'q,Av/f/f'J/ ;

Otrosaspectosa tenerencuentason:

\I.,,'J'(\ r-J", ().Al)r'l

41

, e,-. I:. f~,

fG, J-.9

~~~~-~. -------~~--) II~'11il


exactitud,buena memoriay predisposicinpara lasmatemticas.

- Si la puntuacinesengeneraldesordenadareveladesorden,inseguridadesy atencindispersa.

~,

A,.}.... I

lo

- N

/ L- ~

- Cuandoel puntode la i estseparadohasta5 mm,representaidealismo.

! ".

- Si el puntoesenformadecoma,significamordaci-dad.Representaauna personaqueen ciertosmomen-tosva a decirverdadesconpocadiplomacia,esdecir,enformapunzante,hiriente.

c...

- Cuandose encuentrasuperandolos 5 mm,habla-ra deutopa.

~

- El puntoempastadorevela sensualidad,glotonera.

L-

i-

9':,

~

N

- Cuandoel puntoesthacj(l In dcrnd1l1(le la lneadetrayectoriasignificaacelerncindl: i(!(\lIH.

,/

A.,

- Si el punLo()H Vi llll('i11 111 j zqId1!I'd/l j lid l'11 inhibi-cin,freno.

I

- Si el puntoesten la lnea de trayectoriapero lohaceconun crculo,representaangustia.Muchasvecesobservamosquehacela lluvia tambincomogotas.

o

.,.v

- Si elpuntoestubicadoaltoy escomounagotay a suvezestadelantadorepresentaaptitudesparaeldibujo.

o

A

44 SILVIA M. QUEROL / SUSANA l. ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 45

11:1I

- Cuandoalaletrai lefaltaelpunto,representades-gano,unapersonapococuidadosa,puederepresentarfallasvisualesy avecestambinunnoquerersometer-seal otro.

.L"

- Cuandoapareceen una palabrael puntosin elcuerpodela letrasignificarapidezmental.

FS~- La letrat:caracterizaala voluntad.Estaletraes-

t formadapordospartes:uneje(cresta)queseelevay unabarraquela corta,queesla decisin.Segnlaposicindelabarrasepuedehablardeuncarcterau-toritario,dictatorial,hastadeunapersonatotalmentesometida.

- Cuandoala letrai seleponeunacruzenlugardepuntohayundeseodellamarlaatencin.

)(..t

-A la letrai cuandoenlugardeunpuntoselecolocaunatilde,significavehemencia,aceleraciny obsesin.

,1

~

- Cuandoelpuntosecontinaconla letrasiguienteindicadinamismo,energay decisin.

An--!i&t

- CuandopararCi-lliz

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ

Ejemplodedimensin:

Letrat sinbarra(1); :;Jt ;- ;:t.. r;;- 1indicafaltadevoluntad.

47

Ej. deotrasvariablesdela letrat.

SELECCIN DE PERSONAL

(barrapigmentada)individuodemalcarcter,deconductadestemplada

.-r

46

Ejemplodeorientacin:

Cuandoen una mismaescriturahay diferentesletrast ( +- I t) indicaunsujetoinconstante.I I I

+-

t(barrapocopigmentada)tienepocasdefensas

(barracorta)sujetoqueseimponeconsupresenCIa.

-r_1Cuandola crestaseproyectahaciaatrsindicafal-ta de confianza,inseguridades.No puedetomardeterminaciones.

Ejemplodeubicacin:

,-y

'}

sujetoimpresionable,sugestionable

sujetotenaz(puedetambinsercaprichosootozudo).

ti'oY

'(

Sujetoambicioso

Voluntadfirmey rapidezmental

Sujetodiscutidor,querellador

-/ sujetoindeciso,inhibido

-t sujetocautoT convoluntady C1rMUlr firnl('t- conesprituded('ciHill- con segurid;HI I)(II'() Ill.',o /1(;(dIII'/ldo/- sujetomuy lI('(II(ll'lldo, qllll l'I\I~I)()lldll11illlPulsos.

~

t-1-

j;t;1JJ

+L

Sujetoqueseponefreno

Agresinhaciael pasadoohaciasu madre

(barraen2 trazos)personaconpocadecisin

Cuandoune llna barra de la te con otra indica...ImpaCIenCIa

Autoproteccin

No tienebuenaelaboracinmental.


