Seminario IIParte 1 El Problema

Milagros Patrón Noriega

LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÒN

PARTE 1:

• Título de la propuesta:• Breve descripción del problema y os

alcances de la solución prevista• Objetivo General• Objetivos específicos• Justificación del proyecto• Delimitación del Proyecto

¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

Situación que denota inconveniencia,insatisfacción o un hecho negativo.

Estado o situación insatisfactoria, que nopuede ser resuelta en forma autónoma porlos afectados.

El proyecto se inicia con el reconocimiento de una necesidad y con la concepción de una idea para satisfacerla pero si no tiene una única solución y ésta no es obvia estaremos en presencia de un problema, diciéndose que un problema surge cuando existe el deseo de transformar un estado de condiciones en otro.

Una característica de la mayoría de los problemas es el gran número de soluciones posibles, es decir, de formas diferentes para lograr pasar de un estado de condiciones a otro.

CARACTERÍSTICAS

Problemas PrácticosSon dificultades entre “lo que es”y “lo que debe ser”

¨ Sociales¨ Económicos¨ Educativos¨ De salubridad¨ Administrativos

¨ Etc.

Problemas de InvestigaciónCognoscitivos o de conocimiento, soninterrogantes sobre un aspecto no conocido dela realidad

¨ Que buscan describir: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?,¿cuándo?,

¨ Que buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son lascausa?

¨ Que buscan predecir. ¿Cuáles serán los efectos oconsecuencias?

El desempleo. ¿Cuál fue la tasa de desempleo durante el primer semestre de 2016.

La delincuencia. ¿Cuáles son las causas que originan la delincuencia?

Existencia de un mercado negro de divisas. ¿Qué consecuencias tendrá para la economía la existencia de un mercado negro de divisas?

La empresa X muestra pérdidas continuamente. ¿Cuáles son las causas que ocasionan las pérdidas en la empresa X?

Un equipo de computación presenta fallas en su funcionamiento.

Determinación de las causa que producen las fallas en el funcionamiento de un equipo

Ejemplos

COMO CONCRETARLO?

• Se puede contrastar la situación a analizar en relación a distancias o discrepancias con niveles habituales, normales o estándares conocidos.

• Otra forma de comparar, es a través de medir la situación actual respecto de niveles deseables o dignos de ser conseguidos.

PARA DEFINIR SI HAY UN PROBLEMA, SE DEBE MIRAR LA REALIDAD Y COMPARARLA

Debe presentar realmente lo que se deseainvestigarTiene relación estrecha con el objetivogeneral de la investigaciónDebe ser breve y precisoSe debe tener especial cuidado con ellenguaje empleado en su redacción(Balestrini, 2002)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN

Planteamiento del Problema

Consiste en describir, de

manera amplia la situación objeto

de estudio, ubicándola en un

contexto que permita

comprender su origen, relaciones

incógnitas por responder

Formulación del Problema

Es la concreción del planteamiento en una

pregunta precisa y delimitada en cuanto a

ESPACIO, TIEMPO Y POBLACIÓN

Delimitación del Problema

Indicar con precisión en la interrogante

formulada: el espacio, tiempo o período que será considerado en la investigación, y la

población involucrada

¿Cuál fue el rendimiento de la producción en las industrias lácteas de Valledupar para

el año 2006?

¿QUE PUEDE HACER LA EMPRESA siete S.A. EN EL PROCESO DEFABRICACIÓN DE COSMÉTICOS PARA MINIMIZAR LOS FACTORES DERIESGO A LOS QUE SE EXPONEN DÍA A DÍA SUS EMPLEADOS, YCONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCTIVIDAD? (González, 2009)

ORGANIZACIÓN DEL PROBLEMA

1. Concepto Empírico de la Variable

2. Determinar los signos, síntomas y causas del Problema

3. Desarrollar el Pronostico del Problema: ¿Qué ocurrirá si la situación continúa?

4. Formular el Control al Pronostico:¿De qué manera actuar para que no se cumpla el pronóstico?

5. Formular el Problema: ¿Qué hechos raros de la situaciónpueden enunciarse o escribirse interrogativamente?

6. Elaborar la sistematización del Problema: Problemas contenidos en el problema general

Preguntas del Problema de Investigación

Deben obviarse términos que impliquen juicios de valor

EJEMPLO:Bueno, malo, mejor, peor, agradable, desagradable

Preguntas de investigación

Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación

¿Qué se quiere saber acerca de cuál característica, en quiénes, en cuál contexto o situación?

