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UNIVERSIDAD DE CUATITLAN IZCALLISEMINARIO DE REALIDAD NACIONAL DE LA

EDUCACION

LIC. SAINT MORALES ESPINOSA.PROFESOR: Dr. José Luis Montero Badillo.

+L a educación en México

La educación es un derecho humano esencial que posibilita el ejercicio de los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal. Gracias a ella, es posible mejorar las condiciones sociales, económicas y culturales de un país; está demostrado que el incremento de la escolaridad de la población se asocia con el mejoramiento de la productividad, la movilidad social, la reducción de la pobreza, la construcción de la ciudadanía y la identidad y, en definitiva, con el fortalecimiento de la cohesión social.

+El Estado mexicano tiene la obligación de garantizar condiciones suficientes para asegurar, sin discriminación alguna, el derecho de todas las personas a recibir una educación de calidad. Esto significa, al menos, que asistan de manera regular a la escuela, permanezcan en ella hasta concluir la escolaridad obligatoria y, en ese tránsito, logren aprendizajes relevantes para la vida.

Existen, por supuesto, condiciones estructurales que representan retos importantes para que el Estado mexicano garantice el derecho a la educación. Esas condiciones refieren fundamentalmente a:

+ El gran tamaño de la población que reside en el país: poco

más de 112 millones de personas, de las cuales casi 30% tiene entre 3 y 17 años, esto es, la edad típica para cursar a la educación obligatoria.

La dispersión poblacional: 23% de los habitantes vive en alguna de las 188 594 localidades rurales que hay en el país.

La diversidad lingüística: 6.2% de la población de 3 y más años de edad habla alguna de las más de 60 lenguas indígenas; y

La acentuada desigualdad en la distribución de la riqueza: mientras 21.2 millones de mexicanos viven en situación de pobreza alimentaria, 11.3 millones (el 10% más rico) concentran 38% del ingreso corriente nacional.

+No todos los niños y jóvenes asisten regularmente a la escuela y permanecen en ella hasta concluir su escolaridad obligatoria en el tiempo previsto.

+No todos los estudiantes aprenden lo esperado durante su paso por la escuela; los resultados de aprendizaje son menos favorables para los más pobres.

+Las condiciones que el sistema educativo ofrece para la enseñanza y el aprendizaje son marcadamente desiguales, siempre en demérito de las poblaciones socioeconómicamente más vulnerables.

+A pesar de dichas condiciones el 18 de mayo de 1994, México se convirtió en el miembro número 25 de la OCDE; el "Decreto de promulgación de la Declaración del Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos sobre la aceptación de sus obligaciones como miembro de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos" fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 5 de julio del mismo año.

+Una de las prioridades de la política exterior del gobierno era lograr una mejor inserción de la economía mexicana en el mundo. Con ese propósito, en el marco de la estrategia de modernización, en que la diversificación constituye un elemento esencial para apoyar el desarrollo socioeconómico.

+¿Que es la OCDE?

+Temas que abarca la OCDE

El trabajo de la OCDE alcanza todas las esferas de la política pública (economía, comercio, educación, desarrollo, ciencia e innovación tecnológica, entre otros), exceptuando lo que se refiere a la políticas militar y cultural.

+OCDE y la Educación

La Dirección de la Educación (EDU) ayuda a los países miembros a actuar de tal forma que todos se beneficien de una educación de calidad, ya que ésta es un factor importante del desarrollo personal, del crecimiento económico y de la cohesión social.

Con este objetivo, EDU trabaja con los países para concebir y  poner en práctica políticas eficaces que hagan frente a las numerosas dificultades de los sistemas educativos.

También reflexiona sobre los posibles medios de evaluar y mejorar los resultados de la educación;  de construir una cohesión social gracias a la educación.

La Dirección realiza regularmente exámenes entre pares de los sistemas educativos de países miembros y no miembros.

+¿Cuales han sido los resultados de México?

+ Carlos Ornelas, investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), dice que los malos resultados se deben a que instituciones como la Secretaría de Educación Pública (SEP) y sus símiles en los estados están “gobernadas por un montón de rutinas perversas, por relaciones corporativas con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y tienen en su esencia relaciones corruptas y esto hace que los buenos maestros no puedan rendir lo suficiente”.

Para Manuel Gil Antón, especialista del Colegio de México, los resultados en el sexto examen comparativo internacional no pueden ser diferentes a los que ubican a nuestro país en el último lugar de PISA: “Si durante 15 años el sistema educativo ha hecho básicamente lo mismo, no es sensato esperar que tengamos resultados diferentes”.

Ángel Díaz Barriga, investigador emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y experto en educación, defiende que no se pueden obtener buenos resultados frente a la diferencia de sesgos culturales, porque las preguntas están hechas para alumnos del primer mundo.