Estructura:

Observarsihayrecurrenciasgrafolgicasenrelacina logrfico.Unaprimeraaproximacinnosacercaa lariqueza,precisin,variedadde trminos,estructurasintcticay semntica,a losprocesosdepensamiento(analtico-sinttico),a la capacidaddeorganizacin,ala capacidaddeaprendizaje,alnivelcomunicacional.

Un relatoconargumento(causalidad)nospermitein-ferirordenamientointerno(razonamiento),claridadenla comunicacin(transmisin)y capacidadasociativa.

Si incorporapersonajesy/oelementosdealtasignifi-cacin,puededarideadevnculosqueestablece(depen-dencia-competencia-colaboracin).

La contextualizacintmporo-espacialdarcuentadecmojuegasusrolesenelaquy ahora.

Lecturadinmica:

En el relatosetendrencuentacomovivenciala si-tuacindepresinambiental,detoleranciaala frustra-cin;a qurecursosapelaparadefenderse,cmohacefrentea la situacin,cmola resuelvey lasconsecuen-cias(enqueestadoquedaelYO).

FASE DE SNTEST~

Ttulo:

En tanto,HoliciLllrll1 111I LrLldo illlpliell unainvita-cinsorpresivlI11"0p,'OIIIlIIlVII l'I\/Ilj~111'111111sntesisde

todolo elaborado;podemosver:la capacidaddesnte-sis (ideaprincipalo directiva);la capacidaddefanta-sear(creatividad),la capacidaddeadaptacin,loses-tadosanmicos,la correlacindelrelatoconel ttuloYconelgrfico.Ademsla ubicacindelttulonosdarcuentadecmoseacomodaa unanuevasituacindelimitacin.

51

IV Parte:Anlisis deaptitudes

Aptitudesrelacionales

a- Nivel decomunicacin

Si el sujetotieneun buenniveldecomunicacinseobservarel dibujo emplazadoen el cuadrante3 A - 3 B. Tambinsi la orientacinde la personaesdextrgiray el trazo es curvceo,o gruesoy profundo(conun ciertonivel depreparacinformal).

Relatocoherentey claroenel mensaje.Concordanteconel dibujo.

Reservay discrecinse observaen la letra o biencerrada.

b- Tactoenlas relacionesinterpersonales

Predominiodeformascurvaseneldibujoyenlasletras.En el grficoes esperableque las manosseanvisibles,abiertas,relajadasobien,cerradasparaelusodeparaguasu otroelementoprotector.Observarquenohallaindicado-resdeagresincomolanzas,puntas,mutilaciones,etc.

I


Relacinentremaysculasy minsculasde2:1.Le-traocerrada.

c- Equilibrio emocional

Uso armnicodelespacio(dibujocentrado,ni muygrandeni muypequeo).Grficocontodosloselemen-tos esperables(persona,lluvia, paraguas).Escrituravertical.Sininclinacionesevidentes.AusenciadesignospatolgicoH.

l{olltril~1lmnysculasconminsculasde2:1..

(t- VoLuntad

erefl~jaenla energa,perseveranciay buenadispo-sicinparaeltrabajo.Lograundibujoconlneasfirmes,quepuedenteneralgunairregularidadperolasntesisto-taldaideadeequilibrio.Paraquelavoluntadderesisten-ciapuedaperseverareneltiempo,esnecesarioquecuen-teconmecanismosdedefensaoperativos,portantoseresperablequedibujela personabienprotegida.Rasgosprogresivoshacialaderecha,barradet bienmarcada(nimuyaltani muybaja),trazopigmentado(gruesoofino).

e- Iniciativa

Es la disposicinaobrar,necesidadderesolverlasi-tuacindemanerainmediata.Seobservaenla ubica-cindeldibujo-zona2 3-y enelprocesoderesolucindelmismo.

Seobservaenelgrficodondeaparecenactitudesdemovimientoexpansivo(caminando,corriendo,abriendo

el paraguas,etc.).En la letra,la barradela t debees-tarhaciala derecha.