No debe originar respuestas con un simple

“si” o un “no”

EJEMPLO:¿Contribuye la lectura al desarrollo de la memoria?¿Cuál es la relación entre lectura y desarrollo de la memoria

¿Qué se quiere saber?: Nivel de Investigación. Objetivos. Tipo de Investigación.Acerca de cuál característica: Objeto de estudio. Variables. Dimensiones. Instrumentos.En quiénes: Unidades de Estudio. Población y muestra.En cuál contexto: Ubicación geográfica

LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN

Es una pregunta que tiene las siguientes condiciones:

Expresa una relación entreunidades de análisis y

una a más variables.Debe estar formulado

claramente, en términosconcretos y en forma concisa.

Que implique la posibilidad de prueba empírica.

ESTRUCTURA DEL PROBLEMA FORMULADO

La Fórmula indagatoria: modalidad con que se inicia la pregunta:¿Cuál será?¿Qué puede?¿Qué relación existirá?¿Qué diferencia existe?...etc.

Las Unidades de Análisis: Son las personas, objetos, fenómenos sobre los que se desea conocer algo

ESTRUCTURA DEL PROBLEMA FORMULADO

Las variables: Son las características

que van a ser valoradas

La dimensión espacial: el ámbito del estudioLa dimensión temporal:

el periodo del estudio

! Fórmula indagatoria:

! Unidad de análisis:

! Variables:

! Dimensión espacial

! Dimensión temporal:

ESTRUCTURA DEL PROBLEMA FORMULADO

EJEMPLO :

! ¿Cuál será la relación entre el tipo de técnica educativa y el ritmo de aprendizaje en programas para la formación de pregrado en las universidades privadas de Barranquilla en el 2012?

! ¿Cuál será la relación entre el tipo de técnica educativa y el ritmo de aprendizaje en programas para la formación de pregrado en las universidades privadas de Barranquilla en el 2012?

! Fórmula indagatoria:¿Cuál será?! Unidad de análisis:Programas para la formación de

pregrado! Variables:Tipo de técnica educativaRitmo de aprendizaje! Dimensión espacial: Univ.

Privadas de Barranquilla! Dimensión temporal: 2012

ESTRUCTURA DEL PROBLEMA FORMULADO

EJEMPLO :

! ¿Cuáles pueden ser las medidas de prevención para evitar efectos en la salud por exposición a radiaciones ionizantes en los trabajadores del sector sanitario?

! Fórmula indagatoria:

! Unidad de análisis:

! Variables:

! Dimensión espacial:

! Dimensión temporal: 2012

ESTRUCTURA DEL PROBLEMA FORMULADO

EJEMPLO :

! Fórmula indagatoria: Cuáles pueden ser

! Unidad de análisis: Trabajadores del sector sanitario

! Variables: medidas de prevención para evitar efectos en la salud por exposición a radiaciones ionizantes

! Dimensión espacial: Sector sanitario

! Dimensión temporal: ?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Son los propósitos del estudio y expresan lo que se desea lograr o llegar con la investigación.

CARACTERÍSTICAS• Claros y precisos.• Expresados al comienzo en verbos infinitivos. Ejemplo: Determinar,

verificar, elaborar, estudiar, conocer, evaluar, formular, etc.• Verbos como: capacitar, cambiar, diseñar, deben ser usados con

precaución porque implican acciones finales, tiempo y recursos que a veces no se pueden modificar y por lo tanto no se lograría el propósito de la investigación.