+ Olac Fuentes, ex subsecretario de Educación Básica y Normal de la SEP, asegura que “si la prueba nos dice una y otra vez que prácticamente la mitad de los estudiantes lee a niveles precarios, deberíamos haber trasladado esa prioridad a la formación de los maestros y a las formas de enseñanza y no lo hemos hecho, es como correr todos los maratones sin saber que hay que cambiar de técnica... nos estamos quedando muy cortos”.

Carlos Ornelas coincide en que uno de los problemas es que los niños están acostumbrados sólo a memorizar y el modelo no ha avanzando. “Aunando a esto, tenemos muchos problemas de tipo personal y social de los niños que asisten a la escuelas públicas, sobre todo en las zonas de pobreza, se enfrentan a la violencia intrafamiliar, al maltrato y el abandono, no aprenden porque tienen otros problemas serios”.

La última prueba aplicada en 2012 determinó que a México le tomará más de 25 años alcanzar la media de los 34 países de la OCDE, pues un alumno con alto rendimiento en la prueba sólo alcanza al promedio de los estudiantes en Japón.

+ESTRATEGIAS DE LA OCDE Y EL

GOBIERNO DE MEXICO

La publicación Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México tiene como objetivo ayudar a las autoridades educativas en México, y a las de otros países miembros de la OCDE, a fortalecer sus sistemas educativos. El informe se enfoca en las políticas publicas para optimizar la enseñanza, el liderazgo y la gestión escolar en las escuelas, con el fin de mejorar los resultados de los niños en educación básica. Esta publicación desarrolla un marco comparativo de los factores clave de la política publica en escuelas y sistemas escolares exitosos, y lo adapta al contexto y la realidad en México.

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+Hacia una reforma educativa en

Mexico

+ La mejora en la calidad educativa es una prioridad política y

social en México,

Los desafíos estructurales permanecen: falta de capacidad, distribución poco clara de responsabilidades a través del sistema descentralizado, y las condiciones estructurales y procesos no facilitan que las escuelas estén en el centro de las políticas educativas. Las escuelas operan con escasos recursos que necesitan estar mejor distribuidos entre ellas

México necesita desarrollar una estrategia educativa a largo plazo para garantizar un nivel general de habilidades y conocimiento más alto, lo que facilitará el crecimiento económico y mejores condiciones de vida para todos los mexicanos.

+Es así como el presidente Enrique Peña Nieto presenta “La Reforma Educativa” el 10 de diciembre de 2012, aprobada por la Cámara de Diputados diez días después, y por el Senado de la República el 21 de diciembre del mismo año. En febrero de 2013, la reforma fue declarada constitucional por el Poder Legislativo Federal, promulgada por el Ejecutivo el 25 de febrero de 2013 y publicada al día siguiente en el Diario Oficial de la Federación.

+¿Qué implica la Reforma Educativa?

+Andrés Oppenheimer en su libro ¡Crear o Morir! señala con referencia a México que destaca el nefasto control ejercido al gremio magisterial, que impide cualquier cambio positivo en la educación.

+Sobre educación, concreta doce claves para el progreso:

1. Mirar hacia delante —aquíR vuelve a la critica por la

predilección latinoamericana sobre el pasado y las

historias patrias;

2. Hacer la educación una tarea de todos;

3. Invertir en educación preescolar;

4. Concentrarse en la formación de los docentes;

5. Darle status a los maestros;

6. Ofrecer incentivos salariales a los docentes;

7. Propiciar pactos nacionales y mantener los programas

educativos;

+8. Forjar una cultura familiar por la educación;

9. Romper el aislamiento educativo, traer experiencias e incentivar a quienes deseen estudiar en el exterior;

10. Atraer inversión de alta tecnología a nuestros países;

11. Establecer una alianza internacional para presionar cambios positivos en la educación, y;

12. Acabar con la complacencia en las exigencia a estudiantes y maestros y estimularlos por ocupar mejores lugares en el mundo de las competencias académicas internacionales.

+Bibliografía:

Víctor Daniel Flores. (1994). Ingreso de México a la OCDE. 8 de agosto de 2015, de Comercio Exterior Sitio web: http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/360/22/RCE16.pdf

OCDE. (2010). Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. 8 de agosto 2015, de OCDE Sitio web: http://www.oecd.org/edu/school/46216786.pdf

Mariana León. (2015). Suma México 15 años de bajas calificaciones. 8 de agosto 205, de El Universal. mx Sitio web: http://archivo.eluniversal.com.mx/primera-plana/2015/impreso/ocde-mexico-con-planes-educativos-8220deficientes-8221-48518.html

Documental de Andrés Oppenheimer Conferencia Educación https://youtu.be/AsS14dK3aC0