f- Espritu conciliador

Es la capacidaddecolaboracin,detrabajoencon-junto.En eldibujopredominanlaslneascurvas,lasfi-gurascompletas,relajadas,quemuestranunaactitudabierta,deintercambio,manosvisiblesy precisinenlosrasgosdela cara.

g- Deseodesuperacin

Empuje,tendenciaal perfeccionismo,al detallisnlo.Muchasvecesel sujetoentrevistadopreguntaal entro-vistadora fin deasegurarsequesutrabajocumplAtOIllasexpectativasesperadas.Adornanelescenario,II1()Htrandoquepuedenir msalldelopedido.

h- Aptitud demando

Energa,decisin,seguridad,iniciativa,rOliponsabi-lidad.Dibujomediano,centrado,ordenado,proporcio-nado,conmrgenesequilibrados,y nodebenfaltarele-mentosdedefensa.

Letrat conbarraquecruzaubicadaaltay porenci-madelmedio.

l- Capacidaddeadaptacin

Posibilidaddeadecuarsea las reglasdeltrabajoynormasdelequiposinmenoscabodes mismo.Nodebe

54 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZSELECCIN DE PERSONAL 55

presentaraptitudesoposicionistas.Dibujocomprensi-ble,claro.Usar el espaciosegnsusparticularidadesbsicas(veremplazamiento)ubicandoaquelloquenece-sitaenla zonaelegida.Relatoy ttulopodrnubicarseenotraszonas.Lluviay paraguasgraficados.Grafismoverticalizadoopocodextrgiro.

j- Capacidadpara asumirresponsabilidades

Observaren el grficocmoresuelvela situacininesperada.Escrituraordenada.Precisinenla barradela letrat.

Aptitudesintelectuales

a- Inteligenciaabstracta

Aptitudparacomprenderytratarderesolverproble-masdendolecompleja.Aptitudpararazonary emitirjuicioscrticos,capacidaddesntesis.Ubicacindeldi-bujodesdeelplanoB haciaelA, proporcionado,arm-nico,contrazofirme,conpredominiodelaslneasrec-tas.Rapidezenla ejecucin,sntesisgrfica.El dibujodebetransmitirclaridadoseguridad,noimportala ca-lidaddela produccin.

k- Honestidad

Buenniveldecomunicacin.Pensarantesdeactuar(letramaysculaseparadadelresto).

c- Capacidadde reflexin

Aptitudparacomprendery resolverproblemascon-cretos.UbicacindeldibujodelplanoB haciael C. L-neaspredominantesrectasy curvas,ubicacindela fi-guramirandohaciaelfrente.Escuidadoso,lafiguraes-tretocada,puedellegaraagregarelementosdelordendelocotidiano.

d- Mtodo

b- Inteligenciaconcreta

~-~

= jp (p en12)

Paraobservarpautasdehonestidadenelgrficote-nemosquedetectarquelasmanosnoestnocultas,quenodibujesombrero,capuchas,anteojos,miradaesquiva,opersonasdibujadasdeespalda.En cuantoalografol-giconodebeencontrarsepautasdefalsedadodisimulocomoseralapresenciades (esescadasdelrengln);laletrapnodebeparecerseaun12;laletraanodebeapa-recerconencubrimientosy la letraM nopuedeparecer-sea un 16(estas4caractersticashablandementiras).

Ejemplo:s (esescadas)=

a = Q (adeencubrimiento)

M = (en26) = Ko

Es la organizacindeunatarea.Paraellosetendrencuentacomoplanificay desarrollala consigna.Dacuentadelordeny disciplinamentalLo esperablees

56 SILVIA M, QUEROL / SUSANA L ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL57

quecomiencea dibujarpor la cabezay completela figu-ra humana hacia los pies. Margen izquierdo regular,puntuacinprecisaen la letra i, tilde dondecorrespon-de,barradela t constante.

e- Capacidaddeorganizacin

Buen usodel espAcio(diBlr'ibucinclara, mrgenes,buenaubicacindo Inl-! tl'08realizaciones:dibujo,relato,ttulo), A I'mOIl(11 iIltOl'grMica:buena resolucinen laubicllCill.Ypro!lol'('i(ndela figurahumanay los dems(11(IIII(llll,OH.