• Pueden ser modificados o cambiados en el desarrollo del trabajo de investigación.

• Deben responder preguntas como: ¿Qué quiero hacer en la investigación?, ¿Qué es lo que busco conocer?, ¿A dónde quiero llegar?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

TIPOS DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:• Propósito general de la Investigación:Debe contener la esencia del planteamientodel problema y la idea plasmada en el títulode la investigación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:• Propósitos específicos de laInvestigación: Se desprenden delobjetivo general y son los pasos paralograr éste.

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TIPOS DE OBJETIVOS

GeneralResponde la interrogante quepretende indagar elinvestigador. Comprende latotalidad de las variablescontenidas en el título y laformulación

EspecíficosRepresentan la operatividadsistemática del objetivo general en laacción investigativa, propiciando elcumplimiento de las expectativasoriginadas en las interrogantes y lasistematización del problema. A travésde ellos, se desglosa de maneraconcreta y delimitada las accionesnecesarias para cumplir el objetivogeneral.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

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VERBO INFINITIVO + VARIABLES + OBJETO DE ESTUDIO

Determinar la percepción social del riesgo laboral en los trabajadores de las industrias metalmecánicas en el municipio de Valledupar

Determinar = Fijar los términos de un evento o variable

OBJETIVO GENERAL

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FASE EXPLORATORIA: es el nivel más elemental de lainvestigación científica. Es una fase obligatoria en la indagaciónteórica y empírica.

•Detectar: (descubrir la existencia de algo no evidente)•Identificar: (reconocer si un objeto es el que se supone)•Explorar: (registrar una cosa o evento)•Indagar: (averiguar acerca de algo)•Conocer: (percibir algún aspecto de un objeto en estudio)•Sondear: (hacer las primeras averiguaciones sobre algo)

Sobre los principios, elementos, enunciados, particularidades oargumentos de la variable----------X--------- para elegir lasalternativas de solución de problemas originados o en relacióncon ----Y----.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

FASE DESCRIPTIVA, ANALÍTICA, COMPARATIVA: segunda, tercera y cuarta fase o nivel de complejidad del pensamiento científico.

Identificar: (reconocer si un objeto es el que se supone)

Describir: (Mencionar las cualidades o características preestablecidas de un individuo, grupo o fenómeno

Diagnosticar: (emitir un juicio sobre una situación u objeto)Examinar: (Profundizar en el estudio de alguna disciplina, evento)Definir: (Su finalidad en mencionar las cualidades o características

preestablecidas de un fenómeno, grupo o persona)Clasificar: (ordenar o agrupar por clase) Caracterizar: (Enumerar las cualidades o atributos que distinguen una

cosa de la otra)Comparar: (fijar la atención en dos objetos para describir sus semejanzas

y diferencias)Analizar: (descomponer un todo en sus partes

Sobre las relaciones, evidencias, pertinencia, partes, ideas, causas, efectos, veracidad, defectos

OBJETIVOS ESPECIFICOS

FASE EXPLICATIVA: tiene como propósito fundamental determinar el origen o la causa del fenómeno en ella se satisface el por qué de las cosas contribuyendo con la comunidad científica.

Comprobar: (Confirmar la veracidad de algo u objeto)Demostrar: (Probar una proposición con argumentos)Determinar: (Fijar los términos de una cosa)Establecer: (Dejar demostrado y firme una idea)Explicar: (Exponer la razón o el porqué de algún

fenómeno)Relacionar: (Poner en conexión hechos

o ideas vinculantes)Verificar: (Someter a prueba la veracidad de algo)

Sobre Fines, medios, eficiencia, utilidad, alternativas, planes de acción, soluciones, hechos, especificaciones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

JUSTIFICACIÒN

• Para que sirve?• Las investigaciones deben tener un propósito definido, que

justifique su realización”• Vacíos conceptuales• Falencias en la academia

• Necesarios para resolver problemas del entorno• ¿Por qué es conveniente?

• ¿A qué contribuye?• Beneficios que se esperan y por qué se

consideran como beneficios

• ¿Qué tan conveniente es la investigación? – Conveniencia• ¿Cuál es el aporte a la sociedad?- Relevancia social y académica• ¿Ayudara a resolver algún problema práctico? – Implicaciones

• ¿Cuál es el aporte a la academia? – valor teórico• ¿La investigación puede ayudar a desarrollar métodos y

metodología para la recolección y análisis de datos”

JUSTIFICACIÒN

Razones por las cuales se plantea la investigación.

CLASES DE JUSTIFICACIÓN

TEÓRICA: Razones que argumentan conel fin de verificar, rechazar, modificar ocomplementar el conocimiento ya existente.

Interrogantes que deben contestar:

• ¿Ampliará un modelo teórico ya existente?• ¿Refutará o reafirmará un modelo teórico?• ¿Será un complemento teórico del quefundamenta su investigación? ¿Se llegará allenar algún vacío de conocimiento? ¿Quése espera conocer que no se conocieraantes? ¿La información obtenida podráservir para comentar, desarrollar o apoyaruna teoría?

METODOLÓGICO: Se presenta cuando lainvestigación propone un nuevo método o nuevaestrategia para generar conocimientos válido yconfiable.

Interrogantes que debe contestar:

• ¿El resultado de la investigación es un modelomatemático, instrumento nuevo, cuestionario osoftware que puede ser utilizado por otroinvestigador?• ¿El resultado de la investigación permiteexplicar la validez de un modelo matemático deun instrumento, cuestionario o software?•¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumentopara recolectar y analizar datos? ¿Ayuda aestudiar una población? ¿Ayuda a la definiciónde conceptos, variables o relación entrevariables?

JUSTIFICACIÒN

Razones por las cuales se plantea la investigación.

CLASES DE JUSTIFICACIÓN

SOCIAL: Evidencia el impacto social quetendría la solución del problema.

¿Quiénes se beneficiarán con lainvestigación? ¿De qué modo? ¿Quéproyección social tiene? ¿Cuál es suimportancia para la sociedad? ¿Quiénes sebeneficiarán con los resultados del estudio?,¿De qué manera se beneficiarán? Estaspreguntas hacen alusión a la proyecciónsocial del estudio

JUSTIFICACIÒN

PRÁCTICA: Ayuda a resolver unproblema o dar estrategias quecontribuyen a resolverlo.

Preguntas que contestaría:

• El resultado de la investigación tiene unaaplicación que mostraría resultados?• El resultado ayudará a resolver elproblema?• El resultado aportará alternativas parafinalizar con el problema?

Correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general

Título Formulación del problema

Objetivo general

Diseño e implementación del programa de salud

ocupacionalen una empresa ladrillera de

Valencia

¿Cómo podría mejorarse las condiciones físicas, mentales y sociales actuales, de los trabajadores de una empresa ladrillera de Valencia?.

Diseñar e implementar el Programa de Salud Ocupacional de una empresa ladrillera de

Valencia

Prevención De Riesgos Profesionales

en Obras De Construcción de viviendas en Valledupar

¿Cómo podrían prevenirse los riesgos profesionales en en Obras De Construcción

de viviendas en Valledupar?

Proponer un manual deconsulta rápida para laPrevención de RiesgosProfesionales enfocado aObras De Construcción deviviendas en Valledupar.

Correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general

Título Formulación del problema

Objetivo general

???

Situación o conjunto de situaciones no

deseadas…

…que se dan en un momento concreto en el tiempo

…que afectan a un determinado entorno específico o un grupo social concreto

…que impiden alcanzar un estado ideal o una condición positiva

…que pueden ser de muy diferente tipología: tecnológicos, económicos, sociales, legales, ambientales, culturales, …

ARBOL DE PROBLEMAS

ANÁLISIS DE LOS “POR QUÉ EN SECUENCIA

DIAGRAMA CAUSA EFECTO

El problema central corresponde al tronco, las raíces principales (primarias) acausas más directas o inmediatas y las causas indirectas a raíces secundarias omás profundas. Los efectos más directos del problema central y de losproblemas asociados de las causas más directas corresponden a ramasprincipales y los efectos indirectos a ramas secundarias.