Idol,o ('01\ ((neoargumental(aunquebrevedebera1.(111(11'll'iIICipio,desarrolloy fin). Puntuacincorrecta.11l1,(ll'rolllcinde la produccinconcoherenciade senti-do ontrc el grfico,el relato y el sentido.Distribucin'Inra,margenizquierdoordenado,rasgossimplificados,puntuacinprecisa.

f- Autonoma

Trabajasolo.Ejecuta las distintas consignassin ac-titudes dubitativas. El resultado debe ser armnico.Sabeusar los recursospropiosy del medio.Las perso-nas dependientessuelenagregardetallesen la ropa:bolsillos,botones,etc.

g- AtencinSostenimientodel intersen la tareahacia su reso-

lucin.Se debeobservarsi las lneas tienen la mismaconsistenciaentodoel grficoy si la ausenciadealgnelementose debea prdidadel inters, indiferenciaoa una sntesis grfica.En el relato es importanteob-

Ij

servarqueel puntodela i o dela jota estbien alinea-doconla letra.

h- Memoria

Va ms all de lo meramenteperceptivo,ya que re-cogelas experienciasafectivase intelectualesconfor-mandoel bagajepsquicode una persona.Si el dibujopresenta escotomizaciones,ausencia de elementosopartesdela figura, estarindicandoconflictosy por lotantofallasimportantesdela m'emoria(afectala opera-tividaddela misma).

k- Imaginacin

Capacidadparacrear,evocar,transformar,combinaryembellecer.Seobservaendibujoscreativos,avecesconmo-vimientoy conriquezadeelementos.Creanun escenarioconsentido.Dibujoagradable,proporcionado,armnico.

Aptitudesfsicas

Serefiereal niveldeenerga,vitalidadosaludquesepresentaen el grfico,el relatoy la letra. Se puedeob-servarel trazo,los borrados,las tachaduras,etc.

-...--...-------.- -

59

V Parte: Delineacindeperfilesocupacionales

Afin dearticularel presentetrabajotomamosencuentaalgunosdelospuestosmssolicitadosylascaractersticasmsesperables(aunquenonicasnideterminantes)para esoscargosy quepuedentomarsecomoreferencias.

Tareasdirectivas:

Englobatareasdedireccinendiferentespuntosdela estructuradela empresaqueimplicala tomadede-cisiones.Paraestatareadebetener:

- Capacidaddeorganizacin:relacinentremays-culasy minsculasde2:1,secuenciaordenada,empla-zamientoen2B,dibujograndey sanoomediano.

- Capacidaddereflexin:buenniveldecomunica-cin,pensarantesdeactuar.

- Capacidaddeiniciativa.- Capacidadpara hacerseestimar,ser accesible,

amable,comprensivo(predominiodelneascurvas).

60SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 61

- Energa:trazogruesoy profundoo trazofirme.- Buenas defensas: dibujo de una persona bien

protegida.

- Capacidadpara asumir responsabilidades:escri-tura ordenada,precisinen las barrasde las t y en lapuntuacin.

- r.l(lll('idlld(lllrll illLcractuarconhabilidad poltica.

,I(lfi d,uraHdepartamentales:

Il;HLo8cargosimplicanllevar adelantela polticaem-presarial, dndole resolutividad y operatividada lamismaencortoy medianoplazo.Debecontarcon:

- Capacidaddeiniciativa- Capacidaddeorganizacin

- Buen nivel intelectual (inteligenciaabstractayconcreta)

- Emocionalmenteequilibrado(relacinentre ma-ysculasy minsculasde2:1)

- Capacidaddeadaptacin(plasticidady flexibilidad)- Espritu conciliador- Capacidaddemando- Visin claradehechosy problemas.

Secretario

Todapersonaqueocupeestepuestodebecontarcon:- Capacidaddeadaptacin- Estadodenimoestable- Buen criterioderealidad

- Capacidadparasoportarpresiones(buenasdefensas)

- Buenacomunicacin(consistenciaen la recepcinytransmisindemensajes)

- Reservay discrecin.

Empleadoadministrativo

- Criterio de realidady sentidocomn(consignaybuenrelato)

- Estadodenimoestable(maysculasy minsculasenrelacin2:1)

- Sin signospatolgicos- Ordeny disciplinamental(margenizquierdoregu-

lar, puntuacinprecisa,tildesdondecorresponden)- Letra pocodextrgira- Ritmodetrabajosostenidodemedianoa rpido(le-

tra claray rasgossimplificados).

Vendedores

- Capacidadresolutivaprctica- Mayor extraversiny orientacina la accin(letra

dextrgira,emplazamiento3B)- Capacidaddetoleranciaa la frustracin- Amabilidady flexibilidad(capacidaddeconvepcer,

persuadiry seducir,facilidaddeexpresin)

Tcnicos

- Capacitacinespecfica,operatividad- Capacidadpara aportarideasnuevas- Mayorcantidaddefactoresdeintroversin(empla-

zamientohacia 2u, letra sinestrgira,figura medianaapequea)

62 SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ63

_ ConcentracinY dotesdeobservacin(detallesengrfico)

_ Precisin(puntuacinbajay precisa)_ Presinfirmey trazogruesoY profundo_ Pensarantesdeactuar(letramaysculaseparada

delresto)

Operarios

_ Capacidaddeatencin(puntuacinprecisa)- Ordeny esmero_ Simplificacinengeneral_ Cumplimientodela consigaaunquehayafallasen

elrelato_ Sentidoprcticoyhabilidadmanual(tamaodele-

tray grafismomedianos,sintemblores,ni sacudidas,niretoquesni enmiendas).

VI Parte: Parrilla de evaluacingeneral

Afin defacilitarelprocesodeevaluacinseconsi-deraprcticoelusodeunmodelodeparrillaqueporsupuestocomoinstrumentodetrabajonoesnico,sinounapropuestaajustabley factibledeserenrique-cidaporel usoquecadaunopuedahacerdeella.

FASE GRFICA

- Secuencia

- Emplazamiento- Presin

- Tiempo- Movimiento

-Tamao

- Orientacindepersona- DetaJJes

Observaciones Interpretacin

r64

FASE ESCRITA

SILVIA M. QUEROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL

EJEMPLO 1:

65

Observaciones Interpretacin

f -1 \ I1 I !f 1 \( J I \ (~-.,~ I~~~--

- Ubicacin

- Anlisis grafolgico- Direccindel grafismo- Estructura- Lectura dinmica

FASE DE SNTESIS

I Ttulo I I I

Aptitudespredominantes:

Perfilo puesto:r

(

(

I(/UA~~,'I,----J'1 'Jt})( ,1,

r

1/

r

J

f

( I

r ),. I

I

{

)

{

(I, J.;

r

,

'-o olro---

b __

Is

66

FASE GRFICA


FASE ESCRITA

67

Falla enla capacidadasociativaentrerelatoy el t-tulo,yaqueesteltimoescontradictorioconla esenciadelrelato.Tieneposibilidadesdeadaptacin(grficoyescrito)peroantenivelesdeexigenciala capacidaddesntesisespobre.

FASE DE SNTESIS

Ttulo

OI",m'vlcIOIl(i1jInterpretacin- SeclI('ncifl

11.111)(1\'0

68 SILVIA M. QUEROL / SUSANA L ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL 69

EJEMPLO 2:

,_ "-o, "__ _.::-:-- ~__ ,_ ",_ _.__:::::';.;:,~,:,;_

i

/'/:.

I

'~'-

-:.;.:,,;..--

{i1I

P..,I

/,// ////

/

-cv nCM.. e.nf ro ,.)/'

r---~!~l

=-~J3AK ==-

--;/-..-~-

- Aptitud demando- Capacidaddeorganizacin-Atencin- Sin esprituconciliador- Sin deseodo 1)1IpOfocin

Poco Ilwl.(dico,

I'II:IWIL (>I'IJII:STv:

I,IlH ('Ill"llcterfsticasmsfavorablesconsignadascoin-('" V" . """.~& fl;/tJ- u;..fa(: / /

J(. U4~. Jti.u..i""", ;'~/,.,k

"" """..-to:. :;~f' J,.J-h. ~

70

FASE GRFICA


FASE ESCRITA

71

- Secuencia

- Emplazamiento

- Presin

- Tiempo- Movimiento-forma

- Talnaiio

- Orientacindela

persona

- Detalles

Observaciones

Esperable2B

Fuerte.Trazogrueso

y profundo

Normal

Armnica

Mediano

De frente

Agregadetallesconformandoun

escenario(planosA-B-C)

Interpretacin

Intersporel presente

y la realidad

inmediata.Capacidadde observacin.