Cada efecto puede generar otro efectode orden mayor

Una causa puede a su vez ser explicadapor otras causas, tantos niveles comosea apropiado y útil

ARBOL DE PROBLEMAS

Paso 1: Fijación del ámbito de aplicación

Definir tema central de análisis

Delimitar en lo posible

No obligatorio ceñirse a una región específica.

Reflexión preliminar público meta.

• Producción agroindustrial con potencial de exportación

Paso 2: Aspectos negativos/problemáticos del universo de análisis

Reflexión individualizada de aspectos negativos / problemáticos

tecnológicos, económicos, sociales, legales…

Enunciar los problemas de forma individualizada.

Evitar la formulación de los problemas como ausencia de soluciones

[ej. falta de presupuesto, …], para evitar predeterminar soluciones.

“Hace falta un centro de salud” “Se requiere un programa de

capacitación” “Hay que distribuir alimentos”

“No hay pesticidas en la región”“Falta un centro médico”

“Existe una alta morbilidad”, “No hay suficientes trabajadores

calificados” “Los niños están desnutridos”“La cosecha es destruida por

plagas”“La mortalidad infantil es alta”

INCORRECTOS CORRECTOS

Paso 3: diseñar el Árbol de Problema

Regla:

§ Causas en la parte

inferior,

§ Efectos en la parte

superior

Causas y efectos

directos/indirectos.

Cada problema puede

tener más de una

causa, ensanchando

el árbol en niveles

inferiores.

¿por

qué

?¿q

ué

prov

oca?

Alta tasa de accidentes

Se colocan sobre el problema los efectos directos o inmediatos, unidos con flechas.

Altamortalidad

Grandes daños a la propiedad

Descontento con la autoridad

comunal

Gran número de heridos

Estudiar, para cadaefecto de primer nivel, sihay otros efectosderivados de él.Colocarlos en unsegundo nivel, unidospor flechas a el o losefectos de primer nivelque los provocan. Altos costos

reparaciones Pérdida de

votosAltos costos de

atención de saludAlta inasistencia

laboral

Continuar así hasta llegar a un nivel que se considere superior dentro de la órbita de competencia.

Menor calidad de vida

Pérdida de productividad

Ejemplo: Construcción del Arbol de Efectos:

Se identifican las causas posibles del problema y se representan bajo éste.

Ejemplo: Construcción del Arbol de Causas:

Alta tasa de accidentes

Gran número de peatones

cruzandoVisibilidad limitada

Falta de señalización

Exceso de velocidad de los vehículos

Luego se buscan las causas de las causas, construyendo las raíces encadenadas del árbol.

Imprudencia de los conductores

Inexistencia de un puente

peatonal

Imprudencia de los peatones

Gran distancia a semáforos aguas

arriba y abajo

Hay vehículos

estacionados

No hay señal de prioridad

No hay semáforo

Es recomendable dar rienda suelta a la creatividad. Una buena definición de las causas aumenta la probabilidad de soluciones exitosas.

Arbol de Efectos

+

Arbol de Causas =

Arbol de Causa - Efecto

o

Arbol del Problema

Altamortalidad

Grandes daños a la propiedad Descontento con la

autoridad comunal Gran número de heridos

Altos costos reparaciones Pérdida de votosAltos costos de atención de salud

Alta inasistencia laboral

Menor calidad de vida Pérdida de productividad

Alta tasa de accidentes en la intersección

Gran número de peatones cruzando Visibilidad limitada Falta de señalización

Exceso de velocidad de los vehículos

Imprudencia de los conductores

Inexistencia de un puente peatonal

Imprudencia de los peatones

Gran distancia a semáforos aguas arriba y abajo

Hay vehículos estacionados

No hay señal de prioridad

No hay semáforo

Aristóteles: "El todo es más importante que la suma de sus partes"