Intuicin.Actitud

contemplativa.

Energa,bro,

dinamismo,

personalidadtipo

lder, buen

conductordegrupo.

Equilibrio entre

tendenciasyconductas.

Capacidadde

adaptacin,

prudencia,serenidad.

Predominiodela

razn,prudencia,firmeza.

Superacn.Hacems

de lo quesele pide.

Puedeequilibrar

intereses,ideales,peronecesitareafirmarse

y protegerseantelas

presiones.

Ubicacindel relato

Anlisis grafolgico

Direccionalidad

Estructura

Lectura dinmica

Observaciones

Plano lC

Sangra:ausencia

Margen izquierdono

respetado

Grafismodextrgiroverticalizado

Curvceo

Maysculasyminsculas2:1

Puntuacini

Letra t

Procesode

pensamiento

Toleranciaa la

frustracin

Interpretacin

Capacidadde adaptacin,

puederesolverconcretamenteanteunasituacinde

limitacin.

No obstantepuederespetar

lmites(sendapeatonal).

Dificultadparaasumir roles

de acuerdoa su etapaevolutiva.

Cordialidad,simpata.

Aperturaal prjimo.

Razonador.Sensato:piensaantesdeactuar.

Afectivo.Sensible.

Predisposicinpara dar yrecibir.

Emotividadnormal.

Equilibrio. Objetividad.Precisin.Exactitud.Buena

memoria.

Carcteramableperofirme

y domii1ante.

Hay ordenamientointernode cualidadconcreta.Poca

capacidaddefantasear.

Cierta redundanciaque

disminuyela claridadenla transmisindela

c0111unicacin.

Implementadefensas

adecuadassin quela

presinambiental

la desorganice.


FASE DE SNTESIS

Ttulo

';I-;/'"hl('r(', IIIlIl Hit.llll(;inambientalque englobalo1:""r1('O,Id ,',d,,!.oy (llfLulo.Hay correlacinevidencian-do "/tllo.:id,,d do1\dllptaciny desntesis.

ANAl ,ISIS DE APTITUDES

- Tactoen las relacionesinterpersonalesEquilibrio emocional

- Voluntad- Espritu conciliador- Aptitud demando

CapacidaddeadaptacinInteligenciaconcreta

- Capacidaddereflexin- Mtodo

Capacidaddeorganizacin- Atencin- Memoria- Imaginacin- Falta declaridaden la comunicacin- Pocoautonoma(dependiente)

Pocainiciativa.

PERFIL O PUESTO: Las aptitudesfavorablesseco-rrelacionancon algunasde las caractersticaspara elpuestodesecretaria.

EJEMPLO: 3

+lOI-'\C5~Co\10l.J (tlJ ~~i'?e'3t:.K~~l?A.~()"':. c.o02~~"1't.

74

FASE GRFICA

SILVIA M. QUE ROL / SUSANA 1.ALCAIZ SELECCIN DE PERSONAL

FASE DE SNTESIS

75

ObservacionesInterpretacin-Ubicacindel

De l a 3Mantenimientodelrelato

pensamientoabstracto.Ideacin.Elaboracinterica.-Anlisis

Sin sangra,peroPuedemanejarsecongrafolgico

manejadentrodeparmetrosinternalizados.lmitesestablecidos.-Direccionalidad

GrafismoRazonador,objetivo.Piensaverticaizado.

antesdeactuar.Slomaysculas

Controldeemociones,deigual tamao

desinters.quelasminsculas. Puntuacinletrai.

Falta deprecisin,dememoria,angustia.-Estructura

RelatosinPocacapacidaddeargumento.

organizacin.-Lectura dinmica

PocatoleranciaaAnte la situacindeestrsla frustracin.

correparasalir deella,perounaactitudanulatoriadesestimalo quepropone.Haypocaefectividaddelasdefensas.

FASE ESCRITA

-Secuencia

-Emplazamiento

"'"/UOII

'1""11'1111

I\lilvlllllll,iI,u'1',,1,1111)0

(),llIIILllcin de1/1 11("':;01111

1)(1l,lIlles

Observaciones

EsperHblc'A

""(dOlllinio deLJ'lIz0 firme.NonllnlI'osicin de correrPequelio

Hacia la izquierda

Lluvia en exceso

lntcl'pl'etacin

Actitud creativa.Intereses culturales.Imaginacin. Reflexivo.Calculador.Carcter enrgico.Capacidad de resistencia.

Energa o actitud eufrica.Sencillez. Modestia.Sentimientos de economa.Personalidad introspectiva,reflexiva.Actitud deinvestigaciny anlisis.Gran sensibilidad a lapresin ambiental.

Ttulo:Lograuna sntesisadecuaday conciertonivel de

creatividad

ANLISIS DEAPTITUDES- Voluntad- Inteligenciaabstracta- Imaginacin- Ideacinexcesiva(capacidadde reflexinpoco

operativa)- Faltadetactoenlasrelacionesinterpersonales- Sinaptituddemando- Sin deseodesuperacin- Sin iniciativa- Pocacapacidaddeadaptacin- Metdicoperopocoorganizado

PERFIL OPUESTO:Lasaptitudespresentadaspue-dencorresponderseconelperfilparaunpuestotcnico.


EJEMPLO 4: FASE GRFICA

'--.

/I

, .1-.---..--......,

,

0-1;ii ;i Il.... "~"! .. :,' Jo

Interpretacin

Rigidez,retraccinanteacontecimientosexternos.Representarapidezmental,agilidad.Hipersensibildad.Da cuentade la ansiedadquedespiertala situacin.

Apegoa lo convencionalEstancamientoExpansin.Actitud de realizacinen elafuera.Peroseevidenciaunareceptividadbloqueada.Impulsividad.Excesivanecesidaddeproteccinfrentea laspresionesambientales.Fallan las defensas.Ansiedad.Conflictoenrelacina la posibilidacldedefenderse.

Interpt'ctacin

Si bien ubicael relatoen el espacioque tienelibre,haycontaminacinpuessuperponea loya dibujado.No prev, no organiza, no puedeordenar SLlS recu rsos.

Necesidaddeaperturahacia losotros.Hay divergenciasentreeltrazo escritoy la actitudgrfica.Aumentada.Hiperemotivo.

Falta deprecisin.Angust.ia.Poca capacidaddeorganizacin.Excesivamentedefendido.

EsperableEn zona I y 2

Obset'vaciones

NormalActitud deintroversin.

Trazodbil realizadoconrapidez.Trazoreforzado

GrnndcDcxtrgil'l1

Paraguasexcesivamentegrande.Remarcacindebotasy piloto.TransparenciasBorradoexcesivo

Obset'vacioncs

Direccindextrgira

Proporcionalidadentremaysculasy minsculasPuntuacinletra iRelatosin argumentoEscasatolernnciaa la frustracin

En3 B

Secuencia

Emplazamiento

TiempoMovimiento

Presin

Detalles

Tnmnilo';unt.llcindo In

pCJ'AQI111

Anlisis

grafolgico

Ubicacindelrelato

EstructuraLecturadinmica

FASE ESCRITA

"-';, '"" \

\. . 1

" .'\ i\ Y

j)

I~

78 SILVIA M. QUEROL / SUSANA I. ALCAIZ

FASE DE SNTESISTITULO: Sinttulo

En el relatoexpresala vivenciay lasdefensaslimi-tandosuspotencialidadesdecomunicacin.

ANLISIS DEAPTITUDES- Escasoniveldecomunicacin- Dificultadenlasrelacionesinterpersonales- Equilibrioemocionalpobre- Inteligenciaabstractaconndicesdebloqueo- Atencindispersa- Metdico- Pocacapacidaddeorganizacin- Actitudesambivalentes- Escasacapacidaddereflexin

PUESTO OPERFIL: Si bienpresentacaractersticasambivalentes,seestimaqueen un ambienteestable,singrandescambiosni presiones,puedecumplirla ta-readeunempleadoadministrativo.

Seleccion de Personal - Persona Bajo La Lluvia

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